PROGRAMACIÓN DEL AULA
ESPECÍFICA DE AUTISMO
“No hay viento favorable para el que
no sabe dónde va”(Séneca)
CURSO
2014/15
PROFESOR TUTOR: NICOLAS CRESPO PÉREZ I.E.S LA MADRAZA. GRANADA
2014/15
2 PROFESOR TUTOR: NICOLÁS CRESPO PÉREZ TÉCNICO AUXILIAR EDUCATIVO: SILVIA ROMÁN JIMÉNEZ
2 AULA TEA DEL IES LA MADRAZA. GRANADA
ÍNDICE DE LA PROGRAMACIÓN
1. Justificación: pág.3
2. Características de la Programación: pág.3
3. Competencias Básicas: pág.4
4. Objetivos Generales: págs. 4 y 5
5. Contenidos: págs. 6 a 8
Desarrollo de dichos ámbitos o bloques de contenido
Conocimiento del entorno. Comunicación, lenguaje y representación. Identidad y autonomía personal.
6. Organización, funcionamiento y metodología del Aula Específica: págs. 8 y 9
7. Evaluación: pág. 9 y 10 8. Actividades y Recursos: pág. 10 y 11 9. Áreas y Talleres que se trabajarán a lo largo del curso: págs. 11 a 20
Área de Lengua. Área de Matemáticas. Área de Conocimiento del Medio. Sociales. Área de Plástica (Educación Artística). Taller de Arte. Área de Inglés. Música. Psicomotricidad. Taller de Cuentacuentos. Taller de Informática. Taller de Francés.
10. Integración del Aula en el IES La Madraza: pág. 21
11. Horario del Aula: pág. 22
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3 AULA TEA DEL IES LA MADRAZA. GRANADA
1. JUSTIFICACIÓN
Programar es prepararse para actuar
Desde el Aula Específica de TEA pretendemos dar una respuesta educativa
en pro de una Educación Inclusiva y de Calidad por lo que habrá que
desarrollar una Programación factible y trabajar de forma interdisciplinar.
Es necesario dar a cada alumno/a lo que necesite, pero también es
necesario proporcionar una formación común al alumnado. Estos dos
principios (diversidad y comprensividad) sobre los que se sustenta nuestra
programación nos llevarán a una dicotomía aparente a la que daremos
respuesta a través de la concreción curricular.
Debemos por tanto concretar qué debe hacerse, cómo debiera hacerse, el
tiempo que se necesita para ello, dónde debiera hacerse, quién debiera
hacerlo y por qué.
2. CARACTERÍSTICAS DE NUESTRA PROGRAMACIÓN
Viable, puesto que debe estar en función de las características de nuestro alumnado, de unos recursos materiales, personales y de una realidad social y educativa.
Flexible, puesto que debe entenderse como hipótesis de trabajo, abierta, cambiante y dinámica.
Adecuada y concreta a la realidad de nuestro centro y a un determinado contexto.
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3. COMPETENCIAS BÁSICAS
En la Programación se trabajarán las siguientes Competencias Básicas (ver Anexo II de la Programación 2011/12. El documento se encuentra impreso y en soporte digital en el Aula de TEA).
Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
Nota: es evidente la importancia que tiene el desarrollo de las capacidades expresadas
en las competencias y de lo necesario que será trabajarlas todas de forma continua y
global. Dicho esto y teniendo en cuenta las dificultades de nuestro alumnado se
priorizarán aquellas que se han marcado en negrita.
_______________________________________________________________________
4. OBJETIVOS GENERALES
Preparar a la Comunidad Educativa del IES La Madraza para convivir, conocer y respetar al Aula Específica.
Fomentar en el alumnado con necesidades educativas, la motivación y el interés por su propio proceso de Enseñanza-Aprendizaje, desarrollando al máximo su autoestima.
Favorecer la integración y la convivencia de los alumnos en el Instituto potenciando su autonomía personal.
