3unidad didctica
LOS ALIMENTOS
Material para alumnos de compensatoria
CEIP Joaqun Carrin Valverde
UDICOM CEIP Joaqun Carrin Valverde
Regin de MurciaConsejera de Educacin y UniversidadesDireccin General de Formacin Profesional e Innovacin EducativaDireccin General de Enseanzas de Rgimen Especial y Atencin a la DiversidadCentro de Profesores y Recursos de Torre-PachecoCEIP Joaqun Carrin Valverde
Unidades Didcticas de Compensatoria
Equipo pedaggico:
Coordinadora:Ruiz Jimnez, Mara Soledad
Castejn Ruiz, FranciscaDelgado Lorenzo, ZennEspn Martnez, Mara del CarmenFernndez Almagro, EzequielHernndez Valero, Mara JessLlorente Fernndez, DoloresMartnez Garca, JosefaMartnez Garca, JosefaMeroo Zapata, JulianaMunuera Garca, MagdalenaRoyo Baraano, YolandaSnchez Martnez, EncarnacinTruque Hernndez, Jos LuisVega Hernndez, Mara del Mar
Con la colaboracin de:
Maquetacin:Mara Victoria Daz SanzMara Jos Daz MartnezAntonio Riquelme Mellado
Diseo grfico editorial:Francisco Riquelme Mellado
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unidad 3: LOS ALIMENTOS Programacin 2
UNIDAD DIDCTICA III
LOS ALIMENTOS
1. Consideraciones Iniciales
El contenido bsico de la Unidad Didctica Los alimentos constituye un ncleo esencial para que los nios a los que va dirigida, cubran sus necesidades bsicas en este mbito tan necesario para ellos. En esta Unidad Didctica nos parece importantsimo el enriquecimiento de su cultura con los dems alumnos. La Unidad Didctica se desarrollar durante tres sema-nas. 2. Anlisis de la Unidad Didctica
En principio se va a realizar un anlisis de la Unidad Didctica proyectndola en las distin-tas reas que configuran el currculo de la Educacin Primaria, as como ubicndola en temas transversales del currculo. A continuacin se presenta un mapa conceptual en el que se inclu-yen todas las reas a trabajar dentro de la presente Unidad Didctica.
Trazos:m eeeeee yyyyyyLaberintos sencillosLateralidad: ojoAdiestramiento yemas de los dedos:
Plastilina: extender con el dedoPresin y prensin del instrumento:
PicadoColoreadoDibujoRecortado
Ritmo escritura: simbolizacin de sonidos:Fuerte - dbilLargo corto
Simbolizacin de cada slaba de la palabra:
UDICOM
unidad 3: LOS ALIMENTOS Programacin 3
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Vocabulario bsicoFrasesPoesas
Definicin de alimentos atendiendoa caractersticas de peso, tamao,color, forma, tacto , etc.Reconocimiento de alimentos porsu nombreAsignacin de nombres a los ali-mentosAdivinanzas Realizacin de rdenesAsociacin de conceptos: maana,tarde, noche con los conceptos dedesayuno, comida, merienda y cena
Escritura de palabras en maysculaincluidas en la Unidad DidcticaFrasesVocales: e - y . Repaso de todas lasvocales
Mediante dibujos o imgenes:Asociacin palabra - palabraLectura perceptiva
LENGUA
CONCEPTOSBSICOS
MATEMTICAS
MSICA
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
EDUCACIN PARA ELCONSUMO
MADURACINPERCEPTIVO - MOTRIZ
Compresin oral:
Expresin oral:
Expresin escrita:
Comprensin escrita:
GRAFOMOTRICIDAD
Vocabulario bsico de los alimentosClasificacin de alimentos: vegetal y animalAlimentos, tiendas, personas que los vendenInstrumentos que utilizamos para comer alimentos
Canciones que incluyan vocabulario dela Unidad Didctica y de asociacin deimgenes de dicho vocabularioSimbolizacin de sonidos:
Fuerte dbilLargo corto
Maana - tarde - nocheAntes - despusMs - menosPocos - muchosLleno - vacoTodas - algunas - ninguna
Numeracin: 5 y 0 (repaso juntocon los anteriores)SeriesClasificacionesAsociacionesOrdenar de mayor a menor conobjetos y con nmeros del 0 al 5Anterior y el posterior a un nme-ro dado entre el 0 y el 5
3 unidad didcticaLOS ALIMENTOS
Valorar los alimentos y la higiene como actitudes
que favorecen la salud fsica y mental
Valorar el conocimiento del consumo dedietas alimentarias sanas y equilibradas
Colores: lila, negro y blanco (repasode los colores anteriores)Figuras geomtricas: Ordenacin de vietas Buscar lo diferente Discriminacin figura - fondo
EDUCACIN SALUD
EDUCACINPLSTICA
Recortado
Coloreado
Picado
Dibujo de alimentos
Utilizacin de plastilina
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unidad 3: LOS ALIMENTOS Programacin 4
3. Objetivos Didcticos y Contenidos de Aprendizaje
Objetivos Didcticos Contenidos de Aprendizaje 1. Nombrar y utilizar el vocabulario
bsico de los alimentos, de las tiendas, de los dependientes y de los utensilios.
