¿Qué es licenciamiento institucional?
Un procedimiento obligatorio que tiene como objetivo verificar que las
universidades cumplan las condiciones básicas de calidad (CBC)
establecidas por ley, para obtener una licencia de funcionamiento
institucional que las habilite a prestar el servicio educativo.
GESTIÓN DE LA CALIDAD
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL
INVESTIGACIÓN
CONVENIOS
SEGUIMIENTO AL GRADUADO
PLATAFORMA VIRTUAL
POLÍTICAS Y LINEAMIENTO DE INVESTIGACIÓN
POLITICAS,PLANES PROTECCIÓN AL MEDIO AMBIENTE
DEMANDA SOCIAL
FINANCIAMIENTO
EQUIPAMIENTO
ADMISIÓN
SEGURIDADSERVICIOS PÚBLICOS
MANTENIMIENTO
SELECCIÓN RATIFICACIÓN ASCENSO
EVALUACIÓN CAPACITACIÓN
REPOSITORIO INSTITUCIONAL REPOSITORIO NACIONAL
INFORMACIÓN INSTITUCIONAL A TRAVEZ DE LA WEB
SEGURIDAD Y VIGILANCIA BIBLIOTECA
PLANES DE ESTUDIO GRADOS Y TITULOS II
IV
VI
VIII
I
III
V
VII
MEDICO SOCIALPSICOPEDAGÓGI
CO
CULTURAL
DEPORTIVO
INFRAESTRUCTURA
GESTIÓN DOCENTE
BIENESTAR UNIVERSITARIO
PROCESOS ESTRATÉGICOS
PROCESOS PRINCIPALES
PROCESOS DE SOPORTE
GESTIÓN DE LA CALIDAD
CONVENIOS
POLÍTICAS Y LINEAMIENTO DE INVESTIGACIÓN
POLITICAS,PLANES PROTECCIÓN AL MEDIO
AMBIENTE
DEMANDA SOCIAL
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
ADMISIÓN
PLANES DE ESTUDIO
INVESTIGACIÓN
GRADOS Y TITULOS
SEGUIMIENTO AL GRADUADO
MA
PA
DE
PR
OC
ES
OS
-L
ICE
NC
IAM
IEN
TO
SO
PO
RT
EP
RIN
CIP
AL
ES
ES
TR
AT
ÉG
ICO
S
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
PLATAFORMA VIRTUAL
SISTEMAS DE INFORMACIÓN
INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
BIBLIOTECA GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO
REPOSITORIOS
ACERVO FISICO
ACERVO VIRTUAL
GESTIÓN DOCENTE
SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL
EQUIPAMIENTO
SEGURIDAD
SERVICIOS PÚBLICOS
MANTENIMIENTO
FINANCIAMIENTO
BIENESTAR UNIVERSITARIO
1535
Autoevaluación
169
Acreditadas
2012-2017
84
Acreditadas
2016
Fuente: SINEACE DEA ESU al 27.02.2017
10
Acreditadas
2017
125
Evaluación
Externa en 2016
17
No Acreditadas
2016
14
No Acreditadas
2017
169carreras profesionales acreditadas
64 Públicas (38%)
105 Privadas (62%)
7 Instituciones Castrenses
10 Universidades
22 Universidades
Fuente: SINEACE DEA ESU al 27.02.2017
32 universidades
10 Universidades Públicas (29%) 22 Universidades Privadas (71%)
UCV (13 carreras)
ULADECH Católica (12 carreras)
UPEU (11 carreras)
UPN (9 carreras)
UPAO, UWIENER, USAT, UDEP (7 carreras)
UPCH, UCSP (6 carreras)
PUCP, UCSS (4 carreras)
USIL, USS, UDH (3 carreras)
UMCH, USP (2 carreras)
UARM, UCSM, UCSUR, UPC, URP (1 carrera)
UNHEVAL (14 carreras)
UNA Puno (11 carreras)
UNT (10 carreras)
UNCP (6 carreras)
UNMSM, UNS, UNDAC, UNH (3 carreras)
UNALM (2 carreras)
Orígenes del Cambio
Nueva Ley Universitaria
Promover la Progresión entre niveles educativos
Complementar las condiciones básicas de calidad
Necesidad de un enfoque centrado en resultados
Promover la diversidad
Asegurar que la universidad tenga mecanismos paradesarrollar procesos de acreditación institucional y desus programas académicos, en la búsqueda de laexcelencia del servicio educativo superior universitario
Lógica del modelo de acreditación de los programas de estudios de educación superior
Misión y Visión institucional Entorno laboral – Grupos de interés
Perfil de egreso
Responsabilidad Social
universitaria
Proceso enseñanzaAprendizaje I + D + i
Docentes Estudiantes
Soporte institucional
Formación
1. Gestión estratégicaEvalúa como se planifica y conduce la institución oprograma de estudios, tomando en consideración eluso de la información para la mejora continua