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5 AULA TEA DEL IES LA MADRAZA. GRANADA
Concienciar al entorno que les rodea de sus necesidades y de la importancia de su apoyo y aceptación.
Conseguir un ambiente de trabajo adecuado que permita el desarrollo intelectual y personal del alumnado.
Estimular el desarrollo comunicativo lingüístico favoreciendo los procesos de comprensión y expresión.
Incrementar las habilidades básicas de expresión y comprensión oral y escrita, razonamiento, cálculo y resolución de problemas.
Valorar la cooperación y el trabajo en grupo aceptando las diferencias interpersonales.
Implicar a las familias en los procesos de Enseñanza – Aprendizaje de sus hijos.
Utilizar la lengua oral para intercambiar ideas, experiencias y sentimientos, adoptando una actitud respetuosa ante la aportaciones de los otros/as y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo.
Afianzar los prerrequisitos necesarios para mantener un adecuado clima de trabajo en el aula disminuyendo al mismo tiempo conductas inapropiadas.
Usar la lengua como instrumento de conocimiento, para la comprensión de la realidad, el desarrollo del pensamiento y la regulación de la propia actividad y conducta.
Fomentar la autonomía en nuestro alumnado (elección de tareas, vías de escape,…) y generalizar a otros contextos y situaciones que vayan más allá de las tareas de clase.
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6 AULA TEA DEL IES LA MADRAZA. GRANADA
5. CONTENIDOS
Coinciden con la triple dimensión del ser humano: conocemos, actuamos,
sentimos.
Conceptuales: hechos, datos, conceptos…
Procedimentales: habilidades…
Actitudinales: valores, normas…
En esta programación se han priorizado los que son más funcionales para
la vida, han sido secuenciados y están en función de los objetivos y
competencias.
A continuación destacamos los tres grandes bloques de contenido sobre
los que se sustenta nuestra Programación:
Conocimiento del entorno.
Comunicación, lenguaje y representación.
Identidad y autonomía personal.
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DESARROLLO DE LOS BLOQUES DE CONTENIDO
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
Esta área de conocimiento y experiencia hace referencia, de forma conjunta, a la construcción gradual de la propia identidad y de su madurez emocional, al establecimiento de relaciones afectivas con los demás y a la autonomía personal como procesos inseparables y necesariamente complementarios. Los contenidos que en esta área se agrupan, adquieren sentido desde la complementariedad con el resto de las áreas, y habrán de interpretarse en las propuestas didácticas desde la globalidad de la acción y de los aprendizajes. Comprende los siguientes bloques:
El cuerpo y la propia imagen.
Juego y movimiento.
La actividad y la vida cotidiana.
El cuidado personal y la salud.
Conocimiento del entorno
Con esta área de conocimiento y experiencia se pretende favorecer en niños y niñas el proceso de descubrimiento y representación de los diferentes contextos que componen el entorno infantil, así como facilitar su inserción en ellos, de manera reflexiva y participativa. Los contenidos de esta área adquieren sentido desde la complementariedad con el resto de las áreas, y habrán de interpretarse en las propuestas didácticas desde la globalidad de la acción y de los aprendizajes. Así por ejemplo, el entorno no puede ser comprendido sin la utilización de los diferentes lenguajes, de la misma manera, la realización de desplazamientos orientados ha de hacerse desde el conocimiento del propio cuerpo y de su ubicación espacial. Comprende los siguientes bloques:
Medio físico: Elementos, relaciones y medidas.
Acercamiento a la naturaleza.
Cultura y vida en sociedad.
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8 AULA TEA DEL IES LA MADRAZA. GRANADA
Lenguajes: Comunicación y representación
Esta área de conocimiento y experiencia pretende también mejorar las relaciones entre el niño y el medio. Las distintas formas de comunicación y representación sirven de nexo entre el mundo exterior e interior al ser instrumentos que hacen posible la representación de la realidad, la expresión de pensamientos, sentimientos y vivencias y las interacciones con los demás. Comprende los siguientes bloques:
Lenguaje verbal.
Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y comunicación.
Lenguaje artístico.
Lenguaje corporal.
6. ORGANIZACIÓN, FUNCIONAMIENTO Y METODOLOGÍA DEL
AULA ESPECÍFICA
El aula se organiza por Rincones flexibles, con anticipadores y con una Agenda Visual para prever las actividades que se vayan a realizar evitando posibles conductas disruptivas. Asimismo cada alumno tiene unas bandejas donde van depositando por áreas los trabajos realizados.
Serán primordiales las convivencias, salidas, talleres, visitas,
exposiciones e integración con diversos grupos de referencia. Es primordial para el buen funcionamiento del aula el contacto con
las familias por lo que se usarán Agendas con el propósito de favorecer la comunicación diaria con las familias. Se facilitará de igual modo el contacto a través de tutorías individuales y grupales.
Por otra parte se tendrán en cuenta los siguientes principios
metodológicos:
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-Partir del nivel de competencia curricular del alumnado.
-Aprendizaje Significativo.
-Enfoque Globalizador de Decroly, partiendo de lo global, para llegar poco
a poco a lo concreto.
-Andamiaje de Bruner, esto es: que unos conocimientos y contenidos sean
andamio, soporte de otros.
-Lo más lúdica posible como señala Coll citando a Ruths. Las actividades
deben ser lo más divertidas y motivadoras, para lograr un aprendizaje y
motivación fructífera.
-Activa y participativa.
-El cambio de actividad para evitar la fatigabilidad.
7. EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación estarán en función de las Competencias,
de los Objetivos Generales y de los Objetivos más concretos de las
distintas áreas.
Al principio de curso se realizarán diversas pruebas para comprobar
el nivel de competencia curricular de nuestro alumnado. Asimismo
utilizaremos como recurso evaluativo para obtener información la
Observación directa y entrevistas con las familias y otros profesionales.
También se valorarán informes previos.
La evaluación será continua y global y se tendrá en cuenta sobre todo el
trabajo del alumno y lo avanzado en relación a las habilidades sociales,
comunicación, autonomía y autoestima personal.
Si se producen en algún alumno conductas inapropiadas que desborden lo
planificado para la mayoría se realizará por parte del tutor del aula un
Registro Conductual para intentar atajar esas dificultades.
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10 AULA TEA DEL IES LA MADRAZA. GRANADA
Por último destacar que cada trimestre se entregará informes
individualizados a las familias con datos de interés relacionados con los
procesos de Enseñanza- Aprendizaje de los alumnos/as.
8. ACTIVIDADES Y RECURSOS
Las actividades son formas de llevar a cabo las experiencias de
aprendizajes.
Se llevarán a cabo actividades de introducción, desarrollo,
consolidación, refuerzo, ampliación, etc. Pero un aspecto muy importante,
es que a la hora de planificarlas, se tendrá en cuenta la Zona de Desarrollo
Próximo de Vigotsky, es decir el límite entre lo que el alumno/a es capaz
de hacer solo y con ayuda.
Los recursos materiales van a ser variados, desde ordenador,
proyector, software, cuadernillos y libros de texto de referencia, material
elaborado por el profesorado, material de apoyo de reeducación
logopédica, fichas, biblioteca del aula, periódicos, murales, web del IES
etc.
También hay que destacar los recursos personales, especialmente a
la compañera Técnico Auxiliar Educativo que además de realizar las
funciones propias de su trabajo, colabora codo con codo en los procesos
de enseñanza aprendizaje del alumnado y contribuye positivamente en el
desarrollo de un adecuado clima de trabajo y convivencia en el aula. Otra
figura importante para la buena marcha de la clase es la del Orientador
del centro con el que se intercambiará información sobre materiales,
recursos, prácticas educativas, etc.
