PLANEACIÓN ESTRATÉGICA APLICADA A LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
MAESTRIA EN DOCENCIA Y GESTIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
TEMA: PLAN ESTRATÉGICO DEL JARDÍN DE NIÑOS PROFR. GUILLERMO SERVIN MENES
INTEGRANTES DEL EQUIPO:•AYALA DOMINGUEZ DALIA NATALIA•GALVAN SOTO NICOLASA ROSARIO•MAYEN GUADALUPE MARIA JOVITA•MELCHOR RIVERO GLORIA•MORAN MARIN EVELIA•ROBLEDO MIRANDA DULCE VANESSA
MAESTRO: RAMÓN MARÍN SOLIS
INTRODUCCIÓN La escuela es el espacio que nos permite concretar aprendizajes de calidad, nos permite recuperar el sentido y el significado de nuestras prácticas pedagógicas.Es importante transformar la forma de hacer de la escuela una nueva modalidad de organización, con la intención de situar al docente y a los alumnos como únicos y reales protagonistas del quehacer institucional. Por tal motivo es indispensable tomar en cuenta que “el artículo 3° constitucional establece entre otras cosas, que todo individuo tiene derecho a recibir educación; también señala que la educación que imparte el estado tendera a Desarrollar armónicamente todasfacultades del ser humano y fomentara en el, a la vez, el amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia, en la justicia, por tanto, la educación será laica, se basara en los adelantos del progreso científico, además será democrática, nacionalista y contribuirá a la mejor convivencia”. Se sabe que la gestión escolar tiene que ver con las relaciones que se generan en la escuela, con la finalidad de propiciar procesos de aprendizajes significativos, al conjunto de acciones realizadas por los actores de la educación (Docentes, padres de familia y alumnos), sean la tarea fundamental asignada a cada uno de ellos, encaminadas a transformar las formas de trabajo, a buscar nuevas estrategias que nos permitan transformar las prácticas cotidianas, una gestión escolar que respondan al momento en que vivimos, que den respuesta a la demanda actual.Partiendo del lugar donde se encuentra ubicada la acción educativa y reconociendo nuestra misión podremos llegar al lugar deseado (visión), desafiando aquellos factores que intervienen en nuestra labor (pedagógicos, administrativos, organizativos, financieros y de la comunidad, pondremos a prueba el PETE.
CONTEXTO
EL JARDIN DE NIÑOS “PROFR. GUILLERMO SERVIN MENES”El Jardín de Niños “Profr. Guillermo Servín Menes” se encuentra situado en la comunidad de SanLorenzo Totolinga, en el Municipio de Naucalpan de Juárez en el Estado de México. Se encuentra rodeado por algunas casas y colindando con escuelas primarias y secundarias. A su alrededor se respira un ambiente intranquilo tanto para los niños como para los padres de familia, el lugar es de alto riesgo, con problemas de drogadicción, delincuencia y de trafico de autobuses, la mayoría de la gente es migrante y la población es flotante. La economía de la comunidad se basa principalmente en el trabajo de oficios, la mayoría de las madres de familia se dedican al hogar.La comunidad cuenta con todos los servicios tales como: drenaje, luz, agua, teléfono, centros de computo e internet, transporte, servicios de salud, biblioteca, alumbrado público, calles pavimentadas, escuelas de preescolar, primaria y secundaria.
MISIÓN
Ofrecer el servicio de educación a los niños de cuatro y cinco años de edad,
utilizando como herramienta el juego, para ejercer el desenvolvimiento personal y social,
fortaleciendo las capacidades y habilidades de los párvulos, promoviendo el desarrollo integral para potencializar el aprendizaje crítico, analítico y reflexivo, adquiriendo
conocimientos fundamentales a través de los aprendizajes esperados,
para el buen desarrollo integral de calidad y calidez, que vayan a la vanguardia de las exigencias sociales actuales.
