Estado do Ceará GOVERNO DO CRATO
Secretaria de Educação
Coordenadoria de Aperfeiçoamento Pedagógico
Unidade de Ensino Fundamental I
PROPOSTA CURRICULAR Inglês ( Em Construção )
Técnica Pedagógica:
Emanuela Correia de Lima
Crato
2014
Estado do Ceará
GOVERNO DO CRATO
Secretaria de Educação
Coordenadoria de Aperfeiçoamento Pedagógico
Unidade de Ensino Fundamental I
MEYRE SAMPAIO MUNIZ DE CAMARGO
Secretária de Educação do Crato
CARLOS PEDRO QUEIROZ SILVA
Secretário Pedagógico
RAIMUNDO SÉRGIO RIBEIRO BASTOS
Assessor Especial
SANDRA MARIA DA COSTA LIMA
Coordenadora de Aperfeiçoamento Pedagógico
ERIVALDA CAVALCANTE MENDES DE VASCONCELOS
Técnica Educacional
LÚCIA GEANGÊLA LUCENA DE FIGUEIREDO
Técnica Educacional
EMANUELA CORREIA DE LIMA
Técnica da Área de Inglês
Crato
2014
PROPOSTA CURRICULAR - 2014
DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA
ÁREA DE ENSINO: FUNDAMENTAL I
SÉRIE ANO: 1ºANO
1º BIMESTRE
OBJETIVOS CONTEÚDO PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
AVALIAÇÃO
-Desenvolver as quatro habilidades
linguísticas (falar, ouvir, escrever, ler);
- Introduzir os cumprimentos e
comandos na rotina de sala de aula;
- Aprender vocabulário referente a cores
e formas geométricas nas quatro
habilidades;
-Mostrar ao aluno semelhanças e
diferenças culturais entre vários povos
usando as datas comemorativas;
-Conscientizar sobre a importância de
sermos educados, cumprimentando uns
aos outros e falando as "palavrinhas
mágicas" (please, thank you...) quando
necessário;
-Estimular a produção oral através de
exercícios de listening and oral practice,
jogos e dramatizações, dando-se atenção
especial a pronúncia;
-Contribuir para o desenvolvimento de
habilidades e competências do aluno, por
meio de jogos e atividades que
estimulem memória, o raciocínio, a
agilidade mental, a observação e a ação,
tornando a aprendizagem significativa.
- Greetings and commands:
-Hi!,
- Hello!,
-Bye! goodbye!,
-Good morning!, good afternoon!,
good evening!, good night!,
- How are you?, I am fine,
-What`s your name?/ My name is…
-Please!,
-Thank you!,
- Let's play!,
- Let's sing!,
-Sorry!,
-Silence, please!;
-Colors:
blue, red, orange, green, purple, pink,
yellow, black, white, brown
- Shapes: circle, square, triangle,
rectangle
Data comemorativa:
-Valentine's Day - 14 de fevereiro
Tema transversal:
- Ética e cidadania.
- Introduzir os cumprimentos em inglês
de forma natural e gradativa na rotina da
sala de aula e usá-los durante todo o ano;
- Espalhar placas ilustradas pela sala
com o vocabulário em estudo;
- Apresentar as cores apontando para
objetos ou usando cards, dizendo, em
inglês, qual é a cor de cada um. Peça que
repitam o nome em voz alta. Em seguida,
como exercício de fixação de
vocabulário e pronúncia, empregue as
funções comunicativas "What color is
this?" e "It's green";
-Usar frases como: This circle is red;
-Pergunte qual a cor preferida dos alunos
estimulando-os a darem respostas em
inglês. Ex: What is your favorite color?
My favorite color is...
-Selecionar músicas que trabalhem o
conteúdo em estudo;
-Jogos para os conteúdos em estudo:
Memory game, bingo, hot potato,
wireless phone, surprise bag, show me;
- Associar o aprendizado da língua
inglesa com situações práticas e
próximas de sua realidade para fixar o
vocabulário estudado.
(A CRITÉRIO DO PROFESSOR)
SUGESTÕES
- Priorizar a avaliação contínua e não se
basear em um único instrumento como
provas e testes. Exemplo:
-PRODUÇÃO ORAL:
-Entonação;
-Pronúncia;
-Interpretação;
-Criatividade.
PRODUÇÃO ESCRITA
-Atenção na execução;
-Empenho na execução;
-Acerto na execução;
-Apresentação;
-Atividades em sala e para casa;
-Testes;
- Avaliação.
FORMAÇÃO DE HÁBITOS E
ATITUDES
-Responsabilidade com tarefas;
-Cuidados com o material didático;
-Interesse e participação na aula;
-Atitude de cooperação;
-Capacidade de organização;
-Compreensão do que é proposto.
PROPOSTA CURRICULAR - 2014
DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA
ÁREA DE ENSINO: FUNDAMENTAL I
SÉRIE ANO: 1º ANO
2º BIMESTRE
OBJETIVOS CONTEÚDO PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
AVALIAÇÃO
-Desenvolver as quatro habilidades
linguísticas (falar, ouvir, escrever, ler);
- Aprender vocabulário referente a
animais e objetos escolares nas quatro
habilidades;
-Mostrar ao aluno semelhanças e
diferenças culturais entre vários povos
usando as datas comemorativas;
-Conscientizar que não devemos
maltratar os animais, pelo contrário,
devemos cuidar bem deles;
-Conscientizar a cuidarem bem do
material escolar que os pais compraram e
os da própria escola;
- Promover a prática da língua inglesa de
forma contextualizada, próxima à
realidade e a faixa etária do aluno;
-Estimular a produção oral através de
exercícios de listening and oral practice,
jogos e dramatizações, dando-se atenção
especial a pronúncia;
-Contribuir para o desenvolvimento de
habilidades e competências do aluno, por
meio de jogos e atividades que
estimulem memória, o raciocínio, a
agilidade mental, a observação e a ação,
tornando a aprendizagem significativa.
-ANIMALS
-Cat;
-Dog;
-Bird;
-Fish;
-Turtle;
-Duck;;
-Pig;
-Monkey;
-Cow;
-Snake
-Hen
-SCHOOL OBJECTS
-Notebook;
-Book;
-Pencil;
-Eraser;
-School bag;
-Pencil case;
-Ruler
-Sharpener
-Pen
Datas comemorativas
-Easter - Páscoa
-Mother's Day - 2 º domingo de maio
Temas transversais:
- Responsabilidade com o material
escolar;
-Não maltratar os animais.
- Espalhar placas ilustradas pela sala
com o vocabulário em estudo nesse
bimestre;
- Apresentar os objetos escolares em
inglês apontando para os mesmos ou
usando cards, perguntando em inglês,
qual é o objeto que está exposto. Peça
que repitam o nome em voz alta. Em
seguida, como exercício de fixação de
vocabulário e pronúncia, empregue as
funções comunicativas "What is this?" e
"This is a cat", “This is a pen”;
-Pergunte qual o animal preferido dos
alunos estimulando-os a dar respostas
em inglês. Ex: What is your favorite
animal?. My favorite animal is...
-Selecionar músicas que trabalhem o
conteúdo em estudo;
-Jogos para os conteúdos em estudo:
Memory game, bingo, hot potato,
wireless phone, guessing game, show
me, surprise bag, mime game, playcards;
- Associar o aprendizado da língua
inglesa com situações práticas e
próximas de sua realidade para fixar o
vocabulário estudado.
(A CRITÉRIO DO PROFESSOR)
SUGESTÕES
- Priorizar a avaliação contínua e não se
basear em um único instrumento como
provas e testes. Exemplo:
PRODUÇÃO ORAL:
-Entonação;
-Pronúncia;
-Interpretação;
-Criatividade.
PRODUÇÃO ESCRITA
-Atenção na execução;
-Empenho na execução;
-Acerto na execução;
-Apresentação;
-Atividades em sala e para casa;
-Testes;
- Avaliação.
FORMAÇÃO DE HÁBITOS E
ATITUDES
-Responsabilidade com tarefas;
-Cuidados com o material didático;
-Interesse e participação na aula;
-Atitude de cooperação;
-Capacidade de organização;
-Compreensão do que é proposto.
PROPOSTA CURRICULAR - 2014
DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA
ÁREA DE ENSINO: FUNDAMENTAL I
SÉRIE ANO: 1ºANO
3º BIMESTRE
OBJETIVOS CONTEÚDO PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
AVALIAÇÃO
-Desenvolver as quatro habilidades
linguísticas (falar, ouvir, escrever, ler);
- Aprender vocabulário referente a
números e frutas nas quatro habilidades;
-Mostrar ao aluno semelhanças e
diferenças culturais entre vários povos
usando as datas comemorativas;
-Conscientizar sobre a importância de
comermos frutas e os benefícios que as
mesmas nos trazem;
-Exercitar e explorar bem a comunicação
oral por meio de interações com os
colegas;
-Estimular a produção oral através de
exercícios de listening and oral practice,
jogos e dramatizações, dando-se atenção
especial a pronúncia;
-Contribuir para o desenvolvimento de
habilidades e competências do aluno, por
meio de jogos e atividades que
estimulem memória, o raciocínio, a
agilidade mental, a observação e a ação,
tornando a aprendizagem significativa.
-NUMBERS -1 to 5;
-6 to 10;
FRUITS -Banana;
-Watermelon;
-Apple;
-Orange;
-Grape;
-Mango;
-Strawberry;
Data comemorativa:
- Halloween - 31 de outubro
Tema transversal:
- A importância de consumir frutas
na alimentação.
- Espalhar placas ilustradas pela sala
com o vocabulário em estudo nesse
bimestre;
- Se possível, levar frutas ou usar cards,
dizendo em inglês, qual é a fruta exposta.
Peça que repitam o nome em voz alta.
Em seguida, como exercício de fixação
de vocabulário, oriente os alunos a
falarem em inglês as frutas que gostam:
"Do you like...? I like apple, grape...";
-Levar desenhos de frutas com
quantidades diferenciadas e perguntar
em inglês quantas tem em cada para os
alunos responderem em inglês. Ex: How
many bananas ... ;
-Selecionar músicas que trabalhem o
conteúdo em estudo;
- Pedir que cada aluno leve uma fruta
para que façam uma salada;
-Jogos para os conteúdos em estudo:
Memory game, bingo, hot potato,
wireless phone, hanging man, two, three,
four indians, fruit salad, show me,
surprese bag, playcards;
- Associar o aprendizado da língua
inglesa com situações práticas e
próximas de sua realidade para fixar o
vocabulário estudado.
(A CRITÉRIO DO PROFESSOR)
SUGESTÕES
- Priorizar a avaliação contínua e não se
basear em um único instrumento como
provas e testes. Exemplo:
-PRODUÇÃO ORAL:
-Entonação;
-Pronúncia;
-Interpretação;
-Criatividade.
PRODUÇÃO ESCRITA
-Atenção na execução;
-Empenho na execução;
-Acerto na execução;
-Apresentação;
-Atividades em sala e para casa;
-Testes;
- Avaliação.