Por otro lado se desarrollarán actividades relacionadas con
festividades y eventos como pueden ser El Día de la Constitución,
Hispanidad, Día de Andalucía, Navidad, etc.
En cuanto a las actividades extraescolares y complementarias hay
que decir que se priorizarán aquellas que se realicen con los diversos
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11 AULA TEA DEL IES LA MADRAZA. GRANADA
grupos de referencia de la ESO. Al mismo tiempo, se llevarán a cabo otras
salidas en función de nuestros intereses.
Por último resaltar que a lo largo de todo el curso y siguiendo la
línea de los anteriores, desarrollaremos de manera puntual actividades en
el Huerto Escolar, en el Jardín Botánico así como Cine en el Aula
9. ÁREAS Y TALLERES QUE SE TRABAJARÁN A LO LARGO DEL CURSO
Durante el curso se trabajarán de forma globalizada los siguientes
talleres y áreas curriculares teniendo en cuenta los bloques de contenido
nombrados anteriormente y los cinco niveles y ritmos de aprendizaje
diferentes de nuestros alumnos/as:
1. Lengua Castellana.
2. Matemáticas.
3. Conocimiento del Medio (Naturales / Sociales).
4. Inglés.
5. Plástica.
6. Música.
7. Yoga (ver Anexo I).
8. Psicomotricidad.
9. Taller de Francés.
10. Taller de Arte.
11. Taller de Cuentacuentos.
12. Taller de Informática.
A continuación se desarrollan las áreas y talleres citados, haciendo
especial hincapié en las materias instrumentales.
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ÁREA DE LENGUA CASTELLANA:
OBJETIVOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA:
COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
- Participar en situaciones de comunicación (ASAMBLEAS DIARIAS-LOGOPEDIA)
- Desarrollar la Teoría de la Mente - Desarrollar la capacidad y eficacia lecto-escritora (pronunciación,
entonación, velocidad y ritmo adecuado) - Desarrollar y enriquecer el vocabulario, ortografía y la compresión
de los diferentes tipos de textos así como otras situaciones habladas.
- Elaborar textos de forma limpia, ordenada y correcta ortografía, acentuación y puntuación.
- Utilizar estrategias de comprensión de textos: relectura, subrayado,…
- Utilizar la biblioteca como disfrute del placer de la lectura. - Iniciar y afianzar la lectura y escritura en aquellos alumnos que así lo
demanden utilizando para ello sistemas alternativos (pictogramas) en caso de que fueran necesarios.
- Afianzar los procesos lectores en nuestro alumnado. - Iniciar y Mejorar la caligrafía teniendo en cuenta las características
de nuestro alumnado.
Para desarrollar las capacidades expresadas en los objetivos, confeccionaremos nuestro propio material, trabajaremos el Proyecto
Volteretas para Infantil de cinco años de la editorial SM, también el libro Lenguaje Comprensivo y Expresivo de la editorial Lebón y utilizaremos
entre otros recursos el siguiente libro de referencia: Lengua 2º ESO. Adaptación Curricular. Editorial Aljibe.
A modo de ejemplo se desglosan los contenidos de Lengua de 2º de ESO.
Adaptación Curricular:
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14 PROFESOR TUTOR: NICOLÁS CRESPO PÉREZ TÉCNICO AUXILIAR EDUCATIVO: SILVIA ROMÁN JIMÉNEZ
14 AULA TEA DEL IES LA MADRAZA. GRANADA
ÁREA DE MATEMÁTICAS:
OBJETIVOS DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS
NÚMEROS Y OPERACIONES
- Conocer los números naturales haciendo comparaciones entre ellos. Ser capaces de leer y escribir correctamente este tipo de números.
- Operar correctamente con números naturales (suma, resta, multiplicación sencilla y división sencilla) reconociendo situaciones en las que se presentan y aplicando los algoritmos correctos.