VISIÓN
Consolidarse como una institución que ofrezca una educación de calidad para promover la formación de valores
y actitudes, propiciando situaciones de reto y desafío, para el desarrollo de las capacidades personales y sociales,
que les permitan enfrentar y superar situaciones difíciles llevándolos aponer en práctica sus actitudes, saberes previos
y valores; mostrando su capacidad de autonomía, teniendo presente que el juego es la principal
motivación de una infancia feliz.
OBJETIVOS
Fortalecer el diseño de situaciones didácticas, propiciando la lectura del
Programa de Educación Preescolar 2011 y el intercambio de experiencias con los docentes para diseñar actividades más
desafiantes en el proceso de aprendizaje de los niños y las niñas.
Ofrecer a los niños y las niñas de la institución oportunidades de disfrutar espacios agradables que permitan poner en juego sus habilidades y
destrezas.
Fortalecer las relaciones entre institución escolar los demás niveles
educativos, los diferentes organismos de apoyo y de
participación social, a fin de consolidar la misión del preescolar “Profr. Guillermo Servín Menes”,
dentro de la comunidad.
Establecer y mantener un vínculo estrecho entre los integrantes de la
comunidad escolar (docentes- alumnos – padres de familia), a través de una
comunicación abierta y constante; para que expresen dudas, inquietudes,
propuestas y sugerencias entorno con la finalidad de mejorar la institución.
VALORES
Justicia
Respeto
Honestidad
Responsabilidad
Políticas
hacer efectivo el reglamento de servidores
públicos, en cuanto a retardos y ausentismo
Que la responsabilidad de cada docente se refleje en
la hoja de desempeño que evidencia el trabajo
en el aula.
Respeto y confianza son condiciones para una buena interacción y
comunicación profesional. Cualquier forma de intolerancia, de acoso o de discriminación será considerada como la expresión de una falta de respeto a
los derechos humanos.
La institución educativa privilegia y motiva a los
docentes en su actualización profesional y
personal, dando información oportuna.
la institución afirma su compromiso con los padres de familia y comunidad escolar, al
realizar las actividades dentro del horario de trabajo.
Dar cumplimiento a los acuerdos tomados en forma
colegiada en el centro de trabajo, de lo contrario remitir el
incumplimiento a las autoridades inmediatas.
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZASDisposición al trabajo y buena organización de los miembros de la Asociación de Padres de Familia.
Algunos padres de familia tienen contactos con personas que pueden apoyar económica y físicamente a la institución.
Recursos económicos insuficientes para el mantenimiento
Desinterés e irresponsabilidad de los padres de familia que conforman la Asociación de Padres de Familia.
Mantener informados a los padres de familia sobre las actividades programadas y su seguimiento.
Conozcan las necesidades, avances y mejoras que tiene la institución en la infraestructura.
Falta de apoyo de instituciones gubernamentales.
Insuficiencia de recursos económicos.
Disposición y apoyo de los padres de familia en la realización de actividades de trabajo para mejora de la institución.Permanencia en el PEC que da la oportunidad de obtener recursos.
Apoyo de los padres de familia que saben sobre albañilería, carpintería, herrería y electricidad.
Falta de comunicación e intereses entre las asociaciones de padres de familia de ambos turnos en la priorización de necesidades de la institución.
Desacuerdos en ambas Asociaciones de padres de familia de ambos turnos.
Seguir en el PEC Cambio desfavorable del
personal de limpieza.
Renuncia inesperada del
personal de limpieza.
Falta de reuniones entre
ambas mesas directivas.
Atención a imprevistos que
surgen como necesidades.
Seguir en el PEC Cambio desfavorable del personal de limpieza.
Renuncia inesperada del personal de limpieza.
Falta de reuniones entre ambas mesas directivas.
Atención a imprevistos que surgen como necesidades.
FORTALEZAS DEBILIDADES AMENAZAS OPORTUNIDADESUso frecuente de biblioteca escolar y aula, uso interno y préstamo a domicilio.Organización institucional adecuada.