FORMAÇÃO DE HÁBITOS E
ATITUDES
-Responsabilidade com tarefas;
-Cuidados com o material didático;
-Interesse e participação na aula;
-Atitude de cooperação;
-Capacidade de organização;
-Compreensão do que é proposto.
PROPOSTA CURRICULAR - 2014
DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA
ÁREA DE ENSINO: FUNDAMENTAL I
SÉRIE ANO: 1ºANO
4º BIMESTRE
OBJETIVOS CONTEÚDO PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
AVALIAÇÃO
-Desenvolver as quatro habilidades
linguísticas (falar, ouvir, escrever, ler);
- Identificar as roupas e brinquedos em
inglês nas quatro habilidades;
-Mostrar ao aluno semelhanças e
diferenças culturais entre vários povos
usando as datas comemorativas;
-Conscientizar os alunos sobre a
importância de sabermos conviver e
compartilhar uns com os outros, ou seja,
não sermos egoístas;
- Ampliar o conhecimento do repertório
da língua inglesa;
-Estimular a produção oral através de
exercícios de listening and oral practice,
jogos e dramatizações, dando-se atenção
especial a pronúncia;
-Contribuir para o desenvolvimento de
habilidades e competências do aluno, por
meio de jogos e atividades que
estimulem memória, o raciocínio, a
agilidade mental, a observação e a ação,
tornando a aprendizagem significativa.
-CLOTHES
-Pants;
-T-shirt;
-Dress;
-Shorts;
-Sneakers;
-Socks;
-Skirt
-TOYS
-Car;
-Bike;
-Doll;
-Ball;
-Kite
Datas comemorativas:
-Thanksgiving Day (Dia de Ação de
Graças) - 28 de novembro;
-Christmas Day (Natal)
Tema transversal:
- Aprender a conviver e compartilhar
- Espalhar placas ilustradas pela sala
com o vocabulário em estudo nesse
bimestre;
- Apresentar as roupas e os brinquedos
apontando para os objetos ou usando
cards, falando cada um em inglês. Peça
que repitam o nome em voz alta. Em
seguida, como exercício de fixação de
vocabulário e pronúncia, empregue as
funções comunicativas "What is this?" e
"This is a dress"; "This is a doll";
-Pergunte qual o brinquedo favorito dos
alunos estimulando-os a darem respostas
em inglês. Ex: What is your favorite toy?
My favorite toy is...
-Selecionar músicas que trabalhem o
conteúdo em estudo;
-Jogos para os conteúdos em estudo:
Memory game, bingo, hot potato,
wireless phone, playcards, show me,
clothes, surprise bag;
- Associar o aprendizado da língua
inglesa com situações práticas e
próximas de sua realidade para fixar o
vocabulário estudado.
(A CRITÉRIO DO PROFESSOR)
SUGESTÕES
- Priorizar a avaliação contínua e não se
basear em um único instrumento como
provas e testes. Exemplo:
-PRODUÇÃO ORAL:
-Entonação;
-Pronúncia;
-Interpretação;
-Criatividade.
PRODUÇÃO ESCRITA
-Atenção na execução;
-Empenho na execução;
-Acerto na execução;
-Apresentação;
-Atividades em sala e para casa;
-Testes;
- Avaliação.
FORMAÇÃO DE HÁBITOS E
ATITUDES
-Responsabilidade com tarefas;
-Cuidados com o material didático;
-Interesse e participação na aula;
-Atitude de cooperação;
-Capacidade de organização;
-Compreensão do que é proposto.
PROPOSTA CURRICULAR - 2014
DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA
ÁREA DE ENSINO: FUNDAMENTAL I
SÉRIE ANO: 2ºANO
1º BIMESTRE
OBJETIVOS CONTEÚDO PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO
-Desenvolver as quatro habilidades
linguísticas (falar, ouvir, escrever, ler);
- Introduzir os cumprimentos e
comandos na rotina de sala de aula;
- Proporcionar ferramentas linguísticas
para que os alunos possam utilizá-las na
apresentação pessoal;
- Identificar as cores, frutas e números
em inglês nas quatro habilidades;
-Mostrar ao aluno semelhanças e
diferenças culturais entre vários povos
usando as datas comemorativas;
-Conscientizar sobre a importância de
sermos educados, cumprimentando uns
aos outros e falando as "palavrinhas
mágicas" (please, thank you...) quando
necessário;
-Conscientizar sobre a importância de
comermos frutas e os benefícios que as
mesmas nos trazem;
-Estimular a produção oral através de
exercícios de listening and oral practice,
jogos e dramatizações, dando-se atenção
especial a pronúncia;
-Contribuir para o desenvolvimento de
habilidades e competências do aluno, por
meio de jogos e atividades que
estimulem memória, o raciocínio, a
agilidade mental, a observação e a ação,
tornando a aprendizagem significativa.
- Greetings and commands:
-Hi!,
- Hello!,
-Bye! Goodbye!,
-Good morning!, Good afternoon!,
good evening!, good night!,
- How are you?, I am fine,
-What`s your name?/ My name is…
-Please!,
-Thank you!,
- Let's play!,
- Let's sing!,
-Sorry!,
-Silence, please!;
-Colors: blue, red, orange, green,
purple, pink, yellow, black, white,
brown
- What color is this?
- It´s...
-Fruits: banana; watermelon; apple;
orange; grape; mango; strawberry
-Numbers: 1 to 6
Data comemorativa:
-Valentine's Day - 14 de fevereiro
Tema transversal:
- Ética e cidadania.
-A importância de consumir frutas na
alimentação.
- Introduzir os cumprimentos em inglês
de forma natural e gradativa na rotina da
sala de aula e usá-los durante todo o ano;
- Espalhar placas ilustradas pela sala
com o vocabulário em estudo;
- Apresentar as frutas, números e cores
apontando para objetos ou usando cards,
dizendo cada um em inglês. Peça que
repitam o nome em voz alta. Em seguida,
como exercício de fixação de
vocabulário e pronúncia, empregue as
funções comunicativas: What color is
this? It's green; this banana is yellow,
etc;
-Pergunte qual a cor e a fruta preferida
dos alunos estimulando-os a darem
respostas em inglês. Ex: What is your
favorite color/fruit? My favorite
color/fruit is...
-Selecionar músicas que trabalhem o
conteúdo em estudo;
-Usar jogos para estimular operações
mentais, como: identificar, selecionar,
classificar, e relacionar significados,
figuras , formas e objetos;
-Jogos para os conteúdos em estudo:
Memory game, bingo, hot potato,
wireless phone, guessing game; two,
three, four indians, fruit salad
- Associar o aprendizado da língua
inglesa com situações práticas e
próximas de sua realidade para fixar o
vocabulário estudado.
(A CRITÉRIO DO PROFESSOR)
SUGESTÕES
- Priorizar a avaliação contínua e não se
basear em um único instrumento como
provas e testes. Exemplo:
-PRODUÇÃO ORAL:
-Entonação;
-Pronúncia;
-Interpretação;
-Criatividade.
PRODUÇÃO ESCRITA
-Atenção na execução;
-Empenho na execução;
-Acerto na execução;
-Apresentação;
-Atividades em sala e para casa;
-Testes;
- Avaliação.
FORMAÇÃO DE HÁBITOS E
ATITUDES
-Responsabilidade com tarefas;
-Cuidados com o material didático;
-Interesse e participação na aula;
-Atitude de cooperação;
-Capacidade de organização;
-Compreensão do que é proposto.
PROPOSTA CURRICULAR - 2014
DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA
ÁREA DE ENSINO: FUNDAMENTAL I
SÉRIE ANO: 2º ANO
2º BIMESTRE
OBJETIVOS CONTEÚDO PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO
-Desenvolver as quatro habilidades
linguísticas (falar, ouvir, escrever, ler);
- Identificar os animais, os componentes
da sala de aulae os objetos escolares em
inglês nas quatro habilidades;
-Mostrar ao aluno semelhanças e
diferenças culturais entre vários povos
usando as datas comemorativas;
-Conscientizar que não devemos
maltratar os animais, pelo contrário,
devemos cuidar bem deles;
-Conscientizar as crianças a cuidarem
bem do material escolar que os pais
compraram e os da própria escola;
-Exercitar e explorar bem a comunicação
oral por meio de interações com os
colegas;
-Estimular a produção oral através de
exercícios de listening and oral practice,
jogos e dramatizações, dando-se atenção
especial a pronúncia;
-Contribuir para o desenvolvimento de
habilidades e competências do aluno, por
meio de jogos e atividades que
estimulem memória, o raciocínio, a
agilidade mental, a observação e a ação,
tornando a aprendizagem significativa.
Numbers: 7 to 12
School objects: notebook, book, pencil,
pen, eraser, school bag, pencil case,
ruler, sharpener;
Classroom: blackboard/ whiteboard,
teacher, school desk, student,
Animals: cat, dog, bird, fish, turtle,
duck, pig, monkey, cow, snake, hen
Datas comemorativas:
-Easter - Páscoa
-Mother's Day - 2 º domingo de maio
Temas transversais:
- Responsabilidade com o material
escolar;
-Não maltratar os animais.
- Espalhar placas ilustradas pela sala
com o vocabulário em estudo nesse
bimestre;
-Fazer um bingo com os números em
inglês;
- Apresentar os animais, componentes da
sala de aula e os objetos escolares em
inglês apontando para os mesmos ou
usando cards, perguntando em inglês,
que está exposto. Peça que repitam o
nome em voz alta.
-Como exercício de fixação de
vocabulário e pronúncia, empregue as
funções comunicativas "What is this?" e
"This is a cat";
-Pergunte qual o animal preferido dos
alunos estimulando-os a dar respostas
em inglês. Ex: What is your favorite
animal?. My favorite animal is...
-Selecionar músicas que trabalhem o
conteúdo em estudo;
- Pedir que descrevam em inglês o
material escolar que possuem;
-Jogos para os conteúdos em estudo:
Memory game, bingo, hot potato,
wireless phone, guessing game; two,
three, four indians, mime game, show
me, surprise bag, playcards;
- Associar o aprendizado da língua
inglesa com situações práticas e
próximas de sua realidade para fixar o
vocabulário estudado.
(A CRITÉRIO DO PROFESSOR)
SUGESTÕES
- Priorizar a avaliação contínua e não se
basear em um único instrumento como
provas e testes. Exemplo:
-PRODUÇÃO ORAL:
-Entonação;
-Pronúncia;
-Interpretação;
-Criatividade.
PRODUÇÃO ESCRITA
-Atenção na execução;
-Empenho na execução;
-Acerto na execução;
-Apresentação;
-Atividades em sala e para casa;
-Testes;
- Avaliação.
FORMAÇÃO DE HÁBITOS E
ATITUDES
-Responsabilidade com tarefas;
-Cuidados com o material didático;
-Interesse e participação na aula;
-Atitude de cooperação;
-Capacidade de organização;
-Compreensão do que é proposto.