2. Conocer y utilizar la correspon-
dencia temporal en los periodos del da con el de las comidas.
3. Conocer e intercambiar las dife-
rentes costumbres de los alimen-tos de las dos culturas.
4. Conocer y utilizar frases tpicas
utilizadas al realizar la compra.
Conceptos
Expresin del Vocabulario bsico de los alimentos - Alimentos de origen vegetal - Alimentos de origen animal - Alimentos de origen mineral - Tipos de tiendas donde se venden los alimentos - Dependientes - Utensilios necesarios para las comidas - Correspondencia del periodo temporal:
Desayuno - maana Almuerzo - recreo Comida - medioda Merienda - tarde Cena - noche
- Costumbres alimenticias segn culturas - Frases tpicas utilizadas al realizar la compra. Procedimientos
El profesor de Compensatoria o el profesor Tutor concertar una visita al comedor y cocina para ensear utensilios bsicos y diferentes tipos de alimentos.
Seleccin de ciertos alimentos b-sicos y algn utensilio y mostrarlos para trabajarlos directamente en el aula
Visita al mercado de los jueves para observar los alimentos de ori-gen vegetal: - Frutas -Verduras -Legumbres
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unidad 3: LOS ALIMENTOS Programacin 5
Objetivos Didcticos Contenidos de aprendizaje
Reconocimiento de los distintos alimentos a partir de los cat-logos de propaganda, lminas, fotografas y tarjetas de los dis-tintos supermercados de la zona:
Observacin mediante lminas, fotografas y tarjetas de diferen-tes tipos de tiendas, dando expli-caciones sobre lo que se venden en las mismas y como se llama la persona que es dependiente de cada una de ellas.
A partir de las tarjetas del voca-bulario de esta Unidad Didctica se realizarn juegos en orden de dificultad creciente, siendo estas las actividades:
Asociacin Reconocimiento Nombramiento del vocabulario de
la Unidad Didctica: alimentos, utensilios, tiendas, dependientes, etc.
Extraccin de informacin sobre alimentos de otras culturas per-filando diferencias y semejanzas entre ellas.
A partir de la puesta del calen-dario, todos los das el tutor/a realizar actividades para asociar cada periodo del da con el tipo de comida que se har:
Recreo almuerzo Medioda comida Se realizarn escenificaciones de
esos momentos: Recreo almuerzo Medioda comida
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unidad 3: LOS ALIMENTOS Programacin 6
Objetivos Didcticos Contenidos de Aprendizaje
5. Reconocer los alimentos por sus caractersticas.
Puesta en escena, junto con sus
compaeros, de la compra en tien-das, utilizando las frases tpicas:
Saludos Peticin de la necesidad Precio (costo) Despedida
Actitudes
Respeto e inters por las costum-bres alimentarias de cada pas
Valoracin de la importancia de los utensilios y su uso correcto
Inters por adquirir ms vocabu-lario y as poder desenvolverse me-jor
Adaptacin a los tiempos y activi-dades
Respeto por todos los oficios Curiosidad por conocer ms fra-
ses tpicas y poder utilizarlas de for-ma espontnea
Conceptos Percepcin de los alimentos a tra-
vs de los sentidos. Peso: mucho poco Tamao: grande mediano pe-
queo Color: lila negro blanco y repa-
so de los colores anteriores Forma: redondo ovalado alar-
gado Tacto: rugoso spero suave
blando esponjoso Gusto: agrio dulce salado
soso maduro verde
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unidad 3: LOS ALIMENTOS Programacin 7
Objetivos Didcticos Contenidos de Aprendizaje 6. Realizar rdenes 7. Clasificar alimentos segn su ori-
gen. 8. Asociar tiendas con los productos
que venden. 9. Reconocer y nombrar depen-
dientes segn el producto que venden.
