Propuesta Formativa para el profesorado de Educación Infantil desde la evidencia Neurodidáctica
“Desarrollo del Pensamiento Científico
desde la Primera Infancia”
Prof. Carmen G. Jiménez Pino,
Prof. Ps. Ms. PhD. Neurociencias
Cognitivas / Didáctica de las Ciencias.
Académico en FACSO, U.Chile, Cátedra
UNESCO Neurociencias y Educación,
red UniTwin, Núcleo de análisis de redes,
Campus Digital en Sistemas Complejos,
ETOIL Francia/ ISCV ( Instituto Sistemas
Complejos de Valparaíso )
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar en las educadoras
capacitadas, competencias
para manejar estrategias y
herramientas pedagógicas,
que les permitan estructurar
desde bases teórico prácticas
de la didáctica y las
neurociencias cognitivas,
programas de destinados a
fomentar el desarrollo del
Pensamiento Científico desde
la primera infancia
3.- Analizar desde la Epistemología de las ciencias, estrategias promotoras del desarrollo del “Pensamiento Científico” desde la primera infancia. 5.- Conocer y reflexionar acerca de metodologías de aula basadas en la evidencia neurocientifica y su implementación, para el logro de aprendizajes significativos y el desarrollo de razonamiento matemático y científico infantil.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.- Conocer y analizar los factores genomáticos, epigenéticos e interaccionales que inciden en la configuración de los procesos neurocognitivos y socio psico emocional infantil. 2.- Conocer y comprender, la historia y la evolución del Concepto de “Pensamiento Científico” y su aplicación a la enseñanza de las ciencias.
CONTENIDOS
a) Introducción a las Neurociencias Cognitivas y aplicaciones a la educación b) Fundamentos acerca del Sistema nervioso, su organización y funcionamiento a nivel sistémico. c) Aportes neurocientificos recientes en el ámbito de la genómica, epigenética y conectoma humano.
d) Desarrollo sociocognitivo y emocional de los niños y niñas, concepto de etapas sensibles del desarrollo v/s etapas críticas y ventanas de aprendizaje neuroplástico. e) El juego como proceso cognitivo y epistemológico / Juego y evolución: evidencias desde la etología y la primatología
CONTENIDOS ( continuación) f) El Cerebro Social y sus implicaciones en el aprendizaje
g) Desarrollo del Pensamiento Científico ( evolución histórica, epistemología y conceptualización en la didáctica de las ciencias)
h) Funciones ejecutivas y Metacognición activa, como intermediadores del desarrollo del Pensamiento científico.
i) Aproximaciones hacia la problematización Científica: Problem Posting y Problem Solving en el aula infantil
j) Tierra y Universo, como eje transversal para promover el desarrollo del Pensamiento Científico Infantil.
k) Embodied Cognitive science como encuadre para interacciones y prácticas de aula orientadas al desarrollo del Pensamiento Científico Infantil.
l) Neuro fenomenología (Aplicaciones a procesos concretos de aprendizaje ) / demostraciones y herramientas factibles de implementar en el aula.
Las neurociencias han revelado evidencias propias del manejo
neurocognitivo, que la misma Educación no puede dejar de
lado para entender de manera más apropiada como ocurre el
aprendizaje en las personas; y, han demostrado, que pueden
encontrarse explicaciones para intentar potenciar las formas de
enseñar que provoquen que el aprendizaje sea significativo
desde una mirada neuroeducativa y psicobiológica (Carew &
Magsamen, 2010; Goswami, 2008; OECD/CERI)
¿ Por qué las Neurociencias en la Didáctica y enseñanza de las Ciencias?
http://research.acer.edu.au/cgi/viewcontent.cgi?article=1169&context=research_conference
TRABAJO GRUPAL Introductorio
NEUROMITOS
DESPUES DE TODO LO QUE HEMOS VISTO RESPECTO DE LA NEURO
PLASTICIDAD QUE OPINAN USTEDES EN RELACION A
ESTA AFIRMACION?
Introducción: CONCEPTOS Y PERSPECTIVAS:
GENOMATICA
EPIGENETICA
CONECTOMA
Hallazgos y aportes: CONCEPTOS Y PERSPECTIVAS:
GENOMATICA
GENOMATICA Historia de las mutaciones que determinaron las características actuales de nuestro Cerebro
Bárbara Mc Clintock
GENOMATICA Historia de las mutaciones que determinaron
las características actuales de nuestro Cerebro:
EVIDENCIAS: Fluorescencia in vivo
y post mortem.
https://justgetflux.com/
Hallazgos y aportes:
CONCEPTOS Y PERSPECTIVAS:
EPIGENETICA
Hallazgos y aportes:
CONCEPTOS Y PERSPECTIVAS:
EPIGENETICA MEDIADA
EPIGENETICA:
El contexto Físico e interaccional, como la alimentación, stress, etc. se constituirían como modificadores de como el organismo interpreta, silencia o sobre expresa sus genes, heredándose estas modulaciones de la interpretación genomática, transgeneracionalmente.
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