4. Resultados
Verificación de resultados de aprendizaje o perfil de egreso y objetivos educacionales
Estructura del Modelo
2. Formación integral
Es el eje central. Evalúa el proceso de enseñanzaaprendizaje, el soporte a los estudiantes y docentes,así como procesos de investigación y responsabilidadsocial
3. soporte institucionalEvalúa los aspectos relacionados con la gestión derecursos, infraestructura y el soporte para lograr elbienestar de los miembros de la institución educativa
Relación de Dimensiones y Factores
Servicios de Bienestar
Infraestructura y Soporte
Recursos Humanos y Financieros
Soporte Institucional
Grupos de Interés
Verificación del Perfil Del Egreso
Resultados
Gestión Estratégica
Planificación de la Carrera
Aseguramiento de la Calidad
Gestión del Perfil de Egreso
Formación Integral
Proceso Enseñanza Aprendizaje
Responsabilidad Social Universitaria
Investigación/Innovación
Gestión de los Docentes
Seguimiento a Estudiantes
Gestión del Perfil de Egreso
Aseguramiento de la Calidad
Seguimiento a Estudiantes
Verificación del Perfil Del Egreso
Lógica del Modelo de Acreditación
Misión y visión institucional Entorno laboral Grupos de interés
Perfil de egreso
Responsabili-
dad Social
Universitaria
Proceso
enseñanza y
aprendizaje
I+D+i
Docentes Estudiantes
Soporte institucional
Formación
Estructura del Modelo
Gestión
estratégica
Formación
integralResultados
Soporte institucional
Es el eje central
Proceso de enseñanza
aprendizaje, investigación y
responsabilidad social
Planificación y
conducción del
programa de
estudios
Usa información
para la mejora
continua
Verificación de resultados
de aprendizaje o perfil de
egreso y objetivos
educacionales
Gestión de recursos, infraestructura y el soporte para lograr
el bienestar de los miembros
1
2
3
4
Recursos humanos
1
Relación dimensiones y factores
Planificación del
programa de estudios
Verificación del
perfil de egreso
3
4
2
Gestión del
perfil de
egreso
Proceso enseñanza aprendizaje
Aseguramiento
de la calidad
Responsabilidad
social
Universitaria
I + D+ i
Gestión de los
docentes
Seguimiento a
estudiantes
Infraestructura
y soporte
Grupos de
interés
Gestión
estratégica
Formación integral
Soporte institucional
Resultados
Servicios de
bienestar
PERFIL DE EGRESO 2,5,6
MISIÒN – INSTITUCIONAL 1
MISIÒN – PROGRAMA 1,5
PLANES DE DESARROLLO 2,6
CONTEXTO P-E-S-C-T-L POLITICO,ECONÓMICO,SOCIAL,T
ECNÓLOGICO,LEGAL 2,3,6
DEMANDA SOCIAL 2,6
POLITICAS – OBJETIVOS PROGRAMA
3
GESTIÓN ESTRATEGICA
1,4
ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD 7,8
PLAN DE ESTUDIOS 5,6,9,10,11
AD
MIS
IÓN
1
8
NIV
ELA
CIÓ
N 1
9 I+D+I(10,11,12,22,23,24)
RSU(10,11,12,25,26)
ENSEÑANZA –APRENDIZAJE (10,11,12,24)
BIENESTAR 27INFRAESTRUCTURA
5,28,29
SISTEMAS DE INFORMACIÓN 30
CENTROS DE INFORMACIÓN Y REFERENCIA 5,31
RECURSOS HUMANOS 32
SEGUIMIENTO 20GESTIÓN DOCENTE 5,14,15,16,17,22,24
MOVILIDAD (13) ACT. EXTRA.21
PERFIL DE
INGRESO 9
FORMACIÓN
PERFIL DE EGRESO 2,5,6,33
OBJETIVOS EDUCACIONALES
9,34
CONFLICTO COGNITIVO
Criterios para la Acreditación
No logrado: cuando existen evidencias de que no se cumple con los
criterios a evaluar.
Logrado: cuando existen evidencias de cumplimiento, pero a su vez la
evaluación demuestra que existen debilidades en la solución
implementada o implica un logro que puede estar en riesgo de
sostenerse en el tiempo.
Logrado plenamente: si existen evidencias de que el cumplimiento es
consistente y se mantendrá en el tiempo.