Procedimientos Que perciban de forma vivencial
cada una de las caractersticas de los alimentos. Posteriormente se realizarn asociaciones y clasifi-caciones bajo el criterio o los crite-rios dados por el profesor.
Se confeccionarn algunas fichas para que discriminen alguna de estas caractersticas.
Actitudes Inters por el conocimiento de los
alimentos por sus caractersticas. Conceptos Comprensin oral: Realizacin de rdenes Procedimientos El profesor le dar unas rdenes y
el alumno/a las efectuar. Dichas rdenes deben ser por orden de dificultad creciente.
Actitudes Inters y atencin por conocer la
orden que se le dice que realice. Conceptos Origen de los alimentos:
Mineral Vegetal Animal
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unidad 3: LOS ALIMENTOS Programacin 8
Objetivos Didcticos Contenidos de Aprendizaje 10. Discriminar los cubiertos que uti-
lizamos para diferentes tipos de alimentos.
11. Clasificar alimentos que son bue-nos para la salud de los que son nocivos.
12. Escribir con maysculas refor-
zando la direccin izquierda-dere-cha.
13. Trabajar la vocal e con los si-guientes objetivos:
13.1. Discriminar la vocal entre
grafemas. 13.2. Discriminar vocal dentro de
palabra.
Tiendas Dependientes Utensilios Alimentos sanos y alimentos noci-
vos Procedimientos Se comenzar por vivenciar y
manipular cada uno de los conte-nidos: trayendo alimentos, visitan-do tiendas, oyendo charlas, vien-do vdeos de especialistas en la salud.
Posteriormente se confeccionarn fichas.
Actitudes Beneficio de comer de todos los
tipos de alimentos como base de una dieta sana y equilibrada.
Hbitos de limpieza e higiene cor-poral y de los alimentos.
Valoracin de la importancia de una alimentacin con un horario adecuado
Valoracin de la importancia de una dieta variada que incluya to-dos los grupos de alimentos.
Valoracin de los alimentos y la higiene como acciones que favo-recen la salud fsica y mental.
Conceptos Expresin escrita:
Escritura de palabras en ma-yscula, reforzando la direccin izquierda - derecha
Vocal e Grafema y- como vocal
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unidad 3: LOS ALIMENTOS Programacin 9
Objetivos Didcticos Contenidos de Aprendizaje
13.3. Clasificar palabras que lle-ven y que no lleven la vo-cal.
13.4. Asociar palabrapalabra co con la vocal trabajada.
13.5. Discriminar a nivel auditivo palabras que lleven esta vocal.
13.6. Realizar el grafema de la vocal enlazado.
13.7. Escribir el grafema 13.8. Escribir el grafema en pau-
ta. 14. Trabajar grafema y como
sonido voclico.
Procedimientos Cada tarjeta de vocabulario llevar
escrita en la parte inferior su nom-bre en maysculas y en mins-culas.
El profesor trabajar en dichas tarjetas no solo para el apren-dizaje de vocabulario sino tambin para inicio en la lecto-escritura.
Al principio, se opta por las ma-ysculas por ser ms fcil su tra-zo.
El alumno dibujar el objeto en la parte inferior, copiar el nombre reforzando la direccin de izquier-da derecha.
- El trabajo con las vocales se rea-lizar a travs de: Actividades de discriminacin vi-
sual mediante escritura de pala-bras en letra cursiva enlazadas, escritas en la pizarra o en fichas
Actividades de discriminacin au-ditiva mediante objetos reales o di-bujados
Actividades de escritura !"Trazo experimentado a nivel
secuencial !"Trazo repasado !"Trazo enlazado !"Escritura de la vocal individual
- e - y grafema y -. !"Escritura de la vocal ajustada a
la pauta
Actitudes Motivacin por saber lo que expre-
sa la lengua escrita. Inters y atencin por la lengua
escrita.
