COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia
en el conocimiento y la interacción con el
mundo físico, en esta unidad se contribu-
ye al desarrollo de las siguientes compe-
tencias:
• Tratamiento de la información.
• Autonomía e iniciativa personal.
• Competencia social y ciudadana.
• Saber qué son y para qué sirven
las máquinas.
• Conocer las principales utilidades
de las máquinas.
• Comprender que las máquinas
necesitan energía para funcionar.
• Comprender la diferencia entre
máquinas simples y compuestas.
• Conocer algunas máquinas sim-
ples, como la rueda, el plano incli-
nado y la palanca.
• Conocer algunos de los elementos
que forman una máquina com-
puesta.
• Elaborar el modelo de una máqui-
na.
• Comprender la importancia de ma-
nejar las máquinas y las herra-
mientas con seguridad.
• Las máquinas.
• El interior de las máquinas.
• Identificación de máquinas sim-
ples.
• Elaboración de modelos de máqui-
nas a partir de fotografías.
• Identificación de piezas de una
máquina compuesta.
• Elección de una máquina en fun-
ción de sus características.
• Curiosidad por conocer para qué
sirven y cómo funcionan las
máquinas.
• Interés por la observación del in-
terior de una máquina.
• Deseo de aprender a trabajar con
algunas máquinas y herramientas
con seguridad.
• Identifica máquinas en su entorno.
• Enumera diversas utilidades de las
máquinas.
• Relaciona diversas máquinas con
la energía que emplean para fun-
cionar.
• Reconoce algunas máquinas sim-
ples como la rueda, el plano incli-
nado y la palanca.
• Distingue diversas piezas en una
máquina compuesta: motor, engra-
najes, circuitos eléctricos y circui-
tos electrónicos.
• Construye un modelo sencillo de
máquina.
• Usa las máquinas de un modo
seguro.
QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: 10-01-11/21-01-11
UNIDAD 6: LAS MÁQUINAS
COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia
en el conocimiento y la interacción con el
mundo físico, en esta unidad se contribu-
ye al desarrollo de las siguientes compe-
tencias:
• Competencia social y ciudadana.
• Competencia lingüística.
• Aprender a aprender.
• Aprender que la Tierra es un pla-
neta y saber cómo es.
• Aprender que el Sol es una estrella
y saber cómo es.
• Aprender que la Luna es un satéli-
te y saber cómo es.
• Comprender y explicar cómo la
rotación de la Tierra da lugar a la
sucesión del día y la noche.
• Comprender y explicar cómo el
movimiento de traslación de la Tie-
rra da origen a la sucesión de las
estaciones.
• Conocer la rotación de la Luna
alrededor de la Tierra y las fases
lunares.
• Saber cuáles son y localizar los
cuatro puntos cardinales con ayu-
da de la brújula.
• Saber que son un globo terráqueo
y un planisferio.
• La Tierra, el Sol y la Luna.
• La Tierra y la Luna se mueven.
• La Tierra y su representación.
• Identificación de la Tierra, el Sol, la
Luna y diversos planetas del Siste-
ma Solar a través de ilustraciones.
• Interpretación y comparación de
gráficos.
• Localización de los puntos cardina-
les con una brújula.
• Elección de un instrumento científi-
co.
• Curiosidad por conocer el lugar
que ocupa nuestro planeta en el
Sistema Solar.
• Interés por comprender cómo se
produce la sucesión del día y la
noche.
• Responsabilidad para protegerse
de las radiaciones solares.
• Describe físicamente la Tierra, el
Sol y la Luna.
• Describe los movimientos de rota-
ción y traslación de la Tierra y el
de traslación de la Luna.
• Relaciona los movimientos de la
Tierra y de la Luna con la sucesión
del día y la noche, las estaciones y
las fases lunares.
• Conoce y sabe localizar los puntos
cardinales y los relaciona con la
salida y la puesta del Sol.
• Reconoce en un mapamundi los
océanos y los continentes.