Au
toev
alu
ació
n
Au
torreg
ulació
n
Guía de Autoevaluaci
ón
Guía de Autorregulaci
ón
istema de estión de alidad
Dinámica de una Cultura de Calidad
Evaluación Externo
ACREDITACIÓN
Par
a Ev
alu
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l cu
mp
limie
nto
d
e c
ada
est
ánd
ar
1
2
3
4
5
6
Interpretar el estándar
Identificar fuentes de verificación
planificar la obtención de las fuentes de verificación
Obtener y validar las fuentes de verificación
Sustentar mediante evidencias verificables el logro del estándar
Analizar los criterios a evaluar
Justificación del LOGRO del ESTANDAR
Especificación ESTANDAR
1 Propósitos articulados
Los propósitos del programa de estudios están definidos,
alineados con la misión y visión institucional y han sido
construidos participativamente
2 Participación de los
grupos de interés
3 Revisión periódica y
participativa de las políticas y
objetivos
5 Pertinencia del perfil de egreso
El perfil de egreso orienta la gestión del programa de
estudio, es coherente con sus propósitos, proyecto
educativo y responde a las expectativas de los grupos de
interés y al entorno socioeconómico. 6 Revisión del perfil de
egreso
10 Características del plan de estudios
El plan de estudios es flexible e incluye cursos que
brindan una sólida base científica y humanista; con
sentido de ciudadanía y responsabilidad social; y
consideran una práctica pre profesional.
12 Articulación con
investigación y
responsabilidad social
15 Plana docente adecuada
El programa de estudios tiene un sistema de gestión que
asegura que la plana docente sea adecuada en cuanto al
número e idoneidad y que guarde coherencia con el
propósito y complejidad del programa.
20 Seguimiento al desempeño de los estudiantes
El programa de estudios realiza seguimiento al
desempeño de los estudiantes a lo largo del programa de
estudios y les ofrece el apoyo necesario para lograr el
avance esperado.
Factor 7: I+D+i (22, 23 y 24)
33 Logro de competencias
El programa de estudios utiliza mecanismos para evaluar
que los egresados cuentan con las competencias
definidas en el perfil de egreso.
34 Seguimiento a egresados y objetivos
educacionales
El programa de estudios mantiene un registro actualizado
de sus egresados y establece un vínculo permanente con
ellos monitoreando su inserción laboral y el logro de los
objetivos educacionales.
Público Pares
GESTIÓN ESTRATÉGICA1
Planificación del Programa de Estudios
Gestión del Perfil del Egresado
Aseguramiento de la Calidad
GESTIÓN ESTRATÉGICA1
Planificación del Programa de Estudios
ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR
1. Propósitos articulados:
Los propósitos del programa deestudios están definidos, alineadoscon la misión y visión institucional yhan sido construidosparticipativamente.
El P.E. ha definido claramente el numero y lascaracterísticas de los miembros de sus grupos deinterés, quienes han participado y participan enprocesos de consulta para la definición de lospropósitos del programa de estudios.Se demuestra que los propósitos del P.E. estánalineados con los propósitos institucionales.Estos propósitos están establecidos en documentosoficiales y están a disposición de toda la sociedad atraes de la pagina web de la institucional, losprospectos respectivos de los programas de estudios,entre otros documentos que la institución pudieratener.
GESTIÓN ESTRATÉGICA1
Planificación del Programa de Estudios
ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR
2. Participación de los Grupos de Interés (G.I):
El P.E. mantiene y ejecutamecanismos que consideran laparticipación de los grupos deinterés para asegurar que la ofertaacadémica sea pertinente con lademanda social.
El P.E. identifica la demanda social, planes dedesarrollo regional, nacional e internacional paradefinir la oferta académica en cuanto a su pertinenciay tamaño. Para este proceso se considera la opiniónde los grupos de interés.
GESTIÓN ESTRATÉGICA1
Planificación del Programa de Estudios
ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR
3. Revisión periódica yparticipativa de las políticas yobjetivos:
El P.E. mantiene y ejecutamecanismos de revisión periódica yparticipativa de las políticas yobjetivos institucionales quepermiten reorientar sus metas,planes de acción y recursos.
Con una periodicidad definida por el P.E. (máximo 3años) analiza y considera los cambios que existen enlos ámbitos económicos, social, político, cultural,científico y tecnológico, con el propósito dedeterminar la pertinencia de realizar ajustes en laspolíticas y objetivos que aseguren un camino hacia laexcelencia.Esta revisión se realiza con la participación de losgrupos de interés definidos por el P.E. y losresultados son comunicados al publico en general.
GESTIÓN ESTRATÉGICA1
Planificación del Programa de Estudios
ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR
4. Sostenibilidad:
El P.E. gestiona losrecursos financierosnecesarios para sufuncionamiento,fortalecimiento ysostenibilidad en eltiempo con el apoyode sus grupos deinterés.
