Principios para el diseño de
Material Multimedia
América García
SABE USTED QUE…
?
¡ Los diseñadores de material educativo...
PROCESOS COGNITIVOS asociados con el APRENDIZAJE para crear el material
instruccional
!
DEBEN tener presente los
La Teoría de la Carga Cognitiva (TCC) de
Jhon Sweller
MULTIMEDIA (TCAM) DE MAYER
Y… La Teoría Cognitiva del Aprendizaje
Proporcionan la base conceptual para
comprender cómo mejorar el APRENDIZAJE apoyado en medios electrónicos.
¿Recuerda el significado de cada letra en las
abreviacionesTTC y TCAM?
Si su respuesta es sí : ¡FELICITACIONES!
Si su respuesta es no: Regrese y memorícelo.
En esencia … La TCC y La TCAM pretenden alinear el diseño de material instruccional con la Arquitectura Cognitiva Humana (ACH)
Sus premisasEl aprendizaje se verá
amenazado si los materiales instruccionales
están
sobrecargados
kkg
Los aprendices tienen una limitada capacidad de memoria de trabajo cuando se enfrentan con nueva información.
la información que entra al
cerebro es procesada en
3 diferentes estructuras…
…la memoria sensorial Usa la vista y el oído para localizar los
estímulos del entorno
Almacena los estímulos entre 1 a 3 segundos.
Convierte los estímulos sonoros y de la vista en información auditiva y visual , no les asigna significado.
permite retener y manipular la información por períodos de entre 15 a 30 segundos
MEMORIA DE TRABAJO
Memoria de largo plazo
ES ILIMITADA
ALMACENA información DIVERSA Y
procedimientos. ORGANIZA LA información
¿Podría enumerar y describir las 3 estructuras
donde es procesada la información que entra al
cerebro?
¡MUY BIEN!
Continúe..
Todo tipo de contenido nuevo debe ser procesado
en la
memoria de trabajo
demasiada carga cognitiva impide que el aprendiz dedique recursos valiosos para la formación de esquemas y almacenamiento de
información a largo plazo.
SABE USTED QUÉ ES…
? ? ?
•
¿La carga cognitiva?
...carga que el desempeño de una tarea particular impone
sobre el sistema cognitivo del aprendiz
Los OBJETOS DE APRENDIZAJE deben ayudar a reducir la carga cognitiva..
PRINCIPIOS DE APLICACIÓN DE la
TCC y la TCAM sobre el
DISEÑO INSTRUCCIONAL
1. Principio problemas con solución libre
Se consigue una disminución de la carga cognitiva
cuando el problema no tiene una única solución.
2. Principio ejemplos de problemas resueltos
Ofrece al aprendiz ejemplos de
problemas resueltos como los expertos.
El objetivo de la instrucción debe ser asegurar que el
conocimiento sea
transferido a la memoria de largo plazo.
3. Principio completar
problemas.
problemas parcialmente resueltos …
reducen los grados de libertad reducen “búsqueda aleatoria” reducen carga cognitiva
4. Principio atención divididaEl sujeto requiere
muchos recursos cognitivos para integrar la información.
Una la información gráfica y escrita para reducir la carga cognitiva.
CONSISTE EN EXPANDIR LA
MEMORIA DE TRABAJO AL USAR MÚLTIPLES CANALES SENSORIALES...
5. Principio modalidad
como cada canal procesa de manera independiente, se reduce la carga
cognitiva.
¿Podría usted enumerar y explicar tres de los principios mencionados sin regresar a
ver la presentación?
¡FELICITACIONES!
6. Principio redundancia
El estudiante desperdicia recursos cognitivos tratando
de obviar información
redundante.
7. Principio Imaginación
Propone pedirle al aprendiz que repase mentalmente
los procedimientos
o conceptos…
…sin los materiales de aprendizaje con los que ya ha trabajado.
Esto colabora a que vaya información hacia la
memoria de largo plazo.
Imaginaciónmemoria largo plazo
8. Principio inversión por pericia
Los novatos se favorecen de
diseños de interfaz que
reduzcan la carga cognitiva.
Carga aprendizaje
Los expertos se favorecen al usar diseños que demandan altos niveles de carga cognitiva.
9. Principio DESVANECIMIENTO del andamiaje
Los diseños multimedia deben proporcionar andamiajes (ayudas) que se retiran conforme aumenta la pericia.
¿Considera usted que ha
aplicado los principios de la TCC y TCAM cuando ha
diseñado material multimedia?
Puede encontrar más detalles en:Andrade–Lotero, LA (2012). Teoría de la carga cognitiva, diseño multimedia y aprendizaje : un estado del arte. Magis. Revista internacional de Investigación en Educación , (10) , 75-92.
http://www.academia.edu/2572274/Teoria_de_la_carga_cognitiva_diseno_multimedia_y_aprendizaje_un_estado_del_arte