• Interpreta correctamente sobre el
mapa o plano indicaciones referi-
das a los puntos cardinales.
QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: 24-01-11/04-02-11
UNIDAD 7: EL PLANETA TIERRA
COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia
en el conocimiento y la interacción con el
mundo físico, en esta unidad se contribu-
ye al desarrollo de las siguientes compe-
tencias:
• Tratamiento de la información.
• Competencia lingüística.
• Competencia Matemática.
• Autonomía e iniciativa personal.
• Competencia Cultural y artística.
• Competencia social y ciudadana.
• Conocer los principales usos del
agua.
• Saber que el agua se puede pre-
sentar en tres estados: líquido,
sólido y gaseoso.
• Comprender que el agua puede
cambiar de estado y conocer esos
cambios.
• Aprender que la mayor parte del
agua del planeta se encuentra en
los océanos y mares, y que es sa-
lada.
• Saber que el agua que se encuen-
tra en los continentes es agua dul-
ce y que en las montañas altas el
agua se encuentra en estado sóli-
do.
• Comprender y describir el ciclo del
agua.
• El agua y sus estados.
• El agua en la naturaleza.
• El ciclo del agua.
• Identificación de los distintos esta-
dos del agua.
• Lectura comprensiva y elaboración
de gráficos.
• Realización de experimentos
científicos, concretando los resul-
tados en una tabla.
• Elección de actitudes responsa-
bles con el gasto de agua.
• Curiosidad por conocer cómo ocu-
rre el ciclo el agua.
• Interés por conocer cómo llega el
agua potable hasta nuestros hoga-
res.
• Responsabilidad respecto a nues-
tro gasto de agua.
• Explica por qué el agua es impor-
tante para las personas, los ani-
males y las plantas.
• Identifica cambios de estado del
agua y los nombra.
• Indica los lugares en los que se
encuentra el agua en la naturale-
za, en sus diversos estados.
• Realiza un experimento, recoge
los datos y extrae conclusiones.
• Describe el ciclo del agua, seña-
lando los cambios de estado del
agua y también los cambios de
posición.
• Describe el camino del agua des-
de el punto de captación hasta
nuestros hogares, y desde éstos
hasta los ríos.
• Conoce y aplica estrategias para
ahorrar agua.
QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: 07-02-11/18-02-11
UNIDAD 8: EL AGUA
COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia
en el conocimiento y la interacción con el
mundo físico, en esta unidad se contribu-
ye al desarrollo de las siguientes compe-
tencias:
• Competencia social y ciudadana.
• Competencia cultural y artística.
• Aprender a aprender.
• Reconocer las características del
aire.
• Saber cuáles son los principales
gases que componen el aire.
• Definir la atmósfera y reconocer
los fenómenos meteorológicos que
se producen en ella.
• Identificar los elementos que deter-
minan el tiempo atmosférico y el
clima.
• Comprender el cambio del tiempo
con las estaciones.
• Elaborar tablas de registro de da-
tos meteorológicos.
• Relacionar el tiempo con activida-
des que se pueden realizar.
• Valorar las medidas encaminadas
a reducir la contaminación at-
mosférica.
• El aire.
• El tiempo atmosférico y el clima.
• Las estaciones.
• Lectura comprensiva de diferentes
tipos de textos.
• Observación de fenómenos at-
mosféricos.
• Lectura e interpretación de imáge-
nes y símbolos.
• Elaboración de una tabla de tiem-
po atmosférico.
• Interés por reconocer los compo-
nentes del aire.
• Curiosidad por los aspectos rela-
cionados con el tiempo atmosféri-
co y las estaciones.
• Curiosidad por conocer las conse-
cuencias de la contaminación del
aire para el planeta.
• Reconoce las características del
aire y sabe cuáles son los princi-
pales gases que lo componen.
• Define la atmósfera.
• Reconoce los fenómenos meteo-
rológicos.
• Identifica los elementos que deter-
minan el tiempo y el clima.
• Conoce los instrumentos que se
emplean para medir el tiempo.