Todas las actividades regulares que realiza el P.E., así como losproyectos especiales, deben estar financiados en un horizontetemporal que asegure su continuidad.Deben existir evidencias de que la gestión de los recursos se realizade una manera eficiente, ya sea por indicadores financieros, reportesde auditorias, indicadores de gestión, evaluación del plan operativo,informes de evaluación de cumplimiento de objetivos, metas ygestión adecuada de recursos.Deben existir las evidencias de que la gestión de I+D+i se realizan deuna manera eficiente, ya sea por indicadores de CTE, tesisdefendidas, proyectos de investigación financiados por agentesinternos o externos de la institución, informe de equipamientos delos laboratorios de investigación.Existen evidencias de que el P.E. tiene los recursos financieros para eldesarrollo de actividades de vinculación con el medio a través de susproyectos de I+D+i
GESTIÓN ESTRATÉGICA1
ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR
5. Pertinencia del perfil del egresado:
El perfil de egreso orienta lagestión del P.E., es coherente consus propósitos, currículo yresponde a las expectativas delos grupos de interés y al entornosocioeconómico.
El perfil de egreso debe incluir las competenciasgenerales y especificas que se espera que losestudiantes logren durante su formación y seanverificables como condición para el egreso.En la fundamentación y detalle del perfil de egreso sedebe evidenciar su alineación con los propósitos delP.E., el currículo, las expectativas de los grupos deinterés y el entorno socioeconómico.Las competencias detalladas en el perfil de egresodeben orientar la gestión del programa de estudios entérminos de actividades de formación (p.e. cursos), losrecursos para el logro de las competencias (p.e.equipamiento) y los actores involucrados (p.e. docentescompetentes)
Gestión del Perfil del Egresado
GESTIÓN ESTRATÉGICA1
Gestión del Perfil del Egresado
ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR
6. Revisión del perfil de egreso:
El perfil de egreso serevisaperiódicamente y deforma participativa.
El P.E. identifica la periodicidad de revisión del perfil de egreso. Larevisión deberá efectuarse en un periodo máximo de 3 años.Esta revisión será conducida por los directivos del programa deestudios, con la participación de los grupos de interés y otrosactores que el programa de estudios considere idóneos.La revisión del perfil considera: el desempeño profesional, avancescientíficos y tecnológicos, nuevas demandas de la comunidadacadémica y el entorno, entre otros. De ser el caso, esta revisióntermina con la definición del nuevo perfil de egreso.Cualquier modificación en el perfil de egreso estará acompañadade los cambios necesarios en los mecanismos que tiene el P.E. paralograr las competencias definidas para los estudiantes y egresados.
GESTIÓN ESTRATÉGICA1
ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR
7. Sistema de Gestión de Calidad (S.G.C.):
El P.E. cuenta con un S.G.C.implementado
La implementación del S.G.C. está enmarcada enla definición de políticas, objetivos, procesos yprocedimientos para lograrlo. Además debeconsidera mecanismos que brinden confianza yque controlen los procesos para la mejoracontinua.El P.E. debe demostrar evidencia delfuncionamiento del SGC en sus procesosprincipales y de las acciones para su evaluación ymejora (auditorias internas)
Aseguramiento de la Calidad
GESTIÓN ESTRATÉGICA1
ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR
8. Planes de mejoras:
El P.E. define,implementa ymonitorea planes demejora para los aspectosque participativamentese han identificado ypriorizado comooportunidades demejora
El P.E. desarrolla un proceso participativo (se contemplala contribución que los grupos de interés, representantesde docentes, estudiantes, administrativos y directivospudieran hacer al respecto) para la identificación deoportunidades de mejora a fin de alcanzar la excelenciaacadémica.Se definen, implementan y monitorean planes de mejoraen función a un criterio de priorización para la ejecución.El P.E. debe evaluar el cumplimiento de los planes demejora y demostrar avances periódicos (de acuerdo a lasmetas que se hayan fijado deberán poder observarseavances al menos semestralmente) en suimplementación.
Aseguramiento de la Calidad
FORMACIÓN INTEGRAL2
Proceso de Enseñanza Aprendizaje
Gestión de Docentes
Seguimiento a estudiantes
Investigación, Desarrollo Tecnológico e Innovación
Responsabilidad Social
Dimensión 2: Formación Integral
Servicios de Bienestar
Infraestructura y Soporte
Recursos Humanos y Financieros
Soporte Institucional
Verificación del Perfil Del Egreso
Resultados
Gestión Estratégica
Planificación de la Carrera
Aseguramiento de la Calidad
Gestión del Perfil de Egreso
Formación Integral
Proceso Enseñanza Aprendizaje
Responsabilidad Social
Universitaria
Investigación/Innovación
Gestión de los Docentes
Seguimiento a Estudiantes
Gestión del Perfil de Egreso
Aseguramiento de la Calidad
Seguimiento a Estudiantes
Verificación del Perfil Del Egreso
2
ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR
9. Plan de estudios:
El P.E. utilizamecanismos degestión queaseguran laevaluación yactualizaciónperiódica del plande estudios.
