REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA CULTURA
CONVENIO MARCO DE COOPERACIÓN UNESR - FUNDACIÓN MISIÓN CULTURABARQUISIMETO ESTADO LARA
Método ProyectoAprendizaje por Proyectos
MÉTODO DE APRENDIZAJE POR PROYECTO
Visión Integral de la Realidad
Plan de la Nación
“Proyecto Nacional Simón Bolívar”
Perfil Prospectivo
Investigación
Transformación
Educación
ETAPAS DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE
AUTO BIOGRAFIAPERFILES
GRUPO DE TRESACTIVADORES
NECESIDADES /FORMATIVAS NECESIDADES /
PROBLEMAS
CONTEXTO COMUNITARIO
JERARQUIZACIÓN DENECESIDADESFORMATIVAS ELECCIÓN DE UN
PROBLEMA A RESOLVER
PROPOSICIÓN DEPROYECTO
EJECUCIÓNDE
PROYECTO
SISTEMATIZACIONDE
EXPERIENCIAS
SISTEMATIZACIÓNDE
APRENDIZAJES
DIAGNOSTICOPARTICIPATIVO
INFORME DE APRENDIZAJE
DEL PROYECTO
.“Es un conjunto de actividades organizadas que planificamos, realizamos y evaluamos para satisfacer una necesidad, un interés o resolver un problema” ( S i s t e m a t i za c i ó n d e t a l l e r d e P r o ye c t o s S o c i o e d u c a t i v o s . E G C , 1 9 9 4
PRIMERA ETAPA DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
Constituye la formulación planificada por el grupo de Activadores y Activadoras de las metas a lograr, de las estrategias a implementar, de los recursos a utilizar, de las acciones a seguir en un tiempo determinado y de las formas de evaluación del proyecto.
PROPOSICIÓN DE PROYECTO
Esquema de Presentación
ACTA DE EVALUACION
ELEMENTOS CONTENIDOS A DESARROLLAR 1- PORTADA Título del Proyecto
Nombre de los integrantes del grupo responsable del proyecto
Fecha de presentación Otras
2- JUSTIFICACIÓN ¿Por qué surge el proyecto? Problemas o necesidades del contexto Intereses o necesidades formativas y comunitarias que
puedan ser cubiertas por el proyecto Descripción del contexto Otras
3- ANTECEDENTES Experiencias realizadas anteriormente para resolver el problema
4- OBJETIVOS De Transformación social (del proyecto) De Aprendizaje
5- ASPECTOS METODOLOGICOS
Enfoque metodológico a utilizar Técnicas e instrumentos a emplear Plan de acción (esquema sugerido) Tiempo estimado del proyecto
6- EVALUACIÓN Criterios propuestos para la evaluación del proyecto (comunitarios y de aprendizaje)
7- Relación del proyecto con el perfil prospectivo del Activador(a)
Descripción breve de la vinculación que tiene el proyecto con las necesidades de aprendizaje que se requieren cubrir
PRIMERA ETAPA DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
Ejecución del Proyecto
La ejecución del proyecto no es otra cosa que la puesta en práctica o desarrollo de los aspectos previstos en su etapa de planificación y por supuesto, factibles de ser modificados según las facilidades o limitaciones que lo envuelven.
Sobre el estado o avance del proyecto, debe el grupo de responsables informar al equipo de sistematización en el que se encuentra inserto y con el cual se reúne periódicamente para reflexionar y evaluar el proceso del mismo.
SEGUNDA ETAPA DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
El informe de aprendizaje del proyecto es un documento escrito en el cual queda plasmada la sistematización de la experiencia evidenciando la relación entre lo previsto en la planificación (proposición) y lo realmente logrado (informe).
Es el sustento académico integrador por excelencia de los activadores y activadoras. Aquí se consolidará el cierre académico. Además de echar el cuento de lo realizado, se evalúan los objetivos de aprendizajes del proyecto.
