LA FUNCIÓN DE LA NARRATIVA EN LA EDUCACIÓN.
Enseñanza y
aprendizaje.
De la Historia Explicación
Histórica
Imprescindible.
Metafórico.
Ser humano separa lo ficticio de la realidad
Acercamiento narrativo.
*Modalidad del pensamiento que profundiza en lo particular.
Analógico.
Organizar la experiencia vivida.
Si la excluimos del currículo
Narrativa.
El mundo que lo rodea.
Se niega la naturaleza de la Historia.
No se le da la oportunidad de desarrollar:
Relegada a investigación educativa
Por crear historias y contarlas.
No dota de cientificidad al conocimiento.
Con naturalidad.
Con sentido.
Con inteligencia.
Historiografía positivista.
Rechazaba.
La Historia.
Operación
interactiva.
*Pensamiento lógico. *Dota de sentido.
*Da inteligibilidad a la realidad.
*Capta acontecimientos dispersos y Fragmentados por huellas o vestigios.
*Contar anécdotas preliminares de los grandes descubrimientos
No se reconoce como una explicación de la realidad.
Objetividad.
*Científico.
*Objeto de estudio.
*Fue escondida en sótanos
de la investigación.
*No se puede aspirar.
*Buscar causas y
regularidades.
Cientificidad.
Generalizaciones.
Verificabilidad.
Narrativa.
*Como forma literaria para embellecer informes científicos.
Narrativa.
Abstracciones.
Configuración narrativa.
Psicología.Historia.Cambios.Ciencias Sociales.
La Historia.
Su fin es comprender lo particular.
Perspectiva.
Todo significativo.
La vida como narrativa
Revolución cognitiva.
*Atribuye significado a lo real pasado, desde el presente historiador.
Trama o intriga. Actuar interpretativamente.
Razonar científicamente.
Pensar Históricamente.
Antes y después.
Ordenación lineal cronológica.
Temporalidad.
Presente, real pasado.
“Tiempo narrado”
Conocimiento Historico.
*Producto del
conocimiento de una
sociedad.
*Enseñanza. Acción cultural e interpretativa.
Actividad del Historiador.
Horizonte cultural
Problemática Historica a estudiar.
Estrategias educativas.
Reflexión y problematización.
Pensamiento crítico y reflexión en los alumnos.
Diferentes modalidades.
Paradigmático.
La narrativa. Forma de constituir y dar inteligibilidad a la realidad.
Aspira a recuperar el modo natural de razonar la Historia.
Narrativo.
La Psicología.
Aprendizaje del pensamiento Histórico.
Habilidades cognitivas
especificas.
Entorno cultural y social del individuo.
La Historia se nutre de distintas formas
de concebir el pasado.
Se construye en dialogo
permanente entre presente y pasado.
*Posee dinámica
propia
*Sin reducirse a
reglas.
El razonamiento humano.
Incluye el componente
semántico de cada ciencia.
El razonamiento tiene contenido. Pensamiento
lógico.
Conocimiento Histórico.
Paradigmático. Narrativo.
*No se le puede encasillar.
*Crea realidades posibles.
*Dota de significado a la experiencia del
hombre.
*Le importa la verdad.
*Verdad histórica no verificable ni
observable.
*Su argumentación es lógica verosímil y
coherente.
*Hace uso de la generalización.
*Comprende lo particular.
*Siente las alternativas de la posibilidad
humana
*Empatía histórica aponerse en loszapatos del otro.
*Argumentos de la acción:
-Intensión de agentes o metas.
-situaciones y medios.
*Condiciones que nos llevan a saberqué es lo que piensan saben o sientenlos que intervienen en la acción.
La Historia.
Produce enunciados científicos.
Configuran la realidad.
*Michel de Certeau
*Jacques Rancier.
*Royer Chartier.
Conocimiento Histórico.
De manera narrativa.
Se fundamenta:
*Más estructural.
*Se construye de manera
narrativa*Disciplina
*Construcción.
*Tratamiento de datos.
*Elaboración de
Hipótesis.
*Crítica y Verificación
de resultados.
*Validar la adecuación
entre el discurso
cognitivo y su objeto.
Historia
Narrativo Paradigmático.
Formas del pensamiento.
*personajes
*Acciones.
*Categorías.
*Conceptos.
*Tiempo Histórico.
*Limites de una trama.
*Competencias y habilidades.
Universal.Particular.
Ciencia Historica.
Pensamiento narrativo. Pensamiento lógico.
*Valora nueva información.
*Apoyándose en una nueva interpretación.
Propias del pensamiento Histórico.
Ideal.
Competencias y habilidades
Investigación interpretativa.
Pensamiento científico.
Alumno.
Comprensión del pasado.
No se sujeta a Arqueología positivista.
Estimula:
*Conductas disciplinarias.
Pensamiento narrativo desarrollo
de habilidades cognitivas.
Historia
Literatura.
Forma del pensamiento
.
Alumno.
Reflexión. Recree la realidad Contexto determinado.
Capacitado. Desarrollar su competencia.
La Historia.
Modo de racionar científico.
Métodos interpretativos
Enseñar con:
Instrumento ideológico. Materia de
entretenimiento ideológico.
Métodos narrativos.
Reto de historiadores y maestros.
*Trascender la exposición de hechos muertos.
*Dejarse llevar por modos educativos.
*Lidiar con información ficticia y la real.
*Encausa a alumnos en forma en forma gradual a construir representaciones de la realidad histórica.
*Ir de lo concreto a lo complejo y abstracto.
Importante fundamento de la lógica.
Observar y participar. De cómo se construye lo que se aprende.
Conocer hechos del pasado.
La Historia.
*Representación de la
realidad
*Nunca definitiva.
*Se abren nuevos
horizontes en el
conocimiento
histórico.
*El alumno se apropia
de una parte de la
realidad.
Apropiarse del pensamiento histórico.
Alumno.
Comprender es captar acciones de los hombres; intenciones y repercusiones.
Ricoeur (autor).
Utilizar.
Contexto social.
*Que el alumno genere sus propias
hipótesis.
*Que compacta sus afirmaciones con
compañeros y maestros.
Trama o narración.
*Practicas de razonamiento
histórico.
*Plantear preguntas a fuentes
históricas.
*Establecer analogías.
*Hacer inferencias.
*Tejer hipótesis.
*Aclarar ideas.
*Reflexionar sobre la realidad socio
histórica.
*Interpretar la realidad.
*Hacer inteligible el conocimiento
por medio de la narrativa.
Es necesario trabajar con:
Lo aprendido en la escuela.
Comprender el mundo que lo rodea.
*LA COMUNICACIÓN QUE SE ESTABLECE CON OTROS (AS) ES A FINAL DE CUENTAS NARRATIVA.