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Noviembre 2010
PROFESORES QUE ELABORARON LA ESTRUCTURA Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE:
TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN
NOMBRE ESTADO
José Andrés Vargas Estrada Michoacán.
Adriana Martínez Silva Nuevo León.
José de Jesús Reyes González Estado de México.
REVISORES DE ESTILO
NOMBRE ESTADO
REVISORES DE METODOLOGÍA
NOMBRE ESTADO
CRÉDITOS
Mtro. Alonso Lujambio Irazábal Secretario de Educación Pública
Lic. Miguel Ángel Martínez Espinosa Subsecretario de Educación Media Superior
Lic. Luis F. Mejía Piña Director General de Educación Tecnológica Industrial
Ing. Celso G. Espinosa Corona Coordinador Nacional de Organismos Descentralizados de CECyTEs
Ing. Dagoberto Juárez Juárez Responsable de Desarrollo Académico de los CECyTEs
Ing. Armando Mendoza Cruz Responsable de Innovación Educativa de los CECyTES
DIRECTORIO
CRÉDITOS. DIRECTORIO. CONTENIDO. INTRODUCCIÓN AL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN PERFILES DEL ALUMNO.
Perfil de Ingreso Perfil de Egreso
PERFILES DEL DOCENTE. OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA. MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y ELPERFIL DE EGRESO. MAPA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN. MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN. RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL. MÓDULOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS Y SITIOS DE INSERCIÓN. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS. PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO I DE LA CARRERA TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN.
Descripción del Módulo I. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo.
CONTENIDO
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Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II
PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO II DE LA CARRERA TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN. Descripción del Módulo II. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo. Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II
PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO III DE LA CARRERA TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN. Descripción del Módulo III. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo. Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II
PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO IV DE LA CARRERA TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN. Descripción del Módulo IV. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo. Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas.
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Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II
PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO V DE LA CARRERA TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN. Descripción del Módulo V. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo. Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II
MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA DOCUMENTOS ANEXOS
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En los puntos de este apartado, el comité de Metodología completará la redacción. El Bachillerato Tecnológico está integrado por tres componentes: básico, propedéutico y profesional; los cuales se articulan para garantizar una formación integral a los alumnos a través de conocimientos que les permitirán el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes a lo largo de su estancia en el Bachillerato, mismas que en un futuro podrán llevar a escenarios de su vida cotidiana y productiva utilizando todo su potencial. Con base en lo anterior, y atendiendo al tercer Eje de la Reforma Integral sobre los mecanismos de gestión, surge la necesidad de elaborar Programas de Estudios pertinentes y flexibles que permitan el libre tránsito entre distintos Subsistemas, a través de la homogeneización de las competencias Genéricas, Disciplinares y Profesionales que organizan los saberes de todos los egresados de la Educación Media Superior. El propósito es, sin duda, el desarrollo de un contexto de aprendizaje significativo que sea útil para la movilidad o portabilidad de los estudios; considerándose las competencias genéricas como claves, transversales y transferibles a lo largo de la vida y trayectoria profesional de los alumnos. Todo lo anterior da lugar a la actualización de los Programas de Estudios de las carreras que se ofertan en los CECyTEs. En este Subsistema el componente de formación profesional está organizado en módulos y le brinda dos importantes posibilidades a los estudiantes que egresan: integrarse al ámbito productivo de sus localidades o bien, continuar sus estudios en Instituciones de Nivel Superior; sin embargo, garantizar la pertinencia de los Planes y Programas de Estudios requiere de una evolución constante y permanente de los mismos, como respuesta a las demandas sociales, de la capacitación de educación tecnológica y de los sectores productivos, así como de cubrir las necesidades de cada región del país. Es importante destacar, que cada carrera técnica se elabora a partir de la orientación de las competencias profesionales que corresponden a los sitios de inserción laboral. La construcción de esta estructura curricular constituye el perfil de egreso del Sistema Nacional del Bachillerato en un marco de diversidad. El programa de estudios actual contribuye al logro de las competencias profesionales, al mismo tiempo sustenta la formación de las genéricas para desarrollarlas en el aula de acuerdo con lo establecido en el Marco Curricular Común de la Reforma Integral de la Educación Media Superior.
Modalidad Educativa
Modelo Educativo
Duración del Ciclo
Componentes básico, propedéutico y profesional.
INTRODUCCIÓN AL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE
TÉCNICO EN INSTRUMENTACIÓN
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PERFIL DE INGRESO
Los aspirantes a ingresar a nuestros planteles, deberán haber concluido su educación media básica y cumplir con los requisitos contemplados en las Normas Específicas de Servicios Escolares; además de contar con las siguientes habilidades:
a) Resuelve problemas mediante el uso de operaciones y procesos aritméticos, geométricos y algebraicos. b) Interactúa en diferentes contextos utilizando el lenguaje oral y escrito. c) Maneja hábitos de estudio y técnicas de aprendizaje. d) Aplica las tecnologías de la información y comunicación. e) Observa reglas de convivencia para la vida en sociedad.
PERFIL DE EGRESO Los egresados de la Carrera de Técnico en Instrumentación que de acuerdo a la normatividad del Bachillerato Tecnológico, les permite insertarse en el ámbito laboral y/o continuar en su formación superior.
El componente de formación básica se articula con el nivel de formación precedente, en especial con la secundaria técnica,
aborda los conocimientos esenciales de la ciencia, la tecnología y las humanidades, y es obligatorio. La formación básica aporta
fundamentos a la propedéutica y a la profesional. Sus asignaturas se abordan principalmente en los cuatro primeros semestres, y
se distribuyen en cuatro campos de conocimiento: Matemáticas, Ciencias Naturales, Comunicación e Historia, sociedad y
tecnología.
El componente de formación propedéutica enlaza al bachillerato tecnológico con la educación superior; y pone énfasis en una
profundización de los conocimientos que favorezcan el manejo pluridisciplinario e interdisciplinario, de tal modo que se logre una
mejor incorporación a los estudios superiores. La formación propedéutica se organiza en tres áreas que permiten la convergencia
e integración de los saberes previamente adquiridos: Físico-matemática, Químico-biológica y Económico-administrativa. El
alumno debe cursar una de ellas, y puede elegirla con independencia de la especialidad de formación profesional que estudie
PERFILES DEL ALUMNO
Con formato: Color de fuente: Negro,Sin Resaltar
Con formato: Sin Resaltar
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El profesional técnico en la carrera de Instrumentación cuenta con competencias de desarrollo humano que le permiten desempeñarse en cualquier contexto social, familiar y laboral que coadyuvan a su desempeño profesional, en las diferentes industrias como pueden ser:
1. Industria metalúrgica.
2. Industria automotriz.
3. Industria farmacéutica.
4. Generación, transmisión y transformación de la energía eléctrica.
5. Petroquímica.
6. Agroindustrias.
7. Fabricación y manufactura, etc.
en el área de la hotelería, gastronomía, información turística y organización de eventos las cuales se complementan con su formación básica adquiridas en las competencias de formación disciplinar.
Con formato: Sangría: Izquierda: 1cm, Sangría francesa: 0.75 cm,Interlineado: 1.5 líneas, Numerado +Nivel: 1 + Estilo de numeración: 1, 2,3, … + Iniciar en: 1 + Alineación:Izquierda + Alineación: 2.63 cm +Sangría: 3.27 cm
Con formato: Sin Resaltar
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El personal docente que imparta módulos de la carrera de técnico en instrumentación deberá de contar con los siguientes perfiles y competencias: MÓDULO I El docente para desarrollar las actividades del modulo I, debe dominar cabalmente los contenidos de electrónica analógica, como son: leyes fundamentales de análisis de circuitos, la operación y manipulación de instrumentos de medición y control de variables físicas y eléctricas, así como el conocimiento de terminología, nomenclatura y simbología de instrumentación industrial. El docente debe tener autonomía para la determinación y aplicación de estrategias didácticas de enseñanza para lograr un resultado significativo en los alumnos, aceptando y comprometiéndose con el resultado obtenido por su labor. El docente reconocerá el nivel de compromiso que adquiere con los alumnos para tratarlos con respeto y tolerancia, aprovechando las experiencias propias y de las cotidianas en el aula para promover una habilidad de reflexión y de dialogo sobre asuntos de interés académico, social y familiar, retroalimentando puntos de vista. Ing. Instrumentación, Ing. Electrónico, Ing. Electromecánico, Ing. Mecatrónica. El docente desarrollara las siguientes actividades:
1. Planeación de prácticas en el taller. 2. Visitas guiadas a las industrias de la localidad. 3. Vinculación para que el alumno realice actividades en las empresas de la localidad.
El docente será un facilitador que proporcionara los mecanismos para que el alumno desarrollé habilidades y destrezas inherentes al modulo I de la carrera de técnico en Instrumentación, por lo que deberá de contar con los siguientes conocimientos:
1. Interpretación de Diagramas de Tubería e Instrumentación (DTI) de procesos industriales. 2. Simbología utilizada en los DTI. 3. Manuales de los fabricantes de los siguientes componentes:
Elementos primarios de medición de Presión, Temperatura, Nivel, Flujo.
Transmisores de Presión, Temperatura, Nivel, Flujo.
Elementos finales de control de Presión, Temperatura, Nivel, Flujo.
Transductores.
Convertidores de corriente a presión (I/P), presión a corriente (P/I). 4. Las competencias en el manejo de los siguientes instrumentos:
PERFILES DEL DOCENTE
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Osciloscopio.
Generador de funciones.
Multímetro. 5. Básicos de electricidad y electrónica sobre:
Leyes de Kirchoft.
Ley de Ohm.
Ley de Faraday.
Ley de Lenz. 6. Manuales de los fabricantes de los siguientes componentes:
Osciloscopio.
Generador de funciones.
Multímetro.
El docente deberá de tener: 1. Un alto sentido de responsabilidad. 2. Dominio de grupo. 3. Conocimiento de técnicas didácticas de enseñanza. 4. Manejar programas como son:
Autocad o Visio para elaborar diagramas de procesos.
Multisim para circuitos electrónicos.
Simulador de programas como Labview. El docente deberá de conocer y poder explicar las siguientes normas:
1. NTCL del conocer CCFE0602.01, CCFE0603.01, CCFE0631.01, CCFE0632.01 y CCFE0608. 2. Normas ISA. 3. Normas SAMA. 4. Conocimiento de las normas oficiales mexicanas NOM.
MÓDULO II El docente para desarrollar las actividades del modulo II, debe dominar los contenidos de electrónica analógica en el plano de los elementos semiconductores activos y pasivos, como puede ser: diodos zener, semiconductor, transistores de baja, mediana y alta potencia, así como el conocimiento de establecer lazos y esquemas de control aplicando técnicas y modos de control aplicados en la instrumentación industrial. El docente debe tener autonomía para la determinación y aplicación de estrategias didácticas de enseñanza para lograr un resultado significativo en los alumnos, aceptando y comprometiéndose con el resultado obtenido por su labor. El docente reconocerá el nivel de compromiso que adquiere con los alumnos para tratarlos con respeto y
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tolerancia, aprovechando las experiencias propias y de las cotidianas en el aula para promover una habilidad de reflexión y de dialogo sobre asuntos de interés académico, social y familiar, retroalimentando puntos de vista. Ing. Instrumentación, Ing. Electrónico, Ing. Electromecánico, Ing. Mecatrónica. El docente desarrollara las siguientes actividades:
1. Planeación de prácticas en el taller. 2. Visitas guiadas a las industrias de la localidad. 3. Vinculación para que el alumno realice actividades en las empresas de la localidad.
El docente será un facilitador que proporcionara los mecanismos para que el alumno desarrollé habilidades y destrezas inherentes al modulo II de la carrera de técnico en Instrumentación, por lo que deberá de contar con las competencias sobre:
1. Implementación de topologías de control como son:
Proporcional (P), Integral (I), Derivativo (D), PID.
Control Selectivo.
Control en cascada.
Control distribuido.
Control digital directo DDC.
Control Supervisorio. 2. Principios de electrónica básica en:
Comportamiento de circuitos RLC en CA y CD.
Teoría de semiconductores.
Análisis de nodos y mallas.
Control de motores. El docente deberá de tener:
1. Un alto sentido de responsabilidad. 2. Dominio de grupo. 3. Conocimiento de técnicas didácticas de enseñanza. 4. Manejar programas como son:
Autocad o Visio para elaborar diagramas de procesos.
Multisim para circuitos electrónicos.
Simulador de programas como Labview.
Entrenadores como Labvolt u otro afín.
Entrenadores de procesos industriales.
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El docente deberá de conocer y poder explicar las siguientes normas:
NTCL del conocer: NTSC: CCFE0632.01, Unidades: UCFE1655.01 1/3 y 2/3, UCFE1656.01 1/2. 2/2. CCFE0563.01 Unidades: UCFE1477.01 1/3 y//3, UCFE1478.01 1/3 y 3/3, UCFE1479.01 1/3 y 3/3.
CMEC0411.01, UMEC1042.01 y UMEC1043.01 MÓDULO III Ing. Instrumentación, Ing. Electrónico, Ing. Electromecánico, Ing. Mecatrónica. El docente para desarrollar las actividades del modulo III, debe dominar los contenidos de electrónica de potencia, manipulando y conectando tiristores, como puede ser: scr, diac, triac, mosfet, ujt, así como el conocimiento prepara las acciones de mantenimiento de los instrumentos de medición, control y actuadores empleados en sistemas de control. El docente debe tener autonomía para la determinación y aplicación de estrategias didácticas de enseñanza para lograr un resultado significativo en los alumnos, aceptando y comprometiéndose con el resultado obtenido por su labor. El docente reconocerá el nivel de compromiso que adquiere con los alumnos para tratarlos con respeto y tolerancia, aprovechando las experiencias propias y de las cotidianas en el aula para promover una habilidad de reflexión y de dialogo sobre asuntos de interés académico, social y familiar, retroalimentando puntos de vista. El docente desarrollara las siguientes actividades:
1. Planeación de prácticas en el taller. 2. Visitas guiadas a las industrias de la localidad. 3. Vinculación para que el alumno realice actividades en las empresas de la localidad.
El docente será un facilitador que proporcionara los mecanismos para que el alumno desarrollé habilidades y destrezas inherentes al modulo III de la carrera de técnico en Instrumentación, por lo que deberá de contar con las competencias sobre:
1. Patrones de calibración utilizados en las variables físicas como:
Presión.
Temperatura.
Nivel.
Flujo. 2. Calibración de:
Elementos primarios de medición de Presión, Temperatura, Nivel, Flujo.
Transmisores de Presión, Temperatura, Nivel, Flujo.
Elementos finales de control de Presión, Temperatura, Nivel, Flujo.
Transductores. 3. Análisis de fallas en lazos de control en las diferentes topologías como son:
Proporcional (P), Integral (I), Derivativo (D), PID.
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Control Selectivo.
Control en cascada.
Control distribuido.
Control digital directo DDC. 4. Electrónica de potencia para el control de motores. 5. Acoplamiento de señales para control de procesos.
El docente deberá de tener:
1. Un alto sentido de responsabilidad. 2. Conocimiento de técnicas didácticas de enseñanza. 3. Dominio de grupo. 4. Manejar programas como son:
Autocad o Visio para elaborar diagramas de procesos.
Multisim para circuitos electrónicos.
Simulador de procesos industriales como Festo Didactic, Gunt, Allen Bradlley, etc. El docente deberá de conocer y poder explicar las siguientes normas:
NTCL del conocer: CCFE0602.01, CCFE0603.01, CCFE0631.01, CCFE0632.01, CCFE0608.01, CCFE0562.01 y CCFE0563.
Norma oficial Mexicana NOM-052-ECOL-1993. MÓDULO IV El docente para desarrollar las actividades del modulo IV, debe dominar cabalmente los contenidos de electrónica digital, en el área de sistemas digitales, circuitos combinacionales y acondicionamiento de señales así como la operación y manipulación de instrumentos de medición y control de variables químicas, así como el conocimiento de terminología, nomenclatura y simbología de instrumentación industrial del área química. El docente debe tener autonomía para la determinación y aplicación de estrategias didácticas de enseñanza para lograr un resultado significativo en los alumnos, aceptando y comprometiéndose con el resultado obtenido por su labor. El docente reconocerá el nivel de compromiso que adquiere con los alumnos para tratarlos con respeto y tolerancia, aprovechando las experiencias propias y de las cotidianas en el aula para promover una habilidad de reflexión y de dialogo sobre asuntos de interés académico, social y familiar, retroalimentando puntos de vista. Ing. Instrumentación, Ing. Electrónico, Ing. Electromecánico, Ing. Mecatrónica. El docente desarrollara las siguientes actividades:
1. Planeación de prácticas en el taller.
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2. Visitas guiadas a las industrias de la localidad. 3. Vinculación para que el alumno realice actividades en las empresas de la localidad.
El docente será un facilitador que proporcionara los mecanismos para que el alumno desarrollé habilidades y destrezas inherentes al modulo IV de la carrera de técnico en Instrumentación, por lo que deberá de contar con las competencias sobre:
1. Calibración de lazos de control. 2. Procesos de variables químicas como son:
Análisis de Ph.
Análisis de gases producto de la combustión.
Análisis de conductividad y sílice en los sistemas.
Análisis de densidad.
Análisis de viscosidad. 3. Conversión entre códigos como son:
Binario.
Octal.
Hexadecimal.
Gray. 4. Conocimientos de electrónica digital sobre:
Algebra boleana.
Mapas de Karnaugh.
Compuertas lógicas.
Operación de Flip-Flop.
Circuitos combinacionales.
Principios de memorias.
Convertidores ADC y DAC. 5. Implementación de sistemas de control a través de la lógica digital.
El docente deberá de tener:
1. Un alto sentido de responsabilidad. 2. Conocimiento de técnicas didácticas de enseñanza. 3. Manejar programas como son:
Multisim para circuitos electrónicos.
Simulador de programas como Labview.
Simulador de procesos industriales como Festo Didactic, Gunt, Allen Bradlley, etc. El docente deberá de conocer y poder explicar las siguientes normas:
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NTCL del conocer CQMC0112.01 y CSEG0302.02
Norma oficial Mexicana NOM-017-STPS-2001 MÓDULO V Ing. Instrumentación, Ing. Electrónico, Ing. Electromecánico, Ing. Mecatrónica. El docente para desarrollar las actividades del modulo V, debe dominar los contenidos de hidráulica y neumática, manipulando, conectando y controlando: actuadores, sensores, electroválvulas y elementos finales de control neumáticos e hidráulicos, así como el conocimiento de programación, instalación y acoplamiento de controladores lógicos programables, como medio de automatización de procesos industriales. El docente debe tener autonomía para la determinación y aplicación de estrategias didácticas de enseñanza para lograr un resultado significativo en los alumnos, aceptando y comprometiéndose con el resultado obtenido por su labor. El docente reconocerá el nivel de compromiso que adquiere con los alumnos para tratarlos con respeto y tolerancia, aprovechando las experiencias propias y de las cotidianas en el aula para promover una habilidad de reflexión y de dialogo sobre asuntos de interés académico, social y familiar, retroalimentando puntos de vista. El docente desarrollara las siguientes actividades:
1. Planeación de prácticas en el taller. 2. Visitas guiadas a las industrias de la localidad. 3. Vinculación para que el alumno realice actividades en las empresas de la localidad.
El docente será un facilitador que proporcionara los mecanismos para que el alumno desarrollé habilidades y destrezas inherentes al modulo V de la carrera de técnico en Instrumentación, por lo que deberá de contar con las competencias sobre:
1. Automatización de circuitos neumáticos e hidráulicos. 2. Simulación de circuitos neumáticos e hidráulicos. 3. Programación de PLC. 4. Automatización de procesos industriales.
El docente deberá de tener:
1. Un alto sentido de responsabilidad. 2. Conocimiento de técnicas didácticas de enseñanza. 3. Manejar programas como son:
Fluidsim para circuitos neumáticos e hidráulicos.
Simulador de procesos industriales como Festo Didactic, Gunt, Allen Bradley, etc. 4. Manejar los PLC como pueden ser de los siguientes fabricantes:
Siemens.
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Allen Bradley.
ABB.
Mitsubishi. El docente deberá de conocer y poder explicar las siguientes normas:
NTCL del Conocer CCFE0563.01
Norma DIN ISO 1219
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El Técnico en Instrumentación tiene la responsabilidad de mantener operando en condiciones de confiablidad y seguridad las
industrias, por medio de la implementación del control de los procesos, entre las necesidades que se deben de satisfacer son las
siguientes:
1. Mantener los estándares de calidad en los productos terminados por medio da la automatización.
2. Operación continua y segura de los diferentes lazos de control de los procesos.
3. Brindar la seguridad a los operarios de los procesos en función de la confiabilidad de las mediciones de las diferentes
variables.
4. Coadyuvar a la protección del medio ambiente derivado de la calibración de los lazos de control de los sistemas de
combustión en las diferentes industrias.
5. Automatizar los procesos industriales.
6. Proporcionar la información necesaria para la toma de decisiones a los operarios de las condiciones de los procesos.
La carrera de técnico en instrumentación nace como una necesidad en las industrias para automatizar los diferentes procesos,
esta carrera está fundamentada en la Clasificación de Sectores del Sistema de Clasificación Industrial de América del
Norte (SCIAN) en el año 2007, que corresponde al Sector Productivo Prioritario del CONOCER en el apartado 2 de “Energía
Eléctrica”, al Campo de Formación Profesional 6 de “Mecatrónica” y a la Carrera 17 Instrumentación y Automatización, la
demanda de técnicos en instrumentación la podemos observar en páginas electrónicas entre otras como por ejemplo:
http://empleo.trovitmexico.com.mx/tecnico-instrumentacion-industrial
http://empleo.trovit.cl/trabajo-empresas/t%C3%A9cnico-l%C3%ADder-instrumentaci%C3%B3n-industrial
OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA
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La pertinencia de la carrera satisface las demandas actuales de la industria de la transformación en materia de medición y
control, así como las necesidades básicas de la automatización como se puede constatar entre otros en las siguientes paginas
electrónicas:
http://www2.emersonprocess.com/siteadmincenter/PM%20Rosemount%20Documents/00803-0124-6138.pdf,
http://html.rincondelvago.com/amplificadores-de-instrumentacion.html
http://terra.bumeran.com.mx/empleos/9789530/trabajo-ingeniero-de-servicio-tecnico-en-instrumentacion.html
http://www.youtube.com/watch?v=8H_geR2CKG8
La carrera consta de cinco módulos de formación profesional, cada uno subdividido en dos submódulos. Los módulos
corresponden a funciones laborales que desempeña un técnico en instrumentación y están sustentadas en normas
internacionales como las normas ISO.
Las competencias de cada submódulo se componen de atributos que corresponden a las habilidades y destrezas y saberes que
son los conocimientos necesarios para cumplir dichas competencias.
En el modulo I el técnico en instrumentación adquiere los conocimientos necesarios para desempeñarse en las áreas de trabajo
como son:
1. Departamento de planeación (Dibujante). 2. Departamento de mantenimiento (auxiliar).
En el modulo II el técnico en instrumentación adquiere los conocimientos necesarios para desempeñarse en las áreas de trabajo
como son:
1. Departamento de proyectos (planeación de mantenimiento correctivo, preventivo y predictivo).
2. Departamento de mantenimiento eléctrico.
3. Departamento de instrumentación (auxiliar).
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En el modulo III el técnico en instrumentación adquiere los conocimientos necesarios para desempeñarse en las áreas de trabajo
como son:
1. Departamento de instrumentación (auxiliar en el mantenimiento y calibración de instrumentos para variables físicas).
2. Departamento electrónico (auxiliar en el control de motores).
En el modulo IV el técnico en instrumentación adquiere los conocimientos necesarios para desempeñarse en las áreas de trabajo
como son:
1. Departamento de instrumentación (Mantenimiento y calibración en instrumentos para variables químicas).
2. Departamento electrónico.
3. Departamento de energéticos (Calibración de instrumentos para variables químicas).
En el modulo V el técnico en instrumentación adquiere los conocimientos necesarios para desempeñarse en las áreas de trabajo
como son:
1. Departamento de instrumentación (Instrumentista).
2. Departamento de automatización (Programador de Controladores Lógicos Programables).
3. Departamento neumático/hidráulico.
En la actualidad se avanza en el desarrollo de tecnologías, donde la automatización de los procesos industriales brinda ciertas
ventajas y beneficios de orden económico, social, y tecnológico, donde la participación del técnico en instrumentación juega un
papel transcendental, toda vez que el proceso de automatización y control de los procesos dependerá de los conocimientos
adquiridos por el mismo, pudiéndose resaltar las siguientes:
Se asegura una mejora en la calidad del trabajo del operador y en el desarrollo del proceso, esta dependerá de la
eficiencia del sistema implementado.
Existe una reducción en los tiempos de procesamiento de información.
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Flexibilidad para adaptarse a nuevos productos (fabricación flexible y multifabricación).
Se obtiene un conocimiento más detallado del proceso, mediante la recopilación de información y datos estadísticos del
proceso.
Se obtiene un mejor conocimiento del funcionamiento y performance de los equipos y máquinas que intervienen en el
proceso.
Factibilidad técnica en procesos y en operación de equipos.
Factibilidad para la implementación de funciones de análisis, optimización y auto diagnóstico.
Aumento en el rendimiento de los equipos y facilidad para incorporar nuevos equipos y sistemas de información.
Disminución de la contaminación y daño ambiental.
Racionalización y uso eficiente de la energía y la materia prima.
Aumento en la seguridad de las instalaciones y la protección a los trabajadores.
En un sistema de manufactura, es de vital importancia que los dispositivos que actúan como elementos integradores
del mismo, ofrezcan un nivel de seguridad que permita garantizar el desarrollo completo del proceso en ejecución. En
este sentido, resulta favorable la inclusión de algunos sensores, en los manipuladores robot, que hacen parte del
Sistema de Manufactura Flexible en el Centro de Automatización de Procesos. Como sabemos un sensor es un
dispositivo capaz de detectar diferentes tipos de materiales, con el objetivo de mandar una señal y permitir que continúe
un proceso. Dentro de la selección de un sensor, se deben considerar diferentes factores, tales como: la forma de la
carcasa, distancia operativa, datos eléctricos y conexiones.
Por este hecho de vital importancia en las industrias, ens que en el trascurso de la carrera de técnico en instrumentación te
brindaremos las habilidades y destrezas necesarias para que logres sintonizar los diferentes lazos de control, así como
automatizar los diversos procesos de fabricación, cuidando el entorno ecológico y el impacto ambiental, todo esto basado en los
estándares internacionales.
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Al concluir la carrera, el alumno opera, manipula, instala, ensambla realiza mantenimiento, aplica y repara instrumentos
industriales en la automatización de proseos. Siendo entre otros lugares de inserción laboral los siguientes:
1. Industria metalúrgica.
2. Industria automotriz.
3. Industria farmacéutica.
4. Generación, transmisión y transformación de la energía eléctrica.
5. Petroquímica.
6. Agroindustrias.
7. Fabricación y manufactura, etc.
Con formato: Sangría: Izquierda: 1cm, Sangría francesa: 0.75 cm,Numerado + Nivel: 1 + Estilo denumeración: 1, 2, 3, … + Iniciar en: 1+ Alineación: Izquierda + Alineación: 2.63 cm + Sangría: 3.27 cm
Con formato: Fuente:(Predeterminado) Arial Narrow
Con formato: Normal, Sin viñetas ninumeración
Con formato: Español (España,tradicional)
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Para lograr desarrollar las competencias del alumno se diseño las guías de aprendizaje del técnico en instrumentación, donde se implementaron actividades tales como ejemplos, ejercicios, prácticas, prácticas integradoras, tomando en cuenta errores típicos y contingencias. En los ejemplos se utiliza como técnica de enseñanza el modelaje y las practicas guiadas, para asegurar la comprensión de estos se va cuestionando al alumno y se refuerzan los conceptos que se detectaron como dudas. En los ejercicios se utiliza como técnica de instrucción prácticas autónomas y la enseñanza entre pares, estas técnicas se aplican posteriores a las prácticas guiadas, ya que serán de utilidad para que el alumno reafirme las competencias adquiridas. El docente siempre estará apoyando a los alumnos en la ejecución de los ejercicios así como reforzara las competencias que detecte que no fueron adquiridas o que el alumno requiera de ayuda. En las prácticas que se diseñaron en las guías, se implementaron en función de instrucciones especificas, para determinar la comprensión de los alumnos se aplica como técnica de enseñanza entre pares. En las prácticas integradoras se implementan como una recopilación de actividades que incluyen la competencia adquirida, donde el alumno demuestra las habilidades y destrezas logradas. En lo correspondiente a errores típicos se describen los más comunes, haciendo referencia en clases de las formas de corregir estos y motivando al alumno a que participe con aportaciones, que el observe durante la elaboración de los ejemplos, ejercicios, practicas y las practicas integradoras. En las contingencias se describen las que el técnico en instrumentación se va a enfrentar en las áreas de trabajo, y a través de una lluvia de ideas determinar las diversas formas de solución de las mismas.
MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y ELPERFIL DE EGRESO
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COORDINACIÓN DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS
ESTATALES DE CECyTEs
1er. Semestre
2o. Semestre
3er. Semestre
4o. Semestre
5o. Semestre
6o. Semestre
Álgebra 4 horas
Geometría y Trigonometría
4 horas
Geometría Analítica 4 horas
Cálculo 4 horas
Probabilidad y Estadística 5 horas
Matemática Aplicada 5 horas
Inglés I 3 horas
Inglés II 3 horas
Inglés III 3 horas
Inglés IV 3 horas
Inglés V 5 horas
Optativa 5 horas
Química I 4 horas
Química II 4 horas
Biología 4 horas
Física I 4 horas
Física II 4 horas
Asignatura específica del área propedéutica correspondiente (1)
5 horas
Tecnologías de la Información
y la Comunicación 3 horas
Lectura, Expresión Oral y Escrita II
4 horas
Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II
4 horas
Ecología
4 horas
Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores III
4 horas
Asignatura específica del área propedéutica correspondiente (2)
5 horas
Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I
4 horas
Módulo I Prepara el mantenimiento
a los instrumentos de medición y control de las
variables físicas 17 horas
Módulo II Instrumenta los modos de
control en la instrumentación y circuitos de corriente
alterna y corriente directa 17 horas
Módulo III Efectúa el mantenimiento a lazos
de control de procesos industriales físicos
17 horas
Módulo IV Instrumenta los lazos
de control de procesos industriales químicos 12 horas
Módulo V Automatiza los procesos industriales
12 horas Lectura, Expresión Oral y Escrita I
4 horas
COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA 1, 200 HORAS
COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA 480 HORAS
COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL 1, 200 HORAS
Área Físico – Matemáticas Temas de Física (1) Dibujo Técnico (2)
Área Económico – Administrativas Administración (1)
Economía (2)
Área Químico – Biológicas Bioquímica (1)
Biología Contemporánea (2)
MAPA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN INTRUMENTACION CLAVE TIN - 08
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SEMESTRE MÓDULOS SUBMÓDULOS DURACIÓN
HRS/SEMANA HRS/SEMESTRE TOTAL
2º
I.- Prepara el mantenimiento a los instrumentos de medición y control de las variables físicas.
I. Realiza las actividades previas al mantenimiento de los instrumentos de medición y control de presión, temperatura, nivel y flujo.
9 144 272
Horas II. Manipula los instrumentos de medición y control de las variables eléctricas.
8 128
3º
II. Instrumenta los modos de control en la instrumentación y circuitos de corriente alterna y corriente directa.
I. Establece los lazos y esquemas de control en la instrumentación industrial.
9 144
272 Horas
II. Aplica las teorías de semiconductores para los elementos activos en circuitos eléctricos.
8 128
4º
III.- Efectúa el mantenimiento a lazos de control de procesos industriales físicos
I. Efectúa el mantenimiento a los instrumentos empleados en sistemas de control.
9 144 272
Horas II. Aplica los principios de la electrónica de potencia.
8 128
5º
IV.- Instrumenta los lazos de control de procesos industriales químicos.
I. Aplica los elementos primarios de medición de las variables químicas.
6 96 192
Horas II. Aplica la electrónica digital en acondicionamiento de señales.
6 96
6º V.- Automatiza los procesos industriales.
I. Maneja los sistemas neumáticos e hidráulicos.
6 96 192
Horas II. Opera los controladores lógicos programables
6 96
MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE
Con formato: Fuente: Sin Negrita
Con formato: Justificado
Con formato: Fuente: Sin Negrita,Color de fuente: Automático
Con formato: Justificado, Ninguno,Espacio Antes: 0 pto, No conservar conel siguiente, No conservar líneas juntas
Con formato: Fuente: 12 pto, SinNegrita
Con formato: Justificado, Ninguno, Noconservar con el siguiente, Borde:Superior: (Sin borde), Inferior: (Sinborde), Izquierda: (Sin borde),Derecha: (Sin borde), Diseño: Claro
Con formato: Fuente: Sin Negrita
Con formato: Justificado
Con formato: Fuente: Sin Negrita
Con formato: Justificado
Con formato: Fuente: Sin Negrita
Con formato: Justificado
Con formato: Fuente: Sin Negrita,Color de fuente: Automático
Con formato: Justificado, Ninguno,Espacio Antes: 0 pto, No conservar conel siguiente, No conservar líneas juntas
Con formato: Fuente: Sin Negrita
Con formato: Justificado
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MÓDULO NORMAS DE COMPETENCIA SITIOS DE INSERCIÓN
I.- Prepara el mantenimiento a los instrumentos de medición y control de las variables físicas.