Informe de Aprendizaje
TERCERA ETAPA DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
Informe de Aprendizaje
• Portada• Justificación, contexto,
diagnóstico• Fundamentación teórica,
Referentes teóricos• Objetivos de Aprendizaje y del
proyecto• Aspectos metodológicos• Descripción y Análisis de la
experiencia y de los aprendizajes alcanzados
• Incidencia del proyecto a nivel del contexto (Proyectos que desencadenó, efectos)
• Aprendizajes adquiridos• Conclusiones,
Recomendaciones, consideraciones generales
• Referencias. • Anexos.
Esquema de Presentación
Proposición:1.- Portada2.- Justificación3.-Antecedentes4.- Objetivos5.- Aspecto Metodológico6.- Evaluación7.- Relación del proyecto con el perfil prospectivo del Activador(a)
PÁGINAS PRELIMINARES
Páginas Preliminar
es
Portada
Índice Genera
l
Lista de
Cuadros
Lista de
Gráficos
a. Despierta el interés del lector.b. Destaca la importancia de la temática.c. Da a conocer el propósito de la investigación o trabajo.d. Presenta una reseña metodológica.e. Indica y explica brevemente la estructura del informe.
INTRODUCCIÓN
JUSTIFICACIÓN
Contexto
Diagnóstico Participativo
Necesidades Formativas
¿Cómo construimos la Justificación?
Primer momento: identificar el Contexto
Segundo momento: Diagnóstico Participativo
Tercer momento: Necesidades Formativas
EJEMPLO NECESIDADES FORMATIVASAsumamos los siguientes Ejes Temáticos relacionados en el Proyecto de Aprendizaje: Andragogía, Educación Popular, Pensamiento Educativo de Simón Rodríguez; Aprendizaje por Proyecto; Formulación y Evaluación de Proyectos; Planificación y Desarrollo; Evaluación de los Aprendizajes; Teoría y Práctica del Aprendizaje; Filosofía, Educación y Cultura; Iniciación a la Computación; Nuevas Tecnologías de la Comunicación y la Información; Investigación Cualitativa; Métodos para el Estudio y la Investigación; Espacios Comunitarios para la Transformación Sociocultural; y Liderazgo, Desarrollo y Movimientos Sociales.
En el contexto de aprendizaje y puesta en práctica de competencias y destrezas necesarias para el desarrollo de las diferentes acciones que conformaron nuestro plan de acción comprendimos y desarrollamos las herramientas técnicas y metodológicas a través del aprendizaje por proyecto que nos permitieron la construcción de espacios colectivos y culturales para promover el protagonismo y empoderamiento de los diferentes actores sociales de la comunidad Sistematización mediante el uso de principios andragógicos que nos permitieron propiciar una educación liberadora y emancipadora, haciendo realidad los ideales educativos de Simón Rodríguez -pionero de la educación popular- contribuyendo con ello a la defensa del patrimonio y el progreso social, político, cultural y económico de la comunidad; así mismo, fue necesario el dominio de métodos de estudio, técnicas de comunicación orales y escritas, de investigación y computación, conocimientos de teorías, prácticas y evaluación de los aprendizajes que nos capacitaron y formaron para ejecutar acciones de intervención y planificación en los procesos sociales, culturales y educativos que permitieron la construcción de espacios para la discusión, análisis y formación, a fin de potenciar el trabajo colectivo y la transformación socio cultural de la comunidad, promoviendo el protagonismo entre sus habitantes como constructores del nuevo país, con la finalidad de favorecer la creación de espacios comunes de acompañamiento a los procesos formativos que impulsaron la participación activa de los actores sociales involucrados en las diferentes actividades desarrolladas en el ámbito de la comunidad, logrando con ello su identificación con nuestra cultura y su realidad social, fortaleciendo el liderazgo y desarrollo de las organizaciones socio comunitarias.