El no contar con personal para atender la biblioteca escolar y falta de control de registro de acervos literarios.Exceso de documentación administrativa.
Ineficiencia de temáticas que las docentes no dominan.Se pide la documentación al momento.
Implementación de ficheros para lograr el registro de los acervos literarios.Realizar cronogramas de actividades para la organización de entrega de documentación a supervisión.
Difundir información relevante sobre el desarrollo de actividades.Entrega de documentación en tiempo y forma a supervisión escolar.
Falta de compromiso al cambio para analizar el PEP 2011.
Información fuera de tiempo.
Rrealización de asambleas y mañanas de trabajo de forma bimestral.
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
FORTALEZAS DEBILIDADES AMENAZAS OPORTUNIDADES
Uso frecuente de biblioteca escolar y aula, uso interno y préstamo a domicilio.Organización institucional adecuada.
El no contar con personal para atender la biblioteca escolar y falta de control de registro de acervos literarios.Exceso de documentación administrativa.
Ineficiencia de temáticas que las docentes no dominan.Se pide la documentación al momento.
Implementación de ficheros para lograr el registro de los acervos literarios.Realizar cronogramas de actividades para la organización de entrega de documentación a supervisión.
Difundir información relevante sobre el desarrollo de actividades.Entrega de documentación en tiempo y forma a supervisión escolar.
Falta de compromiso al cambio para analizar el PEP 2011.
Información fuera de tiempo.
Rrealización de asambleas y mañanas de trabajo de forma bimestral.
FORTALEZAS DEBILIDADES AMENAZAS OPORTUNIDAD
Buena comunicación
con los organismos
externos a la
institución.
Falta de apoyo de
algunos padres.
El no coincidir con la
calendarización de los
eventos.
Apoyo de organismos
externos a la
institución.
Disposición de
docentes, para
coordinar las
actividades sociales y
culturales.
Algunos padres de
familia trabajan y no
pueden asistir a las
actividades
organizadas.
Las actividades no
siempre coinciden con
las programadas en el
cronograma y el
horario de trabajo de
los padres.
Apegarse en la medida
de lo posible al
cronograma de
actividades.
DIMENSIÓN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
FORTALEZAS DEBILIDADES AMENAZAS OPORTUNIDAD
Buena comunicación con los organismos externos a la institución.
Falta de apoyo de algunos padres.
El no coincidir con la calendarización de los eventos.
Apoyo de organismos externos a la institución.
Disposición de docentes, para coordinar las actividades sociales y culturales.
Algunos padres de familia trabajan y no pueden asistir a las actividades organizadas.
Las actividades no siempre coinciden con las programadas en el cronograma y el horario de trabajo de los padres.
Apegarse en la medida de lo posible al cronograma de actividades.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
Todos los docentes
planean en tiempo y
forma con base en
el PEP´011.
Participación activa
y motivadora en las
actividades del
plantel.
Ambiente de trabajo
cooperativo
Evaluación continua
del proceso
enseñanza—
aprendizaje, lo que
permite adecuar,
corregir y/o corregir
acciones que
obstaculizan la
práctica educativa.
Actualización
constante del
personal docente.
Disposición y
funcionalidad del
consejo técnico
Diseño de
situaciones
didácticas con base
en el
Diagnóstico grupal e
individual inicial.
Intercambio de
resultados positivos
en situaciones
didácticas.
Apoyo de
instituciones
externas en la
formación y
actualización de los
docentes.
Participación activa
de los docentes en
reuniones
colegiadas.
Atención a grupos
numerosos
Instalaciones
insuficientes
Falta de acuerdos
entre ambos turnos
(matutino y
vespertino)Incomprensión del PEP 2011, respecto a los elementos que dan cuenta de los avances y logros de los pequeños.
Manejo ineficiente
de los programas
escolares por parte
de los docentes.
