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Las pruebas de la ECE 20152do de secundaria
ENFOQUEMATEMTICO
LIC. LUIS FERNANDO ALE
ES"ECIALISTA DE MATE
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Comencemos
Grupos de 4 personasTarea: Entre todos deben procurar armar las tres
con el tangram.
Tiempo: 10 minutos (mximo)
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e!exi"n
#$as tres tareas presentaron igual grado de difcultad% #&u' ei*o ue una tarea sea ms +cil ue la otra%
Entonces, si ueremos describir por u' una de las tareas +ue ue la otra #u' aspectos podemos considerar%
l e/aluar una competencia, se determinan los aspectos de lacompetencia. Estos aspectos con+orman el modelo de e/aluacompetencia.
2resencia degu-as Cantidad de
pie*as
spectos
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3odelo general de e/aluaci"n
Competencia
Capacidades
ContextosContenidos
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Competencias
3atemticas
Capacidades
Contenidos
Contextos
Cantidad egularidad, eui/alencia
cambio 5orma, mo/imiento
locali*aci"n Gesti"n de datos e
A#$%a & p'e(sa )a$e)*$'#a)e($e e(s'$ua#'+(es de,
3odelo de e/aluaci"n de las competencias matemticas
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Capacidades
3atemati*a
situacione
s
Comunica
representaideas
a*ona argumentagenerando
ideasmatemtic
as
Elabora usa
estrategias
Capacidades
socia problemas di/ersos conmodelos matemticos.
Expresa el signifcadmatemticos aciendi+erentes represenlengua6e matemtic
7ustifca /alida conclusiones,supuestos, con6eturas e ip"tesis,respaldados en signifcados,conceptos propiedades.
2lanifca, e6ecuta /aloraestrategias eur-sticas,procedimientos de clculo estimaci"n, usando di/ersosrecursos para resol/er problemas.
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Contenidos
Cantidad
egularidad,
eui/alencia cambio
5orma,mo/imiento
locali*aci"n
Gesti"n dedatos e
incertidumbre
Contenidos
- 89meros racionales.- Comparaci"n eui/alencias e- Estructuras aditi/as multiplic
- 2roporcionalidad
in/ersa.- ecuencias pat- Expresiones alge- Ecuaciones e inec- 5unciones.
- 2ropiedades de +ormas bidimensionales tridimensionales.
- ;rea, per-metro /olumen.- 3edida.- Trans+ormaciones en el plano.
- Tablas de +recuencias.- Grfcos estad-sticos.- 3edidas de tendencia central.- 2robabilidades.
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Contextos
Contextos
Extramatemtico
ituaciones delcontexto real (ocial,personal, cient-fco, otros)
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plicaci"n del modelo
cti/idad: $ea las preguntas ue se le a repartiresp"ndalas.
$as preguntas son: #&u' capacidades e/al9an% #&u' contenidos e/al9an% #&u' contextos e/al9an%
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plicaci"n del modelo
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plicaci"n del modelo
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plicaci"n del modelo
No, porque lo que se debe haceres sumar las reas de las carasdel cajn.
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Mer#a(#-a
"re#'+s de'l+/ra)+
(ue+s s+lesCeb+lla =T+)a$es >
Car(e ?@Fresas A
a S3.4125
b s340 # s36550 ds36025
COM"RAS DE LA SEMANA
3ariela se dispone a acer las compras de la semana con una listamostrada en el lado dereco.
continuaci"n se presenta una lista de precios.#Be cuntos nue/os soles es el costo total de las compras para lasemana%
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T'p+ deal+7a)'e($+
N%)er+ deusuar'+s
Ca)p'(/ 1=0''e(das de
al8u'ler
D=00
Alber/ues D09ab'$a#'+(es e(''e(das
1400
ALO:AMIENTOS "ARA TURISTAS
2ara reconocer los ingresos de una comunidad, las autoridades an reali*ado un registro n9mero de alo6amientos ue preferen los turistas en el aFo. $os resultados se muestran e
tabla.#Cul de los siguientes grfcos se aproxima a describir la situaci"n mostrada%
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a 6 ; < C 10 d 12
Galletas preferidas
N+$a,Cada /alle$areprese($a 2pers+(as
=ALLETAS "REFERIDASBe un grupo de estudiantes, algunos expresaron sus pre+erencias en galletas, cse muestra en el siguiente grfco.
#Cul ser el /alor de la mediaaritm'tica%
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CUER"OS QUE NO SE EN "ERO SE RECONOCENbser/a las siguientes fguras
s$as pla($'llas #+rresp+(de( respe#$'a)e($e a,
a U( pr's)a de base #uadrada & u(a p'r*)'de #+( u(a
base >e?a/+(al.
b U( pr's)a #+( base $r'a(/ular & u(a p'r*)'de de
base re#$a(/ular.
# U(a p'r*)'de de base $r'a(/ular & u( pr's)a de
base re#$a(/ular.
Corem
C+omlo
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Batos complementarios
2or d-a, cada estudiante resuel/e un cuadernillo $ectura uno de 3atemtica.
Cada cuadernillo contiene ?@ preguntas. $a duraci"n de las pruebas es la siguiente:
$ectura: @0 minutos 3atemtica: 1 ora 10 minutos
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$a moti/aci"n es importante
$os estudiantes rendirn me6or en la prueba si estn moti/adacerlo.
l rendir me6or, las pruebas re!e6arn de me6or manera la areal del estudiante.
Con me6or in+ormaci"n sobre los aprendi*a6es se tomarn me
decisiones en la escuela, la regi"n el pa-s.
E($+(#es, Es importante moti/ar a los estudiantes a p+(er su )a&+r e
en las pruebas.
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M'('s$er'+ deEdu#a#'B(
DRE A(#as>U=EL
"ALLASCA
=RACIAS