- Conseguir estrategias de cálculo mental. - Resolver y plantear problemas de la vida cotidiana utilizando una y
varias de las cuatro operaciones fundamentales. - Conocer las unidades de longitud, capacidad, masa, tiempo y dinero.
GEOMETRÍA Y REPRESENTACIÓN ESPACIAL
- Representar claramente puntos en el plano. - Conocer los elementos de la circunferencia y el círculo. - Diferenciar y trazar líneas perpendiculares, paralelas y secantes. - Identificar, construir y clasificar ángulos agudos, rectos y obtusos. - Identificar y describir los polígonos y sus elementos
Para desarrollar las capacidades expresadas en los objetivos,
confeccionaremos nuestro propio material, trabajaremos el Proyecto Volteretas para Infantil de cinco años de la editorial SM y utilizaremos
entre otros recursos el siguiente libro de referencia: Matemáticas. Adaptación Curricular. Nivel III ESO. Editorial Aljibe.
A modo de ejemplo se desglosan los contenidos de Matemáticas
de 3º de ESO. Adaptación Curricular:
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15 AULA TEA DEL IES LA MADRAZA. GRANADA
NUMERACIÓN
Los millones, lectura de millones, descomposición, comparación, aproximación, números ordinales, romanos, cálculo y problemas.
MÚLTIPLOS Y DIVISORES
Los múltiplos, propiedades, mínimo común múltiplo, los divisores, criterios de divisibilidad, máximo común divisor, los números primos,
descomposición factorial, cálculo y problemas.
FRACCIONES
Fracciones y números mixtos, fracciones equivalentes, reducción a común denominador, fracción de un número, suma y resta de fracciones,
multiplicación y división de fracciones, cálculo y problemas.
NÚMEROS DECIMALES
Lectura de números decimales, aproximaciones, cálculo con decimales, problemas.
PROPORCIONALIDAD Y PORCENTAJE
Cantidades relacionadas o independientes, proporcionalidad, proporcionalidad inversa, porcentaje, cálculo y problemas.
POTENCIAS Y RAÍCES CUADRADAS
Cuadrado de un número, potencias, potencias de base diez, la raíz cuadrada, cálculo y problemas.
ÁNGULOS
Grados, minutos y segundos, sistema sexagesimal, adición de ángulos, sustracción de ángulos, ángulos consecutivos y opuestos por vértice,
ángulos complementarios y suplementarios, cálculo y problemas.
CUERPOS GEOMÉTRICOS
Poliedros, prismas y pirámides, poliedros regulares, el cilindro y el cono, la esfera, aproximación al volumen, cálculo y problemas.
LONGITUD, CAPACIDAD, MASA Y SUPERFICIE
Medidas de longitud, capacidad, superficie, masa, cálculo y problemas.
PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
Juegos de azar, cómo se expresa, variables cuantitativas y cualitativas, frecuencia absoluta y relativa, media aritmética y moda, mediana, cálculo
y problemas
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16 AULA TEA DEL IES LA MADRAZA. GRANADA
ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO (NATURALES Y SOCIALES):
Se tendrá como material de referencia los libros:
“Ciencias Sociales. Adaptación Curricular” para 3º de la ESO de la
Editorial Aljibe, el Proyecto Volteretas para Infantil de cinco años de la
editorial SM y los Cuadernos de Intervención I y II del Grupo Editorial
Universitario.
Asimismo, para uno de nuestros alumnos se seguirá también como
material de referencia el libro de Ciencias Sociales. Adaptación Curricular
(1º de ESO) desarrollando durante el presente curso el siguiente bloque
de contenido:
HISTORIA: Prehistoria y primeras civilizaciones.
El mundo clásico.
El profesorado del aula ampliará y adaptará los aprendizajes con textos
adaptados a las necesidades del alumnado empleando las nuevas
tecnologías e internet.