NTCL del conocer CCFE0602.01, CCFE0603.01, CCFE0631.01, CCFE0632.01 y CCFE0608.
Normas ISA
Normas SAMA
En las áreas donde se operan instrumentos de medición, tales como: Departamento de planeación (Dibujante), Departamento de mantenimiento (auxiliar).
II. Instrumenta los modos de control en la instrumentación y circuitos de corriente alterna y corriente directa.
NTCL del conocer: NTSC: CCFE0632.01, Unidades: UCFE1655.01 1/3 y 2/3, UCFE1656.01 1/2. 2/2. CCFE0563.01 Unidades: UCFE1477.01 1/3 y//3, UCFE1478.01 1/3 y 3/3, UCFE1479.01 1/3 y 3/3.
CMEC0411.01, UMEC1042.01 y UMEC1043.01
En las áreas donde se operan lazos de control y equipo eléctrico, tales como: Departamento de proyectos (planeación de mantenimiento correctivo, preventivo y predictivo), Departamento de mantenimiento eléctrico, Departamento de instrumentación (auxiliar).
III.- Efectúa el mantenimiento a lazos de control de procesos industriales físicos
NTCL del conocer: CCFE0602.01, CCFE0603.01, CCFE0631.01, CCFE0632.01, CCFE0608.01, CCFE0562.01 y CCFE0563. Norma oficial Mexicana NOM-
052-ECOL-1993.
En las áreas donde se operan instrumentos de medición y control, tales como: Departamento de instrumentación (auxiliar en el mantenimiento y calibración de instrumentos para variables físicas), Departamento electrónico (auxiliar en el control de motores).
IV.- Instrumenta los lazos de control de procesos industriales químicos.
NTCL del conocer CQMC0112.01 y CSEG0302.02
Norma oficial Mexicana NOM-017-STPS-2001
En áreas donde se realiza el control de procesos químicos y acondicionamiento de señales para su manipulación, tales como: Departamento de instrumentación (Mantenimiento y calibración en instrumentos para variables químicas), Departamento electrónico, Departamento
RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL
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de energéticos (Calibración de instrumentos para variables químicas).
V.- Automatiza los procesos industriales.
NTCL del Conocer CCFE0563.01
Norma DIN ISO 1219
En áreas en donde se realiza control y automatización de procesos, tales como pueden ser: Departamento de instrumentación (Instrumentista), Departamento de automatización (Programador de Controladores Lógicos Programables), Departamento neumático/hidráulico.
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MÓDULO RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL MÓDULO EVIDENCIAS
MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN I.- Prepara el mantenimiento a los instrumentos de medición y control de las variables físicas.
Ubica en diagramas y en campo y determina el tipo de aplicación de los instrumentos de medición y control de las variables físicas, para evaluar las condiciones operativas y del entorno, aplicando los conocimientos básicos de la instrumentación, así como repara circuitos eléctricos básicos, aplicando los instrumentos de medición de variables eléctricas y las leyes fundamentales de la electricidad.
Elaboración de reportes de actividades Elaboración de collage de la información relevante. DTI´s adecuados
Pruebas objetivas Listas de cotejo Practica integradora funcionando sin error
II. Instrumenta los modos de control en la instrumentación y circuitos de corriente alterna y corriente directa.
Localiza en diagramas y físicamente a los controladores y actuadores de elementos finales de control, verificando sus condiciones operativas y así realizar los trabajos previos al mantenimiento de los controladores y los elementos finales de control, así como determinar el comportamiento de un circuito eléctrico, operarlo y repararlo manipulando los instrumentos de medición de las variables eléctricas correspondientes o adecuadas, aplicando las medidas de seguridad e higiene del área de trabajo y evaluar las condiciones generales de su entorno
Elaboración de reportes de actividades Elaboración de collage de la información relevante. Circuitos eléctricos apropiados
Pruebas objetivas Listas de cotejo Practica integradora funcionando sin error
III.- Efectúa el mantenimiento a lazos de control de procesos industriales físicos
Realiza el mantenimiento a lazos de control de procesos industriales físicos y de manipular los elementos activos de los circuitos de electrónica de potencia en lazos de control, de acuerdo con las recomendaciones técnicas de los fabricantes y
Elaboración de reportes de actividades Reporte de los Diagnostico de instrumentos o lazos. DTI´s con condiciones de diseño
Pruebas objetivas Listas de cotejo Practica integradora funcionando sin error
MÓDULOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS Y, METODOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION
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respetando las medidas de seguridad, higiene y ecológicas, así como las políticas de la empresa. Será capaz de establecer comunicación efectiva y colaborar con otros departamentos para solicitar el material, equipo, herramientas y permisos de intervención para el mantenimiento y la ejecución del mismo. También podrá realizar el diagnóstico de instrumentos de manera reflexiva y las actividades de mantenimientos siguiendo los procedimientos establecidos y utilizar las TIC para obtener los manuales de fabricantes y redactar o llenar los reportes de mantenimiento, bitácoras y formatos de calibración.
IV.- Instrumenta los lazos de control de procesos industriales químicos.
Ubica en diagramas y en campo y determina el tipo de aplicación de los instrumentos de medición y control de las variables físicas, para evaluar las condiciones operativas y del entorno, aplicando los conocimientos básicos de la instrumentación, así como realiza mantenimiento a los instrumentos de medición y control de los procesos industriales químicos, llevando a cabo estas acciones considerando el método adecuado y las restricciones propuestas por el manual de procedimientos y del fabricante.
Elaboración de reportes de actividades Reporte de los Diagnostico de instrumentos o lazos de control. DTI´s con condiciones de diseño
Pruebas objetivas Listas de cotejo Practica integradora funcionando sin error
V.- Automatiza los procesos industriales.
Maneja sistemas de control automatizados con elementos neumáticos empleando sensores y actuadores eléctricos y mecanismos, así como manejar sistemas de control automatizados con elementos hidráulicos empleando sensores y actuadores eléctricos y mecanismos.
Elaboración de reportes de actividades Implementación de Sistemas automatizados de forma correcta
Pruebas objetivas Listas de cotejo Practica integradora funcionando sin error
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En este espacio no habrá aportaciones de parte del comité técnico, queda reservado para el comité de Metodología.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
Página 31 de 201 Noviembre 2010
PPRROOGGRRAAMMAA DDEE EESSTTUUDDIIOO
TTééccnniiccoo eenn IInnssttrruummeennttaacciióónn
Módulo I
Prepara el mantenimiento a los instrumentos de medición y control de las variables físicas.
RREEFFOORRMMAA IINNTTEEGGRRAALL DDEE LLAA EEDDUUCCAACCIIÓÓNN MMEEDDIIAA SSUUPPEERRIIOORR
Página 32 de 201
En esta modulo encontrarás toda la información acerca de los instrumentos de medición y control, clases, tipo de aplicación, simbología, nomenclatura y terminología de los mismos para el desarrollo de dinámicas de grupo en donde interpretes diagramas de tubería e instrumentación, mediante la información mencionada. La localización de instrumentos en el campo y evaluación de su entorno se realizará en la industria, siguiendo las medidas de seguridad e higiene y realizando el trabajo con orden y responsabilidad. También este modulo propone ejemplos ejercicios y prácticas, y además te provee de la información teórica necesaria que permitirá que llegues a la meta, que es ser competente. La función Manipular los instrumentos de medición y control de las variables eléctricas te capacita para que puedas desempeñarte en cualquier empresa o negocio que requiera la realización de mediciones confiables de variables eléctricas para una adecuada operación de los procesos, de forma que tu perfil de formación se complementará con los conocimientos de las leyes fundamentales de la electricidad y las actitudes de trabajo tan importante como son el orden, la responsabilidad y la iniciativa Para realizar una tarea que facilite los trabajos del ser humano en los procesos industriales existe personal capacitado, entre ellos los Técnicos en Instrumentación, los cuales aplican los procedimientos necesarios para asegurar la calidad de los productos. Esta guía te apoyará para que adquieras las habilidades y destrezas para el desarrollo de las competencias de este submódulo, al acreditarlas podrás desempeñar funciones laborales en las áreas donde se operen instrumentos de medición y control, tales como:
Departamento de planeación (Dibujante)
Departamento de instrumentación y control (Auxiliar) Para realizar una tarea que facilite los trabajos del ser humano en los procesos industriales existe personal capacitado, entre ellos los Técnicos en Instrumentación, los cuales aplican los procedimientos necesarios para asegurar la calidad de los productos. Este modulo te apoyará para que adquieras las habilidades y destrezas para el desarrollo de las competencias, al acreditarlas podrás desempeñar funciones laborales en las áreas donde se operen instrumentos de medición y control, tales como:
Departamento de planeación (Dibujante)
Departamento de instrumentación y control (Auxiliar) Al terminar el submódulo I serás capaz de:
Localizar los instrumentos de las variables de presión, temperatura, nivel y flujo, en diagramas de tubería e instrumentación (DTI), utilizando la simbología y nomenclatura correspondiente, con base en las normas ISA y SAMA;
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO I
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además de ubicarlos físicamente en el campo, aplicando las medidas de seguridad e higiene del área de trabajo y evaluar las condiciones generales de su entorno. Las actividades que desarrollarás tendrán un nivel de competencia 2
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NOMBRE DEL SUB MÓDULO PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE
1.- Realiza las actividades previas al
mantenimiento de los instrumentos de
medición y control de presión, temperatura,
nivel y flujo.
Introducir a los alumnos a la instrumentación industrial realizando diferentes
actividades y acciones como pueden ser: ubica en diagramas y en campo y
determina el tipo de aplicación de los instrumentos de medición y control de las
variables físicas, para evaluar las condiciones operativas y del entorno, aplicando
los conocimientos básicos de la instrumentaciónEl alumno desarrolla las
habilidades y destrezas para utilizar manuales del fabricante de los diferentes
instrumentos de medición y control de presión, temperatura, nivel y flujo, para
sustituir estos componentes en el mantenimiento, determina los instrumentos que
se deberá de dar mantenimiento en función de las especificaciones técnicas del
fabricante y de los parámetros de operación.
2.- Manipula los instrumentos de medición y
control de las variables eléctricas.
Introducir a los alumnos a la electrónica básica, desarrollando habilidades para
repara circuitos eléctricos básicos, aplicando los instrumentos de medición de
variables eléctricas y las leyes fundamentales de la electricidad.El alumno
desarrolla las habilidades y destrezas para utilizar los diferentes instrumentos de
medición y control como osciloscopio, generador de funciones, multímetro, para
utilizar estos aparatos en función de las especificaciones técnicas del fabricante y
de los parámetros de operación.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO
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Se describen las actividades a desarrollar de una forma amable y fácil de aceptar para cada sesión. Por ejemplo para dar a conocer a los alumnos el modulo Prepara el mantenimiento a los instrumentos de medición y control de las variables físicas. En primer lugar hay una apertura, donde se presenta a los alumnos mediante una conferencia resaltando la importancia del conocimiento de las variables eléctricas y físicas así como la importancia del manejo del lenguaje, simbología, terminología y nomenclatura de los mismos, el alumno entregará al docente un reporte de lo que escuchó en la conferencia. En esta apertura se presenta la simbología y terminología estandarizada de forma impresa, para que el alumno identifique y clasifique a los instrumentos empleados en la instrumentación industrial, utilizando una diagrama de tubería e instrumentación. En la segunda etapa se presenta al alumno un DTI que muestra la forma adecuada de instrumentar un sistema de control, para que el alumno desarrolle la habilidad de ubica en diagramas y en campo y determina el tipo de aplicación de los instrumentos de medición y control de las variables físicas, para evaluar las condiciones operativas y del entorno, aplicando los conocimientos básicos de la instrumentación, así como repara circuitos eléctricos básicos, aplicando los instrumentos de medición de variables eléctricas y las leyes fundamentales de la electricidad. En una última etapa se evalúa el desempeño del alumno, considerando una evidencia por producto. En esta etapa implementamos una herramienta de apoyo, que es un simulador de DTI´S, donde se verifica si los instrumentos implementados fueron los adecuados y cumplen con lo solicitado para la aplicación. Entonces esta evidencia proporciona el diagnostico del alumno, verificado dicha evidencia si se selecciono y aplico el instrumento de medición y control adecuado a la aplicación y la variable física o eléctrica a manipular. Aquí se hace referencia a utilizar los instrumentos de evaluación diseñados para dicha acción, los cuales nos proporcionan un veredicto lo mas observable y medible posible. El docente realizara una explicación de las áreas de inserción laboral que tendrá el alumno al terminar el modulo, la relación que tendrán sus actividades con el entorno. Presentara videos donde se observan procesos automatizados y le solicita al alumno que determine qué elementos intervienen en el proceso.
MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL
MÓDULO
Con formato: Español (España,tradicional)
Con formato: Interlineado: sencillo
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Presentara diferentes transmisores, elementos primarios de medición de presión, temperatura, nivel y flujo, manuales de fabricantes. Realiza visitas guiadas a las industrias de la localidad. Modela el uso del osciloscopio y multímetro, en la medición de señales en televisores, grabadoras, amplificadores de audio, tarjetas de controladores de procesos, etc. Implementa grupos de trabajo en la clase para que determinen los pasos a seguir en el mantenimiento, definiendo las rutas criticas, así como determinando el tipo de mantenimiento que requiere el sistema o equipo a intervenir.
Con formato: Interlineado: sencillo
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Utiliza el internet para solicitar cotizaciones de refacciones para realizar el mantenimiento de los instrumentos de medición y control.
En el desarrollo de las competencias del modulo son utilizadas las tecnologías de la información y la comunicación para establecer y verificar el funcionamiento de circuitos eléctricos y de DTI¨S. Algunas de herramientas tecnológicas de la información y la comunicación utilizadas son:
Simuladores de comportamientos eléctricos y electrónicos
Simuladores de desarrollo de diagramas de tuberías e instrumentación. El alumno deberá de utilizar el internet para investigar los diferentes fabricantes de los instrumentos de medición y control de las variables
físicas como son presión, temperatura, nivel y flujo.
Utiliza los editores de texto para generar los reportes de mantenimiento, así como el llenado de bitácoras y avances de obra.
Utiliza el internet para solicitar cotizaciones de refacciones para realizar el mantenimiento de los instrumentos de medición y control.
DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
EN EL MÓDULO
Con formato: Español (España,tradicional)
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Para el desarrollo de las competencias disciplinares y genéricas se recomienda una acción interdisciplinaria con las siguientes materias y submódulo:
Submódulo Materia de Cruce curricular
Descripción
1.- Realiza las actividades previas al mantenimiento de los instrumentos de medición y control de presión, temperatura, nivel y flujo.
Taller de lectura y redacción,
Es donde aprende a redactar, conocen diferentes técnicas de estudio y de investigación, la forma correcta de cómo elaborar un manual y como está conformado.
TICS
Es donde el alumno conoce lo básico de las tecnologías de la información y de la comunicación, además de manejar programas para editar y crear videos, así como navegar en internet para localizar la información necesaria. Complementando la habilidad de simulaciones con software de aplicación.
2.- Manipula los instrumentos de medición y control de las variables eléctricas.
Taller de lectura y redacción,
Es donde aprende a redactar, conocen diferentes técnicas de estudio y de investigación, la forma correcta de cómo elaborar un manual y como está conformado.
TICS
Es donde el alumno conoce lo básico de las tecnologías de la información y de la comunicación, además de manejar programas para editar y crear videos, así como navegar en internet para localizar la información necesaria. Complementando la habilidad de simulaciones con software de aplicación.
En este apartado sugerimos que se formen equipos de trabajo en el taller, donde desempeñaran diferentes actividades dentro de las que marcamos las
siguientes:
RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE
LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
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A.1. Enseñanza entre pares.
B.2. Trabajo en equipo.
C.3. Aprendizaje cooperativo.
D.4. Juego de roles.
E.5. Estudio de caso.
F.6. Aprendizaje por problemas.
G.7. Aprendizaje por proyectos.
Durante estas actividades el docente está al pendiente del grupo para reforzar las competencias y aclarar las dudas.
Con formato: Numerado + Nivel: 1 +Estilo de numeración: 1, 2, 3, … +Iniciar en: 1 + Alineación: Izquierda +Alineación: 0.63 cm + Sangría: 1.27cm
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SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLARSE.
1.- Realiza las actividades previas al
mantenimiento de los instrumentos de
medición y control de presión, temperatura,
nivel y flujo.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
1.A. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
2.B. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
1.D. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
1.E. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
1.A. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
1.B. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
1.C. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
1.F.Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
1.A. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
8. - Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
1.A. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
1.B. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS
Con formato: Sangría: Izquierda: 0.28 cm, Primera línea: 0 cm, Conviñetas + Nivel: 2 + Alineación: 0.25cm + Tabulación después de: 0.89 cm+ Sangría: 0.89 cm, Punto detabulación: 0.28 cm, Lista contabulaciones + No en 0.63 cm + 2.54cm
Con formato: Numerado + Nivel: 1 +Estilo de numeración: A, B, C, … +Iniciar en: 4 + Alineación: Izquierda +Alineación: 0.28 cm + Sangría: 0.91cm, Punto de tabulación: No en 1.27cm
Con formato: Numerado + Nivel: 1 +Estilo de numeración: A, B, C, … +Iniciar en: 1 + Alineación: Izquierda +Alineación: 0.28 cm + Sangría: 0.91cm, Punto de tabulación: No en 1.27cm
Con formato: Numerado + Nivel: 1 +Estilo de numeración: A, B, C, … +Iniciar en: 4 + Alineación: Izquierda +Alineación: 0.28 cm + Sangría: 0.91cm, Punto de tabulación: No en 1.27cm
Con formato: Numerado + Nivel: 1 +Estilo de numeración: A, B, C, … +Iniciar en: 1 + Alineación: Izquierda +Alineación: 0.28 cm + Sangría: 0.91cm, Punto de tabulación: No en 1.27cm
Con formato: Sangría: Izquierda: 0.03 cm, Sangría francesa: 0.5 cm,Numerado + Nivel: 1 + Estilo denumeración: A, B, C, … + Iniciar en: 1+ Alineación: Izquierda + Alineación: 1.93 cm + Tabulación después de: 2.57 cm + Sangría: 2.57 cm, Punto detabulación: 0.53 cm, Lista contabulaciones + No en 0.63 cm + 1.27cm + 2.57 cm
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reflexiva.
1.C. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
1.A. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
1.B. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
1.C. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
2.- Manipula los instrumentos de medición y
control de las variables eléctricas.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
2.C. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
3.D. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
1.G. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
1.H. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
1.D. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
1.E. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
1.F.Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
1.G. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
1.I. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
1.A. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.03 cm,Numerado + Nivel: 2 + Estilo denumeración: A, B, C, … + Iniciar en: 1+ Alineación: Izquierda + Alineación: 1.9 cm + Tabulación después de: 2.54cm + Sangría: 2.54 cm, Punto detabulación: 0.03 cm, Lista contabulaciones + No en 0.63 cm + 2.54cm
Con formato: Sangría: Izquierda: 0.28 cm, Primera línea: 0 cm, Conviñetas + Nivel: 2 + Alineación: 0.25cm + Tabulación después de: 0.89 cm+ Sangría: 0.89 cm, Punto detabulación: 0.28 cm, Lista contabulaciones + No en 0.63 cm + 2.54cm
Con formato: Numerado + Nivel: 1 +Estilo de numeración: A, B, C, … +Iniciar en: 4 + Alineación: Izquierda +Alineación: 0.28 cm + Sangría: 0.91cm, Punto de tabulación: No en 1.27cm
Con formato: Numerado + Nivel: 1 +Estilo de numeración: A, B, C, … +Iniciar en: 1 + Alineación: Izquierda +Alineación: 0.28 cm + Sangría: 0.91cm, Punto de tabulación: No en 1.27cm
Con formato: Numerado + Nivel: 1 +Estilo de numeración: A, B, C, … +Iniciar en: 4 + Alineación: Izquierda +Alineación: 0.28 cm + Sangría: 0.91cm, Punto de tabulación: No en 1.27cm
Con formato: Numerado + Nivel: 1 +Estilo de numeración: A, B, C, … +Iniciar en: 1 + Alineación: Izquierda +Alineación: 0.28 cm + Sangría: 0.91cm, Punto de tabulación: No en 1.27cm
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entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
1.B. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
1.D. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética
8. - Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
1.A. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
1.B. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
1.A. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
1.B. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
Con formato: Numerado + Nivel: 1 +Estilo de numeración: A, B, C, … +Iniciar en: 4 + Alineación: Izquierda +Alineación: 0.28 cm + Sangría: 0.91cm, Punto de tabulación: No en 1.27cm
Con formato: Sangría: Izquierda: 0.22 cm, Sangría francesa: 0.75 cm,Numerado + Nivel: 1 + Estilo denumeración: A, B, C, … + Iniciar en: 1+ Alineación: Izquierda + Alineación: 0.63 cm + Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: No en 1.27 cm
Con formato: Sangría: Izquierda: 0.22 cm, Sangría francesa: 0.75 cm,Numerado + Nivel: 1 + Estilo denumeración: A, B, C, … + Iniciar en: 1+ Alineación: Izquierda + Alineación: 1.9 cm + Tabulación después de: 2.54cm + Sangría: 2.54 cm, Punto detabulación: 0.03 cm, Lista contabulaciones + No en 0.63 cm + 1.27cm + 2.54 cm
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SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.
Realiza las actividades previas al mantenimiento de los
instrumentos de medición y control de presión,
temperatura, nivel y flujo.
Establece la relación entre las expresiones simbólicas de un fenómeno de la
naturaleza y aquellos rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos
o modelos científicos
Aplica los conocimientos científicos para explicar el funcionamiento de maquinas
de uso común
Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las
hipótesis necesarias para responderlas
Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de
carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes
Manipular los instrumentos de medición y control de las
variables eléctricas
Establece la relación entre las expresiones simbólicas de un fenómeno de la
naturaleza y aquellos rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos
o modelos científicos
Aplica los conocimientos científicos para explicar el funcionamiento de maquinas
de uso común
Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las
hipótesis necesarias para responderlas
Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de
carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes
COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS
Con formato: Justificado
Con formato: Color de fuente:Automático
Con formato: Justificado
Con formato: Color de fuente:Automático
Con formato: Color de fuente:Automático
Con formato: Español (España,internacional)
Página 45 de 201
SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.
1.- Realiza las actividades previas al
mantenimiento de los instrumentos de medición y
control de presión, temperatura, nivel y flujo.
Matemáticas.
Ciencias Experimentales.
Ciencias sociales.
Comunicación.
2.- Manipula los instrumentos de medición y control
de las variables eléctricas.
Matemáticas.
Ciencias Experimentales.
Ciencias sociales.
Comunicación.
Página 46 de 201
MÓDULO I Prepara el mantenimiento a los instrumentos de medición y control de las
variables físicas.
HRS/SEMESTRE
144272
SUBMÓDULO I Realiza las actividades previas al mantenimiento de los instrumentos de
medición y control de presión, temperatura, nivel y flujo.
HRS/SEMESTRE
14428
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMÓDULO
Al terminar el submódulo serás capaz de localizar los instrumentos de las variables de presión, temperatura, nivel
y flujo, en diagramas de tubería e instrumentación (DTI), utilizando la simbología y nomenclatura correspondiente,
con base en las normas ISA y SAMA; además de ubicarlos físicamente en el campo, aplicando las medidas de
seguridad e higiene del área de trabajo y evaluar las condiciones generales de su entorno. Las actividades que
desarrollarás tendrán un nivel de competencia 2
COMPETENCIAS PROFESIONALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
COMPETENCIA 1
Localiza los instrumentos de medición y control de las variables físicas en los diagramas de tubería e instrumentación (DTI) y físicamente en campo, de acuerdo con su simbología y nomenclatura. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA
1. Utiliza simbología de los instrumentos de medición y control de las variables físicas, con base en las normas ISA y SAMA.
2. Utiliza nomenclatura y terminología de los instrumentos de medición y control de las variables físicas, con base en las normas ISA y SAMA.
Apertura:
Encuadre grupal para: Presentar el submódulo.
Informar los contenidos del submódulo.
Informar los resultados de aprendizaje
Recuperación de saberes previos a través de un diagnóstico que elabora previamente el docente, acerca de medición, unidades de medida, variables que se miden, seguridad en el trabajo y procesos).
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED1-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED2-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED3-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED4-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED5-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED6-16
Diagnóstica
Instrumentos para la evaluación
diagnostica.
Participación en lluvia de ideas
con aportaciones significativas.
Desarrollo:
Para la adquisición de conocimientos, los alumnos realizarán una Investigación para posterior exposición por equipos, de las normas ISA y SAMA para identificar instrumentos de medición y control,
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED1-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED2-16
Formativa:
Evidencias de aprendizaje: tareas, trabajos de campo, reportes de prácticas, informe de investigación, exposiciones, exámenes, participación.
GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.5 cm, Conviñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63cm + Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: No en 1.27 cm
Con formato: Con viñetas + Nivel: 1+ Alineación: 0.63 cm + Sangría: 1.27cm
Página 47 de 201
3. Ubica físicamente en campo los instrumentos de medición y control de las variables físicas.
4. Utiliza equipo de protección personal.
SABERES DE LA COMPETENCIA
Variables de proceso.
Clases de instrumentos.
Código de identificación de instrumentos.
Norma ISA.
Norma SAMA.
Seguridad Industrial.
(Elementos primarios, transmisores, controladores, elementos finales de control, interruptores y registradores), así como los diferentes tipos de diagramas. Para la ejercitación de conocimientos, llevar a cabo, de forma grupal, actividades para adquisición de conocimientos, por ejemplo: el juego de memorama propuesto en la guía de aprendizaje. Realizar ejemplos, ejercicios y prácticas guiadas y autónomas, acerca de localización, en diagramas de tubería e instrumentación, de los elementos de medición y control de presión, temperatura, nivel y flujo, así como de localización en estaciones de proceso, o en el campo (visita técnica) de los mismos instrumentos, portando el equipo de protección personal al realizar trabajo en campo y observando estrictamente las reglas de seguridad, higiene y ecológicas del área de trabajo.
GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED3-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED4-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED5-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED6-16
Cierre:
Utilizando software como
Microsoft visio, autocad u otro,
solicitar al alumno, de manera
individual, la elaboración de
diferentes DTI e isométricos,
solicitar también la interpretación
y el reporte correspondiente.
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED1-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED2-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED3-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED4-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED5-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED6-16
Sumativa
Portafolio de evidencias que
contiene todas las evidencias de
conocimiento, de desempeño, de
producto, de actitud y de
aprendizaje.
COMPETENCIA 2
Determina el tipo de aplicación de los instrumentos de medición y control,
Apertura:
Diagnóstico a través de una lluvia de ideas, acerca de los instrumentos de
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED7-16
Diagnóstica
Instrumentos de evaluación
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Primera línea: 0 cm, Con viñetas +Nivel: 1 + Alineación: 0.63 cm +Tabulación después de: 1.27 cm +Sangría: 1.27 cm, Punto de tabulación:No en 1.27 cm
Página 48 de 201
de acuerdo con la función que realizan o la variable que miden. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA
5. Maneja información técnica de los instrumentos de medición y control de las variables físicas, del manual del fabricante.
6. Maneja las especificaciones técnicas de los instrumentos de medición y control de las variables físicas,, de acuerdo al diagrama de control.
7. Maneja sistemas de unidades (Internacional e inglés).
SABERES DE LA COMPETENCIA
Variables de proceso.
Clases de instrumentos.
Terminología de Instrumentación.
Magnitudes.
Sistemas de unidades.
medición que los alumnos conocen. GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED8-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED10-16
diagnostica.
Participación en lluvias de ideas,
con aportaciones
significativas.Diagnóstica
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y TIPO DE
EVALUACIÓN
(AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN Y
HETEROEVALUACIÓN)
TOMAR COMO REFERENTE
EL ACUERDO 8 DEL COMITÉ
DIRECTIVO DEL SNB
Desarrollo:
Para la adquisición de conocimientos, solicitar a los alumnos, de manera individual, que elaboren un cuadro sinóptico de la clasificación de los instrumentos de medición y control, por la variable que miden y por la función que realizan, elabora por cada variable: Presión, temperatura, nivel y flujo la clasificación de instrumentos de medida y control, compare su cuadro con otros compañeros y lo presenten ante el grupo, por equipos. Para ejercitar conocimientos, realizar actividades como concursos o preguntas por parejas, previa elaboración individual, por parte del alumno, de las fichas técnicas para cada uno de los instrumentos de medida de las variables ya mencionadas. El docente presenta instrumentos de medida y control físicamente, muestra el
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED7-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED8-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED10-16
Formativa:
Evidencias de aprendizaje:
tareas, trabajos de campo,
reportes de prácticas, informe de
investigación, exposiciones,
exámenes, participación.
Criterios de desempeño:
Los propuestos en las guías de
observación del submódulo.
Criterios de Actitud
Trabajo colaborativo.
Iniciativa
Orden
Limpieza
Responsabilidad
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.5 cm, Conviñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63cm + Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: No en 1.27 cm
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Primera línea: 0 cm, Con viñetas +Nivel: 1 + Alineación: 0.63 cm +Tabulación después de: 1.27 cm +Sangría: 1.27 cm, Punto de tabulación:No en 1.27 cm
Página 49 de 201
manual del fabricante de cada uno, explica el principio de operación y el tipo de aplicación de cada uno, el alumno realiza anotaciones y comparaciones con la información que ya ha procesado. Práctica autónoma e individual: Clasificación de instrumentos por variable y por función, por parte del alumno, mediante la observación física, las escalas de medición y los datos técnicos del manual del fabricante.
Formativa:
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y TIPO DE
EVALUACIÓN
(AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN Y
HETEROEVALUACIÓN)
TOMAR COMO REFERENTE
EL ACUERDO 8 DEL COMITÉ
DIRECTIVO DEL SNB
Cierre:
En binas, el alumno determina el tipo de aplicación y clasifica a los instrumentos que contiene la estación didáctica del taller de instrumentación o las instalaciones de una planta que haya visitado y elabora el reporte correspondiente. Criterios de desempeño:
GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED7-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED8-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED10-16
Sumativa
Portafolio de evidencias que
contiene todas las evidencias de
conocimiento, de desempeño, de
producto, de actitud y de
aprendizaje.Sumativa
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y TIPO DE
EVALUACIÓN
(AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN Y
HETEROEVALUACIÓN)
TOMAR COMO REFERENTE
EL ACUERDO 8 DEL COMITÉ
DIRECTIVO DEL SNB
COMPETENCIA 3
Determina el estado operativo de los instrumentos de medición y control de las variables físicas, con base al resultado de comparación de la
Apertura:
Diagnóstico de sistemas de medición, simbología de la instrumentación, clases de instrumentos e instrumentos de medición para las variables: Presión,
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED11-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-
Diagnóstica
Instrumentos de evaluación
diagnostica.
Página 50 de 201
lectura actual contra el parámetro normal del proceso. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA
8. Realiza mediciones a los instrumentos de medición y control de las variables físicas, para determinar el estado actual de los instrumentos.
9. Realiza la comparación de la variable medida con el patrón establecido.
10. Maneja sistemas de unidades (Internacional e inglés).
SABERES DE LA COMPETENCIA
Variables de proceso.
Clases de instrumentos.
Terminología de instrumentación.
Magnitudes.
Sistemas de unidades.
temperatura, nivel y flujo, mediante un cuestionario elaborado previamente por el docente.
04/M1S1/ED12-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED13-16
Participación en lluvias de ideas,
con aportaciones
significativas.Diagnóstica
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y TIPO DE
EVALUACIÓN
(AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN Y
HETEROEVALUACIÓN)
TOMAR COMO REFERENTE
EL ACUERDO 8 DEL COMITÉ
DIRECTIVO DEL SNB
Desarrollo:
Solicitar a los alumnos, de manera individual, una investigación acerca de los sistemas de medición que existen y las correspondientes equivalencias entre ellos, así como las magnitudes fundamentales y derivadas y sus unidades de medida en los diferentes sistemas. Realiza ejemplos y ejercicios guiados y prácticas autónomas, de conversiones de unidades entre sistemas, para las diferentes magnitudes, haciendo énfasis en las mediciones de presión, temperatura, nivel y flujo. Por equipos, los alumnos analizan el manual de operación de un proceso y determina los parámetros normales de operación de los instrumentos.
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED11-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED12-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED13-16
Formativa:
Evidencias de aprendizaje:
tareas, trabajos de campo,
reportes de prácticas, informe de
investigación, exposiciones,
exámenes, participación.
