Ciclo de Seminarios2011 - 2012
Lic. Daniel Cangelosi
I N F O R M A R Y F O R M A R C O N C I E N C I A A C E R C A D E L A
N E C E S I D A D D E A C E P TA R N O S TA L C U Á L S O M O S
Cada 5 segundos…
Una persona en el mundo se queda…
CIEGA
Y cada minuto…
Un NIÑO
¿ C Ó M O R E - A C C I O N A M O S ?
Desarrol lo en la Primera Infancia y su desajuste ante una l imitación visual
O b j e t i v o G e n e r a l
Formar personas que garanticen la educación desde la primera infancia con un enfoque de sujeto de
derecho.
O b j e t i v o s E s p e c í f i c o s
• Informar y formar conciencia acerca de la necesidad
de aceptar a las personas con discapacidad visual.
• Incentivar a los profesionales para que ofrezcan
respuestas educativas diversificadas y acordes a las
necesidades de los niños con limitación visual.
• Diferenciar e integrar las características de las
etapas de Desarrollo de la Primera Infancia (del
desarrollo normal y de aquel con una limitación
visual).
O b j e t i v o s E s p e c í f i c o s
• Formar profesionales que sean capaces de analizar,
proponer y concretizar intervenciones en redes
acorde a la trayectoria educativa integral del niño de
la primera infancia.
• Brindar herramientas que sirvan de soporte y apoyo
a la familia.
• Desarrollar actitud crítica acerca de la propia
práctica profesional..
Á r e a s d e t r a b a j o
Desarrollo afectivo y emocional. Desarrollo sensorial Desarrollo perceptivo-cognitivo Comunicación y lenguaje Desarrollo psicomotor Autonomía personal Estimulación visual Familia y discapacidad
C O N T E N I D O S
• Familia y Discapacidad Visual.• Déficit visual (clasificación)• El niño ciego y el niño con baja visión.
C O N T E N I D O S
• Limitación visual y desajustes en el desarrollo: de 0 a 5 años.
• Aspectos diferenciales en el desarrollo del niño ciego y del
niño con baja visión.
• Anatomía de la visión. Desarrollo de la eficiencia visual.
• Estimulación visual . Postura y motricidad.
• Sentido auditivo. Comunicación y lenguaje.
• Estereotipias.
C O N T E N I D O S
• Problemas que pueden presentar los niños con baja visión
• Adaptaciones/estrategias áulicas para un alumno con déficit visual.
P r e v e n c i ó n , d e t e c c i ó n y a t e n c i ó n d e n i ñ o s c o n v i s i ó n n o r m a l y l i m i t a d a .
O b j e t i v o s G e n e r a l e s
• Reconocer la importancia de la visión para que puedan actuar en
consecuencia previniendo posible déficit visual, evitando así
consecuencias no deseadas.
• Abrir espacios de reflexión y discusión sobre temas relacionados
con la calidad de vida de las personas con limitación visual.
• Informar y formar conciencia entre los docentes acerca de la
necesidad de aceptar a los alumnos discapacitados visuales,
evitando la discriminación y la desigualdad de oportunidades.
O b j e t i v o s E s p e c í f i c o s
• Reconocer las diferentes partes y funciones del sistema visual.
• Identificar las patologías oculares más frecuentes.
• Reconocer las diferencias conceptuales existentes entre, individuos
ciegos, disminuidos visuales y con baja visión.
• Producir un acercamiento crítico sobre la temática que modifique las
configuraciones de las prácticas educativas.
• Valorar la diversidad como un aspecto esencial de lo humano
• Reflexionar sobre las posibilidades de intervención desde el rol
docente en materia de salud visual.
C o n t e n i d o s
El sistema visual• Fases del proceso visual.
• El sistema visual.
• Desarrollo de la visión normal.
• Detección temprana de trastornos visuales.
• Primeros controles.
• Enfermedades oculares comunes en los niños.
C o n t e n i d o s
• Como se manifiestas los problemas visuales en el
aula.
• Ceguera y baja visión. Conceptos. Caracterización.
• Elementos utilizados en el aula por los niños ciegos
y con baja visión.
• Recursos y estrategias para un alumnado diverso.
“ Prácticas para una Educación inclusiva Real del niño con Retinopatía del Prematuro: de la incubadora al sistema Educativo"
O B J E T I V O G E N E R A L
Informar y formar conciencia respecto de la importancia de accionar oportunamente con los
prematuros que desarrollan retinopatía para ofrecerles la posibilidad de ser incluidos
socialmente.
R e t i n o p a t í a d e l P r e m a t u r o
Primera causa de ceguera infantil prevenible en Argentina.
Tercer Epidemia Nacional.
O B J E T I V O S
• Valorar la importancia de hacer posible que las personas con discapacidad participen de manera efectiva en una sociedad libre.
• Reflexionar desde la propia práctica profesional para que se hagan ajustes razonables en función de las necesidades individuales.
O B J E T I V O S
• Conocer los aspectos o condiciones que puedan predecir qué neonatos van a sufrir con mayor probabilidad ROP, así como cuáles presentarán secuelas y grado de las mismas.
• Diferenciar entre las secuelas producidas por la ROP de las que son debidas a la misma prematuridad.
• Orientar acerca de la importancia de un trabajo preventivo en la detección de la ROP.
C O N T E N I D O S
Retinopatía del Prematuro, ¿Un problema de Salud?
Fisiopatología de la enfermedad. Principales causas
del nacimiento prematuro.
C O N T E N I D O S
Controles y Tratamiento.
Determinación de los roles de agentes de salud-
educación-servicios sociales.
Secuelas. Concientización de todos los agentes
intervinientes.
Planes de acción. Oportunidad de controles,
seguimiento y tratamiento.
Problemas derivados de la enfermedad.
C O N T E N I D O S
La Inclusión educativa del niño con ROP.
El niño con ROP en el sistema educativo.
Escolaridad.
Atención y conducta.
La familia del niño con ROP.
Impacto en los padres.
E q u i p o d e P r o f e s i o n a l e s
• Licenciado en Educación.
• Profesores de ciegos y disminuidos visuales.
• Rehabilitador Visual.
• Psicólogo.
• Oftalmólogo.
• Pediatra.
A r g e n t i n a
Provincia de
Chubut
La Rioja
San Juan
Mendoza
Salta
E n e l m u n d o …
C h i l e
P e r ú
C o l o m b i a
M a l a s y a
T a i l a n d i a
I t a l i a
M é x i c o
A l e m a n i a
Son las DIFERENCIAS las que nos hacen más
interesantes como personas …
Es nuestra obligación INFORMARNOS
FORMARNOS para que entre todos podamos…
A C E P T A R N O S
T A L C U Á L S O M O S
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