INTEGRANTES:
Pedro Arias
Claudia Campo
Yolanda Gamboa
Rafael García
Azucena Gil
Javier Moreno
Rosa Stella Patiño
Ida Peña Landínez
Alba Puentes
Martha Vera
Ser joven… iQué camello!
¿ Qué modelos de vida del joven de hoy generan conflictos en su
formación integral?
1. ¿Qué piensa de la vida el joven de hoy?
2. ¿Qué intereses motivan al joven a identificarse con ciertos patrones de conducta?
3. ¿Es consciente el joven de las consecuencias que trae su forma de actuar a nivel personal, social y espiritual?
4. ¿Qué propuesta haría usted como joven frente a la situación planteada?
Propósito:
Propiciar en el estudiante un cambio de actitud queposibilite una vivencia más consciente, libre yresponsable.
Finalidad:
Promover en el joven su capacidad para manejarconflictos que conduzcan a una convivencia sana,solidaria y armónica.
Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores
¿ Qué modelos de vida del joven de hoy generan conflictos en su formación integral?
ESPAÑOL Y LITERATURA:
Lectura sobre “ Tribus urbanas”.
Producción de texto
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA:
Influencia de la tecnología en los modelos de vida.
CIENCIAS NATURALES:
Auto cuidado del cuerpo humano (Piercing, tatuajes,drogadicción, alcoholismo, tabaquismo, cirugía estética,anorexia, bulimia).
INGLÉS:
Partes del cuerpo (Vocabulario).
Identidad cultural (Extranjera).
Pregunta Problematizadora Ejes transversales ó integradores
¿ Qué modelos de vida del joven de hoy generan conflictos en su formación integral?
SOCIALES:
Mi entorno cultural y ecológico.
MATEMÁTICA:
Análisis estadístico(Datos de jóvenes implicados en patrones de conducta social)
ÉTICA Y VALORES:
Autoestima, solidaridad y respeto a la diferencia.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA:
Expresión corporal.
RECREACIÓN Y DEPORTE:
Uso del tiempo libre
Estándares Curriculares Competencias
•Dignidad humana.
•Pensamiento variacional.
•Entorno vivo.
•Relaciones espaciales y ambientales.
COGNITIVA: Desarrollar la capacidad de pensamiento crítico, mediante el análisis de situaciones conflictivas de conducta, a fin de que los estudiantes se habiliten como sujetos responsables.
PROCEDIMENTAL: Elaborar un texto, Álbum de fotos, Video sobre el valor de la vida, mediante el uso de registros de información, a fin de posibilitar el disfrute de espacios de convivencia sana, solidaria y armónica.
ACTITUDINAL: Aprender a trabajar en equipo, mediante un registro de actividades asignadas, a fin de elaborar un texto escrito donde el estudiante demuestre su compromiso con un estilo de vida liberador.
Actividades de Aprendizaje
Recursos Tiempo ResponsablesResultados o
Productos
Lluvia de ideas
Identificar las teorías y conceptos sobre los patrones de conducta
Cuestionario
Encuestas
Álbum de Fotos
Noticias
15 min.
4 Semanas
Tutor
Docente
Se sensibiliza
Identifica los patrones de conducta social del joven.
Clasificar y Jerarquizar los conceptos de vida encontrados.
Talleres.
Foros.
Consulta
8 Semanas Docente
Estudiantes
Plantea formas de negociación y conceptualización entre los distintos modos de ser y actuar del joven
Análisis de resultados de los patrones de conducta.
Estadística 4 Semanas Estudiantes Conceptualiza los términos básicos para una vivencia auténtica juvenil.
Trabajo colaborativo que lo lleve a encontrar el sentido de su vida.
Elaboración del Blog
Texto escrito.
4 Semanas Estudiantes Propone alternativas liberadoras a las situaciones alienantes.
NOTA: Los recursos se encuentran en secuencia lógica de acuerdo a su utilización y están jerarquizados.
Método de Evaluación
Técnicas o Instrumentos
Criterios de Evaluación
Autoevaluación Test escrito Actitud frente al trabajo.
25%
Coevaluación Cuestionario en binas
Procedimental.
25%
Heteroevaluación Rúbrica de evaluación
Cognitiva.
50%
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