• Conoce los cambios de tiempo de
cada estación.
• Realiza tablas de registro de datos
meteorológicos.
• Valora la importancia de las medi-
das encaminadas a reducir la con-
taminación atmosférica.
QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: 21-02-11/04-03-11
UNIDAD 9: EL AIRE Y EL TIEMPO ATMOSFÉRICO
COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia
en el conocimiento y la interacción con el
mundo físico, en esta unidad se contribu-
ye al desarrollo de las siguientes compe-
tencias:
• Competencia social y ciudadana.
• Aprender a aprender.
• Reconocer los elementos y las
características de los paisajes de
montaña, de llanura y de costa.
• Discriminar en un paisaje entre los
elementos naturales y los humani-
zados.
• Interpretar adecuadamente un ma-
pa de relieve sencillo.
• Definir qué es un río e identificar
sus distintas partes.
• Relacionar las partes del curso de
un río con sus características.
• Diferenciar un lago de un embalse.
• Discriminar itinerarios en un cro-
quis.
• Valorar las medidas que se toman
para la conservación del paisaje.
• Los paisajes de interior.
• Los paisajes de costa.
• Ríos, lagos y embalses.
• Lectura comprensiva de diferentes
tipos de textos.
• Observación de ilustraciones.
• Lectura e interpretación de mapas
de relieve sencillos.
• Discriminación de itinerarios.
• Interés por conocer los diferentes
tipos de paisajes.
• Respeto por la conservación de la
naturaleza.
• Curiosidad por conocer las conse-
cuencias de la intervención del
hombre en el paisaje.
• Valoración de las medidas que se
toman para su conservación y res-
peto por el patrimonio natural.
• Distingue las principales carac-
terísticas de los paisajes de mon-
taña, de llanura y de costa.
• Discrimina en un paisaje entre ele-
mentos naturales y humanizados.
• Interpreta adecuadamente un ma-
pa de relieve sencillo.
• Sabe definir qué es un río y cono-
ce sus partes.
• Relaciona cada parte del curso de
un río con sus características.
• Conoce la diferencia entre un lago
y un embalse.
• Discrimina itinerarios en un cro-
quis.
• Valora la importancia de proteger
el paisaje.
QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: 07-03-11/18-03-11
UNIDAD 10: LOS PAISAJES
COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia
en comunicación lingüística, en esta uni-
dad se contribuye al desarrollo de las
siguientes competencias:
• Competencia social y ciudadana.
• Interacción con el mundo físico.
• Competencia cultural y artística.
• Competencia matemática.
• Autonomía e iniciativa personal.
• Aprender a aprender.
• Tratamiento de la información.
• Leer un texto narrativo con la ento-
nación adecuada.
• Comprender un texto narrativo.
• Reconocer y utilizar palabras deri-
vadas.
• Conocer las diferentes clases de
sílabas.
• Aprender y aplicar la regla de es-
critura del sonido R fuerte.
• Crear un cómic.
• Utilizar recursos poéticos de carác-
ter lúdico.
• Jugar con el lenguaje.
• Escribir títulos.
• Las palabras derivadas.
• Las clases de sílabas.
• El sonido R fuerte.
• Lectura en voz alta y en cadena
del texto Un safari en Kenia.
• Identificación del problema y la
solución en un texto narrativo.
• Elaboración de un cómic.
• Creación de rimas.
• Realización de juegos lingüísticos.
• Escritura de títulos.
• Valoración y aprecio por los textos
literarios como fuente de conoci-
miento de otras culturas.
• Interés por el cuidado y la presen-
tación de los textos escritos.
• Lee un texto narrativo con la ento-
nación adecuada.
• Comprende un texto narrativo.
• Reconoce y utiliza palabras deriva-
das
• Conoce las diferentes clases de
sílabas.
• Conoce y aplica la regla ortográfi-
ca de escritura del sonido R fuerte.
• Crea un cómic.
• Utiliza recursos poéticos de carác-
ter lúdico.
• Juega con el lenguaje.
• Escribe títulos.
QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: 10-01-11/21-01-11
UNIDAD 6: UN SAFARI EN KENIA
COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia
en comunicación lingüística, en esta uni-
dad se contribuye al desarrollo de las
siguientes competencias:
• Interacción con el mundo físico.
• Autonomía e iniciativa personal.
• Competencia social y ciudadana.
• Aprender a aprender.
• Leer un texto narrativo con fluidez.
• Comprender el contenido de un
cuento.
• Identificar palabras compuestas.
• Comprender el concepto de sus-
tantivo y diferenciar las clases de
sustantivos.
• Conocer y aplicar la regla ortográfi-
ca de escritura de palabras con el
sonido J.
• Cambiar el orden de las palabras
de una oración.
• Tomar notas de algunos datos de
un texto oral.
• Reconocer las diferencias entre
dos textos.
• Palabras compuestas.
• Sustantivos. Clases de sustantivos
• El sonido J.
• Lectura del texto narrativo La Luna
y el Sol.
• Reconocimiento de la estructura
del cuento.
• Cambio de orden de las palabras
de una oración.
• Síntesis de los principales datos
de un texto oral.
• Reconocimiento de las diferencias
entre dos textos.
• Valoración de textos orales como
fuente de información.
• Interés por expresarse oralmente
con la pronunciación y la entona-
ción adecuadas.
• Lee un texto narrativo fluidamente.
• Comprende el contenido de un
cuento.
• Identifica palabras compuestas.
• Comprende el concepto de sustan-
tivo y diferencia las clases de sus-
tantivos.
• Conoce y aplica la regla de escri-
tura del sonido J fuerte.
• Cambia el orden de las palabras
de una oración.
• Toma notas de algunos datos de
un texto oral.
• Reconoce las diferencias entre
dos textos.
QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: 24-01-11/04-02-11
UNIDAD 7: LA LUNA Y EL SOL
COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia
en comunicación lingüística, en esta uni-
dad se contribuye al desarrollo de las
siguientes competencias:
• Competencia social y ciudadana.
• Autonomía e iniciativa personal.
• Aprender a aprender.
• Interacción con el mundo físico.
• Competencia cultural y artística.
• Tratamiento de la información.
• Leer un texto narrativo con la velo-
cidad adecuada.
• Comprender un texto narrativo.
• Formar y utilizar diminutivos.
• Comprender el concepto de géne-
ro de los sustantivos.
• Aprender y aplicar la regla ortográ-
fica que regula la correcta escritura
de palabras que terminan en y.
• Elaborar una invitación.
• Fomentar el interés por la poesía.
• Potenciar la creatividad lingüística.
• Diferenciar tipos de textos.
• Los diminutivos.
• El género de los sustantivos.
• El sonido I a final de palabra.
• Lectura en voz alta y en cadena
del cuento Una elección acertada.
• Elaboración de una invitación.
• Lectura de poemas.
• Utilización lúdica del lenguaje.
• Diferenciación de diferentes tipos
de textos.
• Actitud de cooperación y respeto
en situaciones de aprendizaje
compartido.
• Uso de un lenguaje no discrimina-
torio y respetuoso con las diferen-
cias.
• Lee fluidamente un texto narrativo.
• Comprende un texto narrativo.
• Forma y utiliza diminutivos.
• Comprende el concepto de género
de los sustantivos.
• Escribe con corrección palabras
terminadas en y.
• Sabe elaborar una invitación.
• Siente interés por leer textos poéti-
cos.
• Ha aumentado su creatividad lin-
güística.
• Distingue tipos de textos.
QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: 07-02-11/18-02-11
UNIDAD 8: UNA ELECCIÓN ACERTADA
COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia
en comunicación lingüística, en esta uni-
dad se contribuye al desarrollo de las
siguientes competencias:
• Aprender a aprender.
• Interacción con el mundo físico.
• Tratamiento de la información.
• Autonomía e iniciativa personal.
• Competencia cultural y artística.
• Leer correctamente un texto infor-
mativo.
