¿Qué es EducaciónAmbiental?
• “Proceso educativo permanente que busca generar conciencia ambiental hacia el desarrollo sostenible”
• Conciencia:• Conocimientos• Valores• Participación
Transversalidad ambiental
• La transversalidad consiste en incluir el tema ambiental como parte de la vida diaria de las personas, en cada uno de los ámbitos de su vida.
• Para lograr la necesaria transversalidad que nos ayude a solucionar problemas ambientales de manera integral se requiere incluir el tema ambiental como parte de las instituciones.
Transversalidad necesaria en las instituciones educativas
• Transversalidad institucional: Indica que la responsabilidad de su tratamiento no se reduce a un área de la institución, sino que compromete a todos los miembros de la misma.
• Transversalidad curricular: Está referida a los conocimientos, habilidades y actitudes que están presentes en las diversas áreas de aprendizaje o asignaturas de las Instituciones educativas y que no son de exclusiva incumbencia en un área disciplinaria en particular.
POR ELLO, LA EDUCACION AMBIENTAL NO SOLO
DEBE SENSIBILIZAR, SINO COMPROMETER Y
FORMAR CIUDADANOS AMBIENTALES
Composición de la muestra
IE 22488 J orge Chávez8%
IE J osé de San Martín5%
IE 22472 Renán Elías Olivera
23%IE 22716 Carlos Noriega
8%
IE 22540 Nuestra Señora de Guadalupe
10%
IE 22455 J osé de la Torre Ugarte
12%
CEI 1858%
IE 22489 P aracas5%
Directores de Instituciones Educativas
7%
IE 22473 Virgen Inmaculada14%
Formación de profesores por Institución y por niveles
Profesores por nivel e Institución de formación
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
ISP C
HINCHA
ISP JU
AN XXIII
UNSLG- I
CA
ISP M
ANUEL SANTANA C
HIRI-
ICA
ISP C
ARLOS M
EDRANO
ISP A
BRAHAM V
ALDELO
MAR
OTR
OS
Institución
Nú
mer
o d
e p
rofe
sore
s
Inicial
Primaria
Secundaria
Causas y consecuencia de contaminación del mar
RRSS16.5%
Restos de pescado
4.6%
Efluentes plantas pesqueras
33.8%
Desagües29.5%
Restos planta de gas
5.5%
Agua de lastre10.1%
Ahuyenta turismo
24.24%
Deterioro de la salud57.58%
No permite bañarse en el mar
0.00%
Ahuyenta bancos pesca15.91%
Playas solitarias traen delincuencia
0.76%
Playas solitarias traen
actividades informales
1.52%
Grave82%
Normal3%
Moderada15%
Actitudes frente a la contaminación del mar
Causas Consecuencias
Resultados RRSS
Hogares16.9%
Construcción6.5%
Plantas pesqueras45.3%
Pesca artesanal18.9%
Mercados10.9%
Tiendas1.5%
Actividades contaminantes
Ahuyenta turismo12.7%
Deterioro de la salud53.7%
Ahuyenta bancos pesca23.9%
No permite bañarse en el mar
2.2%
RRSS traen actividades informales
7.5%
Consecuencias
Residuos identificados en el colegio
Papel54.9%
Latas0.0%
Plásticos37.2%
Toners y tintas0.0%
Restos de comida6.6%
Restos lapiceros y lápices1.3%
Grave69.7%
Normal6.1%
Moderada24.2%
Actitud
Resultados RNP
Si conoce la RNP89%
No conoce la RNP11%
Sirve para estudios
14%
Atrae turismo49%
Deja ingresos11%
Sensibiliza26%
Conocimiento Utilidad
Turismo desordenado
2%
Pesca informal8%
Caza informal8%
Escasa información sobre RNP
43%
Extracción indiscriminada de
recursos24%
Desagües9%
Construcciones dentro y cerca
6%
Causas deterioro
Deteriora centro para estudios
21%
Ahuyenta turismo22%
Impide generar ingresos
15%
Atenta contra sensibilización
42%
Consecuencias deterioro
Resultados RNP
No la he visitado42%
Una vez35%
Entre dos y seis veces18%
Entre seis y doce veces
5%
Frecuencia de visitas
Si visité la RNP14%
No visité la RNP86%
Visita con alumnos
Flamenco21%
Peces1%
Lobo marino58%
Pingüino de Humboldt
17%
Pelícano2%
Tortuga Marina1%
Especies símbolo
Grave71%
Normal8%
Moderada21%
Actitud frente al deterioro
Prácticas pedagógicas y formación
SI participa o participó
62%
No participa ni participó
38%
Participación en CAE
Si recibió formación ambiental
44%
No recibió formación ambiental
56%
Formación ambiental en Universidad o ISP
Si recibió44%
No recibió56%
Formación en temas transversalesen Universidad o ISP
SI recibió67%
No recibió33%
Formación en temas transversalesluego de graduarse
Prácticas pedagógicas y formación
Si cuenta con materiales
17%
No cuenta con materiales
83%
Si reconoce54%
No reconoce46%
Reconocen otras instituciones que apoyan
ACOREMA58%
CONAM13%
IPES6%
Ministerio de Salud4%
Pesquera Austral3%
Otros16%
Instituciones mencionadas
Prácticas pedagógicas y formación
25.91%
7.77%
40.93%
9.33%
5.70%4.66%
5.70%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
Falta información Falta de tiempo Falta decapacitación
Falta apoyoautoridades
Escaso interésalumnos
Escaso interéscolegas
No sé comotransversalizar
Dificultades percibidas
Po
rcen
taje
de
pro
feso
res
qu
e lo
men
cio
nar
on
Dificultades percibidas para trabajar temas ambientales
Prácticas pedagógicas y formación
Si cuenta con materiales
17%
No cuenta con materiales
83%
Si reconoce54%
No reconoce46%
Reconocen otras instituciones que apoyan
ACOREMA58%
CONAM13%
IPES6%
Ministerio de Salud4%
Pesquera Austral3%
Otros16%
Instituciones mencionadas
Recomendaciones de acción– Aplicar los Sistemas de Gestión Ambiental Escolar creado por
CONAM– Desarrollar una encuesta de línea de base de alumnos para conocer
sus capacidades en temas ambientales.– En el presente año fortalecer los Comités Ambientales donde existan
y crearlos donde no existan. – Generar espacios de intercambio entre los Comités Ambientales, que
podría ser un concurso en algún tema específico.– Este año trabajar el tema de residuos sólidos en todos los colegios
de la muestra, definiendo objetivos y acciones para ello.– Paralelamente, se puede ir generando campañas de visitas a la RNP,
sólo para fines de conocimiento.– Proveer de tachos a todos los colegios, para poder organizar el
recojo y la disposición de sus residuos– Este año, generar alianzas con instituciones claves como INRENA,
ACOREMA, la Universidad San Luis Gonzaga de Ica entre otros
Recomendaciones de acción
– Para el presente año, trabajar con los materiales ya trabajados por CONAM, tanto en Sistemas de Gestión Ambiental Escolar como en residuos sólidos, solicitando el permiso correspondiente para el multicopiado.
– Durante este año, ir generando materiales ad- hoc para la zona, en los tres temas, los cuales incluyan:
• Información detallada sobre los temas• Formas de trabajo al interior de la IE para generar buenas
prácticas• Ejemplos de programación de aula en los temas
priorizados
Top Related