Criterios de desempeño:
Los propuestos en las guías de
observación del submódulo.
Criterios de Actitud
Trabajo colaborativo.
Iniciativa
Orden
Limpieza
Responsabilidad
Formativa:
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.5 cm, Conviñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63cm + Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: No en 1.27 cm
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Primera línea: 0 cm, Con viñetas +Nivel: 1 + Alineación: 0.63 cm +Tabulación después de: 1.27 cm +Sangría: 1.27 cm, Punto de tabulación:No en 1.27 cm
Página 51 de 201
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y TIPO DE
EVALUACIÓN
(AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN Y
HETEROEVALUACIÓN)
TOMAR COMO REFERENTE
EL ACUERDO 8 DEL COMITÉ
DIRECTIVO DEL SNB
Cierre:
Después de la determinación de los
parámetros normales de operación de
los instrumentos en un proceso, por
equipos los alumnos los localizarán en
DTI y posteriormente en campo, para
verificar las condiciones actuales de
operación de estos instrumentos y
elaboran el reporte correspondiente.
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED11-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED12-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED13-16
Sumativa
Portafolio de evidencias que
contiene todas las evidencias de
conocimiento, de desempeño, de
producto, de actitud y de
aprendizaje.Sumativa
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y TIPO DE
EVALUACIÓN
(AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN Y
HETEROEVALUACIÓN)
TOMAR COMO REFERENTE
EL ACUERDO 8 DEL COMITÉ
DIRECTIVO DEL SNB
COMPETENCIA 4
Verifica las condiciones generales del entorno de los instrumentos de medición y control de las variables físicas.
Apertura:
Diagnóstico a través de lluvia de ideas, acerca de las condiciones físicas y del entorno de un instrumento.
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED9-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED14-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-
Diagnóstica
Instrumentos de evaluación
diagnostica.
Participación en lluvias de ideas,
Página 52 de 201
ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA
11. Observa las condiciones físicas generales del entorno de los transmisores de presión, temperatura, nivel y flujo.
12. Realiza las mediciones para determinar las condiciones ambientales del entorno del instrumento, tales como: Temperatura, humedad, presencia de gases y las que sean necesarias, utilizando los instrumentos y equipos apropiados.
13. Elabora un reporte de las condiciones generales del entorno de los transmisores de presión, temperatura, nivel y flujo.
SABERES DE LA COMPETENCIA
14. Características del proceso.
15. Condiciones óptimas de operación-
16. Condiciones ambientales normales.
17. Límites de explosividad.
18. Instrumentos para medición de condiciones ambientales.
04/M1S1/ED15-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED16-16
con aportaciones
significativas.Diagnóstica
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y TIPO DE
EVALUACIÓN
(AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN Y
HETEROEVALUACIÓN)
TOMAR COMO REFERENTE
EL ACUERDO 8 DEL COMITÉ
DIRECTIVO DEL SNB
Desarrollo:
Mediante una investigación previa en medios informáticos o en campo, por parte de los alumnos, organizados en binas, enlistar ante el grupo las condiciones físicas y del entorno de un instrumento, apropiadas para su óptima operación y las formas en que se determinan. Realizar ejemplos, ejercicios y prácticas guiadas y autónomas, para la determinación de las condiciones físicas y del entorno de los instrumentos de medición y control de las variables físicas; empleando las técnicas de observación y medición, utilizando los instrumentos correspondientes.
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED9-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED14-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED15-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED16-16
Formativa:
Evidencias de aprendizaje:
tareas, trabajos de campo,
reportes de prácticas, informe de
investigación, exposiciones,
exámenes, participación.
Criterios de desempeño:
Los propuestos en las guías de
observación del submódulo.
Criterios de Actitud
Trabajo colaborativo.
Iniciativa
Orden
Limpieza
ResponsabilidadFormativa:
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y TIPO DE
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.5 cm, Conviñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63cm + Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: No en 1.27 cm
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.5 cm, Conviñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63cm + Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: No en 1.27 cm
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EVALUACIÓN
(AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN Y
HETEROEVALUACIÓN)
TOMAR COMO REFERENTE
EL ACUERDO 8 DEL COMITÉ
DIRECTIVO DEL SNB
Cierre:
El alumno determina las condiciones físicas y del entorno de los instrumentos de la estación didáctica del taller de instrumentación o de cualquier lugar de trabajo que se visite. Elabora el reporte correspondiente con
las condiciones: limpieza, estado físico,
presencia de corrosión, conexiones,
alimentaciones, temperatura ambiental,
presencia de partículas suspendidas en
el aire, presencia de gases tóxicos y
explosivos, presión barométrica, etc.
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED9-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED14-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED15-16 GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M1S1/ED16-16
Sumativa
Portafolio de evidencias que
contiene todas las evidencias de
conocimiento, de desempeño, de
producto, de actitud y de
aprendizaje.Sumativa
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y TIPO DE
EVALUACIÓN
(AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN Y
HETEROEVALUACIÓN)
TOMAR COMO REFERENTE
EL ACUERDO 8 DEL COMITÉ
DIRECTIVO DEL SNB
Página 54 de 201
MÓDULO I Prepara el mantenimiento a los instrumentos de medición y control de las variables físicas.
HRS/SEMESTRE
272
SUBMÓDULO II Manipula los instrumentos de medición y control de las variables eléctricas. HRS/SEMESTRE
128
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMÓDULO
Repara circuitos eléctricos básicos, aplicando los instrumentos de medición de variables eléctricas y las leyes fundamentales de la electricidad.
COMPETENCIAS PROFESIONALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
COMPETENCIA 1
Localiza en diagramas eléctricos y
físicamente en tableros, los
instrumentos de medición y control de
variables eléctricas de acuerdo al tipo
de variable de proceso aplicando
simbología y códigos de identificación
para instrumentación.
ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA
19. Aplica simbología de los instrumentos de medición y control de variables eléctricas.
20. Aplica nomenclatura y
Apertura:
Encuadre grupal para: Presentar el submódulo.
Informar los contenidos del submódulo.
Informar los resultados de aprendizaje
Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico que elabora previamente el docente, acerca de principios básicos de variables eléctricas. Se informa al alumno de la importancia de localizar los instrumentos de medición y control de variables eléctricas de acuerdo al tipo de variable de proceso, simbología y número de identificación para los instrumentos: En el diagrama eléctrico y En el tablero
Criterios de desempeño:
1. GUIA DE
OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED1-14
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED2-14
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED3-14ENLISTAR LAS
EVIDENCIAS POR
DESEMPEÑO O PRODUCTO.
Diagnóstica
Instrumentos para la evaluación
diagnostica.
Participación en lluvia de ideas
con aportaciones significativas.
GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.5 cm, Conviñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63cm + Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: No en 1.27 cm
Con formato: Con viñetas + Nivel: 1+ Alineación: 0.63 cm + Sangría: 1.27cm
Con formato: Justificado, Sin viñetasni numeración
Página 55 de 201
terminología de los instrumentos de medición y control de variables eléctricas.
21. Ubica en el diagrama eléctrico los instrumentos de medición y control de variables eléctricas.
22. Utiliza equipo de protección personal.
SABERES DE LA COMPETENCIA
23. Variables eléctricas.
24. Clases de instrumentos de variables eléctricas.
25. Código de identificación de Instrumentos.
Se informa sobre las evidencias de desempeño y producto esperadas Se informa de los criterios e instrumentos de evaluación.
Desarrollo:
Se realiza una exposición verbal al alumno de localizar a los instrumentos de medición y control de variables eléctricas de acuerdo al tipo de variable de proceso, simbología y número de identificación para los instrumentos: En el diagrama eléctrico y En el tablero.
Criterios de desempeño:
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED1-14
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED2-14
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED3-14
Formativa:
Evidencias de aprendizaje: tareas, trabajos de campo, reportes de prácticas, informe de investigación, exposiciones, exámenes, participación. Criterios de desempeño: Los propuestos en las guías de observación del submódulo. Criterios de Actitud: Trabajo colaborativo. Iniciativa Orden Limpieza Responsabilidad
Cierre:
Se diseña una práctica integradora
donde el alumno Localice a los
instrumentos de medición y control de
variables eléctricas de acuerdo al tipo de
variable de proceso, simbología y
número de identificación para los
instrumentos: En el diagrama eléctrico y
en el tablero.
Criterios de desempeño:
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED1-14
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED2-14
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED3-14
Sumativa
Portafolio de evidencias que
contiene todas las evidencias de
conocimiento, de desempeño, de
producto, de actitud y de
aprendizaje.
COMPETENCIA 2:
Identifica las condiciones físicas del
entorno, en una ocasión para cada
tipo de instrumento de variables
Apertura:
Se informa al alumno de la importancia de identificar las condiciones físicas del entorno, en una ocasión para cada instrumento de las variables eléctricas Se informa sobre las evidencias de
Criterios de desempeño:
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED3-14
Diagnóstica
Instrumentos de evaluación
diagnostica.
Participación en lluvias de ideas,
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.5 cm, Conviñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63cm + Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: No en 1.27 cm
Página 56 de 201
eléctricas.
ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA
1. Observa las condiciones generales del entorno de los instrumentos de variables eléctricas.
2. Elabora un reporte de las condiciones generales del entorno de los instrumentos de variables eléctricas.
SABERES DE LA COMPETENCIA
3. Manejo de información técnica, proporcionada por el fabricante, de las condiciones de operación de los instrumentos de variables electricidad.
desempeño y producto esperadas Se informa de los criterios e instrumentos de evaluación
con aportaciones
significativas.Diagnóstica
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y TIPO DE
EVALUACIÓN
(AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN Y
HETEROEVALUACIÓN)
TOMAR COMO REFERENTE
EL ACUERDO 8 DEL COMITÉ
DIRECTIVO DEL SNB
Desarrollo:
Se realiza una exposición verbal al alumno de identificar las condiciones físicas del entorno, en una ocasión para cada instrumento de las variables eléctricas.
Criterios de desempeño:
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED3-14
Formativa:
Evidencias de aprendizaje:
tareas, trabajos de campo,
reportes de prácticas, informe de
investigación, exposiciones,
exámenes, participación.
Criterios de desempeño:
Los propuestos en las guías de
observación del submódulo.
Criterios de Actitud
Trabajo colaborativo.
Iniciativa
Orden
Limpieza
ResponsabilidadFormativa:
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y TIPO DE
Con formato: Sangría: Izquierda: 0.12 cm, Sangría francesa: 0.38 cm,Con viñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.89 cm + Sangría: 1.52 cm, Punto detabulación: No en 1.27 cm
Con formato: Sangría: Izquierda: 0.12 cm, Sangría francesa: 0.13 cm,Con viñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.89 cm + Sangría: 1.52 cm, Punto detabulación: No en 1.27 cm
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EVALUACIÓN
(AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN Y
HETEROEVALUACIÓN)
TOMAR COMO REFERENTE
EL ACUERDO 8 DEL COMITÉ
DIRECTIVO DEL SNB
Cierre:
Se diseña una práctica integradora
donde el alumno identifique las
condiciones físicas del entorno, en una
ocasión para cada instrumento de las
variables eléctricas Criterios de desempeño:
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED3-14
Sumativa
Portafolio de evidencias que
contiene todas las evidencias de
conocimiento, de desempeño, de
producto, de actitud y de
aprendizaje.Sumativa
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y TIPO DE
EVALUACIÓN
(AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN Y
HETEROEVALUACIÓN)
TOMAR COMO REFERENTE
EL ACUERDO 8 DEL COMITÉ
DIRECTIVO DEL SNB
COMPETENCIA 3:
Opera los instrumentos de medida, generadores y osciloscopios de corriente, resistencia y voltaje de corriente directa y alterna de acuerdo a las recomendaciones técnicas del fabricante. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA
Apertura:
Se informa al alumno de la importancia de verificara el estado operativo y funcional de componentes eléctricos. Se informa sobre las evidencias de desempeño y producto esperadas Se informa de los criterios e instrumentos de evaluación
Criterios de desempeño:
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED4-14
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED5-14
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
Diagnóstica
Instrumentos de evaluación
diagnostica.
Participación en lluvias de ideas,
con aportaciones
significativas.Diagnóstica
Página 58 de 201
4. Selecciona el manual de operación para el modelo correspondiente del instrumento de variables eléctricas.
5. Verifica el modo de operación más seguro para el instrumento en el manual de operación
6. Selecciona la escala o rango adecuado al rango de trabajo.
7. Calibra el instrumento antes de realizar las mediciones (ajuste a cero).
8. Realiza las mediciones de variables eléctricas de acuerdo a las recomendaciones de uso.
9. Registra las mediciones de variables eléctricas de acuerdo a las recomendaciones de uso.
10. Opera los instrumentos de variables eléctricas de acuerdo a las recomendaciones del fabricante, cumpliendo con el reglamento de seguridad e higiene del área de trabajo.
11. Verifica el modo de operación más seguro para el instrumento de medición de variables eléctricas, en el manual de operación
12. Conecta el generador de señales de acuerdo con las especificaciones del manual de operación.
13. Selecciona el tipo de onda con el botón de función en el generador de señales.
14. Verificar la onda en el osciloscopio.
SABERES DE LA COMPETENCIA
04/M1S2/ED6-14
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED7-14
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED8-14
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED9-14
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED10-14
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED11-14
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y TIPO DE
EVALUACIÓN
(AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN Y
HETEROEVALUACIÓN)
TOMAR COMO REFERENTE
EL ACUERDO 8 DEL COMITÉ
DIRECTIVO DEL SNB
Desarrollo:
Se realiza una exposición verbal al alumno de verificar el estado operativo y funcional de componentes eléctricos.
Criterios de desempeño:
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED4-14
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED5-14
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED6-14
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED7-14
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED8-14
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED9-14
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED10-14
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED11-14
Formativa:
Evidencias de aprendizaje:
tareas, trabajos de campo,
reportes de prácticas, informe de
investigación, exposiciones,
exámenes, participación.
Criterios de desempeño:
Los propuestos en las guías de
observación del submódulo.
Criterios de Actitud
Trabajo colaborativo.
Iniciativa
Orden
Limpieza
ResponsabilidadFormativa:
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y TIPO DE
Con formato: Sangría: Izquierda: 0.12 cm, Sangría francesa: 0.38 cm,Con viñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.89 cm + Sangría: 1.52 cm, Punto detabulación: No en 1.27 cm
Página 59 de 201
15. Leyes fundamentales de la electricidad.
16. Sistemas de medida.
17. Notación científica.
18. Manejo de información técnica, proporcionada por el fabricante, de las condiciones de operación de los instrumentos de variables eléctricas (Amperímetro, voltímetro, óhmetro, multímetro)
19. Manejo de información técnica, proporcionada por el fabricante, de las condiciones de operación de los osciloscopios.
20. Manejo de información técnica, proporcionada por el fabricante, de las condiciones de operación de los generadores de funciones.
EVALUACIÓN
(AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN Y
HETEROEVALUACIÓN)
TOMAR COMO REFERENTE
EL ACUERDO 8 DEL COMITÉ
DIRECTIVO DEL SNB
Cierre:
Se diseña una práctica integradora donde el alumno verificara el estado operativo y funcional de componentes eléctricos.
Criterios de desempeño:
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED4-14
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED5-14
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED6-14
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED7-14
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED8-14
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED9-14
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED10-14
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED11-14
Sumativa
Portafolio de evidencias que
contiene todas las evidencias de
conocimiento, de desempeño, de
producto, de actitud y de
aprendizaje.Sumativa
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y TIPO DE
EVALUACIÓN
(AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN Y
HETEROEVALUACIÓN)
TOMAR COMO REFERENTE
EL ACUERDO 8 DEL COMITÉ
DIRECTIVO DEL SNB
COMPETENCIA 4:
Diagnostica y repara circuitos eléctricos aplicando las leyes fundamentales de la electricidad.
Apertura:
Se informa al alumno de la importancia de operara circuitos eléctricos y probar el comportamiento de circuitos eléctricos de corriente directa empleando las leyes
Criterios de desempeño:
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED12-14
Diagnóstica
Instrumentos de evaluación
diagnostica.
Participación en lluvias de ideas,
Con formato: Sangría: Izquierda: 0.12 cm, Sangría francesa: 0.38 cm,Con viñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.89 cm + Sangría: 1.52 cm, Punto detabulación: No en 1.27 cm
Con formato: Fuente: Arial Narrow
Página 60 de 201
ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA
21. Verifica el estado operativo de los componentes de los circuitos eléctricos a través de las señales de salida.
22. Conecta los dispositivos eléctricos.
23. Verifica que los elementos del circuito de corriente directa y alterna se encuentren conectados.
24. Determina que el circuito está libre de falsos contactos.
25. Verifica que la instalación eléctrica esté conectada a tierra física.
26. Verifica que el calibre del conductor es el apropiado al de la carga instalada.
27. Verifica que el cableado del circuito está debidamente canalizado en tubo conduit.
28. Verifica que los elementos son los apropiados para la aplicación en el circuito.
29. Elabora el reporte de las condiciones actuales de los circuitos eléctricos.
30. Aplica el procedimiento de operación de los circuitos eléctricos.
31. Diagnostica las condiciones de operación de los circuitos eléctricos
32. Corregir las fallas detectadas mediante el diagnóstico en los circuitos eléctricos.
SABERES DE LA COMPETENCIA
33. Leyes fundamentales de la electricidad.
34. Sistemas de medida.
fundamentales de la electricidad, para diagnosticar las posibles causas de las fallas. Se informa sobre las evidencias de desempeño y producto esperadas. Se informa de los criterios e instrumentos de evaluación.TOMAR COMO REFERENCIA LA PRESENTACIÓN DE CoSDAc “SECUENCIA DIDÁCTICA” Y EL DOCUMENTO “DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL” LAS ESTRATEGIAS DEBEN DE MOSTRAR LA RELACIÓN Y CONGRUENCIA ENTRE LOS ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA GENÉRICA Y PROFESIONAL, SEÑALANDO LOS PUNTOS DE COINCIDENCIA CON LA DISCIPLINAR
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED13-14
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED14-14
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M1S2/EP1-3
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M1S2/EP2-3
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M1S2/EP3-3
con aportaciones
significativas.Diagnóstica
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y TIPO DE
EVALUACIÓN
(AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN Y
HETEROEVALUACIÓN)
TOMAR COMO REFERENTE
EL ACUERDO 8 DEL COMITÉ
DIRECTIVO DEL SNB
Desarrollo:
Se realiza una exposición verbal al alumno de probar el comportamiento de circuitos eléctricos de corriente directa empleando las leyes fundamentales de la electricidad.TOMAR COMO REFERENCIA LA PRESENTACIÓN DE CoSDAc “SECUENCIA DIDÁCTICA” Y EL DOCUMENTO “DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL”
Criterios de desempeño:
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED12-14
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED13-14
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED14-14
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M1S2/EP1-3
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M1S2/EP2-3
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M1S2/EP3-3
Formativa:
Evidencias de aprendizaje:
tareas, trabajos de campo,
reportes de prácticas, informe de
investigación, exposiciones,
exámenes, participación.
Criterios de desempeño:
Los propuestos en las guías de
observación del submódulo.
Criterios de Actitud
Trabajo colaborativo.
Iniciativa
Orden
Limpieza
ResponsabilidadFormativa:
Con formato: Sangría: Izquierda: 0.12 cm, Sangría francesa: 0.38 cm,Con viñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.89 cm + Sangría: 1.52 cm, Punto detabulación: No en 1.27 cm
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.5 cm, Conviñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.89cm + Sangría: 1.52 cm, Punto detabulación: No en 1.27 cm
Con formato: Interlineado: sencillo
Con formato: Interlineado: sencillo
Página 61 de 201
35. Notación científica. INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y TIPO DE
EVALUACIÓN
(AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN Y
HETEROEVALUACIÓN)
TOMAR COMO REFERENTE
EL ACUERDO 8 DEL COMITÉ
DIRECTIVO DEL SNB
Cierre:
Se diseña una práctica integradora
donde el alumno diagnostique sin error
las posibles fallas de un circuito eléctrico
de corriente alterna y directaTOMAR
COMO REFERENCIA LA
PRESENTACIÓN DE CoSDAc
“SECUENCIA DIDÁCTICA” Y EL
DOCUMENTO “DIDÁCTICA Y
EVALUACIÓN DEL COMPONENTE DE
FORMACIÓN PROFESIONAL”
Criterios de desempeño:
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED12-14
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED13-14
GUIA DE OBSERVACION: TIN-
04/M1S2/ED14-14
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M1S2/EP1-3
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M1S2/EP2-3
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M1S2/EP3-3
Sumativa
Portafolio de evidencias que
contiene todas las evidencias de
conocimiento, de desempeño, de
producto, de actitud y de
aprendizaje.Sumativa
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y TIPO DE
EVALUACIÓN
(AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN Y
HETEROEVALUACIÓN)
TOMAR COMO REFERENTE
EL ACUERDO 8 DEL COMITÉ
DIRECTIVO DEL SNB
Página 62 de 201 Noviembre 2010
PPRROOGGRRAAMMAA DDEE EESSTTUUDDIIOO
TTééccnniiccoo eenn IInnssttrruummeennttaacciióónn
Módulo II
Instrumenta los modos de control en la instrumentación y circuitos de corriente alterna y corriente directa.
RREEFFOORRMMAA IINNTTEEGGRRAALL DDEE LLAA EEDDUUCCAACCIIÓÓNN MMEEDDIIAA SSUUPPEERRIIOORR
Página 63 de 201
(Cada comité lo elabora tomando en cuenta lo siguiente:)
Los Técnicos en Instrumentación realizan funciones en la industria que facilitan los trabajos del ser humano en los procesos industriales, para lograr este grado de automatización aplican los procedimientos que especifica el fabricante de los dispositivos así como las especificaciones técnicas de los procedimientos de operación de las diversas empresas de producción y transformación. Este modulo te apoyará para que adquieras las habilidades y destrezas para el desarrollo de las competencias, al acreditarlas
podrás desempeñar funciones laborales en las áreas donde se operen instrumentos de medición y control, tales como:
Este modulo, te propone ejemplos ejercicios y prácticas, y además te provee de la información teórica necesaria que permitirá que llegues a la meta, que es ser competente. La función diagnosticar, ensamblar, operar y reparar circuitos eléctricos y electrónicos te capacita para que puedas desempeñarte en cualquier empresa o negocio que requiera auxiliares técnicos electricistas o electrónicos. Además encontrarás toda la información de los diferentes esquemas de control, desde On-off hasta algunas arquitecturas avanzadas de control, tipo de aplicación, simbología, nomenclatura y terminología de los mismos para el desarrollo de dinámicas de grupo en donde interpretes diferentes procesos industriales y aplicaciones para tu hogar. Cuando sugieres modificaciones a algún sistema de control, en su funcionalidad y/o en el resultado o producto deberás aplicar la responsabilidad e iniciativa, ya que esto conlleva a la seguridad del personal y de los procesos que tendrás a tu cargo. Y aplicaras el orden en la asignación adecuada de la modificación sugerida. Este modulo te apoyará para que adquieras las habilidades y destrezas para el desarrollo de las competencias, al acreditarlas podrás desempeñar funciones laborales en las áreas donde se operen instrumentos de medición y control, tales como:
Departamento de proyectos (planeación de mantenimiento correctivo, preventivo y predictivo).
Departamento de mantenimiento eléctrico.
Departamento de instrumentación (auxiliar).
Al terminar el submódulo serás capaz de:
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO II
Con formato: Fuente: Arial Narrow
Con formato: Fuente: Arial Narrow,Color de fuente: Automático
Página 64 de 201
Localizar en diagramas y físicamente, controladores y actuadores de elementos finales de control, para verificar sus
condiciones operativa para su programación y puesta en servicio.
La descripción de cada uno de ellos presenta su justificación con respecto a los sitios de inserción identificados en el mercado de
trabajo. Sirven para contextualizar a los alumnos con los requerimientos de formación profesional que demanda el sector
productivo y su demostración será a través del desempeño
Con formato: Fuente: 16 pto
Página 66 de 201
Es un texto breve que describe:
Propósitos específicos de aprendizaje de cada submódulo
NOMBRE DEL SUBMÓDULO PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE
1.-Establece los lazos y esquemas de control
en la instrumentación industrial.
Implementar los diferentes esquemas de control, desde On-off hasta algunas arquitecturas avanzadas de control, así como los tipos de aplicaciones industriales, adquieres las competencias necesarias para sugerir modificaciones a algún sistema de control, en su funcionalidad y/o en el resultado o producto deberás aplicar la responsabilidad e iniciativa.
2.- Aplica las teorías de semiconductores
para los elementos activos en circuitos
eléctricos.
Diagnosticar, ensamblar, operar y reparar circuitos eléctricos y
electrónicos, tales como fuentes de alimentación de corriente directa, sistemas
ininterrumpidos de potencia UPS, tarjetas electrónicas.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO
Con formato: Normal, Derecha: 0cm, Interlineado: sencillo, Sin viñetasni numeración, Punto de tabulación: Noen 1.59 cm
Con formato: Fuente: Arial Narrow
Con formato: Fuente: Arial Narrow
Con formato: Fuente: Arial Narrow
Con formato: Fuente: Arial Narrow
Con formato: Fuente: Arial Narrow
Con formato: Fuente:(Predeterminado) Times New Roman,Español (España, internacional)
Con formato: Derecha: 0.06 cm, Sinviñetas ni numeración
Con formato: Color de fuente:Automático
Página 67 de 201
Se describen las actividades a desarrollar de una forma amable y fácil de aceptar para cada sesión. En primer lugar hay una apertura, donde se presenta a los alumnos mediante una conferencia resaltando la importancia de la sintonización de los lazos de control así como la importancia de la electrónica para realizar el control de los elementos finales de control, el alumno entregará al docente un reporte de lo que escuchó en la conferencia. En esta apertura se presentan sistemas de control que involucren los diferentes componentes de un lazo de control, de igual manera presentar una fuente de poder. En la segunda etapa se presenta al alumno los controles On-Off, PID, Cascada, selectivo, rango compartido, etc., para que el alumno desarrolle la habilidad determinar el tipo de aplicación y las diferentes topologías de control. Se le presentan fuentes de alimentación reguladas, conmutadas, convertidores de corriente a voltaje. En una última etapa se evalúa el desempeño del alumno, considerando una evidencia por producto. En esta etapa implementamos una herramienta de apoyo, que es un simulador de procesos donde se pueda observar un control en cascada, un control selectivo, rango compartido, etc., así como poder producir perturbaciones al proceso y que se observen las repuestas al mismo. Entonces esta evidencia proporciona el diagnostico del alumno, verificando dicha evidencia si se selecciono y aplico la topología correcta de control. Aquí se hace referencia a utilizar los instrumentos de evaluación diseñados para dicha acción, los cuales nos proporcionan un veredicto lo mas observable y medible posible. El docente realizara una explicación de las áreas de inserción laboral que tendrá el alumno al terminar el modulo, la relación que tendrán sus actividades con el entorno. Presentara videos donde se observan procesos automatizados y le solicita al alumno que determine qué elementos intervienen en el proceso.
Realiza visitas guiadas a las industrias de la localidad. Modela el uso de las diferentes formas y métodos de control.
MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL
MÓDULO
Con formato: Español (España,tradicional)
Con formato: Interlineado: sencillo
Con formato: Interlineado: sencillo
Con formato: Español (España,tradicional)
Página 68 de 201
Implementa grupos de trabajo en la clase para que realicen el mantenimiento a las de energía eléctrica. Las habilidades y destrezas de este módulo, las desarrollaras en:
En el aula interpretarás esquemas de control.
Realizarás prácticas en Talleres Equipados con estaciones de proceso.
Realizaras practicas guiadas en laboratorios de prueba.
Realizaras prácticas guiadas en Plantas de producción.
Es un texto breve que describe:
Métodos y actividades para alcanzar dichos propósitos.
Se desarrollan ejemplos, ejercicios y prácticas para que el alumno desarrolle las habilidades y destrezas necesarias para ser
competente.
Apoyarse en el documento: “Didáctica y evaluación del Componente de formación Profesional”, en la
presentación de la CoSDAc “SECUENDIA DIDÁCTICA” y en las guías didácticas.
Con formato: Español (España,internacional)
Página 70 de 201
En el desarrollo de las competencias del modulo son utilizadas las tecnologías de la información y la comunicación para establecer y verificar el funcionamiento de los lazos de control y circuitos eléctricos. Algunas de herramientas tecnológicas de la información y la comunicación utilizadas son:
Simuladores de comportamientos eléctricos y electrónicos
Simuladores de desarrollo de diagramas de tuberías e instrumentación. El alumno deberá de utilizar el internet para investigar los diferentes fabricantes de los instrumentos de medición y control de las variables
físicas como son presión, temperatura, nivel y flujo.
Utiliza los editores de texto para generar los reportes de mantenimiento, así como el llenado de bitácoras y avances de obra.
Utiliza el internet para solicitar cotizaciones de refacciones para realizar el mantenimiento de los lazos control.
DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
EN EL MÓDULO
Con formato: Español (España,tradicional)
Página 71 de 201
Para el desarrollo de las competencias disciplinares y genéricas se recomienda una acción interdisciplinaria con las siguientes materias y submódulo:
Submódulo Materia de Cruce curricular
Descripción
RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE
LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
Página 72 de 201
1.- Establece los lazos y esquemas de control en la instrumentación industrial.
Taller de lectura y redacción,
Es donde aprende a redactar, conocen diferentes técnicas de estudio y de investigación, la forma correcta de cómo elaborar un manual y como está conformado.
TICS
Es donde el alumno conoce lo básico de las tecnologías de la información y de la comunicación, además de manejar programas para editar y crear videos, así como navegar en internet para localizar la información necesaria. Complementando la habilidad de simulaciones con software de aplicación.
2.- Aplica las teorías de semiconductores para los elementos activos en circuitos eléctricos.eléctricos.
Taller de lectura y redacción,
Es donde aprende a redactar, conocen diferentes técnicas de estudio y de investigación, la forma correcta de cómo elaborar un manual y como está conformado.
TICS
Es donde el alumno conoce lo básico de las tecnologías de la información y de la comunicación, además de manejar programas para editar y crear videos, así como navegar en internet para localizar la información necesaria. Complementando la habilidad de simulaciones con software de aplicación.
Con formato: Fuente:(Predeterminado) Arial Narrow
Con formato: Fuente: Sin Negrita,Color de fuente: Automático
Página 73 de 201
SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLARSE.
1. Establece los lazos y esquemas de control en la
instrumentación industrial.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
A. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
B. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
C. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
D. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. E. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
obtener información y expresar ideas. F. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
G. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. H. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
A. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
B. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. C. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a
una serie de fenómenos. F. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar
e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia
COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS
Con formato: Fuente: Sin Negrita,Color de fuente: Automático
Con formato: Fuente: Sin Negrita,Color de fuente: Automático
Con formato: Justificado
Con formato: Fuente:(Predeterminado) Arial Narrow, 10 pto
Con formato: Párrafo de lista,Justificado, Sangría: Izquierda: 0.29cm, Sangría francesa: 0.5 cm,Numerado + Nivel: 1 + Estilo denumeración: A, B, C, … + Iniciar en: 1+ Alineación: Izquierda + Alineación: 0.63 cm + Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: No en 0.89 cm
Con formato: Español (España,tradicional)
Con formato: Español (España,tradicional)
Con formato: Español (España,tradicional)
Con formato: Español (España,tradicional)
Con formato: Justificado
Con formato: Justificado, EspacioDespués: 0 pto
Con formato: Español (España,tradicional)
Con formato: Párrafo de lista,Justificado
Con formato: Español (España,tradicional)
Con formato: Fuente:(Predeterminado) Arial Narrow, 10 pto
Con formato: Párrafo de lista,Justificado, Interlineado: sencillo,Numerado + Nivel: 1 + Estilo denumeración: A, B, C, … + Iniciar en: 6+ Alineación: Izquierda + Alineación: 0.28 cm + Sangría: 0.91 cm, Punto detabulación: 0.78 cm, Izquierda + Noen 10.3 cm
Página 74 de 201
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
A. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
E. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
7. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
A. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
8. - Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. A. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto
en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. B. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas
de manera reflexiva. C. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas
de manera reflexiva. D. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. F. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas
de manera reflexiva. G. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
A. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
B. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
C. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
LISTADO DE COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLARSE.