PROPOSTA CURRICULAR - 2014
DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA
ÁREA DE ENSINO: FUNDAMENTAL I
SÉRIE ANO: 2ºANO
3º BIMESTRE
OBJETIVOS CONTEÚDO PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
AVALIAÇÃO
-Desenvolver as quatro habilidades
linguísticas (falar, ouvir, escrever, ler);
- Aprender vocabulário referente a
números, brinquedos, família e casa nas
quatro habilidades;
- Proporcionar ao aluno a aquisição do
vocabulário em estudo, articulado às
estruturas essenciais da língua inglesa, a
partir de palavras relacionadas a sua
realidade imediata;
-Mostrar ao aluno semelhanças e
diferenças culturais entre vários povos
usando as datas comemorativas;
-Discutir e conscientizar os alunos da
necessidade de estabelecer relações de
respeito no convívio uns com os outros ;
-Exercitar e explorar bem a comunicação
oral por meio de interações com os
colegas;
-Estimular a produção oral através de
exercícios de listening and oral practice,
jogos e dramatizações, dando-se atenção
especial a pronúncia;
-Contribuir para o desenvolvimento de
habilidades e competências do aluno, por
meio de jogos e atividades que
estimulem memória, o raciocínio, a
agilidade mental, a observação e a ação,
tornando a aprendizagem significativa.
Numbers: 13 to 19
Toys: ball, yo-yo, teddy bear, truck,
truck, doll, bike, car, plane;
Family: mother, father, baby, brother,
sister, grandmother, grandfather,
House: Kitchen, bedroom, living room,
bathroom, garage, garden;
Data comemorativa:
- Halloween - 31 de outubro
Tema transversal:
- Respeito no convívio com a família
e em sociedade.
- Espalhar placas ilustradas pela sala
com o vocabulário em estudo nesse
bimestre;
-Desenhar a árvore genealógica da
família, pedir que os alunos identifiquem
cada membro em inglês e expor na sala.
Fazer a mesma atividade com os
cômodos da casa;
- Se possível, levar brinquedos ou usar
cards, dizendo , em inglês, qual é o
objeto exposto. Peça que repitam o nome
em voz alta. Em seguida, como exercício
de fixação de vocabulário e pronúncia,
empregue as funções comunicativas
"What is this?" e "This is a...";What is
your favorite toy? My favorite toy is...
-Selecionar músicas que trabalhem o
conteúdo em estudo;
-Atentar aos alunos para o sufixo -teen
nos números do 13 ao 19;
-Jogos para os conteúdos em estudo:
Memory game, bingo, hot potato,
wireless phone, hanging man, guessing
game; two, three, four indians, show me,
surprise bag;
- Associar o aprendizado da língua
inglesa com situações práticas e
próximas de sua realidade para fixar o
vocabulário estudado.
(A CRITÉRIO DO PROFESSOR)
SUGESTÕES
- Priorizar a avaliação contínua e não se
basear em um único instrumento como
provas e testes. Exemplo:
-PRODUÇÃO ORAL:
-Entonação;
-Pronúncia;
-Interpretação;
-Criatividade.
PRODUÇÃO ESCRITA
-Atenção na execução;
-Empenho na execução;
-Acerto na execução;
-Apresentação;
-Atividades em sala e para casa;
-Testes;
- Avaliação.
FORMAÇÃO DE HÁBITOS E
ATITUDES
-Responsabilidade com tarefas;
-Cuidados com o material didático;
-Interesse e participação na aula;
-Atitude de cooperação;
-Capacidade de organização;
-Compreensão do que é proposto.
PROPOSTA CURRICULAR - 2014
DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA
ÁREA DE ENSINO: FUNDAMENTAL I
SÉRIE ANO: 2ºANO
4º BIMESTRE
OBJETIVOS CONTEÚDO PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
AVALIAÇÃO
-Desenvolver as quatro habilidades
linguísticas (falar, ouvir, escrever, ler);
- Identificar as roupas e brinquedos em
inglês nas quatro habilidades;
-Mostrar ao aluno semelhanças e
diferenças culturais entre vários povos
usando as datas comemorativas;
- Usar corretamente o vocabulário em
estudo;
-Conscientizar os alunos sobre a
importância de sabermos conviver e
compartilhar uns com os outros, ou seja,
não sermos egoístas;
-Exercitar a comunicação oral por meio
de interações com os colegas;
-Estimular a produção oral através de
exercícios de listening and oral practice,
jogos e dramatizações, dando-se atenção
especial a pronúncia;
-Contribuir para o desenvolvimento de
habilidades e competências do aluno, por
meio de jogos e atividades que
estimulem memória, o raciocínio, a
agilidade mental, a observação e a ação,
tornando a aprendizagem significativa.
-Body: head, arm, leg, hand, foot, eye,
mouth, ear, nose,
-Breakfast: bread, coffee, juice, milk,
butter, sugar
-Clothes: pants, dress, t-shirt, short,
skirt, jacket
Datas comemorativas:
-Thanksgiving Day (Dia de Ação de
Graças) - 28 de novembro;
-Christmas Day (Natal)
Tema transversal:
- Aprender a conviver e compartilhar
- Espalhar placas ilustradas pela sala
com o vocabulário em estudo nesse
bimestre;
- Como exercício de fixação de
vocabulário e pronúncia, empregue as
funções comunicativas "What is this?
This is a dress";
-Sugira que algum aluno fique diante da
classe e que outro vá apontando nele as
partes do corpo em inglês. Pode ser uma
pequena competição;
- Fazer um café da manhã na sala com os
elementos estudados;
-Selecionar músicas que trabalhem o
conteúdo em estudo;
-Usar jogos para estimular operações
mentais, como: identificar, selecionar,
classificar, e relacionar significados,
figuras , formas e objetos;
-Jogos para os conteúdos em estudo:
Memory game, bingo, hot potato,
wireless phone, guessing game; clothes,
surprise bag, Simon says, show me,
playcards;
- Associar o aprendizado da língua
inglesa com situações práticas e
próximas de sua realidade para fixar o
vocabulário estudado.
(A CRITÉRIO DO PROFESSOR)
SUGESTÕES
- Priorizar a avaliação contínua e não se
basear em um único instrumento como
provas e testes. Exemplo:
-PRODUÇÃO ORAL:
-Entonação;
-Pronúncia;
-Interpretação;
-Criatividade.
PRODUÇÃO ESCRITA
-Atenção na execução;
-Empenho na execução;
-Acerto na execução;
-Apresentação;
-Atividades em sala e para casa;
-Testes;
- Avaliação.
FORMAÇÃO DE HÁBITOS E
ATITUDES
-Responsabilidade com tarefas;
-Cuidados com o material didático;
-Interesse e participação na aula;
-Atitude de cooperação;
-Capacidade de organização;
-Compreensão do que é proposto.
PROPOSTA CURRICULAR - 2014
DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA
ÁREA DE ENSINO: FUNDAMENTAL I
SÉRIE ANO: 3ºANO
1º BIMESTRE
OBJETIVOS CONTEÚDO PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
AVALIAÇÃO
-Desenvolver as quatro habilidades
linguísticas (falar, ouvir, escrever, ler);
- Introduzir os cumprimentos e
comandos na rotina de sala de aula;
- Identificar as cores, objetos escolares e
números em inglês nas quatro
habilidades;
-Mostrar ao aluno semelhanças e
diferenças culturais entre vários povos
usando as datas comemorativas;
- Conscientizar as crianças a cuidarem
bem do material escolar que os pais
compraram e os da própria escola;
-Conscientizar sobre a importância de
sermos educados, cumprimentando uns
aos outros e falando as "palavrinhas
mágicas" (please, thank you...) quando
necessário;
-Exercitar a comunicação oral por meio
de interações com os colegas;
-Contribuir para o desenvolvimento de
habilidades e competências do aluno, por
meio de jogos e atividades que
estimulem memória, o raciocínio, a
agilidade mental, a observação e a ação,
tornando a aprendizagem significativa.
- Greetings and commands:
-Hi!,
- Hello!,
-Bye! Goodbye!,
-Good morning! Good afternoon!
Good evening! Good night!,
- How are you?, I am fine,
-What`s your name?/ My name is…
-Please!,
-Thank you!,
- Let's play!,
- Let's sing!,
-Sorry!,
-Silence, please!;
-Colors: blue, red, orange, green,
purple, pink, yellow, black, white,
brown
-Numbers: 1 to 12
-School objects: notebook; book;
pencil; pen; eraser; school bag; pencil
case; ruler; sharpener.
- Days of the week: sunday,
monday, tuesday, wednesday,
thursday, friday, saturday;
Data comemorativa:
-Valentine's Day - 14 de fevereiro
Tema transversal:
-Responsabilidade com o material
escolar;
- Introduzir os cumprimentos em inglês
de forma natural e gradativa na rotina da
sala de aula e usá-los durante todo o ano;
- Espalhar placas ilustradas pela sala
com o vocabulário em estudo;
- Como exercício de fixação de
vocabulário e pronúncia, empregue as
funções comunicativas "What is this?" e
"This is a book"; "What color is this?" e
"It's green"; “What's your favorite day?
My favorite day is...”
-Pergunte qual a cor preferida dos alunos
estimulando-os a dar respostas em
inglês. Ex: What is your favorite color?
My favorite color is...
-Selecionar músicas que trabalhem o
conteúdo em estudo;
- Pedir que planejem as atividades que
irão fazer na semana e organizá-las em
uma tabela com os dias da semana em
inglês;
-Jogos para os conteúdos em estudo:
Memory game, bingo com os numeros ;
hot potato,wireless phone;two,three,four
indians; what`s missing?
- Associar o aprendizado da língua
inglesa com situações práticas e
próximas de sua realidade para fixar o
vocabulário estudado.
(A CRITÉRIO DO PROFESSOR)
SUGESTÕES
- Priorizar a avaliação contínua e não se
basear em um único instrumento como
provas e testes. Exemplo:
-PRODUÇÃO ORAL:
-Entonação;
-Pronúncia;
-Interpretação;
-Criatividade.
PRODUÇÃO ESCRITA
-Atenção na execução;
-Empenho na execução;
-Acerto na execução;
-Apresentação;
-Atividades em sala e para casa;
-Testes;
- Avaliação.
FORMAÇÃO DE HÁBITOS E
ATITUDES
-Responsabilidade com tarefas;
-Cuidados com o material didático;
-Interesse e participação na aula;
-Atitude de cooperação;
-Capacidade de organização;
-Compreensão do que é proposto.
PROPOSTA CURRICULAR - 2014
DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA
ÁREA DE ENSINO: FUNDAMENTAL I
SÉRIE ANO: 3º ANO
2º BIMESTRE
OBJETIVOS CONTEÚDO PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO
-Desenvolver as quatro habilidades
linguísticas (falar, ouvir, escrever, ler);
- Aprender vocabulário referente a
números, brinquedos, família e animais
nas quatro habilidades;
-Mostrar ao aluno semelhanças e
diferenças culturais entre vários povos
usando as datas comemorativas;
-Conscientizar que devemos preservar a
natureza e animais cuidando bem deles;
- Reconhecer e usar corretamente os
artigos indefinidos a, an;
-Estimular a produção oral através de
exercícios de listening and oral practice,
jogos e dramatizações, dando-se atenção
especial a pronúncia;
-Contribuir para o desenvolvimento de
habilidades e competências do aluno, por
meio de jogos e atividades que
estimulem memória, o raciocínio, a
agilidade mental, a observação e a ação,
tornando a aprendizagem significativa;
- Estabelecer uma base para os estudos
subsequentes, dando ao aluno mais
segurança nas próximas etapas do
aprendizado da língua inglesa.
