Al l t b l l i ió d i l• Algunos elementos sobre la culminación de ciclos
en el Uruguay
• Presentación general del Programa Uruguay Estudia
• Análisis del componente de culminación EMSp
Países de América Latina, según sus Países de América Latina, según sus niveles de graduación en el nivel primario y secundarioy secundario
Culminación de ciclos educativos según Culminación de ciclos educativos según condición de pobreza en Argentina, Chile y Uruguay Año 2006/2007Uruguay. Año 2006/2007
Culminación de Ciclos Educativos para Culminación de Ciclos Educativos para edades seleccionadas por quintiles de ingresoingreso
Nivel Educativo máximo alcanzado por la Nivel Educativo máximo alcanzado por la población de 25 a 59 años en los quintiles extremos de ingresoextremos de ingreso
Egresos de Formación en Educación por Egresos de Formación en Educación por año lectivo según tipo de curso
P lí i l d f Política general de fomento y estímulo
P l f ió d jó d lt f i d l • Para la formación de jóvenes y adultos favoreciendo la incorporación de más recursos humanos calificados al mundo del trabajo
• Que impulsa hacia la formación terciaria
• Impulsar la universalización de la Educación Media
C di ió I t i tit i lCoordinación Interinstitucional
• MEC ‐Ministerio de Educación y Cultura (Coord.)
• MTSS ‐Ministerio de Trabajo y Seguridad SocialMTSS Ministerio de Trabajo y Seguridad Social
• MEF ‐Ministerio de Economía y Finanzas
• OPP ‐Oficina de Planeamiento y PresupuestoOPP Oficina de Planeamiento y Presupuesto
• ANEP ‐Administración Nacional de Educación Pública
• UDELAR ‐Universidad de la República• UDELAR Universidad de la República
• BROU ‐ Banco República
• CND ‐Corporación Nacional para el Desarrollo• CND ‐Corporación Nacional para el Desarrollo
• INEFOP ‐ Instituto Nacional de Empleo y Formación Profesional
Ci l Bá iCi l Bá iCiclo Básico
Plan 2009 tutoreado
Mayores de 21
Ciclo Básico
Plan 2009 tutoreado
Mayores de 21
Culminación de Primaria
Mayores de 15
Culminación de Primaria
Mayores de 15 Mayores de 21 años
Mayores de 21 años
y 5años
y 5años
Ciclo Básico
Rumbo / FPB
Ciclo Básico
Rumbo / FPBCulminación de Profesorado y M i t i
Culminación de Profesorado y M i t i Mayores de 15
añosMayores de 15
añosMagisterio tutoreadoMagisterio tutoreado
Culminación de Ciclo Básico
Culminación de Ciclo Básico
Culminación de Bachillerato
Culminación de Bachillerato
Estudiantes de 4to año EMSEstudiantes de 4to año EMS
Tutorías 2° y 3°EMS
Tutorías 2° y 3°EMS
Datos Enseñanza Media Básica – Plan 2009 Datos Enseñanza Media Básica Plan 2009 Tutoreado
Ingresos Egresos % Egreso Abandono
2009 217 174 80,2 % 43
2010 227 172 75,7 % 55
2011 279 194 69,5 % 65
2012 675 505 74,8 % 170
Datos Enseñanza Media SuperiorDatos Enseñanza Media SuperiorPlan 2009 Tutoreado
Nº total inscriptos
Materias a rendirMaterias aprobadas
Egresos%
Aprobados
2009 286 351 272 212 74.2 %
2010 205 322 256 135 72,1 %
2011 175 359 274 93 79,5%2011 175 359 274 93 79,5%
2012564 iniciaron * 55% de ellos continúan 831 606 227 79.7 %su proceso en 2013
2013 407 iniciaron 552 114 _ _
Finalización de la EMS: 2° y 3° a través Finalización de la EMS: 2 y 3 a través del sistema de tutorías
DESTINATARIOSDESTINATARIOS:
Uruguayos o residentes, mayores de 18 años:
• Que no hayan cursado asignaturas de EMS en el año anterior nise hayan inscripto para cursarlas en este año.
