Aprendizaje cooperativo:Aprender para cooperarCooperar para aprender
Rosa Fiel PazLaura P Bea Franco
Allariz, 6 de diciembre de 2014
PROGRAMA CA/AC: Cooperar para Aprender / Aprender
a Cooperar Equipo de trabajo:
Pere Pujolàs y José Ramón Lago (Coords.), Mila Naranjo, Glòria Olmos, Olga Pedragosa, Gemma Riera y Jesús
Soldevila
Nuestro trabajo se basa en el
Motivos
• Aumenta la autoestima y la motivación de los alumnos
con dificultades.
• Aumenta las habilidades de procesamiento de los
alumnos más capaces.
• Mejora el rendimiento académico.
• Mejora las competencias básicas:● Comunicación lingüística.● Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.● Competencia digital.● Aprender a aprender.● Competencias sociales y cívicas.● Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.● Conciencia y expresiones culturales.
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a:
Conocerse y valorarse
Saber comunicarse en distintos contextos
Expresar ideas propias y escuchar las ajenas
Ponerse en el lugar del otro
Tomar decisiones
Valorar las diferencias y reconocer la igualdad de derechos
Practicar el diálogo y la negociación para llegar a acuerdos
Mejora de la autoestima
Motivos
Actualmente en el ámbito laboral del las empresas, fundaciones, ONG ...
● Demandan trabajadores/colaboradores que sepan cooperar y formar equipos.
● Se esfuerzan por conseguir entornos de trabajo eficaces, pero no rígidos.
● Introducen aspectos informales para mejorar la motivación y la cohesión de los equipos: actividades de ocio, entorno de trabajo amable, modos de relacionarse.
● Es necesario tener conocimientos, pero además, saber comunicarlos y formar grupos inteligentes que maximicen los recursos y destrezas de cada trabajador.
Motivos●
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Objetivos
- Aprender desarrollando al máximo las capacidades individuales
- Cooperar, para aprender los contenidos curriculares:
● Aprender a conocer● Aprender a ser● Aprender a hacer ● Aprender a convivir y a trabajar en proyectos comunes
● (Informe Delors, 1996)
O Aprender a cooperar mejorando nuestras habilidades sociales
Aprender …. es contribuír a que aprendan los demás
Objetivos
Diversidad dentro del grupo
O Unos son más capaces y otros menos…
● Unos saben que deben hacer y como hacerlo o... Pedir ayuda si la necesitan.
● Unos tienen muchas dificultades de aprendizaje y otros menos o ninguna.
● Otros no saben que deben hacer ni como hacerlo y además algunos no se atreven a preguntar.
Cuatro componentes
Mayor capacidad
Atención dispersa-
comportamiento difícil
Con Habilidades
Sociales
Máxima ayuda
● Máxima heterogeneidad
EQUIPOS
Dinámicas del Ámbito A
– Fomentan el conocimiento mutuo
– Fomentan la participación
– Pertenencia a un grupo
Presentación (Gran grupo, pandero) Escucha activa (parejas) Tela de araña (madejas de lana) /Pelota (Grupos de
12), Nudos, Estrella, Sentados, Masaje, Espaldas Mundo de colores (Gran grupo) Blanco y la diana
Estructuras del Ámbito B (Grupos de 4)
O Garantizan la participación equitativa y la interacción simultánea.