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unidad 3: LOS ALIMENTOS Programacin 10
Objetivos Didcticos Contenidos de Aprendizaje 15. Realizar los trazos y laberintos:
m eee yyy
16. Trabajar la presin y prensin del
instrumento a travs del picado, recortado, coloreado y dibujos de los distintos alimentos del voca-bulario bsico.
17. Realizar actividades de adiestra-
miento de las yemas de los de-dos a partir de la extensin de plastilina con los dedos.
18. Observar la lateralidad del ojo
ante las distintas actividades nor-males de todos los das.
Conceptos Trazos:
m eee yyy Laberintos Procedimientos En principio, se experimenta a nivel vivencial para posteriormente reali-zarlas en fichas.
Actitudes Gusto por el trabajo bien hecho Inters por vivenciar y concien-
ciacin de los trazos y laberintos. Gusto por las actividades de orien-
tacin espacial Conceptos Presin y prensin de los instru-
mentos de: Picado Recortado Coloreado Dibujo
Adiestramiento de las yemas de los dedos: extendiendo plastilina.
Observacin de la lateralidad del ojo.
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unidad 3: LOS ALIMENTOS Programacin 11
Objetivos Didcticos Contenidos de Aprendizaje 19. Discriminar y nombrar los colo-
res: lila, negro, blanco y repaso de los anteriores.
20. Discriminar y nombrar las figuras geomtricas: semicculo y repaso de las anteriores.
21. Ordenar imgenes de vietas. 22. Discriminar figura-fondo. 23. Buscar lo diferente. 24. Completar figuras.
Procedimientos Todos estos contenidos se realiza-rn a partir de fichas que llevarn implcitos los objetivos a conseguir.
Actitudes Cuidado por el uso del material a
utilizar. Aceptacin de las normas para
realizar la actividad. Curiosidad por descubrir sus posi-
bilidades en la ejecucin de estas habilidades.
Conceptos Percepcin visual:
Color lila Color blanco Color negro Repaso de los colores anterio-
res Figuras geomtricas
Semicrculo Repaso de las figuras anterio-
res Ordenacin de vietas Discriminacin figura-fondo Diferencias Completar figuras Procedimientos Juegos con los colores:
Asociar. Reconocer. Nombrar. Generalizar.
Juegos con las figuras geom-tricas: Asociar. Reconocer.
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unidad 3: LOS ALIMENTOS Programacin 12
Objetivos Didcticos Contenidos de Aprendizaje 25. Simbolizar los sonidos:
Fuerte dbil Largo corto
26. Simbolizar cada slaba de la palabra.
Nombrar. Generalizar.
Ordenar las vietas. En principio, y en la medida de las posibi-lidades del alumno, realizar una descripcin de las imgenes que ve en cada vieta. Despus el profesor le indicar que todas jun-tas forman una historia; le hablar de la historia y a continuacin el alumno intentar ordenarlas y con-tar la historia segn el orden en que l las haya colocado.
A partir de las fichas se realizar la discriminacin de figura fon-do.
A partir de dos fichas parecidas se observarn las diferencias.
Actitudes Aumentar el inters y atencin por
saber y conocer Conceptos Ritmo escritura: Simbolizacin de los sonidos
Fuerte # dbil # Largo corto
Simbolizacin de cada slaba de la palabra
Procedimientos A travs de ritmos, canciones, pa-
labras y frases se experimentarn cada una de estas simbolizacio-nes.
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unidad 3: LOS ALIMENTOS Programacin 13
Objetivos Didcticos Contenidos de Aprendizaje 27. Trabajar los nmeros del 0 al 5
para conseguir los siguientes obje-tivos:
27.1. Reconocer y nombrar los n-meros del 0 al 5 27.2. Contar mecnicamente los nmeros del 0 al 5 27.3. Contar objetos con los nme-ros del 0 al 5 27.4. Asociar cantidad a los nme-ros del 0 al 5 27.5. Escribir los nmeros del 0 al 5. 27.6. Ordenar de mayor a menor con nmeros del 0 al 5. 27.7. Realizar series.