• Comprender un texto informativo.
• Reconocer y utilizar aumentativos.
• Comprender el concepto de núme-
ro de los sustantivos.
• Conocer y aplicar correctamente
las reglas de división de palabras a
final de línea.
• Ordenar oraciones para formar un
párrafo.
• Dar instrucciones de forma oral.
• Consultar un índice para localizar
información.
• Los aumentativos.
• El número de los sustantivos.
• El guión.
• Lectura del texto informativo Un
fenómeno espectacular.
• Escritura de párrafos a partir de
oraciones desordenadas.
• Expresión de instrucciones de for-
ma oral.
• Consulta de un índice para locali-
zar información.
• Valoración de textos orales como
fuente de información.
• Interés por los textos escritos co-
mo fuente de aprendizaje.
• Lee un texto informativo.
• Comprende un texto informativo.
• Reconoce y utiliza aumentativos.
• Comprende el concepto de núme-
ro de los sustantivos.
• Conoce y aplica correctamente las
reglas de división de palabras a
final de línea.
• Ordena oraciones para formar un
párrafo.
• Da instrucciones claras de forma
oral.
• Consulta un índice para localizar
una información determinada.
QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: 21-02-11/04-03-11
UNIDAD 9: TIERRA DE CONTRASTES
COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia
en comunicación lingüística, en esta uni-
dad se contribuye al desarrollo de las
siguientes competencias:
• Aprender a aprender.
• Competencia social y ciudadana.
• Interacción con el mundo físico.
• Tratamiento de la información.
• Autonomía e iniciativa personal.
• Competencia cultural y artística.
• Leer un texto narrativo con expre-
sividad.
• Comprender un texto narrativo.
• Localizar palabras en el diccionario
buscando por la segunda letra y
las letras sucesivas.
• Comprender los conceptos de de-
terminante y artículo.
• Aprender y aplicar la regla ortográ-
fica que regula la escritura de co-
ma en las enumeraciones.
• Dar instrucciones por escrito.
• Recitar poemas con el ritmo ade-
cuado.
• Jugar con el lenguaje.
• Los diccionarios: el orden alfabéti-
co
• Los determinantes.
• La coma.
• Lectura del cuento Supersapo.
• Comprensión del cuento.
• Escritura de instrucciones.
• Lectura de poemas.
• Utilización lúdica del lenguaje.
• Interés por los textos escritos co-
mo medio de regulación de la con-
vivencia.
• Interés por expresarse oralmente
con la pronunciación y la entona-
ción adecuadas.
• Lee un texto narrativo con expresi-
vidad.
• Comprende un texto narrativo.
• Localiza palabras en el diccionario
buscando por la segunda letra y
las letras sucesivas.
• Comprende los conceptos de de-
terminante y artículo.
• Aprende y aplica la regla ortográfi-
ca que regula la escritura de coma
en las enumeraciones.
• Escribe instrucciones.
• Recita poemas con el ritmo ade-
cuado.
• Resuelve juegos con el lenguaje.
QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: 07-03-11/18-03-11
UNIDAD 10: SUPERSAPO
REPASO 1º TRIMESTREREPASO 1º TRIMESTREREPASO 1º TRIMESTREREPASO 1º TRIMESTRE
QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: 10-01-11/21-01-11
COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
REPASO 1º TRIMESTRE:REPASO 1º TRIMESTRE:REPASO 1º TRIMESTRE:REPASO 1º TRIMESTRE:
• NUMERACIÓN.
• SUMA Y RESTA.
• MULTIPLICACIÓN: INICIACIÑON A LA MULTIPLICACIÓN POR DOS CIFRAS.
COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia
matemática, en esta unidad se contribu-
ye al desarrollo de las siguientes compe-
tencias:
• Competencia lingüística.
• Tratamiento de la información.
• Aprender a aprender.
• Interacción con el mundo físico.
• Autonomía e iniciativa personal.
• Competencia social y ciudadana.