• Que no adeudan más de cuatro asignaturas para egresar
PRESTACIONES: PRESTACIONES:
• Cada estudiante puede ser beneficiario de una beca otorgada por INEFOP* por cada examen rendido y aprobado. INEFOP p p y pvalida la reinserción educativa como capacitación laboral y otorga un apoyo al estudio equivalente a $ 2.598
• Tutoría ofrecida por ANEP Tutoría ofrecida por ANEP
d ó iBecas de Apoyo Económico
• Total de tutorías 262
• Desde fines 2012 al presente se otorgaron
51 becas 19 4 %51 becas 19,4 %
T t í t tTutorías y tutores
• ANEP, a través de cada centro educativo sede convoca a un
llamado interno para las distintas asignaturasllamado interno para las distintas asignaturas
Se confecciona un listado de docentes interesados que• Se confecciona un listado de docentes interesados que
tengan disponibilidad horaria
• En cartelera se publican los horarios de cada tutor para que
cada estudiante elija con quien realizará la tutoría
Remuneración a los docentes tutores
• Por alumno: corresponde a 4 horas maestro grado 4
• 50% al comienzo y 50% al momento de la presentación al50% al comienzo y 50% al momento de la presentación alexamen (independientemente del resultado)
Encuentros tutor estudiante Encuentros tutor ‐ estudiante ¿Qué es la tutoría?
• El encuentro comprende un mínimo de 6 sesionesl d b d ll í dpresenciales que debe desarrollarse en un mínimo de 15
horas reloj
• Un encuentro pedagógico diseñado por el docente con acuerdos para habilitar, potenciar, ampliar y extender las
t id d d di j d l l i d oportunidades de aprendizaje del alumno, promoviendo la consolidación de los saberes, conocimientos, destrezas estrategias relevantes y pertinentesdestrezas, estrategias relevantes y pertinentes
Características del estudiante de PUE EMSCaracterísticas del estudiante de PUE ‐ EMS
• Alto nivel de compromiso
• Fuertes expectativas de finalizar el ciclo en corto tiempo
N id d d hábit d t di t l• Necesidad de recuperar hábitos de estudios y mantenerlos
• Poca confianza en sus posibilidades de éxito académico p
• Desvinculación traumática con el estudio formal
• Escaso tiempo real de estudio sistemático
Promueve la recuperación de la fi confianza en un proceso
educativo exitosoToma en cuenta los conocimientos previos del estudiante (diagnóstico)
Orienta y apoya el estudio
Gestiona el tiempo Recomienda Rol del
bibliografía y materiales
tutor
Diseña un encuentro pedagógico favoreciendo el desarrollo de
Guía en el proceso de selección de contenidos
Acompaña al estudiante en el
favoreciendo el desarrollo de habilidades que configuran nuevas oportunidades de aprendizaje para el
dip
proceso previo a rendir examen estudiante
La Tutoría: La Tutoría:
una oportunidad para desplazarnos del modelo d l d d l dtradicional de enseñanza a un modelo de
enseñanza por Proyectos
• Una propuesta de trabajo centrada en el desarrollo de capacidades para poner en movimiento los diferentes conocimientos, habilidades, pensamientos y valores de manera integral manera integral.
• Esto supone desarrollar habilidades cognitivas que permitan d f l bl d lidentificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto académico y ético.
SABERES
ACADÉMICOSSABERES
ACADÉMICOSDEL
ALUMNO
DOCENTE MEDIADOR IMPULSOR
EXPECTATIVAS
DEL
ALUMNO
ENSEÑANZA POR TUTORÍAS
TUTOR COMO
MEDIADOR ‐ IMPULSORS
PERTE
NTI
DETERMINACIÓN DE UNA METODOLOGÍA
TINE
GUIA LA SELECCIÓN DE
RELEVAR CONOCIMIENTOS DEL ALUMNOSI
DO
ENCI
CONTENIDOSDEL ALUMNOS
EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
IA
P l LA TUTORÍA NO ESPor lo tanto… LA TUTORÍA NO ES
• Una clase particularUna clase particular
• Un espacio de remediación• Un espacio de remediación
• Un correctivo de falencias temáticas• Un correctivo de falencias temáticas
U i l d l• Un espacio en el que se da clase
El El examen
• Se realiza cuando el tutor y el estudiante lo acuerden
• El estudiante podrá usufructuar cuatro instancias,
correspondientes a un año lectivop
El t ib l d b á i t d l t t• El tribunal deberá ser integrado con el tutor
El El examen
• La modalidad del examen admite la presentación y defensa de un trabajo de producción (se sugiere especialmente de un trabajo de producción (se sugiere especialmente incursionar en esta modalidad)
• Este trabajo debe implicar la integración de contenidos de varias Unidades Programáticas
• El tribunal valorará especialmente el desarrollo de las habilidades que se establecieron en los objetivos habilidades que se establecieron en los objetivos programáticos
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