2. Aplica las teorías de semiconductores para los
elementos activos en circuitos eléctricos.eléctricos.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
A. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Con formato: Sangría: Izquierda: 0.29 cm, Sangría francesa: 0.5 cm,Espacio Después: 0 pto, Numerado +Nivel: 1 + Estilo de numeración: A, B,C, … + Iniciar en: 1 + Alineación:Izquierda + Alineación: 0.63 cm +Sangría: 1.27 cm
Con formato: Fuente: 10 pto, Español(España, tradicional), Sin Resaltar
Con formato: Fuente: 10 pto
Con formato: Sangría: Izquierda: 0.03 cm, Sangría francesa: 0.5 cm,Espacio Después: 0 pto, Numerado +Nivel: 1 + Estilo de numeración: A, B,C, … + Iniciar en: 1 + Alineación:Izquierda + Alineación: 1.93 cm +Tabulación después de: 2.57 cm +Sangría: 2.57 cm
Con formato: Sangría: Izquierda: 0.29 cm, Sangría francesa: 0.5 cm,Espacio Después: 0 pto, Numerado +Nivel: 1 + Estilo de numeración: A, B,C, … + Iniciar en: 1 + Alineación:Izquierda + Alineación: 1.9 cm +Tabulación después de: 2.54 cm +Sangría: 2.54 cm, Punto de tabulación: 1.04 cm, Lista con tabulaciones + Noen 2.54 cm
Con formato: Español (España,tradicional)
Con formato: Fuente: 10 pto
Con formato: Fuente: 10 pto, SinNegrita, Español (España,
Con formato: Fuente: 10 pto
Con formato: Justificado
Con formato: Justificado
Con formato: Fuente:(Predeterminado) Arial Narrow
Con formato: Fuente:(Predeterminado) Arial Narrow
Con formato ...
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B. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
D. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. E. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
A. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
B. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. C. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a
una serie de fenómenos. D. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para
probar su validez. F. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar
e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
A. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
B. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. D. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética
8. - Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. A. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
B. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
A. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
B. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
LISTADO DE COMPETENCIAS GENÉRICAS A
DESARROLLARSE.
Con formato: Espacio Después: 0pto, Numerado + Nivel: 1 + Estilo denumeración: A, B, C, … + Iniciar en: 4+ Alineación: Izquierda + Alineación: 0.28 cm + Sangría: 0.91 cm
Con formato: Espacio Después: 0pto, Numerado + Nivel: 1 + Estilo denumeración: A, B, C, … + Iniciar en: 1+ Alineación: Izquierda + Alineación: 0.28 cm + Sangría: 0.91 cm
Con formato: Sangría: Izquierda: 0.29 cm, Sangría francesa: 0.5 cm,Espacio Después: 0 pto, Numerado +Nivel: 2 + Estilo de numeración: A, B,C, … + Iniciar en: 1 + Alineación:Izquierda + Alineación: 1.9 cm +Sangría: 2.54 cm
Con formato: Espacio Después: 0pto, Numerado + Nivel: 1 + Estilo denumeración: A, B, C, … + Iniciar en: 4+ Alineación: Izquierda + Alineación: 0.28 cm + Sangría: 0.91 cm
Con formato: Sangría: Izquierda: 0.31 cm, Sangría francesa: 0.49 cm,Numerado + Nivel: 1 + Estilo denumeración: A, B, C, … + Iniciar en: 1+ Alineación: Izquierda + Alineación: 1.93 cm + Tabulación después de: 2.57 cm + Sangría: 2.57 cm, Punto detabulación: 0.79 cm, Lista contabulaciones + No en 2.57 cm
Con formato: Español (España,tradicional)
Con formato: Sangría: Izquierda: 0.29 cm, Sangría francesa: 0.5 cm,Espacio Después: 0 pto, Numerado +Nivel: 1 + Estilo de numeración: A, B,C, … + Iniciar en: 1 + Alineación:Izquierda + Alineación: 1.9 cm +Tabulación después de: 2.54 cm +Sangría: 2.54 cm, Punto de tabulación: 0.79 cm, Lista con tabulaciones + Noen 2.54 cm
Con formato: Fuente: Sin Negrita
Con formato: Justificado
Página 77 de 201
SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.
Establece los lazos y esquemas de control en la
instrumentación industrial.
Establece la relación entre las expresiones simbólicas de un fenómeno de la
naturaleza y aquellos rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos
o modelos científicos.
Aplica los conocimientos científicos para explicar el funcionamiento de maquinas
de uso común.
Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las
hipótesis necesarias para responderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de
carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
Aplica las teorías de semiconductores para los
elementos activos en circuitos eléctricos.
Establece la relación entre las expresiones simbólicas de un fenómeno de la
naturaleza y aquellos rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos
o modelos científicos.
Aplica los conocimientos científicos para explicar el funcionamiento de maquinas
de uso común.
Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las
hipótesis necesarias para responderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de
carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS Con formato: Fuente: Sin Negrita,Color de fuente: Automático
Página 78 de 201
MÓDULO II Instrumenta los modos de control en la instrumentación y circuitos de
corriente alterna y corriente directa.
HRS/SEMESTRE
272
SUBMÓDULO I Establece los lazos y esquemas de control en la instrumentación industrial. HRS/SEMESTRE
144
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMÓDULO
Localiza en diagramas y físicamente a los controladores y actuadores de elementos finales de control, verificando
sus condiciones operativas y así realizar los trabajos previos al mantenimiento de los controladores y los
elementos finales de control.(Se refiere a un texto que describe los aprendizajes y competencias que los alumnos
adquieren al finalizar cada submódulo y corresponden a un sitio de inserción. Representan las competencias
profesionales y genéricas que serán demostradas por medio de desempeños) NOTA IMPORTANTE Este
apartado anteriormente se refería al resultado de aprendizaje del módulo. Para este trabajo será del submódulo
COMPETENCIAS PROFESIONALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
COMPETENCIA 1
Verificar el tipo de aplicación de los instrumentos de medición y control, en sistemas de control, de acuerdo a las condiciones de operación. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA
Apertura:
Encuadre grupal para: Presentar el submódulo.
Informar los contenidos del submódulo.
Informar los resultados de aprendizaje
Extracción de saberes previos a través
de un diagnóstico que elabora
previamente el docente, acerca de
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M2S1/ED1-6
Diagnóstica
Instrumentos para evaluación
diagnostica.
Participación en lluvia de ideas
con aportaciones significativas.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y TIPO DE
EVALUACIÓN
GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I
Con formato: Fuente: Arial Narrow,11 pto
Con formato: Fuente: 11 pto, Colorde fuente: Automático
Con formato: Fuente: Negrita
Con formato: Fuente: Sin Negrita,Color de fuente: Automático
Con formato: Ninguno, Espacio Antes: 0 pto, No conservar con el siguiente,No conservar líneas juntas
Con formato: Fuente: Sin Negrita
Con formato: Justificado, Sin viñetasni numeración, Punto de tabulación: Noen 1.27 cm
Página 79 de 201
Manejar la información técnica de los instrumentos de un lazo de control, del manual del fabricante
Manejar las especificaciones técnicas de los instrumentos de un lazo de control, de acuerdo al diagrama de control.
Manejar sistemas de unidades (Internacional e inglés).
SABERES DE LA COMPETENCIA
Variables de proceso.
Conocimiento del proceso.
Clases de instrumentos de medición y control.
Terminología de instrumentación.
Magnitudes.
Sistemas de unidades. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA
SABERES DE LA COMPETENCIA
medición, unidades de medida, variables
que se miden, seguridad en el trabajo y
procesos).TOMAR COMO
REFERENCIA LA PRESENTACIÓN DE
CoSDAc “SECUENCIA DIDÁCTICA” Y
EL DOCUMENTO “DIDÁCTICA Y
EVALUACIÓN DEL COMPONENTE DE
FORMACIÓN PROFESIONAL” LAS
ESTRATEGIAS DEBEN DE MOSTRAR
LA RELACIÓN Y CONGRUENCIA
ENTRE LOS ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA GENÉRICA Y
PROFESIONAL, SEÑALANDO LOS
PUNTOS DE COINCIDENCIA CON LA
DISCIPLINAR
(AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN Y
HETEROEVALUACIÓN) TOMAR
COMO REFERENTE EL
ACUERDO 8 DEL COMITÉ
DIRECTIVO DEL SNB
Desarrollo:
Para la adquisición de conocimientos,
los alumnos realizarán una Investigación
para posterior exposición por equipos,
de las normas ISA y SAMA para
identificar instrumentos de medición y
control, (Elementos primarios,
transmisores, controladores, elementos
finales de control, interruptores y
registradores), así como los diferentes
tipos de diagramas.
Para la ejercitación de conocimientos,
llevar a cabo, de forma grupal,
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M2S1/ED1-6
Formativa:
Evidencias de aprendizaje: tareas,
trabajos de campo, reportes de
prácticas, informe de
investigación, exposiciones,
exámenes, participación.
Criterios de desempeño:
Los propuestos en las guías de
observación del submódulo.
Criterios de productos:
Los propuestos en las guías de
observación del submódulo.
Criterios de Actitud
Trabajo colaborativo.
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.25 cm, Puntode tabulación: No en 1.27 cm
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.25 cm, Puntode tabulación: No en 1.27 cm
Con formato: Fuente: Negrita
Página 80 de 201
actividades como el juego de
memorama, previa elaboración, por
parte del alumno, de tarjetas con la
simbología para instrumentos,
presentada en la guía de aprendizaje.
Realizar ejemplos, ejercicios y prácticas
guiadas y autónomas, acerca de
localización, en diagramas de tubería e
instrumentación, de los instrumentos de
medición y control de presión,
temperatura, nivel y flujo, así como de
localización en estaciones de proceso, o
en el campo (visita técnica) de los
mismos instrumentos, portando el
equipo de protección personal al realizar
trabajo en campo y observando
estrictamente las reglas de seguridad,
higiene y ecológicas del área de
trabajo.TOMAR COMO REFERENCIA
LA PRESENTACIÓN DE CoSDAc
“SECUENCIA DIDÁCTICA” Y EL
DOCUMENTO “DIDÁCTICA Y
EVALUACIÓN DEL COMPONENTE DE
FORMACIÓN PROFESIONAL”
Iniciativa
Orden
Limpieza
ResponsabilidadINSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN Y TIPO DE
EVALUACIÓN
(AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN Y
HETEROEVALUACIÓN) TOMAR
COMO REFERENTE EL
ACUERDO 8 DEL COMITÉ
DIRECTIVO DEL SNB
Cierre:
Utilizando software como Microsoft Visio,
autocad u otro, solicitar al alumno, de
manera individual, la elaboración de
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M2S1/ED1-6
Sumativa
Portafolio de evidencias que
contiene todas las evidencias de
Página 81 de 201
diferentes DTI e isométricos, solicitar
también la interpretación y el reporte
correspondiente.TOMAR COMO
REFERENCIA LA PRESENTACIÓN DE
CoSDAc “SECUENCIA DIDÁCTICA” Y
EL DOCUMENTO “DIDÁCTICA Y
EVALUACIÓN DEL COMPONENTE DE
FORMACIÓN PROFESIONAL”
conocimiento, de desempeño, de
producto, de actitud y de
aprendizaje.INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y TIPO DE
EVALUACIÓN
(AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN Y
HETEROEVALUACIÓN) TOMAR
COMO REFERENTE EL
ACUERDO 8 DEL COMITÉ
DIRECTIVO DEL SNB
COMPETENCIA 2
Verifica el funcionamiento del elemento final de control de sistemas automatizados determinando su aplicación. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA
Manejar la información técnica de los elementos finales de control, del manual del fabricante.
Manejar las especificaciones técnicas de los elementos finales de control, de acuerdo al diagrama de control.
Manejar sistemas de unidades (Internacional e inglés).
Verificar el estado operativo de los elementos finales de control a través de las señales de salida.
Elaborar el reporte de las condiciones actuales de los elementos finales de control.
Manipular equipo de medición y prueba.
Realizar mediciones y pruebas a los
Apertura:
Diagnóstico a través de una lluvia de
ideas, acerca de los instrumentos de
medición que los alumnos conocen.
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M2S1/ED2-6
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M2S1/EP1-3
Diagnóstica
Instrumentos para evaluación
diagnostica.
Participación en lluvia de ideas
con aportaciones significativas.
Desarrollo:
Para la adquisición de conocimientos,
solicitar a los alumnos, de manera
individual, que elaboren un cuadro
sinóptico de la clasificación de los
instrumentos de medición y control, por
la variable que miden y por la función
que realizan, elabora por cada variable:
Presión, temperatura, nivel y flujo la
clasificación de instrumentos de medida
y control, compare su cuadro con otros
compañeros y lo presenten ante el
grupo, por equipos.
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M2S1/ED2-6
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M2S1/EP1-3
Formativa:
Evidencias de aprendizaje:
tareas, trabajos de campo,
reportes de prácticas, informe de
investigación, exposiciones,
exámenes, participación.
Criterios de desempeño:
Los propuestos en las guías de
observación del submódulo.
Criterios de productos:
Los propuestos en las guías de
observación del submódulo.
Criterios de Actitud
Con formato: Justificado, Sin viñetasni numeración, Punto de tabulación: Noen 1.27 cm
Con formato: Fuente: Sin Negrita
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.25 cm, Puntode tabulación: No en 1.27 cm
Página 82 de 201
elementos finales de control de sistemas automatizados.
Utilizar el equipo de protección personal.
SABERES DE LA COMPETENCIA
Sistemas de medida.
Notación científica.
Interpretación de gráficas.
Conocimiento del proceso.
Clases de elementos finales de control.
Terminología de instrumentación.
Magnitudes.
Para ejercitar conocimientos, realizar
actividades como concursos o preguntas
por parejas, previa elaboración
individual, por parte del alumno, de las
fichas técnicas para cada uno de los
instrumentos de medida de las variables
ya mencionadas.
El docente presenta instrumentos de
medida y control físicamente, muestra el
manual del fabricante de cada uno,
explica el principio de operación y el tipo
de aplicación de cada uno, el alumno
realiza anotaciones y comparaciones con
la información que ya ha procesado.
Práctica autónoma e individual:
Clasificación de instrumentos por
variable y por función, por parte del
alumno, mediante la observación física,
las escalas de medición y los datos
técnicos del manual del fabricante.
Trabajo colaborativo.
Iniciativa
Orden
Limpieza
Responsabilidad
Cierre:
En binas, el alumno determina el tipo de
aplicación y clasifica a los instrumentos
que contiene la estación didáctica del
taller de instrumentación o las
instalaciones de una planta que haya
visitado y elabora el reporte
correspondiente.
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M2S1/ED2-6
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M2S1/EP1-3
Sumativa
Portafolio de evidencias que
contiene todas las evidencias de
conocimiento, de desempeño, de
producto, de actitud y de
aprendizaje.
COMPETENCIA 3 Apertura: GUIA DE OBSERVACION: Diagnóstica
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.25 cm, Puntode tabulación: No en 1.27 cm
Con formato: Español (México)
Página 83 de 201
Aplica los diferentes tipos de sistemas de control a procesos industriales probando su funcionalidad de acuerdo a las características del proceso. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA
Verificar que la capacitancia del sistema de control corresponde a los requerimientos del proceso.
Verificar el tiempo muerto en transferencia de datos requerido en un proceso.
Verificar el cambio de carga que soporta el sistema de control corresponde a los requerimientos del proceso.
Aplicar los diferentes tipos de sistemas de control a procesos industriales de acuerdo a las características del proceso.
Verificar el sistema de control es apropiado para la aplicación al proceso.
Seleccionar los instrumentos adecuados al sistema de control verificado.
Aplicar los diferentes tipos de sistemas de control a procesos industriales observando el reglamento de seguridad e higiene del área de trabajo.
Verificar el estado operativo de los lazos de control.
Elaborar el reporte de las condiciones actuales de los lazos de control.
Manipular equipo de medición y prueba.
Realizar mediciones y pruebas a los lazos de control de sistemas automatizados.
Diagnóstico de sistemas de medición,
simbología de la instrumentación, clases
de instrumentos e instrumentos de
medición para las variables: Presión,
temperatura, nivel y flujo, mediante un
cuestionario elaborado previamente por
el docente.
TIN-04/M2S1/ED3-6
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M2S1/ED4-6
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M2S1/EP2-3
Instrumentos para evaluación
diagnostica.
Participación en lluvia de ideas
con aportaciones significativas.
Desarrollo:
Solicitar a los alumnos, de manera
individual, una investigación acerca de
los sistemas de medición que existen y
las correspondientes equivalencias entre
ellos, así como las magnitudes
fundamentales y derivadas y sus
unidades de medida en los diferentes
sistemas.
Realiza ejemplos y ejercicios guiados y
prácticas autónomas, de conversiones
de unidades entre sistemas, para las
diferentes magnitudes, haciendo énfasis
en las mediciones de presión,
temperatura, nivel y flujo.
Por equipos, los alumnos analizan el
manual de operación de un proceso y
determina los parámetros normales de
operación de los instrumentos.
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M2S1/ED3-6
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M2S1/ED4-6
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M2S1/EP2-3
Formativa:
Evidencias de aprendizaje:
tareas, trabajos de campo,
reportes de prácticas, informe de
investigación, exposiciones,
exámenes, participación.
Criterios de desempeño:
Los propuestos en las guías de
observación del submódulo.
Criterios de productos:
Los propuestos en las guías de
observación del submódulo.
Criterios de Actitud
Trabajo colaborativo.
Iniciativa
Orden
Limpieza
Responsabilidad
Cierre:
Después de la determinación de los
parámetros normales de operación de
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M2S1/ED3-6
GUIA DE OBSERVACION:
Sumativa
Portafolio de evidencias que
Con formato: Justificado, Sin viñetasni numeración, Punto de tabulación: Noen 1.27 cm
Con formato: Fuente: Sin Negrita
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.25 cm, Puntode tabulación: No en 1.27 cm
Página 84 de 201
Utilizar el equipo de protección personal.
SABERES DE LA COMPETENCIA
Variables de proceso.
Condiciones de operación del proceso.
Clases de instrumentos y esquemas de control
Terminología de instrumentación.
Magnitudes.
Sistemas de unidades.
Notación científica.
Interpretación de gráficas
los instrumentos en un proceso, por
equipos los alumnos los localizarán en
DTI y posteriormente en campo, para
verificar las condiciones actuales de
operación de estos instrumentos y
elaboran el reporte correspondiente.
TIN-04/M2S1/ED4-6
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M2S1/EP2-3
contiene todas las evidencias de
conocimiento, de desempeño, de
producto, de actitud y de
aprendizaje.
COMPETENCIA 4
Pone en servicio los controladores de sistemas automatizados de acuerdo a la clase que correspondan, programándolo de acuerdo a los requerimientos de operación ya si información técnica. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA
Analizar el proceso industrial.
Realizar la programación del controlador de sistemas automatizados de acuerdo al procedimiento del fabricante.
Aplicar medidas de seguridad en el área.
Seleccionar el tipo de controlador adecuado al elemento final de control.
Aplicar medidas de seguridad en el área.
Apertura:
Diagnóstico a través de lluvia de ideas,
acerca de las condiciones físicas y del
entorno de un instrumento.
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M2S1/ED5-6
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M2S1/ED6-6
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M2S1/EP3-3
Diagnóstica
Instrumentos para evaluación
diagnostica.
Participación en lluvia de ideas
con aportaciones significativas.
Desarrollo:
Mediante una investigación previa en
medios informáticos o en campo, por
parte de los alumnos, organizados en
binas,; enlistar ante el grupo las
condiciones físicas y del entorno de un
instrumento, apropiadas para su óptima
operación y las formas en que se
determinan
Realizar ejemplos, ejercicios y prácticas
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M2S1/ED5-6
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M2S1/ED6-6
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M2S1/EP3-3
Formativa:
Evidencias de aprendizaje:
tareas, trabajos de campo,
reportes de prácticas, informe de
investigación, exposiciones,
exámenes, participación.
Criterios de desempeño:
Los propuestos en las guías de
observación del submódulo.
Criterios de productos:
Los propuestos en las guías de
Con formato: Fuente: Sin Negrita
Con formato: Justificado, Sin viñetasni numeración, Punto de tabulación: Noen 1.27 cm
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.25 cm, Puntode tabulación: No en 1.27 cm
Con formato: Fuente: Sin Negrita
Con formato: Fuente: Sin Negrita
Página 85 de 201
SABERES DE LA COMPETENCIA
Características del proceso
Condiciones óptimas de operación
Condiciones ambientales normales
Límites de explosividad
Instrumentos para medición de condiciones ambientales.
guiadas y autónomas, para la
determinación de las condiciones físicas
y del entorno de los instrumentos de
medición y control de las variables
físicas; empleando las técnicas de
observación y medición, utilizando los
instrumentos correspondientes.
observación del submódulo.
Criterios de Actitud
Trabajo colaborativo.
Iniciativa
Orden
Limpieza
Responsabilidad
Cierre:
El alumno determina las condiciones
físicas y del entorno de los instrumentos
de la estación didáctica del taller de
instrumentación o de cualquier lugar de
trabajo que se visite.
Elabora el reporte correspondiente con
las condiciones: limpieza, estado físico,
presencia de corrosión, conexiones,
alimentaciones, temperatura ambiental,
presencia de partículas suspendidas en
el aire, presencia de gases tóxicos y
explosivos, presión barométrica, etc.
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M2S1/ED5-6
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M2S1/ED6-6
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M2S1/EP3-3
Sumativa
Portafolio de evidencias que
contiene todas las evidencias de
conocimiento, de desempeño, de
producto, de actitud y de
aprendizaje.
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.25 cm, Conviñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63cm + Tabulación después de: 1.27 cm+ Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: No en 1.27 cm
Con formato: Fuente: Negrita,Español (México)
Página 86 de 201
MÓDULO II Instrumenta los modos de control en la instrumentación y circuitos de corriente
alterna y corriente directa
HRS/SEMESTRE
272
SUBMÓDULO II Aplica las teorías de semiconductores para los elementos activos en circuitos
eléctricos.
HRS/SEMESTRE
128
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMÓDULO
Determinar el comportamiento de un circuito eléctrico, operarlo y repararlo manipulando los instrumentos de
medición de las variables eléctricas correspondientes o adecuadas, aplicando las medidas de seguridad e higiene
del área de trabajo y evaluar las condiciones generales de su entorno(Se refiere a un texto que describe los
aprendizajes y competencias que los alumnos adquieren al finalizar cada submódulo y corresponden a un sitio de
inserción. Representan las competencias profesionales y genéricas que serán demostradas por medio de
desempeños) NOTA IMPORTANTE Este apartado anteriormente se refería al resultado de aprendizaje del
módulo. Para este trabajo será del submódulo
COMPETENCIAS PROFESIONALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II
Con formato: Fuente: Arial Narrow,11 pto
Con formato: Fuente: 11 pto
Con formato: Fuente: Arial Narrow,11 pto
Con formato: Fuente: 11 pto
Con formato: Fuente: Arial Narrow,11 pto
Con formato: Fuente: 11 pto, Colorde fuente: Automático
Página 87 de 201
COMPETENCIA 1
Localiza elementos básicos en diagramas eléctricos y electrónicos ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA
Utilizar simbología de los elementos electrónicos resistivos, capacitivos.
Aplicar la nomenclatura y terminología de los elementos electrónicos resistivos, capacitivos.
Ubicar en el diagrama eléctrico los elementos eléctricos resistivos, capacitivos e inductivos.
SABERES DE LA COMPETENCIA
Variables eléctricas.
Clases de instrumentos de variables eléctricas.
Código de identificación de instrumentos
ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA
SABERES DE LA COMPETENCIA
Apertura:
Encuadre grupal para: Presentar el submódulo.
Informar los contenidos del submódulo.
Informar los resultados de aprendizaje
Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico que elabora previamente el docente, acerca de principios básicos de variables eléctricas. Se informa al alumno de la importancia de localizar elementos básicos en diagramas eléctricos y electrónicos de acuerdo al tipo de variable de proceso, simbología: En el diagrama eléctrico y en el tablero Se informa sobre las evidencias de desempeño y producto esperadas Se informa de los criterios e instrumentos de evaluación. TOMAR COMO REFERENCIA LA
PRESENTACIÓN DE CoSDAc
“SECUENCIA DIDÁCTICA” Y EL
DOCUMENTO “DIDÁCTICA Y
EVALUACIÓN DEL COMPONENTE DE
FORMACIÓN PROFESIONAL” LAS
ESTRATEGIAS DEBEN DE MOSTRAR
LA RELACIÓN Y CONGRUENCIA
ENTRE LOS ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA GENÉRICA Y
PROFESIONAL, SEÑALANDO LOS
PUNTOS DE COINCIDENCIA CON LA
DISCIPLINAR
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M2S2/ED1-5.
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M2S2/EP1-6.
Diagnóstica
Instrumentos para evaluación
diagnostica.
Participación en lluvia de ideas
con aportaciones significativas.
Con formato: Español (España,internacional)
Con formato: Fuente: Negrita
Con formato: Fuente: Sin Negrita,Color de fuente: Automático
Con formato: Fuente: Sin Negrita
Con formato: Sin viñetas ninumeración, Punto de tabulación: Noen 1.27 cm
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.25 cm, Conviñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63cm + Tabulación después de: 1.27 cm+ Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: No en 1.27 cm
Con formato: Justificado, Sangría:Izquierda: 0 cm, Sangría francesa: 0.25 cm, Con viñetas + Nivel: 1 +Alineación: 0.63 cm + Tabulacióndespués de: 1.27 cm + Sangría: 1.27cm, Punto de tabulación: No en 0.75cm + 1.27 cm
Con formato: Español (México)
Con formato: Fuente: Negrita
Con formato: Fuente: Negrita
Página 88 de 201
Desarrollo:
Se realiza una exposición verbal al alumno localizar elementos básicos en diagramas eléctricos y electrónicos de acuerdo al tipo de variable de proceso, simbología: En el diagrama eléctrico y en el tablero. TOMAR COMO REFERENCIA LA
PRESENTACIÓN DE CoSDAc
“SECUENCIA DIDÁCTICA” Y EL
DOCUMENTO “DIDÁCTICA Y
EVALUACIÓN DEL COMPONENTE DE
FORMACIÓN PROFESIONAL” GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M2S2/ED1-5.
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M2S2/EP1-6.
Formativa:
Evidencias de aprendizaje: tareas,
trabajos de campo, reportes de
prácticas, informe de
investigación, exposiciones,
exámenes, participación.
Criterios de desempeño:
Los propuestos en las guías de
observación del submódulo.
Criterios de Actitud
Trabajo colaborativo.
Iniciativa
Orden
Limpieza
ResponsabilidadINSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN Y TIPO DE
EVALUACIÓN
(AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN Y
HETEROEVALUACIÓN) TOMAR
COMO REFERENTE EL
ACUERDO 8 DEL COMITÉ
DIRECTIVO DEL SNB
Cierre:
Se diseña una práctica integradora
donde el alumno localizar elementos
básicos en diagramas eléctricos y
electrónicos de acuerdo al tipo de
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M2S2/ED1-5.
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M2S2/EP1-6.
Sumativa
Portafolio de evidencias que
contiene todas las evidencias de
conocimiento, de desempeño, de
producto, de actitud y de
Página 89 de 201
variable de proceso, simbología: En el
diagrama eléctrico y en el tablero
TOMAR COMO REFERENCIA LA
PRESENTACIÓN DE CoSDAc
“SECUENCIA DIDÁCTICA” Y EL
DOCUMENTO “DIDÁCTICA Y
EVALUACIÓN DEL COMPONENTE DE
FORMACIÓN PROFESIONAL”
aprendizaje.INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y TIPO DE
EVALUACIÓN
(AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN Y
HETEROEVALUACIÓN) TOMAR
COMO REFERENTE EL
ACUERDO 8 DEL COMITÉ
DIRECTIVO DEL SNB
COMPETENCIA 2
Conecta componentes eléctricos (resistencia, capacitor) a corriente directa y alterna en circuitos: serie, paralelo y mixto.
ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA
Usar simbología de los elementos eléctricos resistivos, capacitivos e inductivos.
Utilizar la nomenclatura y terminología de los elementos eléctricos resistivos, capacitivos e inductivos.
Armar circuitos eléctricos de corriente alterna con elementos resistivos, capacitivos e inductivos, en arreglo serie, paralelo o mixto, con base en las especificaciones de diseño.
Utilizar equipo de protección personal.
SABERES DE LA COMPETENCIA
Variables eléctricas.
Clases de elementos eléctricos.
Código de identificación de elementos eléctricos.
Apertura:
Se informa al alumno de la importancia de conectar componentes eléctricos (resistencia, capacitor) a corriente directa y alterna en circuitos: serie, paralelo y mixto. Se informa sobre las evidencias de desempeño y producto esperadas Se informa de los criterios e instrumentos de evaluación.
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M2S2/ED2-5.
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M2S2/EP2-6.
Diagnóstica
Instrumentos para evaluación
diagnostica.
Participación en lluvia de ideas
con aportaciones significativas.
Desarrollo:
Se realiza una exposición verbal al alumno de conectar componentes eléctricos (resistencia, capacitor) a corriente directa y alterna en circuitos: serie, paralelo y mixto.
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M2S2/ED2-5.
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M2S2/EP2-6.
Formativa:
Evidencias de aprendizaje:
tareas, trabajos de campo,
reportes de prácticas, informe de
investigación, exposiciones,
exámenes, participación.
Criterios de desempeño:
Los propuestos en las guías de
observación del submódulo.
Criterios de productos:
Los propuestos en las guías de
observación del submódulo.
Criterios de Actitud
Con formato: Fuente: Sin Negrita
Con formato: Sin viñetas ninumeración, Punto de tabulación: Noen 0.89 cm
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.25 cm, Conviñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63cm + Tabulación después de: 1.27 cm+ Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: No en 1.27 cm
Con formato: Justificado, Sangría:Izquierda: 0 cm, Sangría francesa: 0.25 cm, Con viñetas + Nivel: 1 +Alineación: 0.63 cm + Tabulacióndespués de: 1.27 cm + Sangría: 1.27cm, Punto de tabulación: No en 0.75cm + 1.27 cm
Con formato: Interlineado: sencillo
Con formato: Interlineado: sencillo
Página 90 de 201
Trabajo colaborativo.
Iniciativa
Orden
Limpieza
Responsabilidad
Cierre:
Se diseña una práctica integradora
donde el alumno conectar componentes
eléctricos (resistencia, capacitor) a
corriente directa y alterna en circuitos:
serie, paralelo y mixto, sin error.
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M2S2/ED2-5.
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M2S2/EP2-6.
Sumativa
Portafolio de evidencias que
contiene todas las evidencias de
conocimiento, de desempeño, de
producto, de actitud y de
aprendizaje.
COMPETENCIA 3
Maneja las hojas de especificaciones del fabricante de los elementos electrónicos y los diagramas de conexión. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA
Manejar la información técnica, proporcionada por el fabricante, de los elementos electrónicos
Interpretar la información técnica de los diagramas de conexión de circuitos de corriente alterna.
SABERES DE LA COMPETENCIA
Leyes fundamentales de la electricidad.
Sistemas de medida.
Notación científica.
Apertura:
Se informa al alumno de la importancia de manejar las hojas de especificaciones del fabricante de los elementos electrónicos y los diagramas de conexión Se informa sobre las evidencias de desempeño y producto esperadas Se informa de los criterios e instrumentos de evaluación
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M2S2/ED3-5.
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M2S2/EP3-6.
Diagnóstica
Instrumentos para evaluación
diagnostica.
Participación en lluvia de ideas
con aportaciones significativas.
Desarrollo:
Se realiza una exposición verbal al alumno de de manejar las hojas de especificaciones del fabricante de los elementos electrónicos y los diagramas de conexión
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M2S2/ED3-5.
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M2S2/EP3-6.
Formativa:
Evidencias de aprendizaje:
tareas, trabajos de campo,
reportes de prácticas, informe de
investigación, exposiciones,
exámenes, participación.
Criterios de desempeño:
Los propuestos en las guías de
observación del submódulo.
Con formato: Fuente: Sin Negrita
Con formato: Sin viñetas ninumeración, Punto de tabulación: Noen 0.89 cm
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.25 cm, Conviñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63cm + Tabulación después de: 1.27 cm+ Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: No en 1.27 cm
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.25 cm, Conviñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63cm + Tabulación después de: 1.27 cm+ Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: No en 1.27 cm
Con formato: Fuente: Arial Narrow
Con formato: Interlineado: sencillo
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Criterios de productos:
Los propuestos en las guías de
observación del submódulo.
Criterios de Actitud
Trabajo colaborativo.
Iniciativa
Orden
Limpieza
Responsabilidad
Cierre:
Se diseña una práctica integradora donde el alumno maneje las hojas de especificaciones del fabricante de los elementos electrónicos y los diagramas de conexión para la implementación de un circuito eléctrico.
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M2S2/ED3-5.
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M2S2/EP3-6.
Sumativa
Portafolio de evidencias que
contiene todas las evidencias de
conocimiento, de desempeño, de
producto, de actitud y de
aprendizaje.
COMPETENCIA 4
Conecta dispositivos semiconductores (diodo, transistor, fet, regulador) en aplicaciones de rectificación, conmutación y regulación de voltaje para mantenerlas operativamente funcionales.
ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA
Interpretar la información técnica de los diagramas de conexión de los dispositivos semiconductores.
Manejar los equipos de medición de variables eléctricas en circuitos de corriente alterna.
Armar circuitos de corriente alterna con dispositivos semiconductores.
