Procesamiento de la información Escuela : ciencias de la educación semestre: cuarto nivel académico Asignatura: sociología y antropología de la
educaciónUnidad temática: estrategias didácticas en el proceso de aprendizaje Profesor : Ms. Eduardo Cruzat C Alumnos: Casanova Vera, Miguel Fabricio
Reyes Pérez , Karina Alexandra
INTRODUCCIÓN
• El procesamiento de información es una explicación psicológica del esquema cognitivo de una estructura basada en conceptos, símbolos, definiciones, proposiciones y redes que resalta estructuras internas.
• Son procesos de tomas de decisiones con vocación de generalización, basados en la gestión de distintos tipos de conocimientos.
• La valoración de los conocimientos o habilidades en una situación hipotética, conforman una autoimagen cognitiva que adquiere un protagonismo relevante a la hora de predecir el éxito ante una tarea concreta y permiten tomar decisiones que faciliten la consecución de un objetivo
Procedimientos algorítmicos
Procedimientos interdisciplinares
Procedimientos heurísticos
Procedimientos Disciplinares
Copiar o imitar
Citar fuentes bibliográficas
Realizar un histograma
Confeccionar un calendario
Simular un acontecimiento
Planificar un experimento
Anticipar un resultado
Controlar la propia comprensión durante una lectura
Orientación topográfica
Adivinar el significado de una palabra
Anudar
Diseccionar
RestarOrtografía
ESTUDIANTE
DOCENTE
Más dependencia Menos dependencia
Más control de actividad.
Menos control de actividad.
Presentación de la
estrategia
Práctica Guiada
Practica en
contextos variados
Uso estratégico y aumento de la responsabilidad
Practica Independiente
• El alumno empleara métodos de búsqueda.
Educación infantil
• El alumno empleara un diccionario para mejorar léxico
Educación Primaria
• El alumno consultara anuarios de datos de forma pertinente.
Educación secundaria obligatoria
• El alumno encontrara información en una base de datos informatizada.
Educación secundaria
Postobligatoria
El alumno
pretende pretende
Incrementar la propia competencia.
Quedar bien, tener éxito, evitar fracaso.
Implica establecer Implica establecer
Metas de aprendizaje Metas de ejecución
Metas de aprendizaje
¿Cómo ?Atribuciones
internas
Motivación intrínseca
Profesor = ayuda
Expectativas = esfuerzos
Criterios de evaluación flexibles
Interés por lo que se sabe y no se sabe
Tareas difíciles
Incertidumbre = Reto
Errores = Aprender
proceso
Control de objetivos
Metas de ejecución
¿Cómo?
Resultados
Motivación extrínseca
Interés por lo que se sabe
Criterios de evaluación rígidos
Atribuciones externas
Errores = Fracaso
Profesor = juez
Tareas fáciles
No control de objetivos
Evaluación de las técnicas de
aprendizaje
Conocimiento declarativo
Características de la situación educativa
Conocimiento procedimental
CONOCIMIENTO DECLARATIVO
CON EVALUADO MEDIANTE
Características de evaluación
Instrumentos de evaluación
COMO COMO
Evaluación es igual a
situación de aprendizaje.
Capacidad de activar
conocimiento sobre
estrategias en diversas situaciones.
Sobre reconocimiento de situaciones
Sobre la relación entre conceptos
Sobre indagación de
ideas Sobre la distinción entre aprendizaje
mecánico vs. significativo
Exposiciones temáticas
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