• Reconocer líneas rectas, líneas
curvas abiertas y cerradas, y líne-
as poligonales abiertas y cerradas.
• Identificar rectas secantes, rectas
paralelas y segmentos.
• Trazar rectas paralelas y secantes.
• Reconocer las partes de un ángu-
lo.
• Comparar ángulos por superposi-
ción.
• Reconocer rectas perpendiculares.
• Clasificar ángulos en agudos, rec-
tos y obtusos.
• Elegir la pregunta que se responde
con unos cálculos dados.
• Líneas rectas, curvas y poligona-
les.
• Segmento.
• Rectas paralelas, secantes y per-
pendiculares.
• Ángulo: lado y vértice.
• Tipos de ángulos: rectos, agudos y
obtusos.
• Reconocimiento y trazado de dife-
rentes tipos de rectas.
• Comparación y clasificación de
ángulos.
• Elección de la pregunta que se
responde a partir de unos cálculos
dados.
• Valoración de la utilidad del voca-
bulario específico a la hora de re-
ferirnos a conceptos geométricos
en situaciones de la vida cotidiana.
• Interés por presentar los dibujos
de elementos geométricos de for-
ma correcta y limpia.
• Diferencia líneas rectas, curvas y
poligonales.
• Identifica y traza rectas secantes,
paralelas y segmentos.
• Conoce las partes de un ángulo y
lo clasifica.
• Compara ángulos a partir de un
ángulo recto y los clasifica en agu-
dos, rectos y obtusos.
• Reconoce rectas perpendiculares.
• Elige la pregunta correspondiente
al enunciado de un problema y lo
resuelve correctamente.
QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: 17-01-11/28-01-11
TEMA 6: RECTAS Y ÁNGULOS (U 5)
COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia
matemática, en esta unidad se contribu-
ye al desarrollo de las siguientes compe-
tencias:
• Competencia social y ciudadana.
• Competencia lingüística.
• Competencia cultural y artística.
• Interacción con el mundo físico.
• Aprender a aprender.
• Tratamiento de la información.
• Autonomía e iniciativa personal
• Reconocer un polígono e identifi-
car sus elementos.
• Clasificar polígonos según su
número de lados, hasta el hexágo-
no.
• Trazar polígonos con la ayuda de
la regla.
• Clasificar triángulos según sus
lados en equiláteros, isósceles o
escalenos.
• Reconocer la diferencia entre cir-
cunferencia y círculo.
• Reconocer los elementos del
círculo y la circunferencia: centro,
radio y diámetro.
• Trazar circunferencias con el
compás.
• Diferenciar si un problema se re-
suelve con una o dos operaciones.
• Clasificación de polígonos según
su número de lados.
• Clasificación de triángulos según
sus lados.
• Trazado de polígonos con la regla.
• Diferenciación entre círculo y cir-
cunferencia.
• Trazado de circunferencias con el
compás.
• Resolución de problemas que se
resuelven con una o dos operacio-
nes.
• Interés por la presentación ordena-
da y clara de los trabajos.
• Valorar la importancia de la organi-
zación y el orden para resolver
problemas.
• Reconoce un polígono e identifica
sus elementos.
• Clasifica polígonos según su
número de lados, hasta el hexágo-
no.
• Traza polígonos con la regla.
• Clasifica triángulos según sus la-
dos en equiláteros, isósceles y
escalenos.
• Reconoce la diferencia entre cir-
cunferencia y círculo.
• Nombra los elementos del círculo
y la circunferencia.
• Traza circunferencias con el
compás.
• Diferencia si un problema se re-
suelve con una o dos operaciones
y lo soluciona correctamente.
QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: 31-01-11/11-02-11
TEMA 7: FIGURAS PLANAS (U 8)
COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia
matemática, en esta unidad se contribu-
ye al desarrollo de las siguientes compe-
tencias:
• Competencia lingüística.
• Tratamiento de la información.
• Aprender a aprender.
• Competencia social y ciudadana.
• Autonomía e iniciativa personal.
• Interacción con el mundo físico.