El plan de estudios incluye, entre otros componentes, losperfiles de ingreso y egreso, los objetivos educacionales, lamalla curricular, los criterios y estrategias de enseñanza-aprendizaje, de evaluación y titulación.El P.E. tiene definidas las competencias que debe tener unestudiante cuando ingresa y egresa.El perfil de egreso define las estrategias de enseñanzaaprendizaje, de evaluación del logro de competencias ycriterios para la obtención del grado y titulación. Así mismoorienta el logro de los objetivos educacionales.El P.E. asegura su pertinencia interna revisando periódica yparticipativamente el plan de estudios.La revisión deberá efectuarse en un periodo máximo de 3años, como se sugiere en la nueva Ley Universitaria.
FORMACIÓN INTEGRAL
Proceso de Enseñanza Aprendizaje
2
ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR
10. Características del plan de estudios:
El plan de estudios esflexible e incluye cursos quebrindan una sólida basecientífica y humanista; consentido de ciudadanía yresponsabilidad social; yconsideran una práctica preprofesional.
El Programa de estudios distribuye los cursos delPlan de estudios indicando el numero de créditos,horas dedicadas a teoría, practica y enseñanzavirtual. En cuanto al tipo curso si es general,especifico o de especialidad. Respecto alcomponente, si alude a I+D+i, formación ciudadana,responsabilidad social y experiencia pre profesional.
FORMACIÓN INTEGRAL
Proceso de Enseñanza Aprendizaje
2
ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR
11. Enfoque por competencias:
El P.E. garantiza que elproceso de enseñanza-aprendizaje incluya todoslos elementos que asegurenel logro de las competenciasa lo largo de la formación.
El P.E. debe implementar un sistema de evaluacióndel aprendizaje que monitoree el logro de lascompetencias a lo largo de la formación.El plan de estudios, tareas académicas y actividadese general aseguran el logro de las competencias.
FORMACIÓN INTEGRAL
Proceso de Enseñanza Aprendizaje
2
ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR
12. Articulación con I+D+i y responsabilidad social:
El P.E. articula el proceso deenseñanza-aprendizaje conla I+D+i y responsabilidadsocial, en la que participanestudiantes y docentes,apuntando a la formaciónintegral y el logro decompetencias.
El proceso de enseñanza aprendizaje incluyeactividades de I+D+i y de responsabilidad socialrelacionadas con la naturaleza del programa deestudios.El P.E. asegura la participación de estudiantes ydocentes en actividades de I+D+i y responsabilidadsocial y muestra de resultados.
FORMACIÓN INTEGRAL
Proceso de Enseñanza Aprendizaje
2
ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR
13. Movilidad:
El P.E. mantiene y hace usode convenios conuniversidades nacionales einternacionales para lamovilidad de estudiantes ydocentes, así como para elintercambio deexperiencias.
La movilidad de los estudiantes debe contribuir allogro de las competencias establecidas en el perfil deegreso. La movilidad de los docentes debe contribuiral fortalecimiento de sus capacidades para eldesarrollo de actividades de enseñanza-aprendizaje.
FORMACIÓN INTEGRAL
Proceso de Enseñanza Aprendizaje
2
ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR
14. Selección,evaluación,capacitación yperfeccionamiento:
El P.E. selecciona,evalúa, capacita yprocura elperfeccionamientodel personaldocente paraasegurar suidoneidad con lorequerido en eldocumentocurricular.
La normatividad para la gestión de la selección, evaluación,capacitación y perfeccionamiento del personal docente es depleno conocimiento de todos los académicos.El P.E. tiene mecanismos que evalúa el desempeño docente con lafinalidad de identificar necesidades de capacitación yperfeccionamiento o separación. El perfeccionamiento incluyeactualización, innovación pedagógica, manejo de tecnologías deinformación y comunicación, entre otros campos. El P.E. evalúael grado de satisfacción de los docentes con los programas decapacitación y perfeccionamiento.El P.E. debe tener mecanismos de selección transparentes, deconvocatoria pública debidamente difundida, que aseguren ladiversidad formativa, así como la idoneidad de los docentes.Si el P.E. contempla un % de virtualizacion, el programa decapacitación y perfeccionamiento deberá contemplar estrategiasy herramientas de aprendizaje para este tipo de enseñanza, sobretodo para los docentes involucrados en los cursos virtuales.
FORMACIÓN INTEGRAL
Gestión de Docentes
2
ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR
15. Plana docente adecuada:
El P.E. asegura que laplana docente seaadecuada en cuantoal número eidoneidad y queguarde coherenciacon el propósito ycomplejidad delprograma.
El P.E. debe cumplir con la normatividad vigente en loconcerniente a la plana docente.Los docentes cuenten con grados académicos exigidos porel P.E. superiores, así como con las calificaciones tantoprofesionales, didácticas y personales que aseguren ellogro del perfil de egreso.El P.E. registra por docente*: cursos que imparte, gradoacadémico, titulo profesional, línea de investigación,experiencia docente, con indicación de la misma en loscursos que se le asigna y experiencia profesional adicional.* De los últimos 3 años: Las horas de capacitación puedenincluir cursos, pasantías, participación en proyectos,seminarios, congresos, con una duración no menor a 4años.