Numbers: 13 to 19
Toys and games: bike, video-game,
skates, dominoes, marbles, checkers,
hopscotch, skateboard, doll, teddy bear,
ball;
Family: mother, father, baby, brother,
sister, grandmother, grandfather,
Animals: cat, dog, bird, fish, turtle,
duck, pig, monkey, cow, snake, hen,
donkey, goat;
Indefinite articles: a, an
Datas comemorativas:
-Easter - Páscoa
-Mother's Day - 2 º domingo de maio
Temas transversais:
-Cuidar da natureza e dos animais.
- Espalhar placas ilustradas pela sala
com o vocabulário em estudo nesse
bimestre;
-Fazer um bingo com os números em
inglês;
-Desenhar a arvore genealógica da
família e pedir que os alunos
identifiquem cada membro em inglês e
expor na sala.
- Como exercício de fixação de
vocabulário e pronúncia, empregue as
funções comunicativas "What is this?" e
"This is a book"; "What color is this?" e
"It's green"; “What's your favorite
toy/game? My favorite toy is... "What is
this?" e "This is a cat";What is your
favorite animal? My favorite animal is a
cat, how old are you? I am 10...
-Selecionar músicas que trabalhem o
conteúdo em estudo;
-Usar jogos para estimular operações
mentais, como: identificar, selecionar,
classificar, e relacionar significados,
figuras , formas e objetos;
-Jogos para os conteúdos em estudo:
Memory game, bingo, hot potato,
guessing game; two, three, four indians,
mime game, show me, playcards;
- Associar o aprendizado da língua
inglesa com situações práticas e
próximas de sua realidade para fixar o
vocabulário estudado.
(A CRITÉRIO DO PROFESSOR)
SUGESTÕES
- Priorizar a avaliação contínua e não se
basear em um único instrumento como
provas e testes. Exemplo:
-PRODUÇÃO ORAL:
-Entonação;
-Pronúncia;
-Interpretação;
-Criatividade.
PRODUÇÃO ESCRITA
-Atenção na execução;
-Empenho na execução;
-Acerto na execução;
-Apresentação;
-Atividades em sala e para casa;
-Testes;
- Avaliação.
FORMAÇÃO DE HÁBITOS E
ATITUDES
-Responsabilidade com tarefas;
-Cuidados com o material didático;
-Interesse e participação na aula;
-Atitude de cooperação;
-Capacidade de organização;
-Compreensão do que é proposto.
PROPOSTA CURRICULAR - 2014
DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA
ÁREA DE ENSINO: FUNDAMENTAL I
SÉRIE ANO: 3ºANO
3º BIMESTRE
OBJETIVOS CONTEÚDO PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
AVALIAÇÃO
-Desenvolver as quatro habilidades
linguísticas (falar, ouvir, escrever, ler);
- Identificar os números, pronomes,
adjetivos e partes da cidade em inglês
nas quatro habilidades;
- Reconhecer e usar corretamente os
pronomes com o verbo to be na forma
afirmativa;
- Proporcionar ao aluno a aquisição do
vocabulário em estudo, articulado às
estruturas essenciais da língua inglesa, a
partir de palavras relacionadas a sua
realidade imediata;
-Mostrar ao aluno semelhanças e
diferenças culturais entre vários povos
usando as datas comemorativas;
-Discutir e conscientizar os alunos da
necessidade de estabelecer relações de
respeito no convívio uns com os outros;
-Estimular a produção oral através de
exercícios de listening and oral practice,
jogos e dramatizações, dando-se atenção
especial a pronúncia;
-Contribuir para o desenvolvimento de
habilidades e competências do aluno, por
meio de jogos e atividades que
estimulem memória, o raciocínio, a
agilidade mental, a observação e a ação,
tornando a aprendizagem significativa.
Numbers: 20 to 29
Subject pronouns: I, you, he, she, it,
we, they
Verb to be (am, is, are) – Forma
afirmativa
Adjectives: thin, fat, tall, short, young,
old, new, happy, sad, beautiful, ugly,
handsome, big, small;
City: museum, supermarket, school,
park, zoo, theater, club, bakery, hospital,
store; (Explique this e that)
Data comemorativa:
- Halloween - 31 de outubro
Tema transversal:
- Respeito no convívio com a
sociedade.
- Espalhar placas ilustradas pela sala
com o vocabulário em estudo nesse
bimestre;
-Desenhar os lugares da cidade e
identificá-los em inglês para expor na
sala;
- Como exercício de fixação de
vocabulário e pronúncia, use alguns
cards e empregue algumas funções
comunicativas: "What is this/that?
This/that is a store..."
- Levar figuras de pessoas com diversas
características física para que os alunos
descrevam usando os pronomes, verbo to
be e adjetivos. Ex: She is beautiful, tall
and happy;
-Selecionar músicas que trabalhem o
conteúdo em estudo;
- Fazer atividades por meio de interações
com os colegas;
-Jogos para os conteúdos em estudo:
Memory game, bingo, hot potato,
wireless phone, hanging man, guessing
game; two, three, four indians,
- Associar o aprendizado da língua
inglesa com situações práticas e
próximas de sua realidade para fixar o
vocabulário estudado.
(A CRITÉRIO DO PROFESSOR)
SUGESTÕES
- Priorizar a avaliação contínua e não se
basear em um único instrumento como
provas e testes. Exemplo:
-PRODUÇÃO ORAL:
-Entonação;
-Pronúncia;
-Interpretação;
-Criatividade.
PRODUÇÃO ESCRITA
-Atenção na execução;
-Empenho na execução;
-Acerto na execução;
-Apresentação;
-Atividades em sala e para casa;
-Testes;
- Avaliação.
FORMAÇÃO DE HÁBITOS E
ATITUDES
-Responsabilidade com tarefas;
-Cuidados com o material didático;
-Interesse e participação na aula;
-Atitude de cooperação;
-Capacidade de organização;
-Compreensão do que é proposto.
PROPOSTA CURRICULAR - 2014
DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA
ÁREA DE ENSINO: FUNDAMENTAL I
SÉRIE ANO: 3ºANO
4º BIMESTRE
OBJETIVOS CONTEÚDO PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
AVALIAÇÃO
-Desenvolver as quatro habilidades
linguísticas (falar, ouvir, escrever, ler);
- Identificar os instrumentos, partes do
corpo, comidas e números em inglês nas
quatro habilidades;
-Mostrar ao aluno semelhanças e
diferenças culturais entre vários povos
usando as datas comemorativas;
-Conscientizar os alunos sobre a
importância de termos uma alimentação
saudável para termos um bom
desenvolvimento físico e mental;
-Exercitar a comunicação oral por meio
de interações com os colegas;
-Estimular a produção oral através de
exercícios de listening and oral practice,
jogos e dramatizações, dando-se atenção
especial a pronúncia;
-Contribuir para o desenvolvimento de
habilidades e competências do aluno, por
meio de jogos e atividades que
estimulem memória, o raciocínio, a
agilidade mental, a observação e a ação,
tornando a aprendizagem significativa.
Numbers: 30 to 59
Body: head, arm, leg, hand, foot, eye,
mouth, ear, nose,
Instruments: piano, flute, guitar, drums,
keyboard, violin, bass, cello
Breakfast/ Food: bread, coffee, juice,
milk, butter, sugar, cake, cookies, juice,
cheese, egg, rice, beans, salad, steak,
chicken (Explicar these e those)
Datas comemorativas:
-Thanksgiving Day (Dia de Ação de
Graças) - 28 de novembro;
-Christmas Day (Natal)
Tema transversal:
- A importância de obtermos uma
alimentação saudável.
- Espalhar placas ilustradas pela sala
com o vocabulário em estudo nesse
bimestre;
- Como exercício de fixação de
vocabulário e pronúncia, empregue as
funções comunicativas: What is this?
This is a dress; what do you play? I play
the piano;
-Competição: sugira que algum aluno
fique diante da classe e que outro vá
apontando nele as partes do corpo em
inglês. Ganha o que acertar mais;
-Fazer um café da manhã na sala com os
elementos estudados e revisar this/
that/these/those. Ex:These are cookies;
-Atentar para o sufixo -ty nos números
decimais;
-Selecionar músicas que trabalhem o
conteúdo em estudo;
-Levar vídeos, músicas com diversos
instrumentos musicais (Se possível, levar
os próprios instrumentos) para que os
alunos conheçam o som de cada e faça a
associação com os nomes em inglês;
-Jogos para os conteúdos em estudo:
Memory game, bingo, hot potato,
wireless phone, surprise bag, Simon says
- Associar o aprendizado da língua
inglesa com situações práticas e
próximas de sua realidade.
(A CRITÉRIO DO PROFESSOR)
SUGESTÕES
- Priorizar a avaliação contínua e não se
basear em um único instrumento como
provas e testes. Exemplo:
-PRODUÇÃO ORAL:
-Entonação;
-Pronúncia;
-Interpretação;
-Criatividade.
PRODUÇÃO ESCRITA
-Atenção na execução;
-Empenho na execução;
-Acerto na execução;
-Apresentação;
-Atividades em sala e para casa;
-Testes;
- Avaliação.
FORMAÇÃO DE HÁBITOS E
ATITUDES
-Responsabilidade com tarefas;
-Cuidados com o material didático;
-Interesse e participação na aula;
-Atitude de cooperação;
-Capacidade de organização;
-Compreensão do que é proposto.
PROPOSTA CURRICULAR - 2014
DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA
ÁREA DE ENSINO: FUNDAMENTAL I
SÉRIE ANO: 4ºANO
1º BIMESTRE
OBJETIVOS CONTEÚDO PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO
-Desenvolver as quatro habilidades
linguísticas (falar, ouvir, escrever, ler);
- Introduzir os cumprimentos e
comandos na rotina de sala de aula;
- Aprender vocabulário referente a cores,
pronomes, adjetivos e ocupações nas
quatro habilidades;
- Associar a estrutura estudada em
determinado contexto de uso da língua e,
não apenas apresentar tópicos
gramaticais;
-Mostrar ao aluno semelhanças e
diferenças culturais entre vários povos
usando as datas comemorativas;
-Conscientizar sobre a importância de
sermos educados, cumprimentando uns
aos outros e falando as "palavrinhas
mágicas" (please, thank you...) quando
necessário;
-Exercitar e explorar bem a comunicação
oral por meio de interações com os
colegas;
- Reconhecer e usar corretamente os
pronomes com o verbo to be na forma
afirmativa e negativa;
-Contribuir para o desenvolvimento de
habilidades e competências do aluno, por
meio de jogos e atividades que
estimulem memória, o raciocínio, a
agilidade mental, a observação e a ação,
tornando a aprendizagem significativa.