– Folio giratorio
– Parada de tres minutos
– ABC (Adjetivos) -1,2,4
– Lectura compartida (Texto de Pere Pujolás)
– Lápices al centro
– Mapa conceptual a cuatro bandas (Planes de futuro) /Álbum de cromos
– Saco de dudas
– Grupo de sabios
APRENDIZAJE COOPERATIVO
Interdependencia positiva:Éxito de cada miembro unido al resto del grupo y viceversa
Responsabilidad individual:Nadie pode evitar non trabajar en y para el grupo
COMO SE PUEDE HACER
Negociando las condiciones y normas del trabajo en el grupo
Eligiendo temas en lo que todos/as puedan aportar algo al resultado del grupo
Repartiendo las tareas, roles y recursos Pautando las producciones individuales y grupales Poniendo nota de grupo e individual
Ámbito CPlanes de grupo
O El trabajo cooperativo como contenido: aprendiendo a cooperar
– Carpeta de grupo
– Nombre del grupo y símbolo
– Roles
– Planes de grupo
– Evaluaciones
– Trabajos del grupo
Roles de grupo
O Mensajero Portavoz del grupo
O Responsable del tiempo Coordinador
O Responsable de material Secretario
O Responsable del silencio Supervisor
No es fácil trabajar en equipos de aprendizaje cooperativo
Los que lo probaron lo saben
O Estructura individual muy arraigadaO Trabajo en equipo = Suma de pequeños
trabajos individuales.O Hay más ruidoO Parece haber más desordenO Surgen conflictos
Pere Pujolá
Llevar a cabo una serie de actuaciones para mejorar el clima o
ambiente de la clase para predisponer a los alumno a trabajar en
equipo es un primer paso, (Ámbito A) necesario pero no suficiente.
Pere Pujolá
No es fácil trabajar en equipos de aprendizaje cooperativo
El uso de estructuras cooperativas puede ayudar a hacerlo posible, pero vigilando que
no sean estructuras “pseudocooperativas”; debemos asegurarnos al máximo que, dentro
del equipo, consigamos:
O PARTICIPACIÓN EQUITATIVA : cada miembro tiene un papel relevante, una
responsabilidad y una actividad individual.
O INTERACCIÓN SIMULTÁNEA : todos trabajan al mismo tiempo, cuánta más
interacción continua entre ellos AL MISMO TIEMPO, mejor (Ámbito B) .
Aún así, esto no es suficiente
No es fácil trabajar en equipos de aprendizaje cooperativo
Necesitamos, además, que os estudiantes trabajen cada vez
mejor en equipo y por eso debemos enseñarles a: – organizarse mejor,
– planificar su trabajo en equipo
– revisar el funcionamiento de su equipo
– Proponerse objetivos de mejora
Esa será una buena manera de que aprendan a trabajar en equipo
cada vez mejor. (Ámbito C)
Pere Pujolá
No es fácil trabajar en equipos de aprendizaje cooperativo
Combinar debidamente las actuaciones de estos tres
ámbitos y la mejor manera de conseguir los beneficios que
van más allá de la adquisición de los conocimientos de las
diferentes áreas del currículo y abarcan también una serie
amplia de habilidades sociales cada vez más necesarias en
la sociedad actual.Pere Pujolá
No es fácil trabajar en equipos de aprendizaje cooperativo
Al igual que con las sumas, se aprende practicando.
Hay que aprender a trabajar en equipo como contenido, de forma
específica.
No sabemos trabajar en equipo de forma espontánea, hay que enseñarlo
y aprenderlo.
Pere Pujolá
No es fácil trabajar en equipos de aprendizaje cooperativo
Actividades
• Parada de tres minutos:
• Decidir nombre de equipo y símbolo.
• Distribuir roles
• ABC:
• Adjetivos
• Lectura compartida: texto de Pere Pujolá
• Lápices al centro: ejercicios de comprensión lectora
• Mapa conceptual a cuatro bandas
• Proyecto de futuro
• Evaluación de roles
PARADA DE TRES MINUTOS
¿Qué dudas te surgieron después de la
exposición?
Cada grupo puede plantear dos dudas
“La utopía está en el horizonte. Camino dos pasos… Ella se aleja dos pasos… ¿Para qué sirve la utopía?
Para caminar”E. Galeano
O https://www.youtube.com/watch?v=qvF3jfSWq8A
O https://www.youtube.com/watch?v=ckvT-OjZP1s&list=PL6381BF870250D8CF https://www.youtube.com/watch?v=JOhDDSJf-OU&index=3&list=PL6381BF870250D8CF
Para seguir reflexionando
http://trabajocooperativoentreprofes.blogspot.com.es/
Todo el material: https://www.dropbox.com/sh/oly0efsulem0lfc/C9IAvZy8vK
Nuestro blog
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