Fundamentación Teórica
Fundamentación teórica
PosturasTeorías Corrientes
Ideas
Definiciones
Investigaciones Anteriores
LeyesConceptos
Paradigmas
Fundamentación Teórica
Argumentación del Por qué y Para Qué Del Objetivo General del Proyecto
Comprenden
Antecedentes
Bases Teóricas
Definición de Términos Básicos
Bases Legales
Objetivos del Proyecto
Objetivo de Transformación Social
Objetivo General
Y Específicos
Objetivos de Aprendizaje
Necesidades Formativas
Relación entre las Necesidades Formativas y los Objetivos de Aprendizaje
1. Objetivo de Aprendizaje 1
2. Objetivo de Aprendizaje 2
3. Objetivo de Aprendizaje 3
Bloque para necesidades formativas conforme a objetivo de Aprendizaje 1 Bloque para necesidades formativas conforme a objetivo de Aprendizaje 2 Bloque para necesidades formativas conforme a objetivo de Aprendizaje 3
Algunos verbos que pueden ser usados en la redacción de objetivos de aprendizaje
CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUACIÓN
Identificar Relacionar Aplicar Inferir Diseñar Comparar
Definir Organizar Explicar Determinar Reconstruir Evaluar
Describir Interpretar Modificar Analizar Sintetizar Contrastar
Enumerar Clasificar Demostrar Explicar Descubrir Demostrar
Explicar Caracterizar Adaptar Asociar Producir Comprobar
Aspectos Metodológicos
Debe presentar el conjunto de métodos, técnicas y protocolo instrumental que permitirá obtener la información requerida para el proyecto
EsquemaEnfoque Definición Características Importancia… MétodosMétodo utilizado Definición Características Importancia…TécnicasInstrumentos
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA Y DE LOS
APRENDIZAJES ALCANZADOS
Se refiere a describir cada uno de los aspectos del proyecto, en orden cronológico, sus principales etapas o momentos, así como los diferentes elementos que intervinieron en proceso.Es la sistematización entre la práctica y la teoría de cada uno de los ejes temáticos vinculados.
Estructura del capítulo V
CAPÍTULO VDESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA Y
DE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS
Preámbulo general.Descripción y Análisis de la Experiencia y de los Aprendizajes Alcanzados por
el Activador Cultural xxPreámbulo particular.Desarrollo por actividad.Descripción y Análisis de la Experiencia y de los Aprendizajes Alcanzados por
el Activador Cultural yyPreámbulo particular.Desarrollo por actividad.Descripción y Análisis de la Experiencia y de los Aprendizajes Alcanzados por
el Activador Cultural zzPreámbulo particular.Desarrollo por actividad.
Estructura del capítulo VII
CAPÍTULO VIIAPRENDIZAJES ADQUIRIDOS
Preámbulo general.Aprendizajes Adquiridos por el Activador Cultural xx
Preámbulo particular.Desarrollo por eje temático vinculado.
Habilidades y Destrezas del Activador Cultural xxActitudes y Valores del Activador Cultural xx
Aprendizajes Adquiridos por el Activador Cultural yyPreámbulo particular.Desarrollo por eje temático vinculado.
Habilidades y Destrezas del Activador Cultural yyActitudes y Valores del Activador Cultural yy
Aprendizajes Adquiridos por el Activador Cultural zzPreámbulo particular.Desarrollo por eje temático vinculado.
Habilidades y Destrezas del Activador Cultural zzActitudes y Valores del Activador Cultural zz
CONSIDERACIONES FINALES, RECOMENDACIONES, CONSIDERACIONES
GENERALES
FUENTES CONSULTADAS
Fuentes BibliográficasFuentes HemerográficasFuentes DocumentalesFuentes TestimonialesFuentes Electrónicas...
ANEXOS
“Instruir no es educar, ni la instrucción puede ser equivalente de la educación, aunque instruyendo se eduque”
Simón Rodríguez
MUCHAS GRACIAS