Greetings and commands:
-Hi! Hello!,
-Bye! Goodbye!,
-Good morning! Good afternoon!,
Good evening! Good night!,
- How are you?, I am fine,
-What`s your name?/ My name is…
-Please!, Thank you!,
- Let's play!,
- Let's sing!,
-Sorry!,
-Silence, please!;
Colors:blue, red, orange, green,
purple, pink, yellow, black, white,
brown
Subject pronouns
Verb to be (am, is, are) – Forma
afirmativa e negativa
Adjectives: thin, fat, tall, short, young,
old, new, happy, sad, beautiful, ugly,
handsome, big, small,intelligent;
Occupations:doctor, baker, teacher,
student, bus driver, dentist, nurse,
policeman, fireman, actor, actress, cook,
hairdresser, waiter, waitress.(Explicar os
artigos indefinidos: a, an)
Data comemorativa:
-Valentine's Day - 14 de fevereiro
Tema transversal:
- Ética e cidadania.
- Introduzir os cumprimentos em inglês
de forma natural e gradativa na rotina da
sala de aula e usá-los durante todo o ano;
- Espalhar placas ilustradas pela sala
com o vocabulário em estudo;
- Como exercício de fixação de
vocabulário e pronúncia, empregue as
funções comunicativas "What color is
this?" e "It's green"; what's your
favorite color? My favorite color is...
who is he? He is a nurse.
- Levar figuras com pessoas
representando os adjetivos estudados
para que os alunos descrevam usando os
pronomes, verbo to be, adjetivos e
ocupações. Ex: She is beautiful, tall and
happy; is she a doctor? Yes, she is/ no,
she is not; who is he? He is a teacher.
-Selecionar músicas que trabalhem o
conteúdo em estudo;
-Usar jogos para estimular operações
mentais, como: identificar, selecionar,
classificar, e relacionar significados,
figuras , formas e objetos;
-Jogos para os conteúdos em estudo:
Memory game, bingo, hot potato,
wireless phone, guessing game;
- Associar o aprendizado da língua
inglesa com situações práticas e
próximas de sua realidade para fixar o
vocabulário estudado.
(A CRITÉRIO DO PROFESSOR)
SUGESTÕES
- Priorizar a avaliação contínua e não se
basear em um único instrumento como
provas e testes. Exemplo:
-PRODUÇÃO ORAL:
-Entonação;
-Pronúncia;
-Interpretação;
-Criatividade.
PRODUÇÃO ESCRITA
-Atenção na execução;
-Empenho na execução;
-Acerto na execução;
-Apresentação;
-Atividades em sala e para casa;
-Testes;
- Avaliação.
FORMAÇÃO DE HÁBITOS E
ATITUDES
-Responsabilidade com tarefas;
-Cuidados com o material didático;
-Interesse e participação na aula;
-Atitude de cooperação;
-Capacidade de organização;
-Compreensão do que é proposto.
PROPOSTA CURRICULAR - 2014
DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA
ÁREA DE ENSINO: FUNDAMENTAL I
SÉRIE ANO: 4º ANO
2º BIMESTRE
OBJETIVOS CONTEÚDO PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO
-Desenvolver as quatro habilidades
linguísticas (falar, ouvir, escrever, ler);
- Identificar os objetos escolares,
disciplinas, pronomes demonstrativos,
números e o verbo to be na forma
interrogativa em inglês nas quatro
habilidades;
- Revisar o verbo to be nas formas
afirmativa e negativa;
- Reconhecer e usar corretamente os
pronomes demonstrativos;
- Associar a estrutura estudada em
determinado contexto de uso da língua e,
não apenas apresentar tópicos
gramaticais;
-Mostrar ao aluno semelhanças e
diferenças culturais entre vários povos
usando as datas comemorativas;
-Conscientizar sobre a importância do
estudo da língua inglesa;
-Estimular a produção oral através de
exercícios de listening and oral practice,
jogos e dramatizações, dando-se atenção
especial a pronúncia;
-Contribuir para o desenvolvimento de
habilidades e competências do aluno, por
meio de jogos e atividades que
estimulem memória, o raciocínio, a
agilidade mental, a observação e a ação,
tornando a aprendizagem significativa.
Numbers: 1 to 12 / 13 to 19
Verb to be: interrogative form
School objects: notebook, book, pencil,
pen, eraser; school bag, pencil case,
ruler, sharpener;
School subjects: English, History,
Geography, Portuguese, Math, Arts,
Science, Computer, Physical Education;
Demonstrative pronouns: this/ that/
these/ those;
Datas comemorativas:
-Easter - Páscoa
-Mother's Day - 2 º domingo de maio
Temas transversais:
- A aprendizagem do inglês como língua
estrangeira.
- Espalhar placas ilustradas pela sala
com o vocabulário em estudo nesse
bimestre;
-Fazer um bingo com os números;
- Explicar primeiro os números do 1 ao
12. Após o aprendizado desses, ensinar
os números do 13 ao 19, atentando para
o sufixo -teen;
-Fazer, oralmente, perguntas usando o
verbo to be. Is she a doctor? Yes, she is;
- Como exercício de fixação de
vocabulário e pronúncia, empregue as
funções comunicativas: What is
this?This is a book"; What's your
favorite school subject? My favorite
school subject is... "What is this? This is
a pen", how many books do you have? I
have 8 books, how old are you? I am
10..., I like Math classes;
-Selecionar músicas que trabalhem o
conteúdo em estudo;
-Jogos para os conteúdos em estudo:
Memory game, bingo, hot potato,
wireless phone, playcards; two, three,
four indians, mime game;
- Associar o aprendizado da língua
inglesa com situações práticas e
próximas de sua realidade para fixar o
vocabulário estudado.
(A CRITÉRIO DO PROFESSOR)
SUGESTÕES
- Priorizar a avaliação contínua e não se
basear em um único instrumento como
provas e testes. Exemplo:
-PRODUÇÃO ORAL:
-Entonação;
-Pronúncia;
-Interpretação;
-Criatividade.
PRODUÇÃO ESCRITA
-Atenção na execução;
-Empenho na execução;
-Acerto na execução;
-Apresentação;
-Atividades em sala e para casa;
-Testes;
- Avaliação.
FORMAÇÃO DE HÁBITOS E
ATITUDES
-Responsabilidade com tarefas;
-Cuidados com o material didático;
-Interesse e participação na aula;
-Atitude de cooperação;
-Capacidade de organização;
-Compreensão do que é proposto.
PROPOSTA CURRICULAR - 2014
DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA
ÁREA DE ENSINO: FUNDAMENTAL I
SÉRIE ANO: 4ºANO
3º BIMESTRE
OBJETIVOS CONTEÚDO PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
AVALIAÇÃO
-Desenvolver as quatro habilidades
linguísticas (falar, ouvir, escrever, ler);
- Aprender vocabulário referente a dias,
meses, estações, horas e números nas
habilidades linguísticas;
- Proporcionar ao aluno a aquisição do
vocabulário em estudo, articulado às
estruturas essenciais da língua inglesa, a
partir de palavras relacionadas a sua
realidade imediata;
-Mostrar ao aluno semelhanças e
diferenças culturais entre vários povos
usando as datas comemorativas;
-Discutir as grandes mudanças e
catástrofes climáticas devido a ação do
homem na natureza;
-Exercitar e explorar bem a comunicação
oral por meio de interações com os
colegas;
-Estimular a produção oral através de
exercícios de listening and oral practice,
jogos e dramatizações, dando-se atenção
especial a pronúncia;
-Contribuir para o desenvolvimento de
habilidades e competências do aluno, por
meio de jogos e atividades que
estimulem memória, o raciocínio, a
agilidade mental, a observação e a ação,
tornando a aprendizagem significativa.
Numbers: 20 to 59
Days of the week: sunday, monday,
tuesday, wednesday, thursday, friday,
saturday;
Months of the year: January,February,
March, April, May, June, July, August,
September, October, November,
December;
Seasons: Spring, Summer, Fall
(autumn), Winter
Time: What time is it? It's five o'clock,
it's seven twenty-nine.
Data comemorativa:
- Halloween - 31 de outubro
Tema transversal:
- Mudanças e catástrofes climáticas
vistas no decorrer do ano
- Espalhar placas ilustradas pela sala
com o vocabulário em estudo nesse
bimestre;
-Levar várias placas com horas
diferenciadas para que os alunos falem a
hora de cada em inglês;
- Chamar atenção dos alunos para o
sufixo -ty nos número decimais em
inglês;
- Como exercício de fixação de
vocabulário e pronúncia, use alguns
cards e empregue algumas funções
comunicativas: What day is today? It's
Monday; when is your birthday? My
birthday is in April; What's your favorite
day/ month/ season? My favorite day/
month/ season is...
-Selecionar músicas que trabalhem o
conteúdo em estudo;
-Jogos para os conteúdos em estudo:
Memory game, bingo, hot potato,
wireless phone, hanging man, guessing
game; two, three, four indians, what's
missing?, odd one out, word list,
scrambled words;
- Pedir que planejem as atividades que
irão fazer na semana e organizá-las em
uma tabela com os dias em inglês;
- Associar o aprendizado da língua
inglesa com situações práticas e
próximas de sua realidade.
(A CRITÉRIO DO PROFESSOR)
SUGESTÕES
- Priorizar a avaliação contínua e não se
basear em um único instrumento como
provas e testes. Exemplo:
-PRODUÇÃO ORAL:
-Entonação;
-Pronúncia;
-Interpretação;
-Criatividade.
PRODUÇÃO ESCRITA
-Atenção na execução;
-Empenho na execução;
-Acerto na execução;
-Apresentação;
-Atividades em sala e para casa;
-Testes;
- Avaliação.
FORMAÇÃO DE HÁBITOS E
ATITUDES
-Responsabilidade com tarefas;
-Cuidados com o material didático;
-Interesse e participação na aula;
-Atitude de cooperação;
-Capacidade de organização;
-Compreensão do que é proposto.
PROPOSTA CURRICULAR - 2014
DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA
ÁREA DE ENSINO: FUNDAMENTAL I
SÉRIE ANO: 4ºANO
4º BIMESTRE
OBJETIVOS CONTEÚDO PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
AVALIAÇÃO
-Desenvolver as quatro habilidades
linguísticas (falar, ouvir, escrever, ler);
- Identificar os países, nacionalidades,
partes do corpo, lugares e números em
inglês nas habilidades linguísticas;
-Mostrar ao aluno semelhanças e
diferenças culturais entre vários povos
usando as datas comemorativas;
- Discutir sobre a importância de
respeitar o nosso corpo;
- Discutir sobre alguns direitos e deveres
no Brasil em comparação a outros países
para o bom convívio social;
-Exercitar a comunicação oral por meio
de interações com os colegas;
-Estimular a produção oral através de
exercícios de listening and oral practice,
jogos e dramatizações, dando-se atenção
especial a pronúncia;
-Contribuir para o desenvolvimento de
habilidades e competências do aluno, por
meio de jogos e atividades que
estimulem memória, o raciocínio, a
agilidade mental, a observação e a ação,
tornando a aprendizagem significativa.