Apertura:
Se informa al alumno de la importancia de conectar dispositivos semiconductores (diodo, transistor, fet, regulador) en aplicaciones de rectificación, conmutación y regulación de voltaje para mantenerlas operativamente funcionales. Se informa sobre las evidencias de desempeño y producto esperadas Se informa de los criterios e instrumentos de evaluación.
TIN-04/M2S2/ED4-5.
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M2S2/EP4-6.
Diagnóstica
Instrumentos para evaluación
diagnostica.
Participación en lluvia de ideas
con aportaciones significativas.
Desarrollo:
Se realiza una exposición verbal al alumno del como conectar dispositivos semiconductores (diodo, transistor, fet, regulador) en aplicaciones de rectificación, conmutación y regulación de voltaje para mantenerlas
TIN-04/M2S2/ED4-5.
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M2S2/EP4-6.
Formativa:
Evidencias de aprendizaje:
tareas, trabajos de campo,
reportes de prácticas, informe de
investigación, exposiciones,
Con formato: Interlineado: 1.5 líneas
Con formato: Fuente: 10 pto
Con formato: Interlineado: sencillo
Con formato: Fuente: Sin Negrita
Con formato: Sin viñetas ninumeración, Punto de tabulación: Noen 0.89 cm
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.25 cm, Conviñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63cm + Tabulación después de: 1.27 cm+ Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: No en 1.27 cm
Con formato: Interlineado: sencillo
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Utilizar equipo de soldadura para dispositivos electrónicos.
Utilizar equipo de protección personal.
Detectar matemáticamente fallas de los dispositivos semiconductores en los circuitos electrónicos.
SABERES DE LA COMPETENCIA
Leyes fundamentales de la electricidad.
Sistemas de medida.
Notación científica.
operativamente funcionales
exámenes, participación.
Criterios de desempeño:
Los propuestos en las guías de
observación del submódulo.
Criterios de productos:
Los propuestos en las guías de
observación del submódulo.
Criterios de Actitud
Trabajo colaborativo.
Iniciativa
Orden
Limpieza
Responsabilidad
Cierre:
Se diseña una práctica integradora
donde el alumno conecte dispositivos
semiconductores (diodo, transistor, fet,
regulador) en aplicaciones de
rectificación, conmutación y regulación
de voltaje para mantenerlas
operativamente funcionales
TIN-04/M2S2/ED4-5.
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M2S2/EP4-6.
Sumativa
Portafolio de evidencias que
contiene todas las evidencias de
conocimiento, de desempeño, de
producto, de actitud y de
aprendizaje.
COMPETENCIA 5
Realiza mediciones y pruebas en circuitos inductivos en corriente alterna y directa (motores). ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA
Realizar mediciones y pruebas a los circuitos inductivos en corriente alterna y directa empleando el equipo adecuado.
Comprobar el estado operativo de
Apertura:
Se informa al alumno de la importancia de realizar mediciones y pruebas en circuitos inductivos en corriente alterna y directa (motores). Se informa sobre las evidencias de desempeño y producto esperadas Se informa de los criterios e instrumentos de evaluación.
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M2S2/ED5-5.
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M2S2/EP5-6.
Diagnóstica
Instrumentos para evaluación
diagnostica.
Participación en lluvia de ideas
con aportaciones significativas.
Desarrollo:
Se realiza una exposición verbal al GUIA DE OBSERVACION:
Formativa:
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.25 cm, Conviñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63cm + Tabulación después de: 1.27 cm+ Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: No en 1.27 cm
Con formato: Fuente: Sin Negrita
Con formato: Sin viñetas ninumeración, Punto de tabulación: Noen 0.89 cm
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.25 cm, Conviñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63cm + Tabulación después de: 1.27 cm+ Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: No en 1.27 cm
Con formato: Interlineado: sencillo
Página 93 de 201
los circuitos inductivos de corriente alterna y directa.
Elaborar el reporte de las condiciones operativas de los circuitos inductivos en corriente alterna y directa.
SABERES DE LA COMPETENCIA
Leyes fundamentales de la electricidad.
Sistemas de medida.
Notación científica.
alumno de cómo realizar mediciones y pruebas en circuitos inductivos en corriente alterna y directa (motores).
TIN-04/M2S2/ED5-5.
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M2S2/EP5-6.
Evidencias de aprendizaje:
tareas, trabajos de campo,
reportes de prácticas, informe de
investigación, exposiciones,
exámenes, participación.
Criterios de desempeño:
Los propuestos en las guías de
observación del submódulo.
Criterios de productos:
Los propuestos en las guías de
observación del submódulo.
Criterios de Actitud
Trabajo colaborativo.
Iniciativa
Orden
Limpieza
Responsabilidad
Cierre:
Se diseña una práctica integradora
donde el alumno realice mediciones y
pruebas en circuitos inductivos en
corriente alterna y directa (motores).
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M2S2/ED5-5.
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M2S2/EP5-6.
Sumativa
Portafolio de evidencias que
contiene todas las evidencias de
conocimiento, de desempeño, de
producto, de actitud y de
aprendizaje.
COMPETENCIA 6
Ejecuta el mantenimiento a circuitos de control electrónico de acuerdo al programa de trabajo y al diagnóstico. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA
Apertura:
Se informa al alumno de la importancia de ejecutar el mantenimiento a circuitos de control electrónico de acuerdo al programa de trabajo y al diagnóstico. Se informa sobre las evidencias de desempeño y producto esperadas
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M2S2/ED5-5.
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M2S2/EP6-6.
Diagnóstica
Instrumentos para evaluación
diagnostica.
Participación en lluvia de ideas
con aportaciones significativas.
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.25 cm, Conviñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63cm + Tabulación después de: 1.27 cm+ Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: No en 1.27 cm
Con formato: Español (México)
Con formato: Fuente: Sin Negrita
Con formato: Sin viñetas ninumeración, Punto de tabulación: Noen 0.89 cm
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Verificar el estado operativo de los circuitos de control electrónico.
Diagnosticar las condiciones de operación de los circuitos de control electrónico.
Corregir las fallas detectadas mediante el diagnóstico en los circuitos control electrónico.
Verificar el correcto funcionamiento de los circuitos eléctricos, a través de las mediciones y pruebas realizadas a los mismos.
SABERES DE LA COMPETENCIA
Leyes fundamentales de la electricidad.
Tipos de instrumentos de medición de variables eléctricas.
Sistemas de medida.
Notación científica.
Se informa de los criterios e instrumentos de evaluación.
Desarrollo:
Se realiza una exposición verbal al alumno para ejecutar el mantenimiento a circuitos de control electrónico de acuerdo al programa de trabajo y al diagnóstico.
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M2S2/ED5-5.
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M2S2/EP6-6.
Formativa:
Evidencias de aprendizaje:
tareas, trabajos de campo,
reportes de prácticas, informe de
investigación, exposiciones,
exámenes, participación.
Criterios de desempeño:
Los propuestos en las guías de
observación del submódulo.
Criterios de productos:
Los propuestos en las guías de
observación del submódulo.
Criterios de Actitud
Trabajo colaborativo.
Iniciativa
Orden
Limpieza
Responsabilidad
Cierre:
Se diseña una práctica integradora
donde el alumno ejecute el
mantenimiento a circuitos de control
electrónico de acuerdo al programa de
trabajo y al diagnóstico.
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M2S2/ED5-5.
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M2S2/EP6-6.
Sumativa
Portafolio de evidencias que
contiene todas las evidencias de
conocimiento, de desempeño, de
producto, de actitud y de
aprendizaje.
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.25 cm, Conviñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63cm + Tabulación después de: 1.27 cm+ Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: No en 1.27 cm
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.25 cm, Conviñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63cm + Tabulación después de: 1.27 cm+ Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: No en 1.27 cm
Con formato: Español (México)
Con formato: Interlineado: sencillo
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PPRROOGGRRAAMMAA DDEE EESSTTUUDDIIOO
TTééccnniiccoo eenn IInnssttrruummeennttaacciióónn
Módulo III
Efectúa el mantenimiento a lazos de control de procesos industriales físicos.
RREEFFOORRMMAA IINNTTEEGGRRAALL DDEE LLAA EEDDUUCCAACCIIÓÓNN MMEEDDIIAA SSUUPPEERRIIOORR
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La educación tecnológica en el nivel medio superior tiene como objetivo formar y capacitar a los estudiantes en la práctica
de los conocimientos técnicos que respondan a las necesidades sociales actuales. En este sentido, la finalidad de la
carrera de Técnico en Instrumentación es responder a la demanda de la sociedad actual de profesionales certificados en la
medición y control de variables de proceso y automatización de los procesos. Vivimos en una era en la que se demanda la
producción ininterrumpida de bienes y servicios de calidad, por lo cual se vuelve necesaria la automatización de los
procesos, para que produzcan en masa, de forma segura y con características de alta calidad. Para que los alumnos
egresen con una capacitación práctica en la medición y control de procesos.
Por lo que en el presente programa de estudio, se pretende proporcionar a los alumnos, conocimientos, habilidades y
destrezas que les permitan aplicar las herramientas de la instrumentación en el control y automatización de procesos, y de
esta manera, lograr una formación integral para que sus aprendizajes les garanticen un sitio de inserción laboral y así
participar efectivamente en la transformación de su entorno
El módulo III de formación profesional en la carrera de Técnico en Instrumentación comprende, en dos submódulos, el
desarrollo las siguientes competencias profesionales:
1. Efectúa el mantenimiento a los elementos primarios, transmisores, indicadores locales, interruptores y transductores de presión, temperatura, nivel y flujo.
2. Efectúa el mantenimiento a los controladores de presión, temperatura, nivel y flujo. 3. Efectúa el mantenimiento a los actuadores de diafragma, eléctricos y de embolo. 4. Efectúa el mantenimiento a los lazos de control. 5. Conecta componentes electrónicos de potencia de acuerdo a un diagrama de conexión y realizar las pruebas de
funcionamiento según los procedimientos establecidos. 6. Aplica en circuitos electrónicos de potencia los dispositivos tales como: DIAC TRIAC, SCR, PUT, UJT y
optoacopladores, temporizadores y amplificadores operacionales.
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO III
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Es un texto breve que describe:
Propósitos específicos de aprendizaje de cada submódulo
NOMBRE DEL SUBMÓDULO PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE
1. Efectúa el mantenimiento a los instrumentos empleados en sistemas de control.
El alumno adquiere las habilidades y destrezas para calibrar y sintonizar lazos de control donde intervienen:
Elementos primarios, transmisores, indicadores locales, interruptores y transductores de presión, temperatura, nivel y flujo.
Controladores de presión, temperatura, nivel y flujo.
Actuadores de diafragma, eléctricos y de embolo.
2.- Aplica los principios de la electrónica de
potencia
El alumno adquiere las habilidades y destrezas conectar componentes
electrónicos de potencia de acuerdo a un diagrama de conexión y realizar las
pruebas de funcionamiento según los procedimientos establecidos.
Implementa circuitos electrónicos de potencia donde utiliza dispositivos
tales como: DIAC TRIAC, SCR, PUT, UJT, optoacopladores, temporizadores y
amplificadores operacionales.
Apoyarse en el documento: “Didáctica y evaluación del Componente de formación Profesional” y
“Recomendaciones Metodológicas para la Elaboración de Programas”
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO Con formato: Color de fuente:Automático
Con formato: Justificado
Con formato: Fuente:(Predeterminado) Arial Narrow
Con formato: Normal, Derecha: 0cm, Sin viñetas ni numeración
Con formato: Derecha: 0 cm, Conviñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0 cm+ Sangría: 0.63 cm
Con formato: Fuente:(Predeterminado) Arial Narrow
Con formato: Fuente:(Predeterminado) Arial Narrow
Con formato: Derecha: 0 cm,Interlineado: sencillo, Con viñetas +Nivel: 1 + Alineación: 0 cm + Sangría: 0.63 cm, Punto de tabulación: 12.31cm, Izquierda + No en 1.59 cm
Con formato: Fuente:(Predeterminado) Arial Narrow
Con formato: Derecha: 0 cm
Con formato: Derecha: 0 cm,Interlineado: 1.5 líneas, Sin viñetas ninumeración, Punto de tabulación: 1.59cm, Izquierda
Con formato: Fuente:(Predeterminado) Arial Narrow, Colorde fuente: Negro
Con formato: Derecha: 0 cm, Sinviñetas ni numeración
Con formato: Color de fuente:Automático
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Se describen las actividades a desarrollar de una forma amable y fácil de aceptar para cada sesión. En primer lugar hay una apertura, donde se presenta a los alumnos mediante una conferencia resaltando la importancia de la calibración de los lazos de control así como la importancia de la electrónica de potencia en el control de los elementos finales de control (motores), el alumno entregará al docente un reporte de lo que escuchó en la conferencia. En esta apertura se presentan sistemas de control que involucren los diferentes componentes de un lazo de control, de igual manera un lazo de control de motores. En la segunda etapa se presenta al alumno la forma adecuada de instrumentar un sistema de control, para que el alumno desarrolle la habilidad de calibrar los lazos de control de los procesos industriales. Se muestran videos donde se aprecie la modulación y control de motores por variadores de frecuencia, variadores de velocidad y controles neumáticos con válvulas. En una última etapa se evalúa el desempeño del alumno, considerando una evidencia por producto. En esta etapa implementamos una herramienta de apoyo, que es un simulador de procesos donde se pueda observar los efectos cuando los instrumentos están fuera de las especificaciones del fabricante o bien que no cumplen con las características de operación, así como resaltar la importancia de la seguridad en el proceso de calibración. Entonces esta evidencia proporciona el diagnostico del alumno. Aquí se hace referencia a utilizar los instrumentos de evaluación diseñados para dicha acción, los cuales nos proporcionan un veredicto lo mas observable y medible posible. El docente realizara una explicación de las áreas de inserción laboral que tendrá el alumno al terminar el modulo, la relación que tendrán sus actividades con el entorno. Realiza visitas guiadas a las industrias de la localidad. Modela la calibración de lazos de control. Implementa grupos de trabajo en la clase para que determinen los pasos a seguir en el mantenimiento, definiendo las rutas criticas.
MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL
MÓDULO
Con formato: Español (España,tradicional)
Con formato: Interlineado: sencillo
Con formato: Español (España,tradicional)
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En el desarrollo de las competencias del modulo son utilizadas las tecnologías de la información y la comunicación para que el
alumno realice investigación de manuales de fabricantes y determine el diagnóstico de instrumentos de manera reflexiva y las actividades de
mantenimiento siguiendo los procedimientos establecidos y utilizar las TIC para los siguientes casos:
1. Redactar o llenar los reportes de mantenimiento bitácoras y formatos de calibración utilizando Word.
2. Elabora presentaciones en pPower pPoint para explicar el funcionamiento de los sistemas donde realizara el mantenimiento.
3. Utiliza los programas de simulación para implementar mejoras en los equipos.
4. Simuladores de comportamientos electrónicos de potencia
5. Simuladores de lazos de control.
DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
EN EL MÓDULO
Con formato: Español (España,tradicional)
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Para el desarrollo de las competencias disciplinares y genéricas se recomienda una acción interdisciplinaria con las siguientes materias y submódulo:
Submódulo Materia de Cruce curricular
Descripción
1.- Efectúa el mantenimiento a los instrumentos empleados en sistemas de control.
Taller de lectura y redacción,
Es donde aprende a redactar, conocen diferentes técnicas de estudio y de investigación, la forma correcta de cómo elaborar un manual y como está conformado.
TICS
Es donde el alumno conoce lo básico de las tecnologías de la información y de la comunicación, además de manejar programas para editar y crear videos, así como navegar en internet para localizar la información necesaria. Complementando la habilidad de simulaciones con software de aplicación.
2.- Aplica los principios de la
electrónica de potencia. Taller de lectura y redacción,
Es donde aprende a redactar, conocen diferentes técnicas de estudio y de investigación, la forma correcta de cómo elaborar un manual y como está conformado.
TICS
Es donde el alumno conoce lo básico de las tecnologías de la información y de la comunicación, además de manejar programas para editar y crear videos, así como navegar en internet para localizar la información necesaria. Complementando la habilidad de simulaciones con software de aplicación.
RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE
LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
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SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLARSE.
1. Efectúa el mantenimiento a
los instrumentos empleados en
sistemas de control.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental
COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS
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en un contexto global interdependiente
2. Aplica los principios de la
electrónica de potencia
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
A. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. B. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el
que se encuentra y los objetivos que persigue. D. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. E. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar
ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
A. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
B. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
C. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
F. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
A. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
C. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
8. - Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
A. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
B. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. C. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. D. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo. 11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
A. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
B. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
C. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
Con formato: Justificado
Con formato: Color de fuente:Automático
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SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.
1. Efectúa el mantenimiento a los instrumentos
empleados en sistemas de control.
Establece la relación entre las expresiones simbólicas de un fenómeno de la
naturaleza y aquellos rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos
o modelos científicos
Aplica los conocimientos científicos para explicar el funcionamiento de maquinas
de uso común
Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las
hipótesis necesarias para responderlas
Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de
carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes
2. Aplica los principios de la electrónica de
potenciaNOMBRE DEL SUBMÓDULO
Establece la relación entre las expresiones simbólicas de un fenómeno de la
naturaleza y aquellos rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos
o modelos científicos
Aplica los conocimientos científicos para explicar el funcionamiento de maquinas
de uso común
Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las
hipótesis necesarias para responderlas
Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de
carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes
COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS
Con formato: Fuente: 12 pto
Con formato: Color de fuente:Automático
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MÓDULO III Efectúa el mantenimiento a lazos de control de procesos industriales físicos. HRS/SEMESTRE
272
SUBMÓDULO I Efectúa el mantenimiento a los instrumentos empleados en sistemas de control.
HRS/SEMESTRE
144
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMÓDULO
Al término del submódulo el alumno será capaz de realizar el mantenimiento a lazos de control de procesos industriales físicos en lazos de control, de acuerdo con las recomendaciones técnicas de los fabricantes y respetando las medidas de seguridad, higiene y ecológicas, así como las políticas de la empresa. Será capaz de establecer comunicación efectiva y colaborar con otros departamentos para solicitar el material, equipo, herramientas y permisos de intervención para el mantenimiento y la ejecución del mismo.
COMPETENCIAS PROFESIONALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
Competencia 1: Efectuar el mantenimiento a los elementos primarios, a los transmisores, a los interruptores, a los indicadores locales y a los transductores de presión, temperatura, nivel y flujo.
Atributos de la competencia.
Manejar manuales de información técnica, de operación y mantenimiento.
Realizar pruebas y mediciones utilizando el equipo correspondiente.
Seleccionar los materiales de consumo y refacciones
Apertura: 1.- A través de una exposición el docente deberá:
1. Presentar el submódulo.
2. Presentar el objetivo del submódulo.
3. Informar el contenido del submódulo.
4. Informar los resultados de aprendizaje.
5. Informar sobre las competencias a desarrollar.
6. Informar sobre las evidencias de desempeño y productos esperados.
7. Referirse a las NTCL del CONOCER: CCFE0602.01, CCFE0603.01, CCFE0631.01, CCFE0632.01, CCFE0608.01,
Instrumentos Aplicados:
10. GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M3S1/ED1-9
11. GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M3S1/ED2-9
12. GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M3S1/ED3-9
Diagnóstica
1. Participación en la presentación del submódulo 2. Cuestionario de diagnóstico 3. Informe de la visita técnica.
GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I
Con formato: Con viñetas + Nivel: 1+ Alineación: 0.63 cm + Tabulacióndespués de: 1.27 cm + Sangría: 1.27cm
Con formato: Sangría: Izquierda: 0.28 cm, Sangría francesa: 0.5 cm,Con viñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63 cm + Tabulación después de: 1.27 cm + Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: 0.78 cm, Lista contabulaciones + No en 1.27 cm + 1.9cm
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Primera línea: 0 cm, Numerado +Nivel: 1 + Estilo de numeración: 1, 2,3, … + Iniciar en: 1 + Alineación:Izquierda + Alineación: 1.27 cm +Tabulación después de: 1.9 cm +Sangría: 1.9 cm, Punto de tabulación: 0.31 cm, Lista con tabulaciones + Noen 1.9 cm
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correspondientes.
Aplicar el reglamento de operación para intervención de equipos en la obtención de la autorización para intervenirlos.
Aplicar el reglamento general de seguridad industrial.
Realizar los trabajos de mantenimiento y calibración, utilizando la herramienta correspondiente para el tipo de instrumento.
Verificar el estado operativo. Saberes de la competencia:
Variables de proceso.
Clases de instrumentos.
Código de identificación de instrumentos.
Norma ISA.
Norma SAMA.
Tipos de mantenimiento.
Patrones de calibración.
Ingles técnico
Sistemas de unidades.
Sistemas de unidades.
Actitud:
Orden
Responsabilidad
Iniciativa.
CCFE0562.01 y CCFE0563.
8. El docente realizará una actividad para asegurarse de la comprensión de los puntos expuestos.
2.- Aplicar un cuestionario de diagnóstico acerca de medición, magnitudes y sistemas de unidades.
9. Resolver el cuestionario de diagnóstico de manera individual y posteriormente intercambiarlo con un compañero para revisarlo en forma grupal.
3.- Realizar una visita técnica para establecer el vínculo entre las competencias del submódulo y el entorno laboral. El alumno entregará un informe de la visita.
Desarrollo:
1. A través del modelaje el docente demostrará al alumno la forma de:
13. Analizar y manejar los contenidos de los manuales de información técnica para operar y realizar mantenimiento a los instrumentos.
14. Verificar que los materiales de consumo y las refecciones sean las adecuadas según el tipo de instrumento.
15. Realizar los trabajos de mantenimiento correspondientes a los instrumentos, de acuerdo con las recomendaciones del fabricante.
16. Realizar el reporte de mantenimiento, llenar formatos, bitácoras, órdenes de trabajo, etc., empleando equipo informático.
17. Calibrar los instrumentos de acuerdo a las especificaciones del
Instrumentos Aplicados:
22. GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M3S1/ED1-9
23. GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M3S1/ED2-9
24. GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M3S1/ED3-9
Formativa:
1. Notas en el cuaderno. 2. Ejercicios de la guía de aprendizaje. 3. Exposición de procedimientos de mantenimiento. 4. Ejemplos de reportes de mantenimiento, calibración y bitácoras de instrumentos. 5. Informe impreso de la investigación. 6. Ejecución de las actividades de mantenimiento y calibración de instrumentos. 7. Reporte de mantenimiento y calibración de instrumentos. 8. Seguimiento y medidas de seguridad e higiene en el trabajo. 9. Trabajo en equipo.
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.32 cm, Conviñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63cm + Tabulación después de: 1.27 cm+ Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: No en 1.27 cm
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.32 cm, Conviñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63cm + Tabulación después de: 1.27 cm+ Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: No en 1.27 cm
Con formato: Con viñetas + Nivel: 1+ Alineación: 0.63 cm + Tabulacióndespués de: 1.27 cm + Sangría: 1.27cm
Con formato: Sangría: Izquierda: 0.17 cm, Sangría francesa: 0.5 cm,Con viñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63 cm + Tabulación después de: 1.27 cm + Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: 0.66 cm, Lista contabulaciones + No en 1.27 cm + 1.9cm
Con formato: Sangría: Izquierda: 0.28 cm, Sangría francesa: 0.5 cm,Con viñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63 cm + Tabulación después de: 1.27 cm + Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: 0.78 cm, Lista contabulaciones + No en 1.27 cm + 1.9cm
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Primera línea: 0 cm, Numerado +Nivel: 1 + Estilo de numeración: 1, 2,3, … + Iniciar en: 1 + Alineación:Izquierda + Alineación: 1.27 cm +Tabulación después de: 1.9 cm +Sangría: 1.9 cm, Punto de tabulación: 0.31 cm, Lista con tabulaciones + Noen 1.27 cm + 1.9 cm
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fabricante.
18. Elaborar el reporte de calibración, llenado de formatos, etc.
19. Utilizar el equipo de protección personal y durante la ejecución de trabajos.
20. Dar seguimiento
21. Verificar estado operativo. 2.- Los alumnos organizados por equipos investigarán en la web y en diferentes fuentes, los tipos de órdenes de trabajo, bitácoras de mantenimiento, formatos para requisición de partes y reportes de calibración que se manejan en la industria, para presentarlos ante el grupo y entregará un reporte impreso de esta investigación. 3.- De manera individual, los alumnos explicarán ante el grupo el procedimiento para la ejecución del mantenimiento del instrumento que le asigne el docente. El procedimiento desde que se reporta la falla, hasta que se deja el instrumento operando. 4.- Prácticas guiadas. Organizados en triadas los alumnos efectuarán el mantenimiento al instrumento que les asigne el docente, bajo la orientación del mismo. Posteriormente entregarán reporte impreso de cada práctica.
Cierre:
1.- Práctica integradora. Organizados en binas los alumnos efectuarán y reportarán el mantenimiento al instrumento que les sea asignado y entregarán reporte de esta actividad. 2.- Síntesis. De manera grupal se analizará lo aprendido en esta unidad, los errores que se cometieron y la forma en que se resolvieron, las contingencias que se presentaron y las soluciones que se dieron.
Instrumentos Aplicados:
25. GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M3S1/ED1-9
26. GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M3S1/ED2-9
27. GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M3S1/ED3-9
Sumativa
1. Ejecución de la práctica integradora. 2. Instrumentos operando de manera óptima. 3. Reporte de la práctica integradora. 3. Portafolio de evidencias.
Con formato: Sangría: Izquierda: 0.28 cm, Sangría francesa: 0.5 cm,Con viñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63 cm + Tabulación después de: 1.27 cm + Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: 0.78 cm, Lista contabulaciones + No en 1.27 cm + 1.9cm
Con formato: Sangría: Izquierda: -0.11 cm, Primera línea: 0 cm,Numerado + Nivel: 1 + Estilo denumeración: 1, 2, 3, … + Iniciar en: 1+ Alineación: Izquierda + Alineación: 0.63 cm + Tabulación después de: 1.27 cm + Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: -0.32 cm, Lista contabulaciones + No en 1.27 cm + 1.9cm
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3.- Presentar portafolio de evidencias.
Competencia 2: Efectuar el mantenimiento a los controladores, de presión, temperatura, nivel y flujo. Atributos de la competencia.
Manejar manuales de información técnica, de operación y mantenimiento.
Realizar pruebas y mediciones utilizando el equipo correspondiente.
Seleccionar los materiales de consumo y refacciones correspondientes.
Aplicar el reglamento de operación para intervención de equipos en la obtención de la autorización para intervenirlos.
Aplicar el reglamento general de seguridad industrial.
Realizar los trabajos de mantenimiento y calibración, utilizando la herramienta correspondiente para el tipo de instrumento.
Verificar el estado operativo. Saberes de la competencia:
Variables de proceso.
Clases de instrumentos.
Código de identificación de instrumentos.
Norma ISA.
Norma SAMA.
Tipos de mantenimiento.
Patrones de calibración.
Ingles técnico
Sistemas de unidades.
Sistemas de unidades.
Apertura: A través de una exposición el docente deberá:
28. Presentar el submódulo.
29. Presentar el objetivo del submódulo.
30. Informar el contenido del submódulo.
31. Informar los resultados de aprendizaje.
32. Informar sobre las competencias a desarrollar.
33. Informar sobre las evidencias de desempeño y productos esperados.
34. Referirse a las NTCL del CONOCER: CCFE0602.01, CCFE0603.01, CCFE0631.01, CCFE0632.01, CCFE0608.01, CCFE0562.01 y CCFE0563.
35. El docente realizará una actividad para asegurarse de la comprensión de los puntos expuestos.
2.- Aplicar un cuestionario de diagnóstico acerca de medición, magnitudes y sistemas de unidades.
36. Resolver el cuestionario de diagnóstico de manera individual y posteriormente intercambiarlo con un compañero para revisarlo en forma grupal.
3.- Realizar una visita técnica para establecer el vínculo entre las competencias del submódulo y el entorno laboral. El alumno entregará un informe de la visita.
Instrumentos aplicados:
37. GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M3S1/ED4-9
38. GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M3S1/ED5-9
39. GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M3S1/ED6-9
Diagnóstica 1. Participación en la presentación del submódulo 2. Cuestionario de diagnóstico 3. Informe de la visita técnica.
Desarrollo:
1. A través del modelaje el docente demostrará al alumno la forma de:
40. Analizar y manejar los contenidos
Instrumentos aplicados:
49. GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M3S1/ED4-9
Formativa:
EVALUACIÓN FORMATIVA 1. Notas en el cuaderno. 2. Ejercicios de la guía de
Con formato: Fuente: Arial Narrow
Con formato: Justificado
Con formato ...
Con formato ...
Con formato: Fuente: Arial Narrow
Con formato: Justificado
Con formato ...
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Con formato: Fuente: Arial Narrow
Con formato ...
Con formato: Justificado
Con formato ...
Con formato ...
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Con formato: Fuente: Arial Narrow
Con formato: Justificado
Con formato ...
Con formato ...
Con formato: Fuente: Arial Narrow
Con formato ...
Con formato ...
Con formato ...
Con formato ...
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.03 cm,Numerado + Nivel: 1 + Estilo denumeración: 1, 2, 3, … + Iniciar en: 1+ Alineación: Izquierda + Alineación: 1.27 cm + Tabulación después de: 1.9cm + Sangría: 1.9 cm, Punto detabulación: No en 1.9 cm
Con formato ...
Con formato ...
Con formato ...
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Actitud:
Orden
Responsabilidad
Iniciativa
de los manuales de información técnica para operar y realizar mantenimiento a los instrumentos.
41. Verificar que los materiales de consumo y las refecciones sean las adecuadas según el tipo de instrumento.
42. Realizar los trabajos de mantenimiento correspondientes a los instrumentos, de acuerdo con las recomendaciones del fabricante.
43. Realizar el reporte de mantenimiento, llenar formatos, bitácoras, órdenes de trabajo, etc., empleando equipo informático.
44. Calibrar los instrumentos de acuerdo a las especificaciones del fabricante.
45. Elaborar el reporte de calibración, llenado de formatos, etc.
46. Utilizar el equipo de protección personal y durante la ejecución de trabajos.
47. Dar seguimiento
48. Verificar estado operativo. 2.- Los alumnos organizados por equipos investigarán en la web y en diferentes fuentes, los tipos de órdenes de trabajo, bitácoras de mantenimiento, formatos para requisición de partes y reportes de calibración que se manejan en la industria, para presentarlos ante el grupo y entregará un reporte impreso de esta investigación. 3.- De manera individual, los alumnos explicarán ante el grupo el procedimiento para la ejecución del mantenimiento del instrumento que le asigne el docente. El procedimiento desde que se reporta la falla, hasta que se deja el instrumento operando. 4.- Prácticas guiadas. Organizados en
50. GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M3S1/ED5-9
51. GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M3S1/ED6-9
aprendizaje. 3. Exposición de procedimientos de mantenimiento. 4. Ejemplos de reportes de mantenimiento, calibración y bitácoras de instrumentos. 5. Informe impreso de la investigación. 6. Ejecución de las actividades de mantenimiento y calibración de instrumentos. 7. Reporte de mantenimiento y calibración de instrumentos. 8. Seguimiento y medidas de seguridad e higiene en el trabajo. 9. Trabajo en equipo.
Con formato: Fuente:(Predeterminado) Arial Narrow, SinNegrita, Color de fuente: Automático
Con formato: Fuente: Arial Narrow
Con formato: Justificado
Con formato: Justificado, Sin viñetasni numeración
Con formato: Justificado, Sangría:Izquierda: 0 cm, Sangría francesa: 0.32 cm, Con viñetas + Nivel: 1 +Alineación: 0.63 cm + Tabulacióndespués de: 1.27 cm + Sangría: 1.27cm, Punto de tabulación: No en 1.27cm
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triadas los alumnos efectuarán el mantenimiento al instrumento que les asigne el docente, bajo la orientación del mismo. Posteriormente entregarán reporte impreso de cada práctica.
Cierre:
1.- Práctica integradora. Organizados en binas los alumnos efectuarán y reportarán el mantenimiento al instrumento que les sea asignado y entregarán reporte de esta actividad. 2.- Síntesis. De manera grupal se analizará lo aprendido en esta unidad, los errores que se cometieron y la forma en que se resolvieron, las contingencias que se presentaron y las soluciones que se dieron. 3.- Presentar portafolio de evidencias.
Instrumentos aplicados:
52. GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M3S1/ED4-9
53. GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M3S1/ED5-9
54. GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M3S1/ED6-9
Sumativa
1. Ejecución de la práctica integradora. 2. Instrumentos operando de manera óptima. 3. Reporte de la práctica integradora. 3. Portafolio de evidencias.
Competencia 3: Efectuar el mantenimiento a los actuadores de diafragma y émbolo. Atributos de la competencia:
1. Aplicar el reglamento general de seguridad e higiene.
2. Desmontar los instrumentos de acuerdo a su procedimiento de desmontaje.
3. Diagnosticar los instrumentos de acuerdo a la inspección de los componentes del instrumento y a las especificaciones técnicas.