28. Reconocer y nombrar conceptos
bsicos: Maana tarde - noche Antes despus
Posteriormente, se realizar una
simbolizacin sobre el papel a tra-vs de una confeccin de fichas para ello.
Actitudes Gusto por seguir estructuras rtmi-
cas y ritmos. Conceptos Numeracin: Nmeros del 0 al 5. Procedimientos Manipulacin de conjuntos con 0
5 elementos. Asociacin de cantidad al dgito
del 0 al 5. Vivenciacin de la grafa de los
nmeros del 0 al 5. Realizacin de fichas sobre los
nmeros del 0 al 5 con el fin de llevar a cabo los objetivos plantea-dos.
Actitudes Gusto por las actividades lgicas y
numricas a travs de actividades educativas ldicas.
Valoracin de la utilidad de saber contar para desenvolverse en la vida cotidiana.
Conceptos Conceptos bsicos temporales:
Maana tarde noche Antes despus
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unidad 3: LOS ALIMENTOS Programacin 14
Objetivos Didcticos Contenidos de Aprendizaje Ms menos Pocos muchos Lleno vaco Todos algunos ninguno Cerca lejos 29. Cantar canciones 30. Recitar poesas 31. Aprender adivinanzas y trabalen-
guas
Conceptos bsicos de cantidad:
Ms menos Pocos muchos Lleno vaco Todos algunos ninguno
Conceptos bsicos espaciales: Cerca lejos
Procedimientos Vivenciacin de estos conceptos
bsicos. Observacin en lminas de los
conceptos. Realizacin de fichas en las que
tengan que identificar y nombrar dichos conceptos.
Actitudes Gusto por el juego que implique
reflexin sobre nuestro lenguaje. Conceptos Textos tradicionales: cancin, poe-
sas, adivinanzas y trabalenguas. Procedimientos Los nios cantarn canciones con
vocabulario sobre los alimentos, en donde debern expresar con gestos o buscar imgenes que hagan referencia y estn incluidas en la propia cancin.
Recitar la poesa y memorizarla. Los nios repetirn el trabalen-guas y las adivinanzas procurando memorizarlas y extrayendo su sig-nificado anteriormente explicado.
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unidad 3: LOS ALIMENTOS Programacin 15
Objetivos Didcticos Contenidos de Aprendizaje 32. Construir frases con ayuda de
tarjetas pictografiadas.
Actitudes Gusto por el lenguaje musical. Gusto por la poesa. Gusto y disfrute por el juego que
implique reflexin de nuestro len-guaje.
Inters por los trabalenguas y las adivinanzas.
Conceptos Construccin de frases: Lenguaje oral y escrito.
Procedimientos Con ayuda de los pictogramas, el
alumno construir frases sencillas. Sujeto + verbo + comple-mento Ejemplo: Yo + como + un pl-tano
Se realizarn juegos con las tar-jetas de los pictogramas para for-mar frases. Los juegos sern de: !"Ordenar !"Omitir !"Aadir
Se realizan fichas para el desa-rrollo de la lectura perceptiva co-mo son: !"Recortar y ordenar las frases.
Copiar las frases. Actitudes Gusto por la construccin de frases. Disfrute por la adquisicin de un nuevo idioma.
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unidad 3: LOS ALIMENTOS Programacin 16
4. Metodologa Queda detallada en la Gua General. 5. Secuencializacin de las actividades Queda detallada en la Gua General. 6. Temporalizacin, materiales y recursos Como se ha expresado al inicio de esta Unidad Didctica su duracin es de tres semanas. Recursos humanos Profesor Tutor y Profesor de Compensatoria. Mancomunidad de Servicios Sociales. Traductor de rabe. Materiales necesarios Tarjetas de vocabulario: Espaol - rabe Colores Tijeras Revistas Punzones Papel de seda Lpiz Rotuladores Gomets Fichas Lminas Cassette Utensilios para comer (cuchara, tenedor, cuchillo, etc.) Productos alimenticios Plastilina 7. Evaluacin Se elaboran hojas de registro para realizar la evaluacin sobre esta unidad.