• Reconocer la división como un
reparto en partes iguales.
• Identificar los términos de la divi-
sión.
• Distinguir entre división exacta y
entera.
• Calcular divisiones con dos cifras
en el dividendo y una en el divisor.
• Conocer la relación entre los térmi-
nos de la división y realizar la
prueba.
• Calcular la mitad, el tercio y el
cuarto de un número dado.
• Elegir los cálculos correctos entre
varios dados para resolver un pro-
blema.
• Expresión de repartos como divi-
siones.
• Cálculo de divisiones.
• Identificación de los términos de
una división.
• Distinción entre divisiones exactas
y enteras.
• Utilización de la prueba de la divi-
sión.
• Cálculo de la mitad, tercio y cuarto
de un número.
• Elección de los cálculos correctos
entre varios dados para resolver
un problema.
• Valoración de la importancia de la
división para resolver situaciones
de la vida diaria.
• Interés por la presentación ordena-
da y clara de sus cálculos y proble-
mas.
• Valoración del esfuerzo en el tra-
bajo, tanto en clase como en casa.
• Relaciona la división como un re-
parto en partes iguales.
• Identifica los términos de la divi-
sión: dividendo, divisor, cociente y
resto.
• Distingue entre división exacta y
entera.
• Calcula divisiones.
• Aplica la prueba de la división para
comprobar la corrección de sus
cálculos.
• Calcula la mitad, el tercio y el cuar-
to de un número dado.
• Elige los cálculos correctos entre
varios dados para resolver un pro-
blema.
QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: 14-02-11/25-02-11
TEMA 8: LA DIVISIÓN (U 9)
COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia
matemática, en esta unidad se contribu-
ye al desarrollo de las siguientes compe-
tencias:
• Aprender a aprender.
• Tratamiento de la información.
• Competencia lingüística.
• Autonomía e iniciativa personal.
• Interacción con el mundo físico.
• Competencia social y ciudadana
• Aplicar el algoritmo de la división y
su prueba.
• Calcular divisiones con el divisor
de una cifra y la primera cifra del
dividendo mayor, igual o menor
que el divisor.
• Realizar divisiones sin escribir las
restas.
• Calcular divisiones con ceros en el
cociente.
• Resolver problemas de dos o más
operaciones.
• Elegir la solución más razonable
entre varias dadas para resolver
un problema.
• Cálculo de divisiones.
• Cálculo de divisiones con ceros en
el cociente.
• Resolución de problemas con dos
o más operaciones.
• Elección de la solución más razo-
nable que resuelve un problema.
• Valoración de la utilidad de la divi-
sión y su prueba en situaciones
cotidianas.
• Interés por aplicar las divisiones en
la resolución de problemas.
• Valoración del trabajo propio y de
los compañeros.
• Aplica el algoritmo de la división y
realiza la prueba.
• Realiza divisiones con el divisor de
una cifra y la primera cifra del divi-
dendo mayor, igual o menor que el
divisor.
• Calcula divisiones sin escribir las
restas.
• Calcula divisiones en las que apa-
recen ceros en el cociente.
• Resuelve problemas aplicando dos
o más operaciones, siendo una de
ellas una división.
• Elige, entre varias dadas, la solu-
ción más razonable de un proble-
ma.
QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: 01-03-11/11-03-11
TEMA 9: OTRAS DIVISIONES (U10)
REPASO 2º TRIMESTREREPASO 2º TRIMESTREREPASO 2º TRIMESTREREPASO 2º TRIMESTRE
QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: 14-03-11/18-03-11
COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
REPASO TRIMESTRAL:REPASO TRIMESTRAL:REPASO TRIMESTRAL:REPASO TRIMESTRAL:
• RECTAS, ÁNGULOS Y POLÍGONOS.
• NUMERACIÓN: NÚMEROS HASTA 6 CIFRAS.
• SUMA Y RESTA NÚMEROS.
• MULTIPLICACIÓN POR DOS CIFRAS.
• DIVISIÓN POR UNA CIFRA.