FORMACIÓN INTEGRAL
Gestión de Docentes
2
ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR
16. Reconocimiento de las actividades de labor docente:
El P.E. reconoce en la labor de losdocentes tanto aquellasactividades estructuradas(docencia, investigación,vinculación con el medio, gestiónacadémica-administrativa) comolas no estructuradas (preparacióndel material didáctico,elaboración de exámenes, asesoríaal estudiante, etc.)
Dicho reconocimiento se podrá otorgar através de diferentes formas. El P.E. debemantener un registro de las diferentes formasde reconocimiento otorgados a los docentes enlos últimos cinco años.
FORMACIÓN INTEGRAL
Gestión de Docentes
2
ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR
17. Plan de desarrollo académico docente:
El P.E. debe ejecutar un plan dedesarrollo académico queestimule que los docentesdesarrollen capacidades paraoptimizar su quehaceruniversitario.
El P.E. debe mantener lineamientos para eldesarrollo científico académico de los docentesy definir un plan de desarrollo académico –profesional que debe ser monitoreado paraidentificar los avances y logros. Este plan dedesarrollo por lo menos debe ser los docentesde tiempo completo.Asimismo, debe establecer mecanismos demotivación y reconocimiento por los logrosobtenidos.
FORMACIÓN INTEGRAL
Gestión de Docentes
2
ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR
18. Admisión al programa deestudios:
El proceso de admisión al P.E.establece criterios enconcordancia con el perfil deingreso, claramente especificadosen los prospectos, que son deconocimiento público.
El P.E. ha definido el perfil de ingreso, el cualcomplementará los mecanismos de admisióninstitucionales que establecen los requisitos deadmisión.El P.E. reporta la tasa de ingreso por procesode admisión, así como el resultado dedesempeño de los ingresantes en dichoproceso, en función del perfil de ingreso.
FORMACIÓN INTEGRAL
Seguimiento a estudiantes
2
ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR
19. Nivelación de ingresantes:
El P.E. diseña, ejecuta y mantienemecanismos que ayuden anivelar, en los estudiantes, lascompetencias necesarias parainiciar sus estudios universitarios.
El P.E. identifica las carencias que tienen losingresantes a fin de diseñar, ejecutar ymantener actividades de nivelación.El P.E. evalúa los resultados de las actividadesde nivelación para establecer mejoras.
FORMACIÓN INTEGRAL
Seguimiento a estudiantes
2
ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR
20. Seguimiento aldesempeño de losestudiantes:
El P.E. realiza seguimientoal desempeño de losestudiantes a lo largo de laformación y les ofrece elapoyo necesario paralograr el avance esperado.
El P.E. mantiene y ejecuta mecanismos para laidentificación de problemas en el avance esperado delos estudiantes a fin de diseñar, ejecutar y manteneractividades para superarlos. Las actividades puedenestar en el ámbito académico, científico, tecnológico yde bienestar.El P.E. tiene un sistema de tutoría implementado y unsistema de apoyo pedagógico que asegure lapermanencia y titulación de los estudiantes,previniendo la deserción.El P.E. evalúa los resultados de las actividades dereforzamiento y nivelación de estudiantes paraasegurar el logro de las competencias.
FORMACIÓN INTEGRAL
Seguimiento a estudiantes
2
ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR
21. Actividadesextracurriculares:
El P.E. promueve y evalúa laparticipación de estudiantesen actividadesextracurriculares quecontribuyan en suformación.
El P.E. identifica las actividades extracurricularesque contribuyan a la formación, mantiene unregistro de dichas actividades, estadísticas departicipación y nivel de satisfacción de losestudiantes.El P.E. evalúa los resultados de las actividadesextracurriculares para establecer mejoras.
FORMACIÓN INTEGRAL
Seguimiento a estudiantes
2
ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR
22. Gestión y calidadde la I+D+irealizada por losdocentes:
El P.E. gestiona,regula y asegura lacalidad de la I+D+irealizada adocentes,relacionada al áreadisciplinaria a laque pertenece, encoherencia con lapolítica de I+D+ide la universidad.
El P.E. gestiona los recursos y alianzas estratégicas a nivel nacionale internacional que faciliten la I+D+i por parte de los docentes delprograma.El P.E. implementa lineamientos que regulan y aseguran la calidadde la I+D+i a cargo de investigadores registrados en REGINA.Los lineamientos para la I+D+i de calidad deben excluir exigenciaspara involucrar a estudiantes y mantener un mínimo de docentesinvestigadores registrados en REGINA, que se incremente en eltiempo.El nivel de calidad se puede determinar por estándaresestablecidos por el CONCYTEC o entidades internacionales.El P.E. usa herramientas de vigilancia tecnológica que le ayuden atomar decisiones y anticiparse a los cambios de su especialidadpara orientar la I+D+i.El P.E. mantiene y ejecuta mecanismos para promover la I+D+i enlas líneas establecidas y evalúa el logro (p.e. patentes,publicaciones, desarrollos tecnologicos, presentaciones encongresos, entre otros) según lo establecido por la universidad.
