REDACCIÓN DE OBJETIVOS
Se refiere a resultados amplios.Se refiere a situaciones particulares que inciden o forman parte del objetivo general.
Para lograr el objetivo general nos apoyamos en los objetivos específicos que indican lo que se pretende en cada fase de la investigación/estudio.
SUMA DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS = OBJETIVO GENERAL
Es el sujeto/objeto, sus características, sus necesidades y contexto en donde está inmerso.
¿Quién?
Contenidos son importantes y en qué momento.
¿QuéQué?
Verbos que impliquen acciones en los individuos/objetos.
¿Para qué, cómo, con qué, por quéPara qué, cómo, con qué, por qué? ese contenido es importante
¿Qué va a hacerQué va a hacer?
Deben ser redactados en tercera persona o en forma impersonal.
Se Se aconseja…..aconseja…..
VerboVerbo + contenidocontenido (fenómeno)+ para quépara qué por quépor qué, …
A continuación observa la relaciónentre el esquema anterior y el
siguiente objetivo:
ComprenderComprender cuáles son las diferentescuáles son las diferentesfunciones del asesor psicopedagógicofunciones del asesor psicopedagógico
para que facilite estrategiaspara que facilite estrategiasde aprendizaje en las programacionesde aprendizaje en las programaciones
didácticas habitualesdidácticas habituales.
Se puede resumir a manera de ejemplo la redacción general de objetivos según lo que se desee lograr, combine cualquiera de los verbos que aparecen en la siguiente tabla con el resto de las palabras de las demás columnas y logrará una buena redacción de objetivo.
Tips…
VERBOEstablecer Identificar Recopilar Investigar Descubrir Indagar Registrar Buscar
FENÓMENO
Estructuras Funciones Probabilidades Relaciones Facilidades
A QUIENEntre ... De... Del... En ... Cuando... Cómo... (aquello que no es frecuente)
PARA...Mejorar Proponer Innovar Resolver Controlar
Verbos a utilizar
•Deben formularse con verbos en infinitivo como por ejemplo:
Analizar/Contribuir/Evaluar/Proveer/Calcular/Cuestionar/Estandarizar/Motivar/
Propiciar/Comprobar/Diseñar/Examinar/Presupuestar/Indicar/Compilar/Describir/Demostrar
Formular/Programar/Plantear/CompletarDeterminar/Presentar/Producir/Consultar/Especificar
Identificar/Señalar/Motivar/Proporcionar
VERBOS QUE EXPRESAN OBJETIVOS EN INVESTIGACIÓN
La taxonomía de Bloom reportan verbos que expresan objetivos en los diferentes niveles del proceso de pensamiento (niveles cognoscitivos), habiéndose aplicado hoy día a las mas diversas disciplinas del conocimiento.
VERBOS QUE EXPRESAN OBJETIVOS EN INVESTIGACIÓN
La taxonomía de Bloom reportan verbos que expresan objetivos en los diferentes niveles del proceso de pensamiento (niveles cognoscitivos), habiéndose aplicado hoy día a las mas diversas disciplinas del conocimiento.
CONOCIMIENTO
DEFINIR
REGISTRAR
MEMORIZAR
REPETIR
RELATAR
SUBRAYAR
IDENTIFICAR
COMPRENSIÓN
INTERPRETAR
TRADUCIR
DESCRIBIR
RECONOCER
EXPLICAR
EXPRESAR
INFORMAR
UBICAR
REVISAR
APLICACIÓN
APLICAR
EMPLEAR
UTILIZAR
DRAMATIZAR
ILUSTRAR
OPERAR
DIBUJAR
ESBOZAR
EJEMPLIFICAR
ENSAYAR
ANÁLISIS
ANALIZAR
DISTINGUIR
DIFERENCIAR
INSPECCIONAR
COMPRAR
CONSTATAR
CRITICAR
DISCUTIR
DEBATIR
EXAMINAR
INVESTIGAR
SÍNTESIS
PLANEAR
PROPONER
DISEÑAR
FORMULAR
REUNIR
CONSTRUIR
CREAR
ESTABLECER
ORGANIZAR
DIRIGIR
PREPARAR
ESQUEMATIZAR
FORMULAR
EVALUACIÓN
EVALUAR
JUZGAR
CLASIFICAR
ESTIMAR
VALORAR
SELECCIONAR
MEDIR
ESCOGER
JERARQUIZAR
DECIDIR
CRITICAR
PREFERIR
RECHAZAR
TIPIFICAR
Aplicación
Análisis
Síntesis
Evaluación
Niveles Medios
Niveles Superiores
Conocimiento
Comprensión
Niveles Inferiores
Material de Trabajo elaborado por: Prof. Rogelio J. Silva S. / Div. de Planificación - IUTAV
Conocimiento(Memorizar)
Recuerdayreconoceinformacióneideas,ademásdeprincipios,aproximadamenteenlamismaformaenquelosaprendió.Ejp: Citar, Distinguir, Enumerar, Seleccionar.