A modo de ejemplo se desglosan los contenidos de Ciencias Sociales de 3º de ESO. Adaptación Curricular:
BLOQUE I: FACTORES FÍSICOS
El relieve de la Tierra. Los paisajes de la Tierra.
BLOQUE II: ACTIVIDADES ECONÓMICAS
Los sectores de la economía. La agricultura, la ganadería y la pesca. Los espacios industriales. Transporte, comercio y turismo.
BLOQUE III: LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y TERRITORIAL
La Unión Europea. La organización política y territorial en España.
BLOQUE IV: LA ORGANIZACIÓN DE LA POBLACIÓN Y DEL ESPACIO El estudio de la población. La población y el espacio urbano en España.
17 PROFESOR TUTOR: NICOLÁS CRESPO PÉREZ TÉCNICO AUXILIAR EDUCATIVO: SILVIA ROMÁN JIMÉNEZ
17 AULA TEA DEL IES LA MADRAZA. GRANADA
ÁREA DE PLÁSTICA (EDUCACIÓN ARTÍSTICA) / TALLER DE ARTE:
Se trabajará la psicomotricidad fina a través de técnicas de coloreado,
recorte, pegado, etc. Asimismo se fomentará el reciclaje, la imaginación e
iniciativa para realizar dibujos o creaciones con otros materiales
(cartulinas, plastilina, papel continuo, arcilla,…).
En relación con esta materia y para hacer uso de diversos espacios del
instituto y nuestro entorno se desarrollará quincenalmente un TALLER DE
ARTE en el aula de dibujo. Lo realizado en el taller de arte va más allá de
plástica, los trabajos son más elaborados, perduran en el tiempo, son
necesarios realizarlos en diferentes sesiones y las técnicas pueden ser más
complicadas (collage, jaspeado…)
ÁREA DE INGLÉS:
Partiremos de un inglés muy básico (primer ciclo de primaria) e iremos
ampliándolo a través de fichas confeccionadas por el profesorado.
A través de rutinas trabajamos el uso oral y escrito del idioma:
Hablamos: Cada día saludamos, recordamos el día, el día de la
semana, preguntamos cómo estamos, si hace frio o calor, le
estación o el mes…
Escribimos: Las fichas organizadas por contenidos que resolvemos
intentando producir la lengua inglesa en la mayoría de las
ocasiones posibles
Escuchamos: Tanto al profesor en cada sesión como audiciones,
canciones, cuentos didácticos, conversaciones…
Rincón de inglés: Nuestra aula consta de una parte destinada al
material fijo y refuerzo visual al que puedan recurrir en caso de
duda y donde incluiremos los nuevos contenidos aprendidos.
18 PROFESOR TUTOR: NICOLÁS CRESPO PÉREZ TÉCNICO AUXILIAR EDUCATIVO: SILVIA ROMÁN JIMÉNEZ
18 AULA TEA DEL IES LA MADRAZA. GRANADA
Vocabulario de la clase. Vocabulario sobre la familia, hablar de la familia propia.
Diccionario y abecedario en inglés.
En la clase: verbos de acción, instrucciones…
“Where is it?” y uso de preposiciones.
Partes del día, saludos, “In the…”
Números hasta 20. Sumar y restar en inglés.
Días de la semana, “before”,”after”, etc.
Fiestas del año: Halloween, La navidad, etc.
Cualidades de la persona, decir el nombre.
Meses, estaciones, algunas fiestas.
Descripciones personales, Vocabulario sobre el cuerpo, cara, pelo…
Partes del cuerpo, ropa, “Qué llevo puesto”.
Edad y vocabulario sobre la edad.
Objetos de aseo, instrucciones de higiene.
Preguntar y decir la hora, partes del reloj.
Habitaciones de la casa y objetos.
Vida sana, qué hacer en casa e instrucciones.
Comidas que te gustan.
Nacionalidades, “De dónde eres”.
Medios de transporte, lugares del entorno.
Lugar de habla inglesa, geografía.
Ciudades españolas y textos.