4. Calibrar los instrumentos de acuerdo al procedimiento correspondiente.
5. Seleccionar herramienta, patrones de medición y el equipo de medición y prueba correspondiente al tipo de
Apertura: 1.- Aplicar un cuestionario de diagnóstico acerca de clases de actuadores de elementos finales de control.
55. Resolver el cuestionario de diagnóstico de manera individual y posteriormente intercambiarlo con un compañero para revisarlo en forma grupal.
2.- Realizar una visita técnica para establecer el vínculo entre las competencias del submódulo y el entorno laboral. El alumno entregará un informe de la visita.
Instrumentos aplicados:
56. GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M3S1/ED7-9
57. GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M3S1/ED8-9
Diagnostica
1. Participación en la presentación del submódulo
2. Cuestionario de diagnóstico
3. Informe de la visita técnica.
Desarrollo:
1. A través del modelaje el docente demostrará al alumno la forma de:
58. Analizar y manejar los contenidos de los manuales de información
Instrumentos aplicados:
67. GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M3S1/ED7-9
68. GUIA DE
Formativa:
1. Notas en el cuaderno. 2. Ejercicios de la guía de aprendizaje. 3. Exposición de procedimientos
Con formato: Sangría: Izquierda: 0.28 cm, Sangría francesa: 0.5 cm,Con viñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63 cm + Tabulación después de: 1.27 cm + Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: 0.78 cm, Lista contabulaciones + No en 1.27 cm + 1.9cm
Con formato: Sangría: Izquierda: 0.03 cm, Primera línea: 0 cm,Numerado + Nivel: 1 + Estilo denumeración: 1, 2, 3, … + Iniciar en: 1+ Alineación: Izquierda + Alineación: 1.27 cm + Tabulación después de: 1.9cm + Sangría: 1.9 cm, Punto detabulación: No en 1.9 cm
Con formato: Fuente: Arial Narrow
Con formato: Justificado
Con formato: Fuente: Color defuente: Automático
Con formato: Justificado, Ninguno,Espacio Antes: 0 pto, No conservar conel siguiente, No conservar líneas juntas
Con formato: Justificado
Con formato: Justificado, Sangría:Izquierda: 0 cm, Sangría francesa: 0.32 cm, Con viñetas + Nivel: 1 +Alineación: 0.63 cm + Tabulacióndespués de: 1.27 cm + Sangría: 1.27cm, Punto de tabulación: 0.32 cm,Lista con tabulaciones + No en 1.27cm + 1.9 cm
Con formato ...
Con formato ...
Con formato: Sangría: Izquierda: -0.11 cm, Sangría francesa: 0.11 cm,Numerado + Nivel: 1 + Estilo denumeración: 1, 2, 3, … + Iniciar en: 1+ Alineación: Izquierda + Alineación: 1.27 cm + Tabulación después de: 1.9cm + Sangría: 1.9 cm, Punto detabulación: No en 1.9 cm
Con formato ...
Con formato ...
Con formato ...
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instrumento.
6. Efectuar el mantenimiento a los instrumentos de acuerdo al tipo y al procedimiento correspondiente
7. Ensamblar los instrumentos.
8. Montar el instrumento de acuerdo a su procedimiento de desensamble y al reglamento de seguridad e higiene.
9. Verificar las condiciones operativas.
Saberes de la competencia:
Variables de proceso.
Clases de instrumentos.
Código de identificación de instrumentos.
Norma ISA.
Norma SAMA.
Tipos de mantenimiento.
Patrones de calibración.
Ingles técnico
Sistemas de unidades. Actitud:
Orden
Responsabilidad Iniciativa
técnica para operar y realizar mantenimiento a los instrumentos.
59. Verificar que los materiales de consumo y las refecciones sean las adecuadas según el tipo de instrumento.
60. Realizar los trabajos de mantenimiento correspondientes a los instrumentos, de acuerdo con las recomendaciones del fabricante.
61. Realizar el reporte de mantenimiento, llenar formatos, bitácoras, órdenes de trabajo, etc., empleando equipo informático.
62. Calibrar los instrumentos de acuerdo a las especificaciones del fabricante.
63. Elaborar el reporte de calibración, llenado de formatos, etc.
64. Utilizar el equipo de protección personal y durante la ejecución de trabajos.
65. Dar seguimiento
66. Verificar estado operativo. 2.- Los alumnos organizados por equipos investigarán en la web y en diferentes fuentes, los tipos de órdenes de trabajo, bitácoras de mantenimiento, formatos para requisición de partes y reportes de calibración que se manejan en la industria, para presentarlos ante el grupo y entregará un reporte impreso de esta investigación. 3.- De manera individual, los alumnos explicarán ante el grupo el procedimiento para la ejecución del mantenimiento del instrumento que le asigne el docente. El procedimiento desde que se reporta la falla, hasta que se deja el instrumento operando. 4.- Prácticas guiadas. Organizados en triadas los alumnos efectuarán el mantenimiento al instrumento que les asigne el docente, bajo la orientación del
OBSERVACION: TIN-04/M3S1/ED8-9
de mantenimiento. 4. Ejemplos de reportes de mantenimiento, calibración y bitácoras de instrumentos. 5. Informe impreso de la investigación. 6. Ejecución de las actividades de mantenimiento y calibración de instrumentos. 7. Reporte de mantenimiento y calibración de instrumentos. 8. Seguimiento y medidas de seguridad e higiene en el trabajo. Trabajo en equipo.
Con formato: Fuente: Sin Negrita,Color de fuente: Automático
Con formato: Ninguno, Espacio Antes: 0 pto, No conservar con el siguiente,No conservar líneas juntas
Con formato: Fuente: Color defuente: Automático
Con formato: Ninguno, Espacio Antes: 0 pto, No conservar con el siguiente,No conservar líneas juntas
Con formato: Justificado, Sangría:Izquierda: 0 cm, Sangría francesa: 0.32 cm, Con viñetas + Nivel: 1 +Alineación: 0.63 cm + Tabulacióndespués de: 1.27 cm + Sangría: 1.27cm, Punto de tabulación: No en 1.27cm
Con formato: Fuente: Color defuente: Automático
Con formato: Ninguno, Espacio Antes: 0 pto, No conservar con el siguiente,No conservar líneas juntas
Con formato: Justificado
Con formato: Justificado, Sangría:Izquierda: 0 cm, Sangría francesa: 0.32 cm, Con viñetas + Nivel: 1 +Alineación: 0.63 cm + Tabulacióndespués de: 1.27 cm + Sangría: 1.27cm, Punto de tabulación: No en 1.27cm
Página 114 de 201
mismo. Posteriormente entregarán reporte impreso de cada práctica.
Cierre:
1.- Práctica integradora. Organizados en binas los alumnos efectuarán y reportarán el mantenimiento a los actuadores que les sean asignados y entregarán reporte de esta actividad. 2.- Síntesis. De manera grupal se analizará lo aprendido en esta unidad, los errores que se cometieron y la forma en que se resolvieron, las contingencias que se presentaron y las soluciones que se dieron. 3.- Presentar portafolio de evidencias.
Instrumentos aplicados:
69. GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M3S1/ED7-9
70. GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M3S1/ED8-9
Sumativa
1. Ejecución de la práctica integradora.
2. Reporte de la práctica integradora.
3. Mantenimiento realizado 4. Portafolio de evidencias.
Competencia 4: Efectuar el mantenimiento a los lazos de control. Atributos de la competencia:
10. Aplicar el reglamento general de seguridad e higiene.
11. Desmontar los instrumentos de acuerdo a su procedimiento de desmontaje.
12. Diagnosticar los instrumentos de acuerdo a la inspección de los componentes del instrumento y a las especificaciones técnicas.
13. Calibrar los instrumentos de acuerdo al procedimiento correspondiente.
14. Seleccionar herramienta, patrones de medición y el equipo de medición y prueba correspondiente al tipo de instrumento.
15. Efectuar el mantenimiento a los instrumentos de acuerdo al tipo y al procedimiento correspondiente
Apertura: 1.- Aplicar un cuestionario de diagnóstico acerca de clases de instrumentos, circuito básico de control y unidades de medición.
71. Resolver el cuestionario de diagnóstico de manera individual y posteriormente intercambiarlo con un compañero para revisarlo en forma grupal.
2.- Realizar una visita técnica para establecer el vínculo entre las competencias del submódulo y el entorno laboral. El alumno entregará un informe de la visita.
Instrumentos aplicados:
72. GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M3S1/ED9-9
Diagnostica
1. Participación en la presentación del submódulo
2. Cuestionario de diagnóstico 3. Informe de la visita técnica.
Desarrollo:
1. A través del modelaje el docente demostrará al alumno la forma de:
73. Analizar y manejar los contenidos de los manuales de información técnica para operar y realizar mantenimiento a los instrumentos.
Instrumentos aplicados:
82. GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M3S1/ED9-9
Formativa:
1. Notas en el cuaderno. 2. Ejercicios de la guía de aprendizaje. 3. Exposición de procedimientos de mantenimiento. 4. Ejemplos de reportes de
Con formato: Sangría: Izquierda: 0.2cm, Sangría francesa: 0.5 cm, Conviñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63cm + Tabulación después de: 1.27 cm+ Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: 0.7 cm, Lista contabulaciones + No en 1.27 cm + 1.9cm
Con formato: Sangría: Izquierda: -0.11 cm, Sangría francesa: 0.11 cm,Numerado + Nivel: 1 + Estilo denumeración: 1, 2, 3, … + Iniciar en: 1+ Alineación: Izquierda + Alineación: 1.27 cm + Tabulación después de: 1.9cm + Sangría: 1.9 cm, Punto detabulación: No en 1.9 cm
Con formato: Fuente: Arial Narrow
Con formato: Justificado
Con formato: Fuente:(Predeterminado) Arial Narrow, Colorde fuente: Automático
Con formato: Justificado, Ninguno,Espacio Antes: 0 pto, No conservar conel siguiente, No conservar líneas juntas
Con formato: Fuente: Arial Narrow
Con formato: Justificado
Con formato ...
Con formato ...
Con formato ...
Con formato: Sangría: Izquierda: -0.11 cm, Sangría francesa: 0.11 cm,Numerado + Nivel: 1 + Estilo denumeración: 1, 2, 3, … + Iniciar en: 1+ Alineación: Izquierda + Alineación: 1.27 cm + Tabulación después de: 1.9cm + Sangría: 1.9 cm, Punto detabulación: No en 1.9 cm
Con formato ...
Con formato ...
Con formato ...
Página 115 de 201
16. Ensamblar los instrumentos.
17. Montar el instrumento de acuerdo a su procedimiento de desensamble y al reglamento de seguridad e higiene.
18. Verificar las condiciones operativas.
Saberes de la competencia:
Variables de proceso.
Clases de instrumentos.
Código de identificación de instrumentos.
Norma ISA.
Norma SAMA.
Tipos de mantenimiento.
Patrones de calibración.
Ingles técnico
Sistemas de unidades. Actitud:
Orden
Responsabilidad
Iniciativa
74. Verificar que los materiales de consumo y las refecciones sean las adecuadas según el tipo de instrumento.
75. Realizar los trabajos de mantenimiento correspondientes a los instrumentos, de acuerdo con las recomendaciones del fabricante.
76. Realizar el reporte de mantenimiento, llenar formatos, bitácoras, órdenes de trabajo, etc., empleando equipo informático.
77. Calibrar los instrumentos de acuerdo a las especificaciones del fabricante.
78. Elaborar el reporte de calibración, llenado de formatos, etc.
79. Utilizar el equipo de protección personal y durante la ejecución de trabajos.
80. Dar seguimiento
81. Verificar estado operativo. 2.- Los alumnos organizados por equipos investigarán en la web y en diferentes fuentes, los tipos de órdenes de trabajo, bitácoras de mantenimiento, formatos para requisición de partes y reportes de calibración que se manejan en la industria, para presentarlos ante el grupo y entregará un reporte impreso de esta investigación. 3.- De manera individual, los alumnos explicarán ante el grupo el procedimiento para la ejecución del mantenimiento del instrumento que le asigne el docente. El procedimiento desde que se reporta la falla, hasta que se deja el instrumento operando. 4.- Prácticas guiadas. Organizados en triadas los alumnos efectuarán el mantenimiento al lazo de control que les
mantenimiento, calibración y bitácoras de instrumentos. 5. Informe impreso de la investigación. 6. Ejecución de las actividades de mantenimiento y calibración de instrumentos. 7. Reporte de mantenimiento y calibración de instrumentos. 8. Seguimiento y medidas de seguridad e higiene en el trabajo. Trabajo en equipo.
Con formato: Fuente:(Predeterminado) Arial Narrow, SinNegrita, Color de fuente: Automático
Con formato: Ninguno, Espacio Antes: 0 pto, No conservar con el siguiente,No conservar líneas juntas
Con formato: Fuente: Arial Narrow
Con formato: Fuente:(Predeterminado) Arial Narrow, Colorde fuente: Automático
Con formato: Ninguno, Espacio Antes: 0 pto, No conservar con el siguiente,No conservar líneas juntas
Con formato: Fuente: Arial Narrow
Con formato: Justificado, Sangría:Izquierda: 0 cm, Sangría francesa: 0.32 cm, Con viñetas + Nivel: 1 +Alineación: 0.63 cm + Tabulacióndespués de: 1.27 cm + Sangría: 1.27cm, Punto de tabulación: No en 1.27cm
Con formato: Fuente:(Predeterminado) Arial Narrow, Colorde fuente: Automático
Con formato: Fuente: Arial Narrow
Con formato: Justificado
Con formato: Justificado, Sin viñetasni numeración
Con formato: Sin viñetas ninumeración
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Sangría francesa: 0.32 cm, Conviñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63cm + Tabulación después de: 1.27 cm+ Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: No en 1.27 cm
Página 116 de 201
asigne el docente, bajo la orientación del mismo. Posteriormente entregarán reporte impreso de la práctica.
Cierre:
1.- Práctica integradora. Organizados en binas los alumnos efectuarán y reportarán el mantenimiento al lazo de control que les sea asignado y entregarán reporte de esta actividad. 2.- Síntesis. De manera grupal se analizará lo aprendido en esta unidad, los errores que se cometieron y la forma en que se resolvieron, las contingencias que se presentaron y las soluciones que se dieron. 3.- Presentar portafolio de evidencias.
Instrumentos aplicados:
83. GUIA DE OBSERVACION: TIN-04/M3S1/ED9-9
Sumativa
1. Ejecución de la práctica integradora.
2. Reporte de la práctica integradora.
3. Lazo de control sintonizado.
4. Portafolio de evidencias.
Con formato: Sangría: Izquierda: 0.17 cm, Sangría francesa: 0.5 cm,Con viñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63 cm + Tabulación después de: 1.27 cm + Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: 0.92 cm, Lista contabulaciones + No en 1.27 cm + 1.9cm
Con formato: Sangría: Izquierda: -0.11 cm, Sangría francesa: 0.11 cm,Numerado + Nivel: 1 + Estilo denumeración: 1, 2, 3, … + Iniciar en: 1+ Alineación: Izquierda + Alineación: 1.27 cm + Tabulación después de: 1.9cm + Sangría: 1.9 cm
Página 117 de 201
MÓDULO III Efectúa el mantenimiento a lazos de control de procesos industriales físicos HRS/SEMESTRE
272
SUBMÓDULO II Aplicar los principios de la electrónica de potencia HRS/SEMESTRE
128
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMÓDULO
Al término del submódulo el alumno será capaz de manipular los elementos activos de los circuitos de electrónica
de potencia en lazos de control, de acuerdo con las recomendaciones técnicas de los fabricantes y respetando las
medidas de seguridad, higiene y ecológicas, así como las políticas de la empresa. Será capaz de establecer
comunicación efectiva y colaborar con otros departamentos para solicitar el material, equipo, herramientas y
permisos de intervención para el mantenimiento y la ejecución del mismo.
COMPETENCIAS PROFESIONALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
Competencia 1:
Conectar en un circuito de acuerdo a un diagraman de conexión y realizar pruebas de funcionamiento según procedimiento establecidos a elementos electrónicos tales como: Componentes electrónicos de potencia y Temporizadores.
Atributos de la competencia:
Aplicación de simbología,
APERTURA:
Encuadre grupal para: Presentar el submódulo.
Informar los contenidos del submódulo.
Informar los resultados de aprendizaje
Extracción de saberes previos a través
de un diagnóstico que elabora
previamente el docente, acerca de
medición, unidades de medida, variables
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M3S2/ED1-7
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M3S2/ED2-7
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M3S2/ED3-7
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M3S2/EP1-7
LISTA DE COTEJO: TIN-
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Instrumentos para evaluación
diagnóstica.
Participación en lluvias de ideas,
con aportaciones significativas.
GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II
Con formato: Fuente: Arial Narrow,11 pto
Con formato: Fuente: 11 pto
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Primera línea: 0 cm, Con viñetas +Nivel: 1 + Alineación: 0.63 cm +Tabulación después de: 1.27 cm +Sangría: 1.27 cm, Punto de tabulación:No en 1.27 cm
Con formato: Con viñetas + Nivel: 1+ Alineación: 0.63 cm + Sangría: 1.27cm
Página 118 de 201
nomenclatura terminología de los componentes de electrónica de potencia.
Ubicar en un diagrama los componentes electrónicos de potencia.
Manejar instrumentos de medición
Seleccionar los materiales y herramientas para armar los circuitos electrónicos.
Manejar manuales de información técnica de los componentes electrónicos.
Aplicar el reglamento general de seguridad.
Saberes de la competencia:
Sistemas de medida.
Notación científica.
Interpretación de gráficas.
Conocimiento del proceso.
Clases de elementos finales de control.
Terminología de instrumentación.
Magnitudes.
Actitudes.
Orden
Responsabilidad
Iniciativa.
que se miden, seguridad en el trabajo y
procesos).
DESARROLLO
Para la adquisición de conocimientos, los
alumnos realizarán una Investigación
para posterior exposición por equipos, de
cómo realizar una conexión de circuitos
electrónicos de potencia y así verificar el
estado actual de los elementos que lo
integran.
Para la ejercitación de conocimientos,
llevar a cabo, de forma grupal,
actividades como el juego de
memorama, previa elaboración, por parte
del alumno, de tarjetas con la simbología
para instrumentos, presentada en la guía
de aprendizaje.
Realizar ejemplos, ejercicios y
prácticas guiadas y autónomas, acerca
de manejar instrumentos de medición de
variables de salida y entradas de
elementos electrónicos de potencia,
seleccionando los materiales y
herramientas para armarlos
considerando la información técnica de
los componentes electrónicos y el
04/M3S2/EP2-7
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M3S2/EP3-7
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Primera línea: 0 cm, Con viñetas +Nivel: 1 + Alineación: 0.63 cm +Tabulación después de: 1.27 cm +Sangría: 1.27 cm, Punto de tabulación:No en 1.27 cm
Con formato: Fuente: Sin Negrita,Color de fuente: Automático
Con formato: Sin viñetas ninumeración
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Primera línea: 0 cm, Con viñetas +Nivel: 1 + Alineación: 0.63 cm +Tabulación después de: 1.27 cm +Sangría: 1.27 cm, Punto de tabulación:No en 1.27 cm
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Primera línea: 0 cm, Con viñetas +Nivel: 1 + Alineación: 0.63 cm +Tabulación después de: 1.27 cm +Sangría: 1.27 cm, Punto de tabulación:No en 1.27 cm
Página 119 de 201
reglamento general de seguridad
CIERRE:
Utilizando software como Microsoft visio,
EWB512 u otro, solicitar al alumno, de
manera individual, la elaboración de
diferentes electrónicos, solicitar también
la interpretación y el reporte
correspondiente.
Desarrollo:
DESARROLLO
Para la adquisición de conocimientos, los
alumnos realizarán una Investigación
para posterior exposición por equipos, de
cómo realizar una conexión de circuitos
electrónicos de potencia y así verificar el
estado actual de los elementos que lo
integran.
Para la ejercitación de conocimientos,
llevar a cabo, de forma grupal,
actividades como el juego de
memorama, previa elaboración, por parte
del alumno, de tarjetas con la simbología
para instrumentos, presentada en la guía
de aprendizaje.
Realizar ejemplos, ejercicios y
prácticas guiadas y autónomas, acerca
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M3S2/ED1-7
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M3S2/ED2-7
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M3S2/ED3-7
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M3S2/EP1-7
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M3S2/EP2-7
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M3S2/EP3-7
Formativa:
Evidencias de aprendizaje:
tareas, trabajos de campo,
reportes de prácticas, informe de
investigación, exposiciones,
exámenes, participación.
Criterios de desempeño:
Los propuestos en las guías de
observación del submódulo.
Criterios de Actitud
Trabajo colaborativo.
Iniciativa
Orden
Limpieza
Responsabilidad
Página 120 de 201
de manejar instrumentos de medición de
variables de salida y entradas de
elementos electrónicos de potencia,
seleccionando los materiales y
herramientas para armarlos
considerando la información técnica de
los componentes electrónicos y el
reglamento general de seguridad
CIERRE:
Utilizando software como Microsoft visio,
EWB512 u otro, solicitar al alumno, de
manera individual, la elaboración de
diferentes electrónicos, solicitar también
la interpretación y el reporte
correspondiente.TOMAR COMO
REFERENCIA LA PRESENTACIÓN DE
CoSDAc “SECUENCIA DIDÁCTICA” Y
EL DOCUMENTO “DIDÁCTICA Y
EVALUACIÓN DEL COMPONENTE DE
FORMACIÓN PROFESIONAL”
Cierre:
Utilizando software como Microsoft Visio,
EWB512 u otro, solicitar al alumno, de
manera individual, la elaboración de
diferentes electrónicos, solicitar también
la interpretación y el reporte
correspondiente.TOMAR COMO
REFERENCIA LA PRESENTACIÓN DE
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M3S2/ED1-7
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M3S2/ED2-7
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M3S2/ED3-7
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M3S2/EP1-7
Sumativa
Portafolio de evidencias que
contiene todas las evidencias de
conocimiento, de desempeño, de
producto, de actitud y de
aprendizaje.
Página 121 de 201
CoSDAc “SECUENCIA DIDÁCTICA” Y
EL DOCUMENTO “DIDÁCTICA Y
EVALUACIÓN DEL COMPONENTE DE
FORMACIÓN PROFESIONAL”
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M3S2/EP2-7
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M3S2/EP3-7
Competencia 2:
Aplicar en circuitos eléctricos de potencia a: DIAC TRIAC, SCR, PUT, UJT y optoacopladores, Temporizadores y Amplificadores operacionales Atributos de la competencia:
Aplicación de simbología, nomenclatura terminología de los componentes de electrónica de potencia.
Ubicar en un diagrama los componentes electrónicos de potencia.
Manejar instrumentos de medición
Seleccionar los materiales y herramientas para armar los circuitos electrónicos.
Manejar manuales de información técnica de los componentes electrónicos.
Aplicar el reglamento general de seguridad.
Seleccionar el tipo de Amp. Op. Con base a requerimientos.
Armar circuitos con Amp. Op. De acuerdo a requerimientos.
Acondicionar señales neumáticas, hidráulicas y de posición a señales eléctricas.
APERTURA:
Encuadre grupal para: Presentar el submódulo.
Informar los contenidos del submódulo.
Informar los resultados de aprendizaje
Extracción de saberes previos a través
de un diagnóstico que elabora
previamente el docente, acerca de
medición, unidades de medida, variables
que se miden, seguridad en el trabajo y
procesos).
DESARROLLO
Para la adquisición de conocimientos, los
alumnos realizarán una Investigación
para posterior exposición por equipos, de
cómo realizar una conexión de circuitos
electrónicos de potencia y así verificar el
estado actual de los elementos que lo
integran.
Para la ejercitación de conocimientos,
llevar a cabo, de forma grupal,
actividades simulaciones con previa
elaboración, por parte del alumno, con la
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M3S2/ED4-7
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M3S2/ED5-7
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M3S2/ED6-7
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M3S2/ED7-7
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M3S2/EP4-7
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M3S2/EP5-7
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M3S2/EP6-7
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M3S2/EP7-7
Diagnóstica
Instrumentos para evaluación
diagnóstica.
Participación en lluvias de ideas,
con aportaciones significativas.
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Primera línea: 0 cm, Con viñetas +Nivel: 1 + Alineación: 0.63 cm +Tabulación después de: 1.27 cm +Sangría: 1.27 cm, Punto de tabulación:No en 1.27 cm
Con formato: Con viñetas + Nivel: 1+ Alineación: 0.63 cm + Sangría: 1.27cm
Página 122 de 201
Saberes de la competencia:
1. Variables eléctricas.
2. Clases de instrumentos de variables eléctricas
3. Código de identificación de instrumentos.
4.- instrumentos de medición
5.- Sistemas de unidades
6.- Parámetros eléctricos. Actitudes.
Orden
Responsabilidad
Iniciativa.
ayuda de software de aplicación.
Realizar ejemplos, ejercicios y
prácticas guiadas y autónomas, acerca
de manejar instrumentos de medición de
variables de salida y entradas de
elementos electrónicos de potencia,
seleccionando los materiales y
herramientas para armarlos
considerando la información técnica de
los componentes electrónicos y el
reglamento general de seguridad
CIERRE:
Utilizando software como Microsoft visio,
EWB512 u otro, solicitar al alumno, de
manera individual, la elaboración de
diferentes electrónicos, solicitar también
la interpretación y el reporte
correspondiente.
Desarrollo:
Para la adquisición de conocimientos, los
alumnos realizarán una Investigación
para posterior exposición por equipos, de
cómo realizar una conexión de circuitos
electrónicos de potencia y así verificar el
estado actual de los elementos que lo
integran.
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M3S2/ED4-7
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M3S2/ED5-7
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M3S2/ED6-7
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M3S2/ED7-7
LISTA DE COTEJO: TIN-
Formativa:
Evidencias de aprendizaje:
tareas, trabajos de campo,
reportes de prácticas, informe de
investigación, exposiciones,
exámenes, participación.
Criterios de desempeño:
Los propuestos en las guías de
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Primera línea: 0 cm, Con viñetas +Nivel: 1 + Alineación: 0.63 cm +Tabulación después de: 1.27 cm +Sangría: 1.27 cm, Punto de tabulación:No en 1.27 cm
Con formato: Fuente: 10 pto, Español(México)
Con formato: Fuente: 10 pto, Español(México)
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Primera línea: 0 cm, Con viñetas +Nivel: 1 + Alineación: 0.63 cm +Tabulación después de: 1.27 cm +Sangría: 1.27 cm, Punto de tabulación:No en 1.27 cm
Con formato: Fuente: 11 pto
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Primera línea: 0 cm, Con viñetas +Nivel: 1 + Alineación: 0.63 cm +Tabulación después de: 1.27 cm +Sangría: 1.27 cm, Punto de tabulación:No en 1.27 cm
Página 123 de 201
Para la ejercitación de conocimientos,
llevar a cabo, de forma grupal,
actividades simulaciones con previa
elaboración, por parte del alumno, con la
ayuda de software de aplicación.
Realizar ejemplos, ejercicios y
prácticas guiadas y autónomas, acerca
de manejar instrumentos de medición de
variables de salida y entradas de
elementos electrónicos de potencia,
seleccionando los materiales y
herramientas para armarlos
considerando la información técnica de
los componentes electrónicos y el
reglamento general de seguridad
TOMAR COMO REFERENCIA LA
PRESENTACIÓN DE CoSDAc
“SECUENCIA DIDÁCTICA” Y EL
DOCUMENTO “DIDÁCTICA Y
EVALUACIÓN DEL COMPONENTE DE
FORMACIÓN PROFESIONAL”
04/M3S2/EP4-7
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M3S2/EP5-7
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M3S2/EP6-7
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M3S2/EP7-7
observación del submódulo.
Criterios de Actitud
Trabajo colaborativo.
Iniciativa
Orden
Limpieza
Responsabilidad
Cierre:
Utilizando software como Microsoft Visio,
EWB512, Multisim u otro, solicitar al
alumno, de manera individual, la
elaboración de diferentes electrónicos,
solicitar también la interpretación y el
reporte correspondiente.TOMAR COMO
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M3S2/ED4-7
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M3S2/ED5-7
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M3S2/ED6-7
GUIA DE OBSERVACION:
Sumativa
Portafolio de evidencias que
contiene todas las evidencias de
conocimiento, de desempeño, de
producto, de actitud y de
aprendizaje.
Página 124 de 201
REFERENCIA LA PRESENTACIÓN DE
CoSDAc “SECUENCIA DIDÁCTICA” Y
EL DOCUMENTO “DIDÁCTICA Y
EVALUACIÓN DEL COMPONENTE DE
FORMACIÓN PROFESIONAL”
TIN-04/M3S2/ED7-7
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M3S2/EP4-7
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M3S2/EP5-7
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M3S2/EP6-7
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M3S2/EP7-7
Página 125 de 201 Noviembre 2010
PPRROOGGRRAAMMAA DDEE EESSTTUUDDIIOO
TTééccnniiccoo eenn IInnssttrruummeennttaacciióónn
Módulo IV
Instrumenta los lazos de control de procesos industriales químicos
Anote aquí el nombre del Módulo
RREEFFOORRMMAA IINNTTEEGGRRAALL DDEE LLAA EEDDUUCCAACCIIÓÓNN MMEEDDIIAA SSUUPPEERRIIOORR
Con formato: Fuente: Sin Cursiva
Con formato: Derecha
Página 126 de 201
Las más grandes industrias que generan productos de uso diario, como la refresquera, alimenticia, farmacéutica, la industria del
petróleo, la cosmética, cerámica, metalúrgica y del cemento, entre muchas;( constan de lazos de control de procesos químicos,
teniendo entre las variables químicas más comunes el nivel de acidez (pH), la viscosidad, la conductividad eléctrica y la
densidad.
Este programa servirá como material de apoyo para desarrollar la competencia de manipular, operar y mantener a los
instrumentos de medición de las variables químicas, lo que finalmente permitirá realizar la función laboral de instrumentar lazos
de control para procesos químicos. Este campo de la instrumentación es muy extenso y demanda personal capacitado, ya que
las funciones que desempeña son de gran importancia para las áreas de planeación de proyectos, ampliación de refinerías,
implementación de procesos para nuevos productos, tratamiento de aguas residuales, manufactura de aceites para automóviles y
camiones; productos cosméticos hipoalergénicos, de aseo personal; productos de limpieza del hogar; entre otras.
El dictamen de competente o no se llevará a cabo, mediante la aplicación de instrumentos de evaluación o listas de cotejo, en el
momento en que se ejecuten las prácticas y se demuestre de esta manera la competencia. Es importante enfatizar en las
actitudes de seguridad, higiene y respeto a las normas ecológicas, para lograr avanzar y desarrollar competencias con respeto al
entorno y cuidando a la integridad física.
(Cada comité lo elabora tomando en cuenta lo siguiente:)
La descripción de cada uno de ellos presenta su justificación con respecto a los sitios de inserción identificados en el mercado de
trabajo. Sirven para contextualizar a los alumnos con los requerimientos de formación profesional que demanda el sector
productivo y su demostración será a través del desempeño
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO IV
Con formato: Fuente: Arial Narrow,Español (España, tradicional)
Con formato: Sangría: Izquierda: 0cm, Derecha: 0 cm
Con formato: Fuente: Arial Narrow,Español (España, tradicional)
Con formato: Fuente: Arial Narrow,Español (España, tradicional)
Con formato: Sin Resaltar
Página 128 de 201
NOMBRE DEL SUB MÓDULO PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE
1.- Aplica los elementos primarios de
medición de las variables químicas.
Realiza mantenimiento, calibración y puesta en servicio de los lazos de
control de las variables químicas.
2.- Aplica la electrónica digital en
acondicionamiento de señales.
Utiliza la electrónica digital para acondicionar señales analógicas y
digitales de los diferentes procesos industriales, para poder interactuar entre el
hombre y las maquinas.
Apoyarse en el documento: “Didáctica y evaluación del Componente de formación Profesional” y
“Recomendaciones Metodológicas para la Elaboración de Programas”
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO
Con formato: Derecha: 0.06 cm
Con formato: Derecha: 0 cm
Con formato: Fuente: Arial Narrow
Con formato: Derecha: 0.06 cm, Sinviñetas ni numeración, Punto detabulación: 11.81 cm, Izquierda + 12.56 cm, Izquierda
Con formato: Derecha: 0.06 cm
Con formato: Fuente: Arial Narrow
Con formato: Derecha: 0 cm, Sinviñetas ni numeración
Con formato: Color de fuente:Automático
Página 129 de 201
Las actividades están diseñadas para que se desarrollen las competencias especialmente en el taller, o bien, en el campo, a
través de visitas y prácticas guiadas. La ejercitación de conocimientos se llevará a cabo en el aula y con apoyo de material visual
y de video, por lo cual será de suma importancia que no pierdas detalle en los videos, fotografías, trabajos e imágenes que se
muestren para que puedas analizar las situaciones que te sean requeridas efectivamente.