FORMACIÓN INTEGRAL
Investigación, Desarrollo Tecnológico e Innovación
2
ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR
23. I+D+i para la obtencióndel grado y el título:
El P.E. asegura larigurosidad,pertinencia y calidadde los trabajos de I+D+ide los estudiantesconducentes a laobtención del grado ytítulo profesional.
La rigurosidad, pertinencia y calidad se establecen enlineamientos con la participación de docentesinvestigadores, expertos externos yen función deestándares nacionales e internacionales. Estoslineamientos deben haber sido elaborados porinvestigadores registrados en el REGINA y estaralineados con la política general de I+D+i de launiversidad.Todas las investigaciones conducentes al grado o títulodeben guardar coherencia con las líneas de investigaciónregistrados por el P.E.El programa ejecuta mecanismos para garantizar elcumplimiento de los lineamientos de I+D+i.
FORMACIÓN INTEGRAL
Investigación, Desarrollo Tecnológico e Innovación
2
ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR
24. Publicaciones de losresultados de I+D+i:
El P.E. fomenta que losresultados de lostrabajos de I+D+irealizados a losdocentes se publiquen,se incorporen a ladocencia y sean deconocimiento de losacadémicos yestudiantes.
El P.E. brinda facilidades para que los resultados de lostrabajos I+D+i se puedan publicar en artículos científicos,libros y/o capítulos de libros o registros de propiedadintelectual.El programa debe contar con artículos científicospublicados en revistas indizadas.El P.E. establece y difunde información actualizada de laspublicaciones realizadas por sus docentes y/oestudiantes. Además mantiene actualizado su repositoriode investigaciones y es de fácil acceso al público engeneral.Los sílabos de cursos incluyen resultados de lasinvestigaciones.Los docentes son capacitados para ayudarlos a lograr laspublicaciones.
FORMACIÓN INTEGRAL
Investigación, Desarrollo Tecnológico e Innovación
2
ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR
25. ResponsabilidadSocial:
El P.E. identifica,define y desarrolla lasacciones deresponsabilidad socialarticuladas con laformación integral delos estudiantes.
Las acciones de responsabilidad social relevantes a laformación de los estudiantes deben guardar relación conla especialidad.Las acciones de responsabilidad social deben considerarlos principios de equidad e inclusión en su entorno. Asímismo, considerar la articulación con entidades internasy externas a la universidad a fin de facilitar y obtenermayor impacto en la ámbito social.
FORMACIÓN INTEGRAL
Responsabilidad Social
2
ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR
26. Implementación depolíticas ambientales:
El P.E. implementapolíticas ambientales, ymonitorea elcumplimiento demedidas de prevenciónen tal ámbito.
El P.E. conoce e implementa los estándares establecidossobre seguridad ambiental dispuestos por los órganoscompetentes (MINAM, MINEDU, etc.)
FORMACIÓN INTEGRAL
Responsabilidad Social
Dimensión 3: Soporte institucional
Servicios de Bienestar
Infraestructura y Soporte
Recursos Humanos y Financieros
Soporte Institucional
Formación Integral
Proceso Enseñanza Aprendizaje
Responsabilidad Social
Universitaria
Investigación/Innovación
Gestión de los Docentes
Seguimiento a Estudiantes
3
ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR
27. Bienestar:
El P.E. asegura que losestudiantes, docentes ypersonaladministrativo tenganacceso a servicios debienestar para mejorarsu desempeño yformación; asimismo,evalúa el impacto dedichos servicios.
El P.E. tiene servicios de bienestar, mantiene y ejecutamecanismos para asegurar que los estudiantes, docentesy personal administrativo conocen dichos programas debienestar y acceden a ellos.El P.E. implementa mecanismos para evaluar el nivel desatisfacción de los usuarios de los servicios de bienestar.
SOPORTE INSTITUCIONAL
Servicios de bienestar
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ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR
28. Equipamiento y uso dela infraestructura:
El P.E. tiene lainfraestructura (salonesde clase, oficinas,laboratorios, talleres,equipamiento, etc.) y elequipamientopertinentes para sudesarrollo.
El P.E. identifica las necesidades de equipamiento paralograr las competencias planteadas en el perfil de egreso.El P.E. diferencia entre laboratorios de investigación y deenseñanza, dependiendo de la disciplina.Si el P.E. contempla un porcentaje de virtualización,deberá contarse con la infraestructura y equipamientosque ayuden a su correcta ejecución.