Numbers: 60 to 100
Body: head, arm, leg, hand, foot, eye,
mouth, ear, nose. (Explicar right/ left)
Countries: United States (USA), France,
Japan, China, Mexico, England,
Germany, South Africa, Brazil,
Australia, Canada, India, Egypth,
Paraguay, Argentina; Italy
Nationalities: English/ British, French,
Japanese, American, Argentinean,
Mexican, Chinese, German, Australian,
Italian, Indian, Egyptian, Canadian,
Brazilian, South African, Paraguayan;
Places: street, store, parking lot,
stadium, building, bridge, stairs, factory
Datas comemorativas:
-Thanksgiving Day (Dia de Ação de
Graças) - 28 de novembro;
-Christmas Day (Natal)
Tema transversal:
- Respeito ao corpo;
-Alguns dos direitos e deveres no
Brasil e em outros países.
- Espalhar placas ilustradas pela sala
com o vocabulário em estudo nesse
bimestre;
- Como exercício de fixação de
vocabulário e pronúncia, empregue as
funções comunicativas "What country is
this? This is Japan, where are they?
They are in the stadium;
- Mostre um atlas e pergunte onde ficam
os países estudados;
-Pedir que desenhem as bandeiras dos
países estudados e escreva os nomes de
cada em inglês;
-Distribuir um país para cada aluno e
fazer perguntas em inglês para que eles
respondam: Where are you from? I am
from China; I am chinese; I was born in
India;
-Chamar atenção dos alunos para o
sufixo -ty nos números decimais;
-Selecionar músicas que trabalhem o
conteúdo em estudo;
-Jogos para os conteúdos em estudo:
Memory game, bingo, hot potato,
wireless phone, guessing game; clothes,
surprise bag, Simon says
- Associar o aprendizado da língua
inglesa com situações práticas e
próximas de sua realidade para fixar o
vocabulário estudado.
(A CRITÉRIO DO PROFESSOR)
SUGESTÕES
- Priorizar a avaliação contínua e não se
basear em um único instrumento como
provas e testes. Exemplo:
-PRODUÇÃO ORAL:
-Entonação;
-Pronúncia;
-Interpretação;
-Criatividade.
PRODUÇÃO ESCRITA
-Atenção na execução;
-Empenho na execução;
-Acerto na execução;
-Apresentação;
-Atividades em sala e para casa;
-Testes
- Avaliação
FORMAÇÃO DE HÁBITOS E
ATITUDES
-Responsabilidade com tarefas;
-Cuidados com o material didático;
-Interesse e participação na aula;
-Atitude de cooperação;
-Capacidade de organização;
-Compreensão do que é proposto;
PROPOSTA CURRICULAR - 2014
DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA
ÁREA DE ENSINO: FUNDAMENTAL I
SÉRIE ANO: 5ºANO
1º BIMESTRE
OBJETIVOS CONTEÚDO PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO
-Desenvolver as quatro habilidades
linguísticas (falar, ouvir, escrever, ler);
- Introduzir os cumprimentos e
comandos na rotina de sala de aula;
- Identificar os pronomes, verbo to be,
ocupações e números em inglês nas
habilidades linguísticas;
- Associar as letras do alfabeto ao som;
- Associar a estrutura estudada em
determinado contexto de uso da língua e,
não apenas apresentar tópicos
gramaticais;
-Mostrar ao aluno semelhanças e
diferenças culturais entre vários povos
usando as datas comemorativas;
-Conscientizar sobre a importância de
sermos educados, cumprimentando uns
aos outros e falando as "palavrinhas
mágicas" (please, thank you...) quando
necessário;
-Exercitar e explorar bem a comunicação
oral por meio de interações com os
colegas;
-Estimular a produção oral através de
exercícios de listening and oral practice,
jogos e dramatizações, dando-se atenção
especial a pronúncia;
-Contribuir para o desenvolvimento de
habilidades e competências do aluno, por
meio de jogos e atividades que
estimulem memória, o raciocínio, a
agilidade mental, a observação e a ação,
tornando a aprendizagem significativa.
Greetings and commands:
-Hi! Hello!,
-Bye! Goodbye!,
-Good morning! Good afternoon!,
Good evening! Good night!,
- How are you?, I am fine,
-What`s your name?/ My name is…
-Please!,
-Thank you!,
- Let's play!,
- Let's sing!,
-Sorry!,
-Silence, please!
The alphabet
Subject pronouns
Verb to be (am, is, are) – Forma
afirmativa, negativa e interrogativa;
Occupations:doctor, baker, teacher,
student, bus driver, dentist, nurse,
policeman, fireman, actor, actress, cook,
hairdresser, waiter, waitress.(Explicar os
artigos indefinidos: a, an, the)
Numbers: 1 to 12
Data comemorativa:
-Valentine's Day - 14 de fevereiro
Tema transversal:
- Ética e cidadania.
- Introduzir os cumprimentos em inglês
de forma natural e gradativa na rotina da
sala de aula e usá-los durante todo o ano;
- Espalhar placas ilustradas pela sala
com o vocabulário em estudo;
-Soletrar seus próprios nomes e o dos
colegas em inglês;
- Levar figuras com pessoas
representando as ocupações estudadas
para fazer afirmações e perguntas usando
verbo to be. Ex: They are dentists; is she
a doctor? Yes, she is/ no, she is not; who
is he? He is a teacher.
-Selecionar músicas que trabalhem o
conteúdo em estudo;
-Usar jogos para estimular operações
mentais, como: identificar, selecionar,
classificar, e relacionar significados,
figuras, formas e objetos;
-Jogos para os conteúdos em estudo:
Memory game, bingo, hot potato,
wireless phone, show me, playcards;
- Associar o aprendizado da língua
inglesa com situações práticas e
próximas de sua realidade para fixar o
vocabulário estudado.
(A CRITÉRIO DO PROFESSOR)
SUGESTÕES
- Priorizar a avaliação contínua e não se
basear em um único instrumento como
provas e testes. Exemplo:
-PRODUÇÃO ORAL:
-Entonação;
-Pronúncia;
-Interpretação;
-Criatividade.
PRODUÇÃO ESCRITA
-Atenção na execução;
-Empenho na execução;
-Acerto na execução;
-Apresentação;
-Atividades em sala e para casa;
-Testes;
- Avaliação.
FORMAÇÃO DE HÁBITOS E
ATITUDES
-Responsabilidade com tarefas;
-Cuidados com o material didático;
-Interesse e participação na aula;
-Atitude de cooperação;
-Capacidade de organização;
-Compreensão do que é proposto.
PROPOSTA CURRICULAR - 2014
DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA
ÁREA DE ENSINO: FUNDAMENTAL I
SÉRIE ANO: 5º ANO
2º BIMESTRE
OBJETIVOS CONTEÚDO PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO
-Desenvolver as quatro habilidades
linguísticas (falar, ouvir, escrever, ler);
- Aprender vocabulário referente a
elementos do banheiro, cozinha e
números nas habilidades linguísticas;
-Reconhecer e usar corretamente as
preposições e os pronomes
demonstrativos;
-Compreender o uso do there to be;
- Associar a estrutura estudada em
determinado contexto de uso da língua e,
não apenas apresentar tópicos
gramaticais;
-Mostrar ao aluno semelhanças e
diferenças culturais entre vários povos
usando as datas comemorativas;
-Discutir a importância de ajudarmos uns
aos outros nas tarefas de casa, na escola
e em outros locais;
-Estimular a produção oral através de
exercícios de listening and oral practice,
jogos e dramatizações, dando-se atenção
especial a pronúncia;
-Contribuir para o desenvolvimento de
habilidades e competências do aluno, por
meio de jogos e atividades que
estimulem memória, o raciocínio, a
agilidade mental, a observação e a ação,
tornando a aprendizagem significativa.
Numbers: 13 to 19
Prepositions: in/ on / under/ behind/
beside/ between/ among/ in front of;
Bathroom: toilet paper, toilet, soap,
toothbrush, toothpast, towel, shower,
comb, shampoo;
Demonstrative pronouns: this/ that/
these/ those;
Kitchen: sink, microwave, cabinet,
refrigerator, plate, fork, spoon, knife,
stove.
There is/ are
Datas comemorativas:
-Easter - Páscoa
-Mother's Day - 2 º domingo de maio
Temas transversais:
- A importância de ajudar uns aos
outros e dividir tarefas.
- Espalhar placas ilustradas pela sala
com o vocabulário em estudo nesse
bimestre;
-Fazer um bingo com os números;
- Chamar atenção dos alunos para o
sufixo -teen nos números do 13 ao 19;
-Explicar a palavra where e fazer
perguntas utilizando as preposições e o
vocabulário em estudo. Ex:Where is the
fork? The fork is on the sink;
- Como exercício de fixação de
vocabulário e pronúncia, empregue as
funções comunicativas: What is this?
This is a towel;
-Usar gravuras de banheiros e cozinhas
para que os alunos descrevam o que há
em cada. Ex: There is a stove in the
kitchen;
-Selecionar músicas que trabalhem o
conteúdo em estudo;
-Jogos para os conteúdos em estudo:
Memory game, bingo, hot potato,
wireless phone, guessing game; two,
three, four indians, what's missing?, odd
one out, scrambled words, show me;
- Associar o aprendizado da língua
inglesa com situações práticas e
próximas de sua realidade para fixar o
vocabulário estudado.
(A CRITÉRIO DO PROFESSOR)
SUGESTÕES
- Priorizar a avaliação contínua e não se
basear em um único instrumento como
provas e testes. Exemplo:
-PRODUÇÃO ORAL:
-Entonação;
-Pronúncia;
-Interpretação;
-Criatividade.
PRODUÇÃO ESCRITA
-Atenção na execução;
-Empenho na execução;
-Acerto na execução;
-Apresentação;
-Atividades em sala e para casa;
-Testes;
- Avaliação.
FORMAÇÃO DE HÁBITOS E
ATITUDES
-Responsabilidade com tarefas;
-Cuidados com o material didático;
-Interesse e participação na aula;
-Atitude de cooperação;
-Capacidade de organização;
-Compreensão do que é proposto.
PROPOSTA CURRICULAR - 2014
DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA
ÁREA DE ENSINO: FUNDAMENTAL I
SÉRIE ANO: 5ºANO
3º BIMESTRE
OBJETIVOS CONTEÚDO PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
AVALIAÇÃO
-Desenvolver as quatro habilidades
linguísticas (falar, ouvir, escrever, ler);
- Identificar os dias, meses, horas e
números, elementos da sala de estar e do
quarto em inglês nas habilidades
linguísticas;
-Reconhecer e usar corretamente os
possessive adjectives;
- Associar a estrutura estudada em
determinado contexto de uso da língua e,
não apenas apresentar tópicos
gramaticais;
- Proporcionar ao aluno a aquisição do
vocabulário em estudo, articulado às
estruturas essenciais da língua inglesa, a
partir de palavras relacionadas a sua
realidade imediata;
-Mostrar ao aluno semelhanças e
diferenças culturais entre vários povos
usando as datas comemorativas;
-Discutir as grandes mudanças e
catástrofes climáticas devido a ação do
homem na natureza;
-Estimular a produção oral através de
exercícios de listening and oral practice,
jogos e dramatizações, dando-se atenção
especial a pronúncia;
-Contribuir para o desenvolvimento de
habilidades e competências do aluno, por
meio de jogos e atividades que
estimulem memória, o raciocínio, a
agilidade mental, a observação e a ação,
tornando a aprendizagem significativa.