Miembros de la familia, tipos de juegos, instrucciones de movimiento.
Todo esto se completará con el aprendizaje y uso de:
Verbs: to be, to have, to go, etc.
Vocabulario de: presentaciones, comunicación oral y escrita, uso del
ordenador, acciones meteorológicas, decir el día, decir la estación, si
hace frío o calor (rutinas antes de comenzar las fichas) y otro
vocabulario como planetas, plantas, etc.
19 PROFESOR TUTOR: NICOLÁS CRESPO PÉREZ TÉCNICO AUXILIAR EDUCATIVO: SILVIA ROMÁN JIMÉNEZ
19 AULA TEA DEL IES LA MADRAZA. GRANADA
ÁREA DE MÚSICA:
Pretendemos repasar la Historia de la Música de manera divertida con
audiciones, videos y fichas elaboradas por el profesorado del aula. Se
trabajará una vez por semana a partir del segundo trimestre teniendo en
cuenta grandes compositores y diferentes estilos, desde la música clásica
al pop, rock o flamenco.
Nota: se tendrá en cuenta lo trabajado en Musicoterapia los cursos
anteriores (consultar programaciones impresas o en soporte digital del
Aula Específica).
PSICOMOTRICIDAD: puente a la Integración
Se desarrollarán ejercicios de lateralidad, equilibrio, relajación, circuitos, juegos con cuerdas, pelotas, etc; en busca de la estimulación psicomotriz y tono muscular del alumnado.
Las actividades se realizarán en el gimnasio, en el patio del instituto y en parques cercanos al centro dotados de aparatos para tal fin.
Esta área comenzará a desarrollarse en el segundo trimestre y tendrá en cuenta lo realizado en yoga.
TALLER DE CUENTACUENTOS: puente a la Integración
Cada quince días se contará en el aula un cuento. Este cuento lo narrarán diversos miembros de la comunidad educativa (profesorado del aula y del resto del IES, familias, alumnado que no sea del Aula Específica…) así como otras personas, asociaciones, etc., ajenas al instituto.
20 PROFESOR TUTOR: NICOLÁS CRESPO PÉREZ TÉCNICO AUXILIAR EDUCATIVO: SILVIA ROMÁN JIMÉNEZ
20 AULA TEA DEL IES LA MADRAZA. GRANADA
TALLER DE INFORMÁTICA:
Usaremos las nuevas tecnologías y a partir del segundo trimestre
trabajaremos el procesador de textos y búsqueda en internet en las aulas
de Diversificación contiguas a nuestra clase. Este taller se realizará por
parejas o de forma individual.
TALLER DE FRANCÉS: puente a la Integración
Quincenalmente desarrollaremos este taller en nuestra aula. Lo impartirá
la profesora de Francés del IES contando con el apoyo del profesorado del
aula. Trabajaremos de la forma más lúdica posible (canciones, videos,
fichas interactivas…) un francés de iniciación (saludos, números,
colores…).
Nota: La Temporalización será flexible y adaptada a las necesidades del trabajo en nuestra aula, pudiendo modificarse tanto actividades concretas, como la duración de las mismas, siempre con la finalidad de adaptarlas a las necesidades e intereses de nuestro alumnado y manteniendo como referencia la programación anteriormente descrita así como el horario del curso y la carga lectiva de las diferentes materias.
21 PROFESOR TUTOR: NICOLÁS CRESPO PÉREZ TÉCNICO AUXILIAR EDUCATIVO: SILVIA ROMÁN JIMÉNEZ
21 AULA TEA DEL IES LA MADRAZA. GRANADA
10. INTEGRACIÓN DEL AULA EN EL IES LA MADRAZA
1. Charlas informativas por las diferentes etapas y tutorías por parte del tutor del aula para que todo el alumnado conozca nuestra realidad educativa.