Infraestructura y Soporte
SOPORTE INSTITUCIONAL
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ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR
29. Mantenimiento de lainfraestructura:
El P.E. mantiene y ejecutaun programa de desarrollo,ampliación,mantenimiento, renovacióny seguridad de suinfraestructura yequipamiento,garantizando sufuncionamiento.
El P.E. demuestra que hace uso del programa dedesarrollo, ampliación, mantenimiento, renovación yseguridad de su infraestructura y equipamiento.EL equipamiento está en condiciones adecuadas parasu uso y contar con el soporte para mantenimiento yfuncionamiento.
Infraestructura y Soporte
SOPORTE INSTITUCIONAL
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ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR
30. Sistema de información ycomunicación:
El P.E. tiene unimplementado un sistemade información ycomunicación accesible,como apoyo a la gestiónacadémica, I+D+i y lagestión administrativa.
El P.E. diseña e implementa el sistema deinformación y comunicación, determinar losprocedimientos y registros, así como evalúa sufuncionamiento.El P.E. garantiza que el sistema de informaciónincorpore tanto información técnica como estadística,así como el uso del mismo en la gestión académica,I+D+i y administrativa.
Infraestructura y Soporte
SOPORTE INSTITUCIONAL
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ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR
31. Centros deinformación yreferencia:El P.E. hace uso decentros deinformación yreferencia o similares,acorde a lasnecesidades deestudiantes ydocentes, disponiblesen la universidad,gestionados a travésde un programas deactualización y mejoracontinua.
El centro de información y referencia o similar puedeincluir: biblioteca tradicional, biblioteca virtual, acceso abase de datos, hemerotecas, entre otros. Además, deberáincluir el repositorio de tesis e investigaciones realizadasen el P.E. Dicho repositorio deberá considerar lo indicadoen la Ley de Repositorio Nacional.El P.E. tiene un programa que anualmente asegura laactualización y mejora del centro de información yreferencia o similar en concordancia a las necesidades delP.E. y/o vigilancia tecnológica. El centro de información yreferencia se encuentra diseñado para satisfacer lasnecesidades de los docentes y estudiantes en términos delibros mas solicitados, bases de datos, adquisición ymanejo de los libros de acuerdo a la necesidad delprograma de estudios, etc. Es capaz de reportarindicadores de satisfacción y de uso de los principalesservicios que se brinden.
Infraestructura y Soporte
SOPORTE INSTITUCIONAL
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ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR
32. Recursos Humanos para lagestión del P.E.:
El grupo directivo o altadirección del P.E. estáformado por profesionalescalificados que gestionansu desarrollo yfortalecimiento. Asimismo,el P.E. dispone el personaladministrativo para darsoporte a sus actividades.
El P.E. gestiona los recursos humanos de acuerdo conlos perfiles de puestos y funciones establecidas.El P.E. identifica logros y las necesidades decapacitación a partir de la evaluación de personal.El P.E. dispone de un registro en el cual se considera:nombre del personal administrativo/directivo, cargo,grado académico, título profesional, experienciaprofesional, experiencia en gestión, horas decapacitación en los últimos tres años en temas afinesal cargo, entre otros.
SOPORTE INSTITUCIONAL
Recursos Humanos
Dimensión 4: Resultados
Grupos de Interés
Verificación del Perfil Del Egreso
Resultados
Gestión Estratégica
Planificación de la Carrera
Aseguramiento de la Calidad
Gestión del Perfil de Egreso
Formación Integral
Proceso Enseñanza Aprendizaje
Responsabilidad Social
Universitaria
Investigación/Innovación
Gestión de los Docentes
Seguimiento a Estudiantes
Gestión del Perfil de Egreso
Aseguramiento de la Calidad
Seguimiento a Estudiantes
Verificación del Perfil Del Egreso
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ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR
33. Logro de competencias:
El P.E. utiliza mecanismospara evaluar que losegresados cuentan con lascompetencias definidas enel perfil de egreso.
El avance del logro de las competencias se evalúa deforma directa a lo largo de la formación de losestudiantes.El P.E. define y aplica mecanismos de evaluación dellogro de las competencias definidas en el perfil deegreso.
RESULTADOS
Verificación del perfil de egreso
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33. Seguimiento a egresados yobjetivos educacionales:
El P.E. mantiene unregistro actualizado de susegresados y establece unvínculo permanente conellos monitoreando suinserción laboral y el logrode los objetivoseducacionales.
El monitoreo de la inserción laboral debe considerary mostrar información cuantitativa y cualitativa enrelación a empleabilidad del país.El logro de los objetivos educacionales implica unaevaluación indirecta del desempeño profesionalesperado, que está alineado con el perfil de egreso.Esta medición puede incluir la satisfacción deempleadores y egresados, la certificación decompetencias, entre otros.Los hallazgos del seguimiento a egresados orientan elprograma de estudios para realizar la revisión yactualización del perfil de egreso, así como de losobjetivos educacionales.
RESULTADOS
Verificación del perfil de egreso