Actividades para el cuento
“EL MUNDO DE TODOS”
ACTIVIDADES DE ANIMACIÓN A LA
LECTURAOrganizaremos una sesión de animación a
la lectura que trabajará la atención y la comprensión.
““GRANDE O PEQUEÑO”GRANDE O PEQUEÑO”
*Organizaremos una sesión de
animación a la lectura que trabajará
la atención y la comprensión.
““GRANDE O PEQUEÑO”GRANDE O PEQUEÑO”Desarrollo:Desarrollo:
Tendremos preparadas unas fichas
con los dibujos del cuento.
Se entregará una ficha con un
dibujo a cada participante; cada niño/a
la mirará en silencio y el educador/ra
indicará a cada niño/a que se la enseñe.
““GRANDE O PEQUEÑO”GRANDE O PEQUEÑO”Luego, los niños irán agrupándose en dos
zonas del aula según el dibujo que tengan, con
una imagen grande o una pequeña, hasta que
estén en el orden correcto.
Habrá un dibujo de cada en diferentes zonas,
los niños/as deberán identificarlos y asociarlos
con sus fichas.
Desarrollo:Desarrollo:
Le damos a los niños/as una hoja con los
dibujos de los protagonistas y objetos del cuento y
otros inventados. Les pediremos que marquen con
una cruz los personajes y objetos que aparecen en la
historia; cuando se termina de marcar la lista, cada
niño/a dice en voz alta los personajes y objetos que
creen que sí están en el cuento.
““ESTÁNESTÁN O NO ESTÁN”O NO ESTÁN”
Comprobaremos que efectivamente aparecen o no esos personajes, y los niños indicarán cuando aparecen. Tras aclarar los que están y los que no están, terminaremos la actividad.
““ESTÁN O NO ESTÁN”ESTÁN O NO ESTÁN”
““ANTES O DESPUÉS”ANTES O DESPUÉS”
Desarrollo:Desarrollo:Tendremos preparadas unas
fichas o cartas con los dibujos del cuento , se entregará una carta a cada participante, cada niño/a la mirará en silencio, la profesora indicará a cada uno que enseñe su carta.
““ANTES O DESPUÉS”ANTES O DESPUÉS”
Desarrollo:Desarrollo:Los niños irán colocándose y
cediendo el sitio según vayan sucediendo las escenas, hasta que estén en el orden correcto. Cada niño mostrará su imagen y se volverá a contar el cuento.
““ANTES O DESPUÉS”ANTES O DESPUÉS”
ACTIVIDADES ENFOCADAS A LA
CIUDADANÍA GLOBAL(Educación para el
desarrollo)
““MURAL”MURAL”Con un mural en el que estará dibujado el
planeta Tierra pegaremos puentes, que los niños
han decorado, previamente en clase, de manera
libre. Con esto pretendemos derrumbar las ideas
de barreras espaciales y sociales entre las
culturas de los diferentes pueblos, entendiendo el
mundo como un lugar de todos. Sembrando en
los niños sentimientos de ciudadano no de un
solo lugar sino del mundo.
Ficha del puente:
SESIÓN DE PSICOMOTRICIDADSESIÓN DE PSICOMOTRICIDAD
Planteamos una sesión de psicomotricidad
en la que con los módulos simulemos dos tipos
de puentes: uno grande y de difícil acceso (sin
ayuda del docente), y otro más pequeño y que
se puede atravesar fácilmente (con ayuda del
docente). Tras haber experimentado con ambos,
les preguntaremos a los niños que puente
prefieren y por qué.
Después de oír sus respuestas, que seguramente serán a favor del puente más accesible, porque lo pueden disfrutar y atravesar una y otra vez, enlazaremos esta circunstancia al sentimiento que los enanitos tenían en el cuento, cuando no podían pasar por los puentes de los gigantes. Entre todos idearemos una solución, y una posibilidad sería deshacer entre todos el puente grande y crear otro más cómodo y por el que todos puedan pasar.
OBRA DE TEATROOBRA DE TEATROVamos a representar el cuento en
una obra teatral, los niños practicarán en ambos roles, un día serán enanitos y otro gigantes.
La obra se representará como taller para todo el colegio y las familias, trasladando, de esta forma, la actividad no sólo al resto de la comunidad docente y el alumnado sino también a las familias.
““MIS PIES ME LLEVAN A MIS PIES ME LLEVAN A DONDE QUIERA”DONDE QUIERA”
Con papel continuo y pintura de dedos vamos a
realizar una actividad que tendrá dos etapas:
*Los niños van a pintarse los pies
descalzos con pintura de dedos y caminarán
por la clase, previamente el suelo estará
forrado con papel continuo, pero se toparán con
obstáculos (mesas) que les dificultarán el paso
y les obligará a detenerse o desviarse.
*Realizaremos la misma actividad pero
ahora retiraremos los obstáculos y podrán
moverse libremente por todo el espacio.
Terminada la actividad les preguntaremos
cuál de las dos formas de jugar prefieren y de
esta forma enlazarlo a la idea de un mundo libre
y para todos. El propósito de esta actividad es
que ellos mismos sientan lo que es poder actuar y
movernos libremente, y lo que se siente cuando
no es así, debido a unas barreras impuestas y
ajenas a nuestra voluntad.
*Otra forma de hacerlo podría ser formar
una barrera en una esquina de la clase, en la
que todos menos dos o tres niños/as estén
dentro y no puedan moverse. Mientras que los
otros dos o tres se muevan libremente por todo
el resto del espacio (observemos que actitudes
despiertan en los niños e intentemos buscar
una solución conjunta al malestar provocado
por esa desigualdad).
FIN
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