2. Informar a los docentes del instituto sobre el funcionamiento del aula y nuestras necesidades.
3. Utilizar los espacios comunes con autonomía (secretaría, cafetería, patio, conserjería).
4. Utilizar aulas del centro según disponibilidad (Aulas de Diversificación para matemáticas y Aula de Dibujo para taller de Arte).
5. MANTENER GRUPOS DE REFERENCIA ORDINARIOS para integrar al alumnado del aula de TEA a determinadas horas con el resto de compañeros/as. En el presente curso los grupos de referencia son 2º ESO - A y 3º ESO – B. El alumnado del aula específica asistirá a Educación Física, Matemáticas, Lengua y Música.
6. Utilizar la Web del IES como recurso educativo y divulgador de nuestras actividades.
7. Formar parte de la Revista del instituto. 8. Usar las agendas escolares como cualquier alumno/a del centro. 9. Participar en tareas que se realicen a nivel de centro (espacio de
paz, día contra la violencia de género, etc.)
10. Divulgar el Día 2 de abril (Concienciación Mundial del Autismo).
11. Realizar actividades y/o convivencias con el resto de alumnado del
centro.
12. Realizar cada trimestre actividades en el jardín Botánico y Huerto
Escolar.
13. Hacer exposiciones de lo realizado en clase.
14. Hacer salidas con otras aulas del centro.
22 PROFESOR TUTOR: NICOLÁS CRESPO PÉREZ TÉCNICO AUXILIAR EDUCATIVO: SILVIA ROMÁN JIMÉNEZ
22 AULA TEA DEL IES LA MADRAZA. GRANADA
11. HORARIO DEL AULA. INTEGRACIÓN
HORA
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
8.30
- 9.00
TRANSPORTE
HORA MATINAL
TRANSPORTE
HORA MATINAL
TRANSPORTE
HORA MATINAL
TRANSPORTE
HORA MATINAL
TRANSPORTE
HORA MATINAL
9 -
10,15
ASAMBLEA
AULA ESPECÍFICA
ASAMBLEA
INTEGRACIÓN. EDUCACIÓN FÍSICA
2ºESO A.
AULA ESPECÍFICA
ASAMBLEA
AULA ESPECÍFICA
ASAMBLEA
INTEGRACIÓN. LENGUA
CASTELLANA 3ºESO B.
AULA ESPECÍFICA
ASAMBLEA
AULA ESPECÍFICA
10,15
- 11,15
INTEGRACIÓN.
EDUCACIÓN FÍSICA 3ºESO B.
AULA ESPECÍFICA
AULA ESPECÍFICA
INTEGRACIÓN. MATEMÁTICAS
3ºESO B.
AULA ESPECÍFICA
AULA ESPECÍFICA
YOGA GIMNASIO
11,15 -
12,00
RECREO
RECREO
RECREO
RECREO
RECREO
12,00
- 12, 45
AULA ESPECÍFICA
AULA ESPECÍFICA
AULA ESPECÍFICA
AULA ESPECÍFICA
TALLER DE CUENTACUENTOS
AULA ESPECÍFICA
12, 45
- 14,00
AULA ESPECÍFICA
AULA ESPECÍFICA TALLER DE FRANCÉS
AULA ESPECÍFICA
AULA ESPECÍFICA
AULA ESPECÍFICA
14,00
- 14.30
TRANSPORTE
ESCOLAR ACOMPAÑAMIENTO
TRANSPORTE
ESCOLAR ACOMPAÑAMIENTO
TRANSPORTE
ESCOLAR ACOMPAÑAMIENTO
TRANSPORTE
ESCOLAR ACOMPAÑAMIENTO
TRANSPORTE
ESCOLAR ACOMPAÑAMIENTO
El alumnado asistirá a integración, por parejas, acompañado de la Técnico Auxiliar Educativo. Llevarán material facilitado por el profesor del aula.
Este horario será flexible y se podrá modificar teniendo en cuenta los intereses de nuestro alumnado.
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