Objetivos y
propósitos
inalcanzables al
100%, debido a
imprevistos durante
el ciclo escolar.
Carga administrativa
excesiva, resta
tiempos a la
aplicación de los
planes y programas.
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
Todos los docentes planean en tiempo y forma con base en el PEP´011.
Diseño de situaciones didácticas con base en el Diagnóstico grupal e individual inicial.
Atención a grupos numerosos
Manejo ineficiente de los programas escolares por parte de los docentes.
Participación activa y motivadora en las actividades del plantel.
Intercambio de resultados positivos en situaciones didácticas.
Instalaciones insuficientes
Objetivos y propósitos inalcanzables al 100%, debido a imprevistos durante el ciclo escolar.
Ambiente de trabajo cooperativo
Apoyo de instituciones externas en la formación y actualización de los docentes.
Falta de acuerdos entre ambos turnos (matutino y vespertino)
Carga administrativa excesiva, resta tiempos a la aplicación de los planes y programas.
Evaluación continua del proceso enseñanza—aprendizaje, lo que permite adecuar, corregir y/o corregir acciones que obstaculizan la práctica educativa.
Participación activa de los docentes en reuniones colegiadas.
Incomprensión del PEP 2011, respecto a los elementos que dan cuenta de los avances y logros de los pequeños.
Evaluación continua del proceso enseñanza—aprendizaje, lo que permite adecuar, corregir y/o corregir acciones que obstaculizan la práctica educativa.
Participación activa de los docentes en reuniones colegiadas.
Incomprensión del PEP 2011, respecto a los elementos que dan cuenta de los avances y logros de los pequeños.
Disposición y
funcionalidad del
consejo técnico
Actualización constante del personal docente
Disposición y funcionalidad del consejo técnico
Actualización constante del personal docente
CONCLUSIONES
•Se confrontaron los conocimientos adquiridos en la materia de “Planeación Estratégica Aplicada a las Instituciones Educativas”, impartida por el Doctor Ramón Marín Solís, y los conocimientos previos de cada integrante del equipo, provenientes de diferente nivel educativo.
•Se tomaron en cuenta los dos enfoques estratégico y sistémico.
•La revisión y análisis del PETE del Jardín de Niños “Profr. Guillermo Servín Menes”, permitió reorientar y ajustar el plan estratégico dentro del programa.
•Reflexionamos, sobre la Importancia de la escuela en la sociedad contemporánea y el papel protagónico del docente.
•El plan estratégico de transformación escolar, será una herramienta que apoyara las acciones tanto de directivo, maestros y padres de familia, para transformar el trabajo escolar, mediante una serie de acciones a realizar en conjunto, evaluando las dimensiones involucradas en el proceso enseñanza aprendizaje pretendiendo con ello elevar la calidad de la educación.
•Desarrollar nuevas prácticas e implementar distintas formas de realizar nuestras actividades, participando con disposición y responsabilidad asumiendo las funciones que cada uno debe realizar.
REFERENCIAS.Cope, R. (1991). El Plan Estratégico. Haga que la gente participe. Caracas: Legis.
Gómez, O. (enero 2005). La Planificación Estratégica: Hermanos Vadell: Valencia. Chiavenato, I. (2000) Introducción a la Teoría General de la Administración. Ciudad de México: Mc Graw Hill.
Hill, C. & Jones, G. (1996). Administración Estratégica (3ra ed.) Bogotá: Mc Graw– Hill.
Quigley, J. (1996). Visión: Cómo la desarrollan los Líderes, La Comparten y la Sustentan. Bogotá: Mc Graw- Hill.
Robbins; S. y Coulter, M (2000). Administración (6ta ed.). México: Pearson Educación.
Serna, H. (1996). Planeación y Gestión Estratégica. Bogotá: RAM Editores. Thompson, A y Strickland, A. (1994). Dirección y Administración Estratégicas: Conceptos, casos y lectura. Buenos Aries:Addison Wesley Iberoamericana.