Numbers: 20 to 59
Days of the week: sunday, monday,
tuesday, wednesday, thursday, friday,
saturday;
Months of the year: January,February,
March, April, May, June, July, August,
September, October, November,
December;
Bedroom: bed, pillow, mirror,
nightstand, chest, drawer, mattress,
closet, sheet;
Living room: coffee table, armchair,
sofa, cushion, rug, TV, DVD player,
bookcase / shelf,
Possessive adjectives: my, our, your,
his, her, its, their.
Data comemorativa:
- Halloween - 31 de outubro
Tema transversal:
- Mudanças e catástrofes climáticas.
- Espalhar placas ilustradas pela sala
com o vocabulário em estudo nesse
bimestre;
- Chamar atenção dos alunos para o
sufixo -ty nos número decimais em
inglês;
- Como exercício de fixação de
vocabulário e pronúncia, use alguns
cards e empregue algumas funções
comunicativas: What day is today? It's
Monday; when is your birthday? My
birthday is in April; What's your favorite
day/ month? My favorite day/ month is...
-Selecionar músicas que trabalhem o
conteúdo em estudo;
-Usar jogos para estimular operações
mentais, como: identificar, selecionar,
classificar, e relacionar significados,
figuras, formas e objetos;
-Jogos para os conteúdos em estudo:
Memory game, bingo, wireless phone,
hanging man, guessing game; two, three,
four indians,
- Associar o aprendizado da língua
inglesa com situações práticas e
próximas de sua realidade para fixar o
vocabulário estudado.
- Pedir que planejem as atividades que
irão fazer na semana e organizá-las em
uma tabela com os dias em inglês;
(A CRITÉRIO DO PROFESSOR)
SUGESTÕES
- Priorizar a avaliação contínua e não se
basear em um único instrumento como
provas e testes. Exemplo:
-PRODUÇÃO ORAL:
-Entonação;
-Pronúncia;
-Interpretação;
-Criatividade.
PRODUÇÃO ESCRITA
-Atenção na execução;
-Empenho na execução;
-Acerto na execução;
-Apresentação;
-Atividades em sala e para casa;
-Testes;
- Avaliação.
FORMAÇÃO DE HÁBITOS E
ATITUDES
-Responsabilidade com tarefas;
-Cuidados com o material didático;
-Interesse e participação na aula;
-Atitude de cooperação;
-Capacidade de organização;
-Compreensão do que é proposto.
PROPOSTA CURRICULAR - 2014
DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA
ÁREA DE ENSINO: FUNDAMENTAL I
SÉRIE ANO: 5ºANO
4º BIMESTRE
OBJETIVOS CONTEÚDO PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
AVALIAÇÃO
-Desenvolver as quatro habilidades
linguísticas (falar, ouvir, escrever, ler);
- Identificar os países, nacionalidades,
verbos e números em inglês nas
habilidades linguísticas;
- Reconhecer e utilizar corretamente o
tempo verbal Present Continuous;
-Mostrar ao aluno semelhanças e
diferenças culturais entre vários povos
usando as datas comemorativas;
- Associar a estrutura estudada em
determinado contexto de uso da língua e,
não apenas apresentar tópicos
gramaticais;
- Discutir sobre alguns direitos e deveres
no Brasil em comparação a outros países
para o bom convívio social;
-Exercitar a comunicação oral por meio
de interações com os colegas;
-Estimular a produção oral através de
exercícios de listening and oral practice,
jogos e dramatizações, dando-se atenção
especial a pronúncia;
-Contribuir para o desenvolvimento de
habilidades e competências do aluno, por
meio de jogos e atividades que
estimulem memória, o raciocínio, a
agilidade mental, a observação e a ação,
tornando a aprendizagem significativa.
Numbers: 60 to 100
Countries: United States (USA), France,
Japan, China, Mexico, England,
Germany, South Africa, Brazil,
Australia, Canada, India, Egypth,
Paraguay, Argentina; Italy
Nationalities: English/ British, French,
Japanese, American, Argentinean,
Mexican, Chinese, German, Australian,
Italian, Indian, Egyptian, Canadian,
Brazilian, South African, Paraguayan;
Verbs: to play, to eat, to drink, to speak,
to go, to study, to like, to work, to see, to
listen, to do;
Present Continuous
Datas comemorativas:
-Thanksgiving Day (Dia de Ação de
Graças) - 28 de novembro;
-Christmas Day (Natal)
Tema transversal:
-Alguns dos direitos e deveres no
Brasil e em outros países.
- Espalhar placas ilustradas pela sala
com o vocabulário em estudo nesse
bimestre;
- Como exercício de fixação de
vocabulário e pronúncia, empregue as
funções comunicativas "What country is
this? This is Japan,
- Mostre um atlas e pergunte onde os
países estudados se localizam;
-Pedir que desenhem as bandeiras dos
países estudados e escreva os nomes de
cada em inglês;
-Distribuir um país para cada aluno e
fazer perguntas em inglês para que eles
respondam: Where are you from? I am
from China; I am chinese; I was born in
India;
-Chamar atenção dos alunos para o
sufixo -ty nos números decimais;
-Selecionar músicas que trabalhem o
conteúdo em estudo;
- Levar figuras exibindo as ações dos
verbos estudados para que descrevam
usando o Present Continuous. Os alunos
também podem interpretar. Ex: He is
drinking
-Jogos para os conteúdos em estudo:
Memory game, bingo, hot potato,
wireless phone, guessing game; clothes,
surprise bag, Simon says
(A CRITÉRIO DO PROFESSOR)
SUGESTÕES
- Priorizar a avaliação contínua e não se
basear em um único instrumento como
provas e testes. Exemplo:
-PRODUÇÃO ORAL:
-Entonação;
-Pronúncia;
-Interpretação;
-Criatividade.
PRODUÇÃO ESCRITA
-Atenção na execução;
-Empenho na execução;
-Acerto na execução;
-Apresentação;
-Atividades em sala e para casa;
-Testes;
- Avaliação.
FORMAÇÃO DE HÁBITOS E
ATITUDES
-Responsabilidade com tarefas;
-Cuidados com o material didático;
-Interesse e participação na aula;
-Atitude de cooperação;
-Capacidade de organização;
-Compreensão do que é proposto.
EXPLANAÇÃO DOS JOGOS E ATIVIDADES SUGERIDOS NA PROPOSTA
1. Sausage Game: Os alunos devem se posicionar lado ao lado, diante da classe, formando dois grupos. O primeiro de um dos grupos diz seu nome. O segundo repete o
nome do colega e acrescenta o seu. O terceiro repete o nome do primeiro, do segundo e acrescenta o seu. O jogo assim prossegue, até chegar a vez do último da fila.
O segundo grupo repete, então o mesmo procedimento. Depois desse aquecimento, iniciam-se as rodadas com palavras em inglês (nomes de frutas, cores, animais,
profissões, etc.). Um grupo deve fiscalizar o outro. Vence o grupo que completar mais rodadas sem errar.
Objetivos: Apresentar-se aos colegas de classe pelo nome e trabalhar classes de palavras e estruturas gramaticais. Praticar oralidade, desenvolver a memória e a
atenção.
2. Show me: Coloque cartazes com figuras do vocabulário em estudo na lousa. Divida a classe em dois grupos e chame um aluno de cada grupo, alternadamente. Ao
ouvir o comando Show me... (a book, por exemplo), o aluno escolhido deve ir até a lousa e apontar a figura correspondente. A cada resposta correta, o grupo marca
um ponto. Depois de ter chamado todos os alunos, faça a contagem dos pontos para verificar qual foi o grupo vencedor.
Objetivos: Fixar o vocabulário e promover a acuidade auditiva.
3. Two, Three, Four Indians: Este jogo corresponde ao nosso “Bote salva vidas”. Todos os alunos deverão movimentar-se em círculos ou dançando como indiozinhos.
A um determinado comando – four indians, por exemplo, a dança será interrompida para a formação de pequenos grupos com o número de elementos indicado.
Quem sobrar sai da brincadeira. Continue variando o número de elementos, até que restem apenas dois alunos. O vencedor será aquele que ganhar no par ou ímpar.
Objetivos: Fixar vocabulário referente a números e promover a atenção e agilidade.
4. Surprise Bag: Prepare cinco sacos, cada um contendo objetos cujos nomes façam parte do vocabulário estudado. Divida a classe em grupos, entregando um saco a
cada um. Sorteie a ordem de apresentação dos grupos. Os alunos deverão identificar os objetos pelo tato e dizer seu nome em inglês. Cada acerto valerá um ponto.
Vencerá o jogo a equipe que conseguir identificar corretamente o maior número de objetos.
Objetivos: Fixar e expandir o vocabulário e treinar a prática oral.
5. Playcards: Organize os alunos em círculos e faça um sorteio para definir quem iniciará o jogo. Entregue um card ilustrado para o aluno sorteado e faça a pergunta
What's this?. Se ele souber a resposta, em inglês, ficará com ela. Caso contrário, será a vez do colega vizinho tentar a sorte.
Objetivos: Fixar vocabulário e função comunicativa. Treinar a prática oral.
6. Memory Game: Organize os alunos em duplas ou grupos de 3 a 5 membros. Eles irão utilizar apenas um conjunto de cards com o vocabulário em estudo. O jogo
inicia com todas as cartas voltadas para baixo. Um por vez, os alunos vão desvirando as cartas, de duas em duas, tentando formar pares correspondentes. Os pares
formados são retirados do conjunto, e será vencedor o aluno que formar o maior número deles.
Objetivos: Fixar o vocabulário e sua forma escrita. Desenvolver a memória.
7. Bingo: Utilize cards com o vocabulário em estudo. Entregue a cada aluno uma folha de papel com nove caselas, que servirá de cartela. Separe um conjunto de vinte
cartas e escreva na lousa as palavras nelas contidas. Cada aluno deve escolher nove dessas palavras e copiar uma em cada casela. Depois sorteie uma carta de cada
vez e apresente-as para a classe. Os alunos irão assinalar as palavras sorteadas que tiverem em suas cartelas. Quem completar primeiro uma linha horizontal ou
vertical será o vencedor da rodada.
Objetivos: Fixar o vocabulário, praticar a acuidade auditiva e atenção.
8. Hot Potato: Escolha um objeto para representar uma “batata quente”. A um dado sinal, os alunos deverão passar a batata quente de mão em mão rapidamente. A um
segundo comando (Stop!, por exemplo), o aluno que estiver com a batata quente na mão responderá a uma pergunta formulada pelo professor. O aluno que não
souber responder é eliminado do jogo, e vence o que der o maior número de respostas corretas.
Objetivos: Retomar um tópico visto e executar comandos.
9. Mime Game: Trabalhe com verbos estudados em aula. Divida a classe em dois grupos. Por meio de mímica e gestos, um aluno de cada grupo desafiará o grupo
adversário a adivinhar uma determinada ação. Os adversários deverão perguntar ao aluno que faz a mímica: What are you doing? Depois de adivinharem o maior
número de respostas corretas.
Objetivos: Utilizar expressão corporal para representar ações como forma de incentivo para prática oral.