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unidad 3: LOS ALIMENTOS Programacin 17
CANCIONES " QUE VENGA A POR LA LECHE "
Que venga a por la leche Isabel pone el mantel Pepita los cubiertos Seores a comer Mam no tiene hambre Pap se va a morir que le ha salido un grano en la punta de la nariz " PAVO, PAVO CON ARROZ "
Pavo, pavo, pavo con arroz si no lo comes me lo como yo caballito de la mar te quedaste sin lavar.
" ASERRN, ASERRAN Aserrn., aserran los maderos de San Juan Pide pan, no le dan y le empiezan a cortar. Pide queso le dan hueso, y te cortan el pescuezo. Pide nata. le dan rata y le cortan una pala. Pide almejas, le dan tejas y le cortan las orejas Pide pato, le dan gato y le cortan los zapatos. " CHOCOLATE, MOLINILLO" Chocolate, molinillo corre corre que te pillo estirad, estirad que el demonio va a pasar. " EL LECHN DE MARTN" Un lechn muy gordo se compr Martn Ay Martn! Para qu lo quiere no quiso decir, para que lo quiere no quiso decir. Y para cenar el buen Martn lo as, s, lo as, pero no sabia y no lo logr (bis) Grasa, lomo y manos todo se quem, se quem y el jamn tan rico se le estrope (bis) y probar no pudo ay ! ni un poquitn, poquitn, se qued sin cena el pobre Martn ( bis).
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unidad 3: LOS ALIMENTOS Programacin 18
" ESTABA UNA PASTORA " Estaba una pastora larn, larn larito estaba una pastora cuidando el rebaito. Con leche de sus cabras larn, larn larito con leche de sus cabras mand hacer un quesito. El gato la miraba larn, larn larito el gato la miraba con ojos golositos Si t le hincas la ua larn, larn larito si t le hincas la ua te cortar el rabito. Si la ua se la hinc larn, larn larito la una se la hinc y el rabo le corl. A confesar la falta larn, larn larito a confesar la falta se fue al Padre Benito. A vos padre me acuso larn, larn larito a vos padre me acuso que maltrat a un gatito. De penitencia te echo larn, larn larito de penitencia te echo que le des un besito. "CAMINITO DEL EBRO Caminito del Ebro tengo una huerta, tengo una huerta, tengo una huerta. Con manzanas y peras y muchas berzas y muchas berzas y muchas berzas Dnde vas a por agua garrido mozo que el agua est muy honda en este pozo ? Dicen que no cuesta la despedida
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unidad 3: LOS ALIMENTOS Programacin 19
dile al que te lo dice que se despida
POESAS Sabes coles cultivar a la moda, a la moda Sabes coles cultivar a la moda, del lugar. Las cultivar cantando a la moda, a la moda las cultivar cantando a la moda del lugar.
ADIVINANZAS Y TRABALENGUAS ADIVINANZAS Una cosa redonda que no es bola, es verde y no es prado tiene agua y no es fuente tiene dientes y no muerde. ( La sanda) Subo llena y bajo vaca si no me apuro, la sopa se enfra. ( La cuchara ) En blancos paos nac, y en verde me transforme, tanto fue mi sufrimiento que amarillo me qued. (El limn) Tengo vaina y no soy sable Vieron que cosa notable ?. ( La juda) Ave tengo por nombre y es llana mi condicin. Quin soy ?. (La avellana) TRABALENGUAS
En un tosco plato comen tres tristes tigres trigo, Un tigre, dos tigres, tres tigres.