ComprensiónEsclarece, comprende, o interpreta información en base aconocimientoprevio.Ejp: Discutir, Explicar, Generalizar, Interpretar.
AplicaciónSelecciona,transfiere,yutilizadatosyprincipiosparacompletarunatareaosolucionarunproblema.Ejp: Desarrollar, Operar, Efectuar, Programar.
NIVEL CONDUCTA ESPERADA
Material de Trabajo elaborado por: Prof. Rogelio J . Silva S. / Div. de Planificación - IUTAV
AnálisisDiferencia, clasifica, y relaciona las conjeturas, hipótesis,evidencias,oestructurasdeunapreguntaoaseveración.Ejp: Constatar, Descomponer, Diagramar, Relacionar.
SíntesisCompruebalaunióndeloselementosqueformanuntodo.Puedeconsistir enarticular unsistemao,enladerivacióndeunaseriederelacionesabstractas.Ejp: Componer, Elaborar, Esquematizar, Formular.
EvaluaciónEnjuicia o valora sobre la base de criterios establecidos.Comprendeunaactitudcríticaanteloshechos.Ejp: Calificar, Comprobar, Criticar, Jerarquizar.
CreaciónGenera,integraycombinaideasenalgonuevo;mejorauoptimizaalgoexistente;ohacealgooriginal.Ejp: Reordenar, Planear, Modificar, Inventar.
NIVEL CONDUCTA ESPERADA
Material de Trabajo elaborado por: Prof. Rogelio J. Silva S. / Div. de Planificación - IUTAV
CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUACIÓNAdquirirCitarConocerDecirDescribirDistinguirEnumerarFijarListarIdentificarLocalizarMostrarNombrarRecitarRecordarRelatarRepetirReproducirSeleccionarSeñalarSubrayar
AnularCambiarComentarDeterminarDibujarDiferenciarDiscutirEscogerExpresarFundamentarGeneralizarIlustrarInformarInterpretarJustificarLeerMemorizarNarrarPrepararRecitarReconocerReplantearRepresentarTraducirTransformarUbicar
AplicarCompararConfeccionarConstruirDemostrarDesarrollarDescubrirDramatizarEfectuarEjemplificarEjercitarEnsayarExperimentarFomentarHacerIlustrarInterpretarLlevar a caboModificarOperarOrganizarPracticarPrepararProgramarRealizarReestructurarResolverUsarUtilizar
AclamarAnalizarCalcarConstatarDebatirDesarmarDescomponerDescubrirDesmenuzarDeterminarDiagramarEnfocardExaminarExperimentarInspeccionarInventarInvestigarObservarProbarRelacionarVer
CategorizarClasificarColeccionarCompilarComponerConcebirConcluirConfeccionarCrearDeducirDefinirDiseñarElaborarEscribirEspecificarEsquematizarFabricarFormularIdearImaginarIntuirInventarJuntarManejarOrdenarPlanificarProducirProponerProyectarReconstruirResumirSintetizarSuponerTeorizar
ApreciarAprobarArgumentarAsignar puntosAsignar valorAuscultarCalcularCalificarCompararComprobarConsiderarCriticarDecidirElegirEscogerEstimarJerarquizarJuzgarMedirPreferirRechazarRevisarTipificarValorar
NIVEL
EXPLORATORIO
CONOCER
DEFINIR
DESCUBRIR
DETECTAR
ESTUDIAR
EXPLORAR
INDAGAR
SONDEAR
NIVEL
DESCRIPTIVO
ANALIZAR
CALCULAR
CARACTERIZAR
CLASIFICAR
COMPARAR
CUANTIFICAR
DESCRIBIR
EXAMINAR
MEDIR
NIVEL
EXPLICATIVO
COMPROBAR
DEMOSTRAR
DETERMINAR
ESTABLECER
EVALUAR
EXPLICAR
INFERIR
RELACIONAR
VERIFICAR
TIPIFICAR
VERBOS UTILIZADOS SEGÚN SEA EL TIPO O NIVEL DE INVESTIGACIÓN
VERBOS UTILIZADOS SEGÚN SEA EL TIPO O NIVEL DE INVESTIGACIÓN
Criterios para la selección adecuada de Estrategias, Técnicas, Actividades y Recursos
Identificar características básicas que les sean útil para tomar decisiones y lograr así los objetivos o competencias.
Si de las existentes no hay una que le permita lograr lo que quiere: invéntela o modifique la que existe
Debe haber congruencia entre la técnica, la actividad y la conducta deseada
Deben adecuarse a las características y condiciones del grupo
Calcular el tiempo que se invertirá en su realización acorde con el número de participantes.
Tomar en cuenta los Recursos y la logística
El objetivo o la competencia generalmente guía la selección
Top Related