2º TRIMESTRE2º TRIMESTRE2º TRIMESTRE2º TRIMESTRE
COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la competencia
cultural y artística, en este trimestre se
contribuye al desarrollo de las siguientes
Competencias: competencia social y ciu-
dadana, autonomía e iniciativa personal,
interacción con el mundo físico, trata-
miento de la información y competencia
lingüística.
• Manchas de color.
• Elementos naturales y
artificiales.
• La perspectiva y la pro-
fundidad en una compo-
sición.
• Distribución de elemen-
tos en el espacio.
• Gamas de colores.
• Las estaciones del año.
• Desarrollo de diversas
técnicas plásticas.
• Formas geométricas.
• La luz y su reflejo.
• La cuadrícula como guía
de una composición.
• Construcción de elemen-
tos tridimensionales a
partir del plano.
• Identificar elementos en relación a
su tamaño y posición en una foto-
grafía.
• Completar una escena con diver-
sos elementos y diferentes técni-
cas.
• Componer y distribuir masas en el
espacio gráfico bidimensional.
• Explorar la influencia de la luz en
los colores de los objetos.
• Observar y descubrir las diferentes
texturas de una composición
plástica.
• Representar diversas escenas a
partir de esquemas.
• Reconocer distintos materiales y
técnicas utilizados en una compo-
sición plástica.
• Conocer el proceso de elaboración
de diversas composiciones plásti-
cas.
• Construir elementos tridimensiona-
les a partir del plano.
• Hacer una construcción con partes
móviles.
• Identifica las partes que componen
un todo.
• Dibuja paisajes sobre diferentes
fondos de color.
• Completa una escena utilizando la
cuadrícula como referencia.
• Compone y distribuye masas en
un espacio bidimensional.
• Observa la influencia de la luz en
los colores de los objetos.
• Descubre detalles en la observa-
ción de imágenes.
• Se muestra abierto a aprender y
acepta las críticas positivas y ne-
gativas sobre sus trabajos y actitu-
des.
• Comparte sus materiales con el
resto de compañeros.
2º TRIMESTRE2º TRIMESTRE2º TRIMESTRE2º TRIMESTRE
COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la competencia cultural y artística, en este segundo tri-mestre se contribuye al desarrollo de las siguientes Competencias: competencia social y ciudadana, autonomía e iniciati-va personal, interacción con el mundo físico, aprender a aprender, competencia matemática y competencia lingüística.
• Relacionar cada imagen con su respectiva descripción
• Utilizar diversas técnicas pictóricas para completar las composiciones.
• Aprender a representar el movi-miento en una superficie bidimen-sional a través de barridos de co-lor.
• Observar el efecto de la luz sobre los elementos.
• Apreciar semejanzas y diferencias en la observación de imágenes.
• Reflexionar sobre los planos de profundidad de las composiciones bidimensionales.
• Repasar el concepto de simetría. • Realizar correctamente el paso de
una superficie bidimensional a una tridimensional.
• Los espacios interiores • La representación del movimiento
a través de barridos de color. • Disfraces de Carnaval. • Distribución de elementos en una
superficie de trabajo. • Formas artificiales a partir de es-
quemas. • Formas naturales • Gamas de un solo color • Tratamiento de luces y sombras. • Planos de profundidad en una
obra. • Eje de simetría • Desarrollos para construir estructu-
ras sencillas. • Paso de las dos dimensiones a la
tridimensionalidad.
• Relaciona imágenes con sus res-pectivas descripciones.
• Elige correctamente el dibujo que mejor representa el movimiento.
• Observa el efecto de la luz sobre los elementos.
• Aprecia las semejanzas y las dife-rencias entre imágenes.
• Reflexiona sobre los planos de profundidad en una superficie bidi-mensional.
• Conoce el proceso para elaborar diferentes construcciones tridimen-sionales.
• Cuida los materiales propios y los del aula, y muestra respeto por las instalaciones y el entorno.
• Colabora y coopera en las activi-
dades colectivas.
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