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unidad 3: LOS ALIMENTOS Programacin 20
REGISTRO DEL VOCABULARIO SOBRE LOS ALIMENTOS
Reconoce Nombra Funcionalidad Frutas
Naranja Mandarina Pera Manzana Uva Pltano Meln Sanda Fresa Cereza Melocotn Papaya Limn Nuez
Verduras Tomate Lechuga Patata Zanahoria Pimiento Acelga Berenjena Brcoli Ajos Calabacn
Legumbres Garbanzo Lenteja Alubia
Cereales NO transformados Arroz Trigo Cebada Maz
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unidad 3: LOS ALIMENTOS Programacin 21
Reconoce Nombra Funcionalidad Cereales
transformados Espaguetis Macarrones Pan Galletas Chocolate Dulces Harina
Alimentos de origen animal Carne Pollo Pescado Huevos Jamn Queso Leche Miel Mantequilla Yogurt
Tiendas Frutera Verdulera Pescadera Panadera Pastelera Lechera Carnicera Charcutera
Vendedores Frutero Verdulero Pescadero Panadero Pastelero Lechero Carnicero Charcutero
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unidad 3: LOS ALIMENTOS Programacin 22
Reconoce Nombra Funcionalidad Utensilios para
comer y poner la mesa
Mesa Cuchara Cuchillo Tenedor Plato Vaso Jarra Servilleta Mantel Cazuelas Frutero Panera
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unidad 3: LOS ALIMENTOS Programacin 23
EVALUACIN: REA DE LENGUAJE
Conseguido
Iniciado
No conseguido
Expresa oralmente el vocabulario de la unidad
Utiliza correctamente la corresponden-cia de tiempos y comidas
Reconoce los alimentos por sus carac-tersticas: Peso Tamao Color Forma Tacto Gusto
Realiza rdenes Escribe en mayscula palabras Escribe de izquierda a derecha Discrimina a nivel visual la letra e- y la letra y- entre grafemas
Discrimina a nivel visual la letra -e- en el interior de la palabra
Discrimina a nivel auditivo el sonido voclico e -.
Escribe la letra e Escribe la letra y Expresa oralmente frases con ayuda de pictogramas
Ordena correctamente frases con ayuda de pictogramas
Asocia palabra con palabra Realiza lectura perceptiva con palabras
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unidad 3: LOS ALIMENTOS Programacin 24
EVALUACIN: REA DE GRAFOMOTRICIDAD
Conseguido Iniciado No conseguido
Trazo: m
Trazo:
Trazo: eeeeeeeee
Trazo: yyyyyyyy
Laberintos Coge correctamente los instru-mentos de picado, coloreado, etc.
Recorta con tijeras Extiende plastilina con los dedos Lateralidad del ojo Aprecia sonidos: Fuerte dbil Largo corto
Reconoce cada slaba de la palabra
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unidad 3: LOS ALIMENTOS Programacin 25
EVALUACIN: REA DE PERCEPCIN VISUAL
Conseguido Iniciado No conseguido Reconoce los colores:
Lila Negro Blanco
Nombra los colores: Lila Negro Blanco
Reconoce las figuras geomtricas:
Semicrculo
Nombra las figuras geomtricas:
Semicrculo
Generaliza las figuras geomtricas:
Semicrculo
Ordena 3 vietas Discriminacin figura fondo
Descubre lo diferente en una imagen
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unidad 3: LOS ALIMENTOS Programacin 26
EVALUACIN: REA DE MATEMTICAS
Conseguido Iniciado No conseguido
Reconoce los nmeros: 0, 5 y anteriores
Nombra nmeros del 0 al 5
Escribe nmeros del 0 al 5
Cuenta objetos con 0 hasta 5 elementos
Asocia la cantidad del 0 al 5
Realiza series Realiza clasificaciones Realiza asociaciones segn relacin
Ordena objetos y nmeros de mayor a menor del 0 al 5
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unidad 3: LOS ALIMENTOS Programacin 27
EVALUACIN: CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Conseguido Iniciado No conseguido
Clasifica alimentos segn su ori-gen
Asocia tiendas con los productos que en ellas se venden
Nombra dependientes segn el producto que venden
Nombra utensilios para comer diferentes alimentos
Reconoce alimentos que son buenos para la salud de los que son nocivos
Clasifica alimentos teniendo en cuenta caractersticas de :
Tamao Peso Color Tacto Gusto
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unidad 3: LOS ALIMENTOS Programacin 28
EVALUACIN: OTROS INDICADORES A EVALUAR
Conseguido Iniciado No conseguido Distingue los conceptos:
Maana Tarde Noche
Distingue los conceptos: Antes Despus
Distingue los conceptos: Ms Menos
Distingue los conceptos: Pocos Muchos
Distingue los conceptos: Lleno Vaco
Distingue los conceptos: Todos Alguno Ninguno
Recuerda cancin y poesa Recuerda adivinanzas y trabalenguas
Sabe saludar, pedir y despedirse adecuadamente
Respeta las costumbres ali-mentarias de nuestro pas
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