10. Simon Says: Este jogo corresponde ao nosso “Seu mestre mandou...”. Diante da classe, dê comandos que todos possam executar. Porém eles só valem se forem
precedidos do aviso: “Simon says...” é eliminado do jogo. Será campeão o aluno que ficar por último, sem cometer engano. Sugestão de comandos que podem ser
dados: “Simon says: put your hands on your foot; put your hands on your head; close your eyes; open your mouth...”
Objetivos: Fixar o vocabulário referente as partes do corpo ou outro conteúdo. Compreender e executar comandos. Exercitar a atenção e promover a expressão
corporal.
11. Odd One Out: Disponha os cards correspondentes a um determinado grupo de vocabulário sobre a mesa e, no meio deles, coloque um card de outro grupo. Os
cards podem ser ilustrados ou com palavras. O aluno deverá identificar o card que não faz parte do grupo. Peça que justifiquem a escolha. Faça o mesmo com outros
grupos de cards.
Objetivos: Identificar categorias e treinar prática oral.
12. Wireless Phone: Este jogo corresponde ao nosso “Telefone sem fio”. Disponha os alunos sentados em círculos. Fale uma palavra no ouvido de um deles, para que a
repita no ouvido do colega ao lado, e assim sucessivamente, até chegar ao último aluno do círculo, que deverá falar em voz alta a palavra que escutou. Este jogo não
tem caráter de competição. É também conhecido como.
Objetivos: Expressar oralmente o vocabulário e as funções comunicativas já conhecidas e desenvolver a acuidade auditiva.
13. What's Missing?: Escolha alguns cards (entre 5 e 10), conforme o nível dos alunos, referentes a um grupo de vocábulos estudados. Coloque-os em uma sequência
sobre a mesa. Depois de os terem observado atentamente, peça aos alunos que fechem os olhos e então retire um dos cards da sequência. Os alunos deverão
adivinhar o card que estiver faltando, dizendo em inglês o nome correspondente à figura.
Objetivo: Praticar e fixar o vocabulário através de memória visual.
14. Guessing Game: Divida a classe em dois grupos. Esconda algum objeto sem que os alunos vejam, para que tentem adivinhar. Alternadamente os grupos devem fazer
perguntas sobre o objeto, em inglês. Por exemplo: Is it big? Is it red? Is it a pen?. Responda apenas yes ou no. A cada yes, a equipe que perguntou marca 1 ponto. A
que adivinhar o objeto marca 2 pontos. Depois de repetir esse procedimento com vários objetos, faça a contagem dos pontos para saber quem venceu o jogo.
Objetivo: Fixar vocabulário e funções comunicativas básicas. Treinar a prática oral.
15. ABC Card Game: Utilize cards ilustrativos. Divida a classe em duas equipes e entregue uma ou mais cartas para cada aluno. Escolha uma letra do alfabeto. O aluno
que estiver com a figura correspondente a uma palavra com essa letra inicial deve levantar a carta. Essa equipe, então, marcará 1 ponto. Vence a equipe que fizer
mais pontos.
Objetivos: Fixar vocabulário.
16. Hanging Man: Referente ao “Jogo da forca”. Desenhe na lousa uma forca e os tracejados correspondentes ao número de letras de uma palavra extraída do
vocabulário. Divida a classe em duas equipes para tentar adivinhar as letras. Se acertar, escreva-as no lugar adequado. Para cada letra que errar, desenhe uma parte
do corpo do enforcado. Caso a equipe adivinhe todas as letras antes do término do desenho, escapará da forca e será vencedor.
Objetivos: Identificar e praticar a escrita das palavras em inglês.
17. Word List: Utilize cards de palavras. Organize os alunos em grupos e entregue a cada grupo cards com palavras que possam ser agrupadas por categorias, por
exemplo: animais (cat, dog, fish, etc.), lugares ( school, club, house, etc.). Cada grupo deverá identificar as categorias e, de acordo com elas, classificar os cards que
recebeu. Será vencedor o grupo que terminar a tarefa primeiro.
Objetivos: Classificar o vocabulário estudado em campos semânticos.
18. Scrambled Words/ Sentences: Escreva na lousa algumas palavras com as letras fora de ordem. Por exemplo: eusho (house), dagrne (garden), noil (lion). Organize
os alunos em grupos e determine um limite de tempo para que reordenem as letras dessas palavras. O grupo que ordenar o maior número de palavras será o vencedor.
Como variação deste jogo, pode-se propor frases com as palavras em desordem, para que os alunos as ordenem.
Objetivos: Identificar e praticar a escrita de palavras e frases em inglês.
19. Tic-Tac-Toe: Este jogo segue as mesmas regras do jogo da velha. Reproduza na lousa a cartela ao lado (não é necessário reproduzir os desenhos, bastam as palavras)
e divida a classe em dois grupos. Escolha um aluno para representar cada grupo. Ele deverá escolher um quadro e elaborar uma frase com a respectiva palavra. Por
exemplo: This is my nose. My eyes are blue...
Objetivos: Fixar e expandir vocabulário relacionado às partes do corpo.
20. Who Knows: Utilize os cards ilustrados. Os alunos, com lápis e papel nas mãos, devem ficar atentos. Mostre uma figura por vez e espere o tempo necessário para
que os alunos possam escrever o nome correspondente em inglês. O aluno que listar o maior número de palavras corretamente ganhará o jogo.
Objetivos: Identificar e praticar a escrita das palavras em inglês.
21. Clothes: Providencie uma caixa com várias roupas. Apresente oralmente cada uma das peças contidas na caixa dizendo seu nome em inglês. Divida os alunos em
equipes. Um aluno de cada equipe terá um minuto para vestir o máximo de roupas que puder. Em seguida, começará a tirá-las, citando o nome, em inglês, de cada
peça que retirar, num tempo determinado pelo professor. A cada resposta certa o aluno marca um ponto para sua equipe. A equipe que fizer mais pontos será a
vencedora.
Objetivos: Fixar e expandir vocabulário referente a vestuário e treinar a prática oral.
22. Poster: Desenhe na lousa uma cena que inclua objetos como mesa, estante, lousa, armário, etc. Divida a turma em grupos e distribua aos alunos cards de animais e
objetos, como bola, lápis, livro, etc. Essas figuras serão usadas pelos grupos para completar a cena, de acordo com as instruções do professor. Utilize, nos comandos,
as preposições in, on, under, behind. Por exemplo: Put the ball under the table, put the doll behind the door. A cada resposta correta o grupo marcará um ponto.
Objetivos: Fixar vocabulário/ estrutura referente a preposições de lugar. 23. Fruit Salad: Organize os alunos sentados nas cadeiras em círculos. Distribuir os nomes das frutas em inglês para cada aluno, solicitando aos
mesmos que não esqueçam o nome de sua fruta. Solicitar que ao comando do professor, os integrantes que têm os nomes das frutas citada, troquem de lugar.
Exemplo: o facilitador dirá "apple" e todas as "apples" trocarão de lugar. No momento em que for dito "fruit salad", todas as frutas deverão trocar de
lugar ficando uma pessoa de pé. Essa pessoa deverá comandar a brincadeira e assim, sucessivamente.
Objetivos: Fixar o vocabulário referente a frutas, praticar a acuidade auditiva e atenção.
Sugestões de sites para alunos e professores de inglês do 1° e 2º ano
http://www.monica.com.br/ingles/index.htm – na versão em inglês do site, há histórias em quadrinho seriadas, tirinhas, cartões virtuais, jogos e desenhos para
colorir.
http://www.starfall.com – o site contém atividades interativas que contemplam os dois eixos: compreensão e produção de gêneros orais e compreensão e
produção de gêneros escritos, como a confecção de um calendário e redação de cartinhas.
http://www.learningisland.org/ – o site oferece livros de histórias e atividades que podem ser baixados em pdf.
http://www.bbc.co.uk/history/forkids/ – neste site estão disponíveis histórias, jogos, atividades de leitura e compreensão oral.
http://www.britishcouncil.org/kids – o site oferece jogos, canções, histórias e várias sugestões de atividades para professores.
http://www.pbs.org/teachers/ – no site há recursos didáticos e instruções sobre atividades de várias disciplinas (matemática, arte, ciências etc.) em inglês, para
vários níveis escolares.
http://pbskids.org – o site contém histórias, atividades e idéias para o professor sobre como usar os recursos disponíveis.
http://scholastic.com/MagicSchoolBus/ – neste site estão disponíveis histórias, jogos, atividades de leitura e vídeos.
http://www.gameskidsplay.net/ – o site apresenta várias sugestões de jogos tradicionais com suas explicações.
http://www.cp.duluth.mn.us/%7Esarah/rdr020.html – site de receitas culinárias para crianças.
http://www.storyplace.org – o site oferece histórias interativas para ler e ouvir. As crianças completam lacunas das histórias, interagindo assim com o texto.
http://tiki.oneworld.net/friends.html – site voltado para questões ambientais. Possui piadas, jogos, depoimentos e message boards.
http://www.learningplanet.com/stu/kids3.asp – neste site há atividades para membros apenas e atividades gratuitas. No link „Students‟ os jogos são gratuitos.
Sugestões de sites para alunos e professores de inglês do 3° e 4º ano
http://www.monica.com.br/ingles/index.htm – na versão em inglês do site, há histórias em quadrinho seriadas, tirinhas, cartões virtuais, jogos e desenhos para
colorir.
http://www.starfall.com – o site contém atividades interativas que contemplam os dois eixos: compreensão e produção de gêneros orais e compreensão e
produção de gêneros escritos, como a confecção de um calendário e redação de cartinhas.
http://www.learningisland.org/ – o site oferece livros de histórias e atividades que podem ser baixados em pdf.
http://www.bbc.co.uk/history/forkids/ – neste site estão disponíveis histórias, jogos, atividades de leitura e compreensão oral.
http://www.britishcouncil.org/kids – o site oferece jogos, canções, histórias e várias sugestões de atividades para professores.
http://www.pbs.org/teachers/ – no site há recursos didáticos e instruções sobre atividades de várias disciplinas (matemática, arte, ciências etc.) em inglês, para
vários níveis escolares.
http://pbskids.org – o site contém histórias, atividades e idéias para o professor sobre como usar os recursos disponíveis.
http://scholastic.com/MagicSchoolBus/ – neste site estão disponíveis histórias, jogos, atividades de leitura e vídeos.
http://www.gameskidsplay.net/ – o site apresenta várias sugestões de jogos tradicionais com suas explicações.
http://www.cp.duluth.mn.us/%7Esarah/rdr020.html – site de receitas culinárias para crianças.
http://www.storyplace.org – o site oferece histórias interativas para ler e ouvir. As crianças completam lacunas das histórias, interagindo assim com o texto.
http://tiki.oneworld.net/friends.html – site voltado para questões ambientais. Possui piadas, jogos, depoimentos e message boards.
http://www.learningplanet.com/stu/kids3.asp – neste site há atividades para membros apenas e atividades gratuitas. No link ‘Students’ os jogos são gratuitos. http://www.funbrain.com/ – o site contém jogos, histórias, atividades de leitura interativa e blogs.
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