Es un texto breve que describe:
Métodos y actividades para alcanzar dichos propósitos.
Apoyarse en el documento: “Didáctica y evaluación del Componente de formación Profesional”, en la
presentación de la CoSDAc “SECUENDIA DIDÁCTICA” y en las guías didácticas.
MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL
MÓDULO
Con formato: Español (España,tradicional)
Página 131 de 201
Se presentan diversos videos de procesos industriales químicos, donde se presentan lazos de control de variables como Ph,
conductividad, acidez, analizadores de gases, entre otros.
Se solicitara al alumno que investigue en internet manuales de fabricantes de instrumentos de medición y control de variables
químicas.
Con el uso de software como PCcontrol-Lab simulara procesos creando perturbaciones para determinar la funcionalidad de los
esquemas de control.
Para el llenado de reportes de calibración, bitácoras y relatorios utilizaras editores de texto.
Apoyarse en el documento: “Recomendaciones Metodológicas para la Elaboración de Programas”
ES UN TEXTO BREVE DONDE SE ENLISTAN LAS FORMAS EN QUE VAN A SER UTILIZADAS
DIDÁCTICAMENTE LAS TICs PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DEL MÓDULO.
DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
EN EL MÓDULO
Con formato: Derecha: 0 cm
Página 133 de 201
Para el desarrollo de las competencias disciplinares y genéricas se recomienda una acción interdisciplinaria con las siguientes materias y submódulo:
Submódulo Materia de Cruce curricular
Descripción
1.- Aplica los elementos
primarios de medición de las
variables químicas.
Taller de lectura y redacción,
Es donde aprende a redactar, conocen diferentes técnicas de estudio y de investigación, la forma correcta de cómo elaborar un manual y como está conformado.
TICS
Es donde el alumno conoce lo básico de las tecnologías de la información y de la comunicación, además de manejar programas para editar y crear videos, así como navegar en internet para localizar la información necesaria. Complementando la habilidad de simulaciones con software de aplicación.
2.- Aplica la electrónica digital
en acondicionamiento de
señales.
Taller de lectura y redacción,
Es donde aprende a redactar, conocen diferentes técnicas de estudio y de investigación, la forma correcta de cómo elaborar un manual y como está conformado.
TICS
Es donde el alumno conoce lo básico de las tecnologías de la información y de la comunicación, además de manejar programas para editar y crear videos, así como navegar en internet para localizar la información necesaria. Complementando la habilidad de simulaciones con software de aplicación.
RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE
LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
Con formato: Fuente: Sin Negrita,Color de fuente: Automático, Español(España, internacional)
Página 135 de 201
SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLARSE.
Aplica los elementos primarios de medición de las
variables químicas.NOMBRE DEL SUBMÓDULO
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS
Con formato: Fuente: Sin Negrita,Color de fuente: Automático
Con formato: Fuente: Sin Negrita,Color de fuente: Automático
Con formato: Fuente: Arial Narrow,Negrita
Con formato: Color de fuente:Automático
Página 136 de 201
obtener fundamentos teóricos y expresar ideas. 2. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir
de métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar fundamentos teóricos.
3. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia
Página 137 de 201
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
Aplica la electrónica digital en acondicionamiento de
señales.NOMBRE DEL SUBMÓDULO
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2 . Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Con formato: Fuente: Arial Narrow,Negrita
Con formato: Color de fuente:Automático
Página 138 de 201
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
3. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Con formato: Fuente: Sin Negrita
Página 140 de 201
SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.
1. Aplica los elementos primarios de medición
de las variables químicas.NOMBRE DEL
SUBMÓDULO
Establece la relación entre las expresiones simbólicas de un fenómeno de la
naturaleza y aquellos rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos
o modelos científicos
Aplica los conocimientos científicos para explicar el funcionamiento de maquinas
de uso común
Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las
hipótesis necesarias para responderlas
Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de
carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes
2. Aplica la electrónica digital en
acondicionamiento de señales.NOMBRE
DEL SUBMÓDULO
Establece la relación entre las expresiones simbólicas de un fenómeno de la
naturaleza y aquellos rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos
o modelos científicos
Aplica los conocimientos científicos para explicar el funcionamiento de maquinas
de uso común
Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las
hipótesis necesarias para responderlas
Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de
carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes
COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS
Con formato: Fuente: Sin Negrita,Color de fuente: Automático
Con formato: Fuente: Sin Negrita,Color de fuente: Automático
Con formato: Párrafo de lista,Justificado, Sangría: Izquierda: -0.01cm, Sangría francesa: 0.5 cm,Numerado + Nivel: 1 + Estilo denumeración: 1, 2, 3, … + Iniciar en: 1+ Alineación: Izquierda + Alineación: 0.63 cm + Tabulación después de: 1.27 cm + Sangría: 1.27 cm, Punto detabulación: 0.49 cm, Lista contabulaciones + No en 1.27 cm
Página 142 de 201
MÓDULO IV Instrumenta los lazos de control de procesos industriales químicos. HRS/SEMESTRE
6
SUBMÓDULO I Aplica los elementos primarios de medición de las variables químicas. HRS/SEMESTRE
96
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMÓDULO
Al término de las actividades, serás capaz de realizar mantenimiento a los instrumentos de medición y
control de los procesos industriales químicos, llevando a cabo estas acciones considerando el método
adecuado y las restricciones propuestas por el manual de procedimientos y del fabricante.(Se refiere a
un texto que describe los aprendizajes y competencias que los alumnos adquieren al finalizar cada
submódulo y corresponden a un sitio de inserción. Representan las competencias profesionales y
genéricas que serán demostradas por medio de desempeños) NOTA IMPORTANTE Este apartado
anteriormente se refería al resultado de aprendizaje del módulo. Para este trabajo será del submódulo
COMPETENCIAS PROFESIONALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
Competencia 1
Localiza los elementos de medición
de pH, conductividad, viscosímetros,
densímetros y analizadores de gases
en los diagramas de tubería e
instrumentación (DTI) y físicamente
en campo, de acuerdo con su
Apertura:
Encuadre grupal para: Presentar el
submódulo, informar los contenidos del
submódulo, informar los resultados de
aprendizaje.
Recuperación de saberes previos a
través de un diagnóstico que elabora
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED1-5
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED2-5
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M4S1/EP1-1
Diagnóstica
Examen de diagnostico.
Participación en lluvias de
ideas, con aportaciones
significativas.
Síntesis de la información del
encuadre expuesto por el
GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I
Con formato: Fuente: Arial Narrow
Con formato: Fuente: Arial Narrow,Color de fuente: Automático
Con formato: Color de fuente:Automático
Página 143 de 201
simbología y nomenclatura.
ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA
Aplica de simbología de
elementos de medición de pH,
viscosidad, densidad y
concentraciones de gases con
base en las normas ISA y
SAMA.
Aplica nomenclatura y
terminología de elementos de
medición de pH, viscosidad,
densidad y concentraciones de
gases con base en las normas
ISA y SAMA.
Ubica físicamente en campo
los elementos primarios de
medición de pH, viscosidad,
densidad y concentraciones de
gases.
Utiliza equipo de protección
personal.
SABERES DE LA COMPETENCIA
previamente el docente, acerca de
principios básicos de variables químicas.
Leer en conjunto con los alumnos e
intercambiar ideas del texto: “Un
mensaje para ti” propuesta en la guía del
alumno pág. 11 y realizar la actividad de
encuadre de las páginas 15 y 16.
Realizar la actividad de relación con el
entorno mediante una exposición
magisterial en presentación de power
point, por medio de fotografías, videos,
etc.
Se informa sobre las evidencias de
desempeño y producto esperadas.
Se informa de los criterios e
instrumentos de evaluación.
Se informa al alumno de la
importancia de localizar los
instrumentos de medición y control de
variables químicas, de acuerdo a la
simbología y número de identificación
para los instrumentos, en el diagrama
de tubería e instrumentación (DTI).
docente.
Desarrollo:
Se realiza una exposición verbal al
alumno de localizar a los instrumentos
de medición y control de variables
químicas de acuerdo al tipo de
variable de proceso, simbología y
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED1-5
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED2-5
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M4S1/EP1-1
Formativa:
Evidencias de aprendizaje:
Practica integradora
elaborada “Análisis de un
proceso químico industrial
con analizador de pH”.
Página 144 de 201
Variables químicas.
Clases de instrumentos para
variables de pH, viscosidad,
densidad y concentraciones de
gases.
Código de identificación de
instrumentos para la medición
de pH, viscosidad, densidad y
concentraciones de gases.
Norma ISA.
Norma SAMA
número de identificación para los
instrumentos: En el diagrama de
tubería e instrumentación.
Práctica guiada sobre localización de
elementos de medición de variables
químicas según su simbología y
nomenclatura en el diagrama de
tubería e instrumentación.
Practica guiada para elaborar un
diagrama de tubería e instrumentación
que contenga simbología y nomenclatura
de instrumentos de medición y control de
variables químicas utilizando el programa
visio u otro en el laboratorio de
informática.
Diagrama de tubería e
instrumentación elaborado en
el programa Visio u otro.
Examen de conocimientos de
localizar los elementos de
medición de variables
químicas aprobado.
Cierre:
Se diseña una práctica integradora
donde el alumno localice a los
instrumentos de medición y control de
variables químicas de acuerdo al tipo
de variable de proceso, simbología y
número de identificación para los
instrumentos: En el diagrama de
tubería e instrumentación y en el
tablero (la práctica integradora se
encuentra en la guía del alumno en el
apartado final como documento
complementario: “Análisis de un
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED1-5
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED2-5
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M4S1/EP1-1
Sumativa
Entrega de portafolio de
evidencias que contenga:
Guía de observación, examen
de conocimientos, reporte de
práctica integradora,
diagrama elaborado en el
programa Visio u otro, y
ejercicios y prácticas
elaboradas en la guía de
aprendizaje.
Evidencias de actitud al
mostrar responsabilidad en
Página 145 de 201
proceso químico industrial con
analizador de pH)
Elaborar un diagrama de tubería e
instrumentación que contenga
simbología y nomenclatura de
instrumentos de medición y control de
variables químicas utilizando el
programa Visio u otro en el laboratorio
de informática.
Aplicar examen de conocimientos.
entregar los trabajos en
tiempo y forma.
Competencia 2
Determina el tipo de aplicación de los
elementos de medición de pH,
conductividad, viscosidad, densidad y
analizadores de gases.
ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA
Maneja la información técnica
de los elementos de medición
de pH, conductividad,
viscosímetros, densímetros y
analizadores de gases.
Maneja las especificaciones
técnicas de los elementos de
medición de pH, conductividad,
viscosímetros, densímetros y
analizadores de gases.
Apertura:
Se presenta un video donde se
observe la utilización de instrumentos
de medición de variables químicas.
Se informa al alumno la aplicación en
su vida profesional y diaria de los
instrumentos de medición y control de
las variables químicas.
Se informa sobre las evidencias de
desempeño y producto esperadas.
Se informa de los criterios e
instrumentos de evaluación.
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED1-5
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED2-5
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M4S1/EP1-1
Diagnóstica
Examen de diagnostico
Participación en lluvias de
ideas, con aportaciones
significativas.
Síntesis de la información del
encuadre expuesto por el
docente
Desarrollo:
Se realiza una exposición verbal al
alumno de determinar el tipo de
aplicación, en una ocasión para cada
instrumento de variable química.
Practica guiada de solución de
problemas de conversión y resolver
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED1-5
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED2-5
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M4S1/EP1-1
Formativa:
Evidencias de aprendizaje:
Practica integradora
elaborada “Análisis de un
proceso químico industrial
con analizador de hidrógeno”.
Examen de conocimientos de
Página 146 de 201
Maneja sistemas de unidades
(Internacional e Inglés)
SABERES DE LA COMPETENCIA
Información técnica de los
elementos de medición
Nivel de acidez pH
Conductividad
Viscosímetros
Densímetros
Analizadores de gases
Especificaciones técnicas de
los elementos de medición
ejercicios en equipo de conversión de
unidades químicas del sistema inglés
e internacional y viceversa.
Prácticas guiadas de manejo de
manuales del fabricante de phmetros,
densímetros, viscosímetros,
conductímetros y analizadores de
gases
Investigar en el laboratorio de
informática distintos manuales del
fabricante de phmetros, densímetros,
viscosímetros, conductimetros y
analizadores de gases.
determinar la aplicación de
los elementos de medición de
variables químicas aprobado.
Cierre:
Se diseña una práctica integradora
donde el alumno identifique las
condiciones físicas del entorno, en
una ocasión para cada instrumento
de las variables químicas. La práctica
integradora se encuentra en la guía
del alumno en el apartado final como
documento complementario: “Análisis
de un proceso químico industrial con
analizador de Hidrogeno”.
Aplicar examen de conocimientos.
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED1-5
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED2-5
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M4S1/EP1-1
Sumativa
Examen de diagnostico
Participación en lluvias de
ideas, con aportaciones
significativas.
Síntesis de la información del
encuadre expuesto por el
docente.
Competencia 3
Identifica y previene los riesgos
comunes y específicos asociados con
Apertura:
Se informa al alumno de la
importancia de operar y calibrar los
elementos de medición de pH,
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED1-5
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED2-5
Diagnóstica
Examen de diagnostico
Participación en lluvias de
ideas, con aportaciones
Página 147 de 201
el trabajo en campo.
ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA
Identifica y previene riesgos
por radiaciones no ionizantes,
por calor, por caída de objetos,
por contacto con objetos
calientes, por ruido, por trabajo
en las alturas, por
electrocución, por carga de
objetos pesados, y por
exposición a sustancias
químicas, asociados con el
trabajo en campo.
Selecciona equipo de
protección personal de
adecuado a cada tipo de riesgo
que se presenta en el trabajo.
SABERES DE LA COMPETENCIA
Tipos de riesgos
Prevención de los diferentes
tipos de riesgos
Clases de equipo de
protección personal.
Normas de seguridad e higiene
en el trabajo.
conductividad, viscosidad, densidad y
concentración de gases.
Se informa sobre las evidencias de
desempeño y producto esperadas
Se informa de los criterios e
instrumentos de evaluación.
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M4S1/EP1-1
significativas.
Síntesis de la información del
encuadre expuesto por el
docente.
Desarrollo:
Se realiza una exposición verbal al
alumno de verificar el estado
operativo y funcional de elementos de
medición química.
Se realiza una práctica guiada para
operar y calibrar elementos de
medición de variables químicas.
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED1-5
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED2-5
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M4S1/EP1-1
Formativa:
Evidencias de aprendizaje:
Examen de conocimientos de
identificar y prevenir los
riesgos en el trabajo y uso de
equipo de protección
personal aprobado.
Cierre:
Se diseña una práctica integradora
donde el alumno opere y calibre un
analizador de cloro, pH, ORP, y
temperatura. La practica integradora
se encuentra en la guía del alumno
en el apartado final como documento
complementario: “Operación del
analizador de cloro, pH, ORP y
temperatura”.
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED1-5
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED2-5
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M4S1/EP1-1
Sumativa
Entrega de portafolio de
evidencias que contenga lo
siguiente:
Guía de observación, examen
de conocimientos, reporte de
práctica integradora y
ejercicios y practicas
elaboradas en la guía de
aprendizaje.
Evidencias de actitud al
mostrar responsabilidad en
entregar los trabajos en
tiempo y forma.
Página 148 de 201
Ecología
Competencia 4
Determina el estado operativo de los
elementos de medición de pH,
conductividad, viscosímetros,
densímetros y analizadores de gases,
con base al resultado de comparación
de la lectura actual contra el
parámetro normal del proceso.
ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA
Realiza comparaciones a los
elementos de medición de pH,
conductividad, viscosímetros,
densímetros y analizadores de
gases tomando como base el
patrón establecido.
Maneja sistemas de unidades
(Internacional e inglés).
Manipula instrumentos de
medición de pH, conductividad,
viscosímetros, densímetros y
analizadores de gases.
SABERES DE LA COMPETENCIA.
Variables de proceso.
Apertura:
Se informa al alumno de la
importancia de operar y calibrar los
elementos de medición de pH,
conductividad, viscosidad, densidad y
concentración de gases.
Se informa sobre las evidencias de
desempeño y producto esperadas
Se informa de los criterios e
instrumentos de evaluación.
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED3-5
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED4-5
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED5-5
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M4S1/EP1-1
Diagnóstica
Examen de diagnostico
Participación en lluvias de
ideas, con aportaciones
significativas.
Síntesis de la información del
encuadre expuesto por el
docente.
Desarrollo:
Se realiza una exposición verbal al
alumno de verificar el estado
operativo y funcional de elementos de
medición química.
Se realiza una práctica guiada para
operar y calibrar elementos de
medición de variables químicas.
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED3-5
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED4-5
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED5-5
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M4S1/EP1-1
Formativa:
Evidencias de aprendizaje:
Ejercicios elaborados en la
guía del alumno de la pagina
103 a la 125.
Práctica integradora
elaborada “Operación del
analizador de cloro, pH, ORP
y temperatura”.
Examen de conocimientos de
operar elementos de
medición de variables
químicas aprobado.
Cumplir con los criterios de la
guía de observación: TIN-
04/M4S1/ED4-5.
Cumplir con los criterios de
actitud: Trabajo colaborativo,
Página 149 de 201
Clases de instrumentos.
Terminología de
Instrumentación.
Magnitudes.
Sistemas de unidades.
iniciativa, orden, limpieza y
responsabilidad.
Cierre:
Se diseña una práctica integradora
donde el alumno opere y calibre un
analizador de cloro, pH, ORP, y
temperatura. La practica integradora
se encuentra en la guía del alumno
en el apartado final como documento
complementario: “Operación del
analizador de cloro, pH, ORP y
temperatura”.
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED3-5
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED4-5
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED5-5
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M4S1/EP1-1
Sumativa
Entrega de portafolio de
evidencias que contenga lo
siguiente:
Guía de observación, examen
de conocimientos, reporte de
práctica integradora y
ejercicios y prácticas
elaboradas en la guía de
aprendizaje.
Evidencias de actitud al
mostrar responsabilidad en
entregar los trabajos en
tiempo y forma
Competencia 5
Efectúa el mantenimiento a los
elementos de medición de pH,
conductividad, viscosímetros,
densímetros y analizadores de gases.
ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA
Maneja manuales de
información técnica, de
operación y mantenimiento, de
los elementos de medición de
Apertura:
Se informa al alumno de la
importancia de diagnosticar las
posibles causas de las fallas y
efectuar el mantenimiento a los
elementos de medición de variables
químicas.
Se informa sobre las evidencias de
desempeño y producto esperadas.
Se informa de los criterios e
instrumentos de evaluación.
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED3-5
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED4-5
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED5-5
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M4S1/EP1-1
Diagnóstica
Examen de diagnostico
Participación en lluvias de
ideas, con aportaciones
significativas.
Síntesis de la información del
encuadre expuesto por el
docente.
Desarrollo: GUIA DE OBSERVACION: Formativa:
Página 150 de 201
pH, conductividad,
viscosímetros, densímetros y
analizadores de gases.
Realiza pruebas y mediciones
a los elementos de medición
de pH, conductividad,
viscosímetros, densímetros y
analizadores de gases
utilizando el equipo
correspondiente.
Selecciona los materiales de
consumo y refacciones
correspondientes a los
elementos de medición de pH,
conductividad, viscosímetros,
densímetros y analizadores de
gases.
Aplica el reglamento de
operación para intervención de
equipos en la obtención de la
autorización para intervenir a
los medidores de pH,
conductividad, viscosímetros,
densímetros y analizadores de
gases.
Aplica el reglamento general
Se realiza una exposición verbal al
alumno de efectuar el mantenimiento
a los elementos de medición de
variables químicas.
Se realiza una práctica guiada de
mantenimiento a los elementos de
medición de variables químicas.
TIN-04/M4S1/ED3-5
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED4-5
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED5-5
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M4S1/EP1-1
Evidencias de aprendizaje:
Práctica integradora
elaborada “Mantenimiento e
instalación del analizador de
cloro, pH, ORP y
temperatura”.
Examen de conocimientos de
mantenimiento de elementos
de medición de variables
químicas aprobado.
Cumplir con los criterios de la
guía de observación: TIN-
04/M4S1/ED5-5 y con las
características de la lista de
cotejo: TIN-04/M4S1/EP1-1.
Cumplir con los criterios de
actitud: Trabajo colaborativo,
iniciativa, orden, limpieza y
responsabilidad.
Cierre:
Se diseña una práctica integradora
donde el alumno efectué el
mantenimiento e instale un analizador
de cloro, pH, ORP y temperatura. La
practica integradora se encuentra en
la guía del alumno en el apartado final
como documento complementario:
“Mantenimiento e instalación del
analizador de cloro, pH, ORP y
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED3-5
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED4-5
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S1/ED5-5
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M4S1/EP1-1
Sumativa
Entrega de portafolio de
evidencias que contenga lo
siguiente:
Guía de observación, examen
de conocimientos, reporte de
práctica integradora y
ejercicios y prácticas
elaboradas en la guía de
aprendizaje.
Página 151 de 201
de seguridad industrial.
Realiza los trabajos de
mantenimiento y calibración de
los elementos de medición de
pH, conductividad,
viscosímetros, densímetros y
analizadores de gases,
utilizando la herramienta
correspondiente para el tipo de
elementos finales de control.
Verifica el estado operativo de
los elementos finales de
control de las variables de
medición de pH, conductividad,
viscosímetros, densímetros y
analizadores de gases.
SABERES DE LA COMPETENCIA.
Variables de proceso.
Clases de instrumentos.
Código de identificación de
instrumentos.
Norma ISA.
Norma SAMA.
Tipos de mantenimiento.
Patrones de calibración.
temperatura”. Evidencias de actitud al
mostrar responsabilidad en
entregar los trabajos en
tiempo y forma.
Página 153 de 201
MÓDULO IV Instrumenta los lazos de control de procesos industriales químicos. HRS/SEMESTRE
6
SUBMÓDULO II Aplica la electrónica digital en acondicionamiento de señales. HRS/SEMESTRE
96
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMÓDULO
Al término de las actividades, serás capaz de realizar mantenimiento a los instrumentos que acondicionan las señales de los procesos industriales químicos, llevando a cabo estas acciones considerando el método adecuado y las restricciones propuestas por el manual de procedimientos y del fabricante.(Se refiere a un texto que describe los aprendizajes y competencias que los alumnos adquieren al finalizar cada submódulo y corresponden a un sitio de inserción. Representan las competencias profesionales y genéricas que serán demostradas por medio de desempeños) NOTA IMPORTANTE Este apartado anteriormente se refería al resultado de aprendizaje del módulo. Para este trabajo será del submódulo
COMPETENCIAS PROFESIONALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II
Con formato: Justificado, Punto detabulación: 0.5 cm, Izquierda + No en 10.3 cm
Con formato: Fuente: Arial Narrow,Sin Negrita
Tabla con formato
Con formato: Fuente: Sin Negrita
Con formato: Fuente: Arial Narrow,Color de fuente: Automático
Con formato: Fuente: Arial Narrow,Color de fuente: Automático
Con formato: Fuente: Arial Narrow,Color de fuente: Automático
Con formato: Color de fuente:Automático
Página 154 de 201
COMPETENCIA 1
Localiza los elementos de medición
de pH, conductividad, viscosímetros,
densímetros y analizadores de gases
en los diagramas de tubería e
instrumentación (DTI) y físicamente
en campo, de acuerdo con su
simbología y nomenclatura.
ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA
Aplica la simbología,
nomenclatura y terminología de
elementos de medición de pH,
viscosidad, densidad y
concentraciones de gases con
base en las normas ISA y SAMA.
Ubique físicamente en campo los
elementos primarios de medición
de pH, viscosidad, densidad y
concentraciones de gases y
utilizar equipo de protección
personal.
SABERES DE LA COMPETENCIA
Manejo de equipo y material de
laboratorio.
Variables químicas.
Apertura:
Encuadre grupal para: Presentar el submódulo, informar los contenidos del submódulo, informar los resultados de aprendizaje.
Diagnostico acerca de los
componentes de electrónica
analógica conocidos, funcionamiento
y/o características.
Presentación por equipos acerca de
las unidades medibles de cada
componente e instrumento utilizado
para realizar esta medición.
Indicando las medidas de seguridad.
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S2/ED1-3
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M4S2/EP1-3
Diagnóstica
Examen de diagnostico
Participación en lluvias de
ideas, con aportaciones
significativas.
Síntesis de la información del
encuadre expuesto por el
docente.
Desarrollo:
Presentación por parte del docente de un diagrama de TV donde se indican los componentes y la medición que debe presentar.
Por medio de tarjetas previamente
diseñadas, los alumnos identificaran
componentes en el plano, y se hará
localización de fallas de acuerdo a la
información de cada tarjeta.
Se realizara por medio de una tarjeta
de prueba un circuito analógico
sencillo. A partir del cual los alumnos
elaboraran un diagrama de circuito,
indicando cada parte, su matrícula y
la medición que ellos mismos
realizaran y registraran en su
diagrama.
Se tomaran matriculas de 2
componentes del circuito y se
buscaran sus especificaciones y
características en el manual de
fabricante.
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S2/ED1-3
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M4S2/EP1-3
Formativa:
Evidencias de aprendizaje:
tareas, trabajos de campo,
reportes de prácticas, informe
de investigación,
exposiciones, exámenes,
participación.
Criterios de desempeño: Los
propuestos en las guías de
observación del submódulo.
Criterios de Actitud: Trabajo
colaborativo, iniciativa, orden,
limpieza y responsabilidad
Con formato: Español (España,internacional)
Con formato: Fuente: Negrita
Con formato: Fuente: Negrita
Con formato: Ninguno, Espacio Antes: 0 pto, No conservar con el siguiente,No conservar líneas juntas
Con formato: Fuente: Negrita
Página 155 de 201
Clases de instrumentos para
variables de pH, viscosidad,
densidad y concentraciones de
gases.
Código de identificación de
instrumentos para la medición de
pH, viscosidad, densidad y
concentraciones de gases.
Norma ISA.
Norma SAMA.
Realizar un formato que se llenara
con un registro ficticio de daños.
Realizar un formato donde se
realizara un pedido de componentes,
detallado.
Cierre:
Con base a las tarjetas de prueba
realizadas durante el desarrollo y con
ayuda de su diagrama de circuito,
cada equipo, sustituirá alguno de los
componentes por uno dañado,
provocando una falla.
Se entregara el circuito con falla a un
equipo diferente para que analice,
detecte la falla, realice un pedido,
sustituya el componente dañado y
repare la falla.
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S2/ED1-3
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M4S2/EP1-3
Sumativa
Entrega de portafolio de
evidencias que contenga lo
siguiente:
Guía de observación, examen
de conocimientos, reporte de
práctica integradora y
ejercicios y prácticas
elaboradas en la guía de
aprendizaje.
Evidencias de actitud al
mostrar responsabilidad en
entregar los trabajos en
tiempo y forma
COMPETENCIA 2
Determina el tipo de aplicación de los
elementos de medición de pH,
conductividad, viscosidad, densidad y
analizadores de gases.
ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA
Maneje la información técnica de
los elementos de medición de pH,
Apertura:
Encuadre grupal para: Presentar el submódulo, informar los contenidos del submódulo, informar los resultados de aprendizaje.
Diagnostico acerca de los
componentes de electrónica digital
conocidos, funcionamiento y/o
características.
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S2/ED2-3
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S2/ED3-3
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M4S2/EP2-3
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M4S2/EP3-3
Diagnóstica
Examen de diagnostico
Participación en lluvias de
ideas, con aportaciones
significativas.
Síntesis de la información del
encuadre expuesto por el
docente.
Desarrollo:
Presentación por equipos de componentes digitales, dibujos y características.
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S2/ED2-3
GUIA DE OBSERVACION:
Formativa:
Evidencias de aprendizaje:
tareas, trabajos de campo,
Página 156 de 201
conductividad, viscosímetros,
densímetros y analizadores de
gases.
Maneje las especificaciones
técnicas de los elementos de
medición de pH, conductividad,
viscosímetros, densímetros y
analizadores de gases y los
sistemas de unidades.
SABERES DE LA COMPETENCIA
Información técnica de los
elementos de medición
Nivel de acidez pH
Conductividad
Viscosímetros
Densímetros
Analizadores de gases
Análisis de los sistemas numéricos
digital y binario.
Presentación por parte del maestro
de las puertas lógicas AND, OR,
EXOR, NOT. Funcionamiento y
características.
Presentación de plano de
compuertas conectadas en un
circuito.
Por medio de tarjetas previamente
diseñadas, los alumnos identificaran
componentes en el plano, y se hará
localización de fallas de acuerdo a la
información de cada tarjeta.
Se realizara por medio de una tarjeta
de prueba un circuito Digital sencillo.
A partir del cual los alumnos
elaboraran un diagrama de circuito,
indicando cada parte, su tag y la
medición que ellos mismos realizaran
y registraran en su diagrama.
Se tomaran matriculas de 2
componentes del circuito y se
buscaran sus especificaciones y
características en el manual de
fabricante.
Realizar un formato que se llenara
con un registro ficticio de daños.
Realizar un formato donde se
realizara un pedido de componentes,
detallado.
TIN-04/M4S2/ED3-3
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M4S2/EP2-3
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M4S2/EP3-3
reportes de prácticas, informe
de investigación,
exposiciones, exámenes,
participación.
Criterios de desempeño: Los
propuestos en las guías de
observación del submódulo.
Criterios de Actitud: Trabajo
colaborativo, iniciativa, orden,
limpieza y responsabilidad
Cierre:
En base a las tarjetas de prueba realizadas durante el desarrollo y con ayuda de su diagrama de circuito, cada equipo, sustituirá alguno de los componentes por uno dañado, provocando una falla.
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S2/ED2-3
GUIA DE OBSERVACION:
TIN-04/M4S2/ED3-3
LISTA DE COTEJO: TIN-
Sumativa
Entrega de portafolio de
evidencias que contenga lo
siguiente:
Guía de observación, examen
Página 157 de 201
Se entregara el circuito con falla a un
equipo diferente para que analice,
detecte la falla, realice un pedido,
sustituya el componente dañado y
repare la falla.
04/M4S2/EP2-3
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M4S2/EP3-3
de conocimientos, reporte de
práctica integradora y
ejercicios y prácticas
elaboradas en la guía de
aprendizaje.
Evidencias de actitud al
mostrar responsabilidad en
entregar los trabajos en
tiempo y forma
Página 158 de 201 Noviembre 2010
PPRROOGGRRAAMMAA DDEE EESSTTUUDDIIOO
TTééccnniiccoo eenn IInnssttrruummeennttaacciióónn
Módulo V
Automatización de procesos industriales
RREEFFOORRMMAA IINNTTEEGGRRAALL DDEE LLAA EEDDUUCCAACCIIÓÓNN MMEEDDIIAA SSUUPPEERRIIOORR
Página 159 de 201
En la carrera de Técnico en Instrumentación, el módulo V “Automatiza los procesos industriales” está integrado por dos
submódulos, cuya estructura está diseñada para que los estudiantes se preparen en lo concerniente al mantenimiento de los
sistemas neumáticos e hidráulicos, así como en la automatización de los procesos de fabricación con los PLC’s, en esta parte
final de la carrera se aplicaran las diferentes competencias adquiridas en los módulos previos de la carrera, así como el idioma
ingles toda vez que los manuales de los fabricantes de los diversos equipos neumáticos, hidráulicos y los PLC´s están escritos en
este lenguaje.
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO V
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NOMBRE DEL SUB MÓDULO PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE
1. Maneja los sistemas neumáticos e
hidráulicos.
El alumno adquiere las habilidades y destrezas para dar mantenimiento a los
circuitos neumáticos e hidráulicos, así como realizar automatización de los
procesos que requieren de circuitos neumáticos e hidráulicos.
2. Opera los controladores lógicos
programables
El alumno adquiere las habilidades y destrezas para realizar automatización de
procesos industriales utilizando como medio de control los controladores lógicos
programables.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO
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Se describen las actividades a desarrollar de una forma amable y fácil de aceptar para cada sesión. En primer lugar hay una apertura, donde se presenta a los alumnos mediante una conferencia resaltando la importancia del uso de circuitos neumáticos e hidráulicos, la automatización de los procesos industriales utilizando los controladores lógicos programables, el alumno entregará al docente un reporte de lo que escuchó en la conferencia. En esta apertura se presentan sistemas de control que involucren diferentes circuitos neumáticos e hidráulicos, de igual manera se presenta un proyecto de control utilizando el PLC. En la segunda etapa se presenta al alumno la forma adecuada de programar los PLC, operar los circuitos neumáticos e hidráulicos, para que el alumno desarrolle la habilidad de programar diversos procesos industriales. Se muestran videos donde se aprecie la aplicación de la automatización utilizando el PLC, y donde intervienen los circuitos neumáticos e hidráulicos. En una última etapa se evalúa el desempeño del alumno, considerando una evidencia por producto. En esta etapa se requiere como una herramienta de apoyo y enseñanza el PLC, los simuladores de procesos neumáticos e hidráulicos. Aquí se hace referencia a utilizar los instrumentos de evaluación diseñados para dicha acción, los cuales nos proporcionan un veredicto lo mas observable y medible posible. El docente realizara una explicación de las áreas de inserción laboral que tendrá el alumno al terminar el modulo, la relación que tendrán sus actividades con el entorno. Realiza visitas guiadas a las industrias de la localidad. Modela la programación de los PLC. Implementa grupos de trabajo en la clase para que determinen los pasos a seguir en el mantenimiento de circuitos neumáticos e hidráulicos, definiendo las rutas criticas.
MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL
MÓDULO
Con formato: Español (España,tradicional)
Con formato: Interlineado: sencillo
Con formato: Español (España,tradicional)
Con formato: Español (España,tradicional)
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En el desarrollo de las competencias del modulo son utilizadas las tecnologías de la información y la comunicación para establecer y verificar el funcionamiento de los circuitos neumáticos e hidráulicos, la programación de los PLC. Algunas herramientas tecnológicas de la información y la comunicación utilizadas son:
Simuladores de programación de circuitos neumáticos e hidráulicos (FluidSim).
Simuladores de programación de PLC (Modicom, Moller, Simens, Allen Bradley, etc.). El alumno deberá de utilizar el internet para investigar los diferentes fabricantes de los dispositivos neumáticos e hidráulicos, así como los
fabricantes de los PLC y su refaccionamiento.
Utiliza los editores de texto para generar los reportes de mantenimiento, así como el llenado de bitácoras y avances de obra.
DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
EN EL MÓDULO
Con formato: Español (España,tradicional)
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Para el desarrollo de las competencias disciplinares y genéricas se recomienda una acción interdisciplinaria con las siguientes materias y submódulo:
Submódulo Materia de Cruce curricular
Descripción
1. Maneja los sistemas
neumáticos e
hidráulicos.
Taller de lectura y redacción,
Es donde aprende a redactar, conocen diferentes técnicas de estudio y de investigación, la forma correcta de cómo elaborar un manual y como está conformado.
TICS
Es donde el alumno conoce lo básico de las tecnologías de la información y de la comunicación, además de manejar programas para editar y crear videos, así como navegar en internet para localizar la información necesaria. Complementando la habilidad de simulaciones con software de aplicación.
II. Opera los controladores lógicos programables
Taller de lectura y redacción,
Es donde aprende a redactar, conocen diferentes técnicas de estudio y de investigación, la forma correcta de cómo elaborar un manual y como está conformado.
TICS
Es donde el alumno conoce lo básico de las tecnologías de la información y de la comunicación, además de manejar programas para editar y crear videos, así como navegar en internet para localizar la información necesaria. Complementando la habilidad de simulaciones con software de aplicación.
RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE
LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
Con formato: Fuente: Sin Negrita,Color de fuente: Automático, Español(España, internacional)
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SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLARSE.
Maneja los sistemas neumáticos e
hidráulicos.
1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
a) Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
• A) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
a) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
c) Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
b) Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
c) Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
a) Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
• a) Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
• b) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
• c) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
a) Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local,
COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS
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nacional e internacional.
II. Opera los controladores lógicos programables
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de
sus metas.
2 . Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
3. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenómenos.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
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Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenómenos.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
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SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.
I Maneja los sistemas neumáticos e hidráulicos.
Establece la relación entre las expresiones simbólicas de un fenómeno de la
naturaleza y aquellos rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos
o modelos científicos
Aplica los conocimientos científicos para explicar el funcionamiento de maquinas
de uso común
Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las
hipótesis necesarias para responderlas
Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de
carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes
II. Opera los controladores lógicos programables
Establece la relación entre las expresiones simbólicas de un fenómeno de la
naturaleza y aquellos rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos
o modelos científicos
Aplica los conocimientos científicos para explicar el funcionamiento de maquinas
de uso común
Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las
hipótesis necesarias para responderlas
Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de
carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes
COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS
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MÓDULO V Automatización de procesos industriales HRS/SEMESTRE
192
SUBMÓDULO I Maneja los sistemas neumáticos e hidráulicos. HRS/SEMESTRE
96
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMÓDULO
Al terminar el submódulo el alumno será capaz de implementar automatización con circuitos neumáticos e hidráulicos, realizar mantenimiento a los mismos y realizar modificaciones a los procesos donde se involucren este tipo de circuitos.
COMPETENCIAS PROFESIONALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL
LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
COMPETENCIA 1
Determina el tipo de aplicación y
conexión de elementos neumáticos e
hidráulicos en sistemas industriales.
ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA:
Maneja la información técnica de los elementos finales de control, del manual del fabricante.
Maneja sistemas de unidades (Internacional e inglés).
Verifica el trabajo ejecutado en los componentes del sistema neumático e hidráulico.
Ajusta los valores de las variables de operación de acuerdo a los rangos establecidos.
Apertura:
Encuadre grupal para:
• Presentar el submódulo.
• Informar los contenidos del submódulo.
• Informar los resultados de aprendizaje
• Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico mediante un cuestionario que elabora previamente el docente.
Criterios de desempeño:
GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED1-10 Diagnostica:
Cuestionario.
Desarrollo:
• Los alumnos elaboran presentaciones bajo un esquema de diagrama de flujo sobre los diferentes procesos ya investigados, exponiéndolas ante el grupo.
• En equipos de trabajo los alumnos analizarán las normas de seguridad en los sistemas neumáticos e hidráulicos.
Criterios de desempeño:
GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED1-10
Formativa:
Evidencias de aprendizaje:
• Tareas
• trabajos de campo,
• reportes de prácticas,
• informe de investigación
exposiciones
GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I
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Aplica los lineamientos de seguridad e higiene. SABERES DE LA COMPETENCIA:
Fundamentos físicos.
Actuadores neumáticos e hidráulicos.
Válvulas neumáticas e hidráulicas.
Magnitudes de presión.
Sistemas de unidades.
Interpretación de graficas
• Solicita un trabajo de investigación sobre los elementos finales de controles neumáticos e hidráulicos.
• Realiza una actividad para que el estudiante conozca diferentes manuales de fabricantes de actuadores neumáticos e hidráulicos.
• Pide a los estudiantes que verifica los recursos del taller y la existencia de los diferentes dispositivos en el mismo.
• Gira instrucciones a los equipos de trabajo para que realicen el diagnostico de elementos neumáticos e hidráulicos.
• Solicita un reporte del proceso que se le habrá asignado a cada equipo de trabajo, en el cual indiquen las contingencias que hayan tenido y como las solucionaron.
exámenes
participación.
Cierre:
Mediante el uso de software de
componentes neumáticos pedir a los
alumnos que elaboren de manera
ordenada un proceso que implique el uso
de la neumática o hidráulica para realizar
un movimiento lineal.
Criterios de desempeño:
GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED1-10
Sumativa:
Portafolio de evidencias que
contiene todas las evidencias de:
Conocimiento
Desempeño
Producto
COMPETENCIA 2
Aplica los diferentes tipos de sistemas
de control a procesos industriales
neumáticos e hidráulicos de acuerdo a
las características de operación.
ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA:
Analiza el proceso industrial.
Apertura:
Encuadre grupal para:
Presentar la competencia.
Informar los contenidos de la
competencia.
Informar los resultados de
aprendizaje
Extracción de saberes previos a través
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED2-10. Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-04/M5S1/EP3-6
Diagnóstica
Cuestionario.
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Selecciona el tipo de lazo de control adecuado al proceso neumático e hidráulico.
Instrumenta el lazo de control seleccionado.
Verifica el trabajo ejecutado en los componentes del sistema neumático e hidráulico.
Aplica los lineamientos de seguridad e higiene.
Utiliza software de simulación para comprobación previa de funcionamiento de circuitos neumáticos e hidráulicos. SABERES DE LA COMPETENCIA:
Fundamentos físicos.
Actuadores neumáticos e hidráulicos.
Válvulas neumáticas e hidráulicas.
de un cuestionario diagnóstico que
elabora previamente el docente.
Desarrollo:
• Los alumnos elaboran presentaciones bajo un esquema de diagrama de flujo sobre los diferentes procesos ya investigados, exponiéndolas ante el grupo.
• En equipos de trabajo los alumnos analizan los procesos neumáticos e hidráulicos.
• Realiza una actividad para que el estudiante conozca diferentes formas de control en sistemas neumáticos e hidráulicos.
• Solicita un reporte del proceso que se le habrá asignado a cada equipo de trabajo, en el cual indiquen las contingencias que hayan tenido y como las solucionaron.
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED2-10. Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-04/M5S1/EP3-6
Formativa:
Evidencias de
aprendizaje:
Tareas
trabajos de campo,
reportes de prácticas,
informe de
investigación
exposiciones
exámenes
participación.
Cierre:
Mediante el uso de maquetas explicar
el funcionamiento de las válvulas de
control y los actuadores cuando el
fluido es aplicado.
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED2-10. Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-04/M5S1/EP3-6
Sumativa:
Portafolio de evidencias que
contiene todas las evidencias de:
Conocimiento
Desempeño
Producto
COMPETENCIA 3
Inspecciona los elementos neumáticos
y los compresores de acuerdo con su
información técnica
Apertura:
Encuadre grupal para:
Presentar la competencia.
Informar los contenidos de la
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED3-10
Criterios de producto:
Diagnóstica:
Cuestionario
Identificación de los
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ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA.
Analiza el proceso industrial.
Realiza la inspección de los elementos neumáticos de acuerdo al procedimiento del fabricante.
Realiza la inspección de los compresores de acuerdo al manual del fabricante.
Aplica medidas de seguridad en el área.
SABERES DE LA COMPETENCIA
Condiciones de operación del proceso.
Terminología de neumática según la norma DIN ISO 1219.
Magnitudes de presión.
Sistemas de unidades
competencia.
Informar los resultados de
aprendizaje
Extracción de saberes previos a través
de un cuestionario diagnóstico que
elabora previamente el docente y una
lluvia de ideas en clase.
LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M5S1/EP3-6
componentes en el laboratorio
por los alumnos, explicando
sus características en el salón
de clase.
Desarrollo:
• Los alumnos elaboran presentaciones de los diferentes compresores ya investigados, exponiéndolas ante el grupo.
• Realiza una actividad para que el estudiante conozca los diferentes tipos de compresores.
• Solicita un reporte por equipo de los diferentes esquemas de control en los compresores de embolo oscilante, embolo rotativo y turbocompresores.
• Realiza una actividad que simule un derrame de aceite en un compresor y que el grupo determine como contener la contingencia, haciendo hincapié de la preservación del medio ecológico.
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED3-10
Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M5S1/EP3-6
Formativa:
Evidencias de
aprendizaje:
Tareas
trabajos de campo,
reportes de prácticas,
informe de
investigación
exposiciones
exámenes
participación.
Cierre:
Con el uso de un diagrama y un software
de proceso pedir a los alumnos que
indiquen el paso del fluido y los posibles
caminos y fines según la activación de
válvulas y actuadores.
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED3-10
Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M5S1/EP3-6
Sumativa:
Portafolio de evidencias que
contiene todas las evidencias de:
Conocimiento
Desempeño
Producto
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COMPETENCIA 4
Pon en servicio los sistemas
neumáticos e hidráulicos de acuerdo al
requerimiento de operación.
ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA.
Analiza el proceso neumático industrial.
Realiza la puesta en servicio del sistema neumático de acuerdo al procedimiento del fabricante.
Aplicar medidas de seguridad en el área.
SABERES DE LA COMPETENCIA
Condiciones de operación del proceso.
Clases de elementos de control neumáticos, hidráulicos y actuadores
Terminología neumática e hidráulica según la norma DIN ISO 1219.
Magnitudes de presión.
Sistemas de unidades.
Apertura:
Encuadre grupal para:
Presentar la competencia.
Informar los contenidos de la
competencia.
Informar los resultados de
aprendizaje
Extracción de saberes previos a través
de un cuestionario diagnóstico que
elabora previamente el docente.
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED4-10 Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-04/M5S1/EP2-6
Diagnóstica:
Cuestionario.
Desarrollo:
• Los alumnos implementan la operación automática de circuitos neumáticos.
• Realiza una actividad para que el estudiante conozca los diferentes esquemas de control de circuitos neumáticos.
• Solicita un reporte por equipo de los diferentes esquemas de control en los circuitos neumáticos.
• Simular en el software de fluidsim u otro que se tenga en plantel esquemas de control neumáticos secuenciales, selectivos y de temporización.
• Desarrollar prácticas que contengan paros de emergencia de los procesos por variaciones en el campo.
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED4-10 Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-04/M5S1/EP2-6
Formativa:
Evidencias de
aprendizaje:
Tareas
trabajos de campo,
reportes de prácticas,
informe de
investigación
exposiciones
exámenes
participación.
Cierre: Mediante un ejemplo de una planta de
prensado y utilizando software de
simulación, solicitar al alumno que
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED4-10
Sumativa:
Portafolio de evidencias que
contiene todas las evidencias de:
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automatice el proceso. Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-04/M5S1/EP2-6
Conocimiento
Desempeño
Producto
COMPETENCIA 5
Verifica el tipo de aplicación de los
elementos neumáticos e hidráulicos en
sistemas de control, de acuerdo a las
condiciones de operación.
ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA.
Manejar la información técnica de los instrumentos de un lazo de control, del manual del fabricante.
Manejar las especificaciones técnicas de los instrumentos de un lazo de control, de acuerdo al diagrama de control.
Manejar sistemas de unidades (Internacional e inglés).
SABERES DE LA COMPETENCIA
Variables de proceso.
Conocimiento del proceso.
Clases de instrumentos de medición y control.
Terminología neumática e hidráulica.
Magnitudes de neumática e hidráulica.
Sistemas de unidades.
Apertura:
Encuadre grupal para:
Presentar la competencia.
Informar los contenidos de la
competencia.
Informar los resultados de
aprendizaje
Extracción de saberes previos a través
de un diagnóstico que elabora
previamente el docente.
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED5-10
Diagnóstica:
Participación en lluvias
de ideas, con
aportaciones
significativas.
Desarrollo:
• Los alumnos utilizan los manuales del fabricante para realizar el mantenimiento de los circuitos neumáticos e hidráulicos.
• Realiza una actividad para que el estudiante defina que dispositivos están dañados en un circuito neumático o hidráulico.
• Solicita un reporte por equipo de los dispositivos dañados especificando las partes que se deben de reemplazar y el por qué están dañadas.
• Realiza visitas guiadas a las industrias para observar las piezas dañadas de los circuitos neumáticos o hidráulicos.
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED5-10
Formativa:
Evidencias de
aprendizaje:
Tareas
trabajos de campo,
reportes de prácticas,
informe de
investigación
exposiciones
exámenes
participación.
Cierre: Sumativa:
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Solicita al alumno que elabore y simule
con el software de circuitos neumáticos o
hidráulicos el diagrama de un proyecto
que utilice energía hidráulica y/o
neumática como medio de trabajo.
Agregando un proceso eléctrico para su
accionamiento a distancia.
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED5-10
Portafolio de evidencias que
contiene todas las evidencias de:
Conocimiento
Desempeño
Producto
COMPETENCIA 6
Verifica el funcionamiento de los
elementos de control, neumáticos e
hidráulicos, de sistemas
automatizados.
ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA:
Elaborar el reporte de las condiciones actuales de los elementos de control neumáticos.
Verificar el estado operativo de los elementos de control neumático a través de un simulador neumático. SABERES DE LA COMPETENCIA:
Leyes fundamentales de la neumática e hidráulica.
Nomenclatura neumática e hidráulica.
Terminología neumática e hidráulica.
Simbología neumática e hidráulica.
Sistemas de medida de presión.
Apertura:
Encuadre grupal para:
Presenta la competencia.
Informa los contenidos de la
competencia.
Informa los resultados de
aprendizaje
Extracción de saberes previos a
través de un cuestionario diagnóstico
que elabora previamente el docente.
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED6-10 Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-04/M5S1/EP1-6
Diagnóstica:
Participación en lluvias
de ideas, con
aportaciones
significativas.
Desarrollo:
• Los alumnos utilizan los manuales del fabricante para determinar las condiciones operativas de los circuitos neumáticos e hidráulicos.
• Realiza una actividad para que el estudiante defina que dispositivos están dañados en un circuito neumático o hidráulico.
• Solicita un reporte por equipo de los dispositivos dañados especificando las partes que se deben de reemplazar y el por qué están dañadas.
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED6-10 Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-04/M5S1/EP1-6
Formativa:
Evidencias de
aprendizaje:
Tareas
trabajos de campo,
reportes de prácticas,
informe de
investigación
exposiciones
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• Realiza una visita guiada a las industrias para observar las piezas dañadas de los circuitos neumáticos o hidráulicos.
exámenes
participación.
Cierre: Por medio de un simulador pedir al
alumno que realice un proceso, a partir
de un diagrama elaborado por el mismo,
explicando la nomenclatura y simbología
utilizada
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED6-10 Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-04/M5S1/EP1-6
Sumativa:
Portafolio de evidencias que
contiene todas las evidencias de:
Conocimiento
Desempeño
Producto
COMPETENCIA 7
Verifica el funcionamiento de los
actuadores neumáticos e hidráulicos
de sistemas automatizados.
ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA:
Verifica el estado operativo de los elementos de control neumáticos e hidráulicos de acuerdo a las especificaciones del fabricante.
Elaborar el reporte de las condiciones actuales de los elementos de control neumáticos e hidráulicos.
Realizar mediciones y pruebas a los elementos de control de sistemas automatizados.
Utilizar el equipo de protección personal SABERES DE LA COMPETENCIA:
Nomenclatura neumática e hidráulica.
Terminología neumática e hidráulica.
Simbología neumática e hidráulica.
Sistemas de medida de presión.
Apertura:
Encuadre grupal para:
Presenta la competencia.
Informa los contenidos de la
competencia.
Informa los resultados de
aprendizaje
Extracción de saberes previos a través
de un diagnóstico que elabora
previamente el docente.
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED7-10 Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M5S1/EP4-6
Diagnóstica:
Participación en lluvias
de ideas, con
aportaciones
significativas.
Desarrollo:
• Los alumnos utilizan los manuales del fabricante para determinar las condiciones operativas de los cilindros neumáticos e hidráulicos.
• Realiza una actividad para que el estudiante defina que tipo de circuito neumático o hidráulico, debe de utilizar para izar una puerta en forma vertical
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED7-10 Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M5S1/EP4-6
Formativa:
Evidencias de
aprendizaje:
Tareas
trabajos de campo,
reportes de prácticas,
informe de
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Interpretación de gráficas que tiene un peso de 1 tonelada.
• Solicita un reporte por equipo de los pistones que se utilizan en el laboratorio, donde especifique el tamaño, diámetro del embolo y la carrera.
• Realiza una visita guiada a las industrias para observar las piezas dañadas de los circuitos neumáticos o hidráulicos.
investigación
exposiciones
exámenes
participación.
Cierre: Mediante la elaboración de una maqueta funcional (prototipo) elaborar 3 diferentes pistones que por medio de aceite o aire realicen trabajos de desplazamiento, carga y giro. Respectivamente.
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED7-10 Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M5S1/EP4-6
Sumativa:
Portafolio de evidencias que
contiene todas las evidencias de:
Conocimiento
Desempeño
Producto
Actitud.
Aprendizaje.
COMPETENCIA 8
Prueba circuitos neumáticos e
hidráulicos.
ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA:
Verificar el estado operativo de los elementos de los actuadores neumáticos e hidráulicos de acuerdo a las especificaciones del fabricante.
Elaborar el reporte de las condiciones actuales de los actuadores neumáticos e hidráulicos.
Realizar mediciones y pruebas a los elementos de los actuadores neumáticos e hidráulicos de sistemas automatizados.
Utilizar el equipo de protección personal.
Apertura:
Encuadre grupal para:
Presentar la competencia.
Informar los contenidos de la
competencia.
Informar los resultados de
aprendizaje
Extracción de saberes previos a
través de un diagnóstico que
elabora previamente el docente.
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED8-10 Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M5S1/EP5-6
Diagnóstica:
Participación en lluvias
de ideas, con
aportaciones
significativas.
Desarrollo:
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-
Formativa:
Evidencias de
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SABERES DE LA COMPETENCIA:
Nomenclatura neumática e hidráulica
Terminología neumática e hidráulica.
Simbología neumática e hidráulica.
Sistemas de medida de presión.
Interpretación de gráficas.
El docente solicita a los alumnos que
identifiquen los diferentes componentes
que contienen los circuitos neumáticos.
El docente solicita a los alumnos una
investigación del estado operativo de los
diferentes componentes del circuito
neumático utilizando el manual del
fabricante.
El docente solicita a los alumnos una
investigación de los diferentes modos de
activación de los sensores utilizados en
los circuitos neumáticos.
A través de una exposición el docente
explica cada uno de los componentes
utilizados en los circuitos neumáticos.
Los alumnos relacionaran a través de
una dinámica grupal, por medio de
fichas, los modos de automatización en
los circuitos neumáticos.
El docente le planteara al alumno
características de una banda selectora
de equipaje en un aeropuerto para que
sea automatizado.
04/M5S1/ED8-10 Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M5S1/EP5-6
aprendizaje:
Tareas
trabajos de campo,
reportes de prácticas,
informe de
investigación
exposiciones
exámenes
participación.
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Cierre: Practica Integradora:
Pedir a los alumnos diseñar y elaborar a
manera de maqueta funcional (prototipo),
un sistema automatizado, incluyendo la
generación del fluido, válvulas, tuberías,
actuadores, y accionamientos.
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED8-10 Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M5S1/EP5-6
Sumativa:
Portafolio de evidencias que
contiene todas las evidencias de:
Conocimiento
Desempeño
Producto
Practica integradora.
COMPETENCIA 9
Inspecciona los elementos hidráulicos
y las bombas hidráulicas de acuerdo
con su información técnica.
ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA:
Analiza el proceso industrial.
Realiza la inspección de los elementos hidráulicos de acuerdo al procedimiento del fabricante.
Realiza la inspección de las bombas de acuerdo al manual del fabricante.
Aplica medidas de seguridad en el área. SABERES DE LA COMPETENCIA:
Condiciones de operación del proceso.
Terminología de hidráulica según la norma DIN ISO 1219.
Magnitudes de presión.
Sistemas de unidades.
Apertura:
Encuadre grupal para:
Presentar la competencia.
Informar los contenidos de la
competencia.
Informar los resultados de
aprendizaje
Extracción de saberes previos a
través de un diagnóstico que
elabora previamente el docente.
1. Especificaciones.
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED9-10 GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED10-10 Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M5S1/EP6-6
Diagnóstica:
Participación en lluvias
de ideas, con
aportaciones
significativas.
Desarrollo:
• Los alumnos elaboran presentaciones de las diferentes bombas hidráulicas ya investigadas, exponiéndolas ante el grupo.
• Realiza una actividad para que el estudiante conozca los diferentes tipos de bombas hidráulicas.
• Solicita un reporte por equipo de los diferentes esquemas de control en las bombas hidráulicas.
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED9-10 GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED10-10 Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M5S1/EP6-6
Formativa:
Evidencias de
aprendizaje:
Tareas
trabajos de campo,
reportes de prácticas,
informe de
investigación
exposiciones
Página 179 de 201
• El alumno realiza un reporte de las condiciones operativas de las bombas hidráulicas de acuerdo a las especificaciones técnicas del fabricante.
• Realiza una actividad que simule un derrame de aceite en un tanque de almacenamiento y que el grupo determine como contener la contingencia, haciendo hincapié de la preservación del medio ecológico.
exámenes
participación.
Cierre: Utilizando la práctica integradora realizar
el análisis del recorrido del fluido, el
trabajo realizado y los elementos
utilizados.
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED9-10 GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S1/ED10-10 Criterios de producto: LISTA DE COTEJO: TIN-
04/M5S1/EP6-6
Sumativa:
Portafolio de evidencias que
contiene todas las evidencias de:
Conocimiento
Desempeño
Producto
Practica integradora.
Página 180 de 201
MÓDULO V Automatización de procesos industriales HRS/SEMESTRE
96
SUBMÓDULO II II. Opera los controladores lógicos programables
HRS/SEMESTRE
192
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMÓDULO
Al terminar el submódulo el alumno será capaz de manejar sistemas que emplean sensores y actuadores eléctricos, electroneumáticos, electrohidráulicos y mecanismos por medio de controladores lógicos programables.
COMPETENCIAS PROFESIONALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL
LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
Competencia 1. Opera y mantiene los sensores en la automatización de un proceso. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA:
Maneja e Identifica a los sensores en DTI y en el campo de acuerdo con su nomenclatura y simbología.
Selecciona la herramienta y equipo de diagnostico correspondiente al tipo de sensor.
Desmonta y/o desensambla a los sensores de acuerdo a procedimiento establecido y al reglamento de seguridad e higiene
Diagnostica y reemplaza al sensor de acuerdo a la
APERTURA:
Encuadre grupal para:
Presentar el submódulo.
Informar los contenidos del submódulo.
Informar los resultados de aprendizaje
Extracción de saberes previos a través de un cuestionario diagnóstico que elabora previamente el docente.
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S2/ED1-4
Diagnóstica
Cuestionario.
Desarrollo:
Promueve una investigación bibliográfica de los fundamentos de los sensores, características y condiciones de operación Selecciona un sensor para realizar un circuito de control básico.
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S2/ED1-4
Formativa
Evidencias de aprendizaje:
Tareas
Trabajos de campo,
Reportes de prácticas.
Informe de investigación
GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II
Página 181 de 201
inspección y sus especificaciones técnicas.
Ensambla el sensor de acuerdo a su procedimiento de ensamble.
Monta y Calibra el sensor de acuerdo al procedimiento establecido.
Utiliza equipo de seguridad personal de acuerdo con el reglamento de seguridad e higiene relativo al equipo de protección personal.
SABERES DE LA COMPETENCIA
Tipos de sensores.
Variables físicas.
Acondicionamiento de señales.
Conversión de unidades.
Promueve una práctica grupal para realizar la conexión y medición de las señales de salida de los sensores. En grupos identificar los equipo de medición y calibración para los diferentes sensores utilizados en la automatización de los PLC’s. En un diagrama de control identificar los
sensores y el tipo de aplicación de los
mismos.
En clase debatir sobre la utilización del
equipo de protección personal.
Exposiciones
Exámenes
Participación.
Cierre:
Se diseña una práctica integradora donde
el alumno localice los sensores,
determine su estado operativo y realice
las acciones correctivas necesarias, para
que se mantenga operando el proceso.
En grupo implementa un esquema de
control utilizando diversos sensores.
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S2/ED1-4
Sumativa
Portafolio de evidencias que contiene todas las evidencias de:
Conocimiento
Desempeño
Producto
Actitud
Aprendizaje.
Competencia 2. Manipula relevadores electromagnéticos para la automatización de un proceso. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA:
Interpreta diagramas de escalera.
Realiza diagramas de escalera.
Realiza diagramas de
APERTURA:
Encuadre grupal para que se:
Presente la competencia.
Informe los contenidos de la competencia.
Informe los resultados de aprendizaje
Extracción de saberes previos a través de un cuestionario diagnóstico que elabora previamente el docente.
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S2/ED2-4
Diagnóstica
Participación en lluvias
de ideas, con
aportaciones
significativas.
Cuestionario.
Página 182 de 201
tiempo SABERES DE LA COMPETENCIA
Implementación de circuitos con base en sistema europeo y americano
Elementos de control de un circuito secuencial.
Tipos de relevador.
Tipos de interruptor.
Contactores.
Desarrollo:
Para la adquisición de saberes, solicitar a los alumnos, de manera individual, que elaboren un cuadro sinóptico de la clasificación de los relevadores, compare su cuadro con otros compañeros y lo presenten ante el grupo, por equipos. Para ejercitar conocimientos, realizar actividades como concursos o preguntas por parejas, previa elaboración individual, por parte del alumno, de las fichas técnicas para cada uno de los instrumentos de medida de las variables ya mencionadas. El docente presenta relevadores, muestra el manual del fabricante de cada uno, explica el principio de operación y el tipo de aplicación de cada uno, el alumno realiza anotaciones y comparaciones con la información que ya ha procesado. El alumno investiga los datos técnicos del manual del fabricante.
En grupos investigar los tipos de
contactores y su utilización.
El alumno determina la utilización de
interruptores para implementar
compuertas lógicas, como “y”, “o”, “y”
negada, “o” negada, etc.
El alumno determina la diferencia entre
un interruptor normal abierto (NA) y un
interruptor normal cerrado (NC), así como
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S2/ED2-4
Formativa
Evidencias de aprendizaje:
Tareas
trabajos de campo,
reportes de prácticas,
informe de investigación
exposiciones
exámenes
participación.
Página 183 de 201
su utilización.
En grupos determinar la diferencia entre
un temporizador con retardo a la
conexión (On Delay) y un temporizador
con retardo a la desconexión (Off Delay),
así como su utilización.
Cierre:
Realizar una práctica integradora donde
se utilice bobinas, relevadores,
interruptores (NA), (NC), así como
temporizadores.
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S2/ED2-4
Sumativa
Portafolio de evidencias que contiene todas las evidencias de:
Conocimiento
Desempeño
Producto
Actitud
Aprendizaje.
Competencia 3. Realiza la programación de los PLC como medio de control, para la automatización de un proceso. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA
Identifica físicamente en el campo los relevadores, interruptores o contactores.
Maneja relevadores y contactores en circuitos de control.
Selecciona la herramienta y equipo de diagnóstico correspondiente al tipo de relevador, interruptor o contactor.
Desmonta el relevador, interruptor o contactor de acuerdo al procedimiento establecido.
Diagnostica el estado operativo de los
APERTURA:
Encuadre grupal para:
Presentar la competencia.
Informar los contenidos de la competencia.
Informar los resultados de aprendizaje
Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico que elabora previamente el docente.
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S2/ED3-4
Diagnóstica
Participación en lluvias de ideas,
con aportaciones significativas.
Cuestionario.
Desarrollo:
El docente solicita a los alumnos que
identifiquen los diferentes componentes
que se tienen en el laboratorio de los
PLC´s.
El docente solicita a los alumnos una
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S2/ED3-4
Formativa
Evidencias de aprendizaje:
Tareas
trabajos de campo,
reportes de prácticas,
informe de investigación
exposiciones
exámenes
participación.
Página 184 de 201
relevadores, interruptores o contactores de acuerdo a sus especificaciones técnicas.
Reemplaza los relevadores, interruptores o contactores de acuerdo a las especificaciones técnicas del fabricante.
Aplica circuitos básicos de control.
Utiliza equipo de seguridad personal de acuerdo con el reglamento de Seguridad e higiene relativo al equipo de protección personal
SABERES DE LA COMPETENCIA
Implementación de circuitos con base en sistema europeo y americano
Elementos de control de un circuito secuencial.
Tipos de relevador.
Tipos de interruptor.
Contactores.
investigación del estado operativo de los
diferentes relevadores, contactores,
bobinas utilizando el manual del
fabricante.
El docente solicita a los alumnos una
investigación de los diferentes modos de
programación de los PLC´s.
A través de una exposición el docente
explica cada uno de los componentes de
un PLC.
Los alumnos investigaran las
herramientas utilizadas para montar los
PLC´s.
Los alumnos relacionaran a través de
una dinámica grupal, por medio de fichas,
los modos de programación del PLC.
El docente le planteara al alumno
características de procesos para que
sean automatizados.
Cierre:
El docente solicitara al alumno que
automatice lo siguiente:
Lazo de control de arranque de bombas.
Control secuencial
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S2/ED3-4
Sumativa
Portafolio de evidencias que contiene todas las evidencias de:
Conocimiento
Desempeño
Producto
Actitud
Aprendizaje.
Página 185 de 201
Competencia 4. Ensambla los elementos para la automatización de un proceso con base en un plano proporcionado. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA
Activa el controlador lógico programable de acuerdo con su información técnica.
Verifica las condiciones del controlador de acuerdo con su información técnica.
Realiza el programa de control de acuerdo a especificaciones.
Realiza simulación de operación del programa elaborado.
Realiza prueba y ajuste de valores en la simulación.
Transfiere el programa al controlador.
Ejecuta el programa para la operación del sistema.
Utiliza equipo de seguridad personal de acuerdo con el reglamento de seguridad e higiene
SABERES DE LA COMPETENCIA
Tipos de PLC.
Lenguajes de PLC.
Estructura interna del PLC.
Estructura externa del PLC.
Interfaz.
Manejo de PC.
Software de simulación.
APERTURA:
Encuadre grupal para que se:
Presente la competencia.
Informe los contenidos de la competencia.
Informe los resultados de aprendizaje
Extracción de saberes previos a través
de un cuestionario diagnóstico que
elabora previamente el docente.
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S2/ED4-4
Diagnóstica
Cuestionario.
Desarrollo:
Por medio de una exposición, el docente
explicará, utilizando un diagrama
escalera, la forma cómo está conectados
los lazos de control de los PLC, en el cual
se muestran los símbolos de bobinas,
relevadores, contactores,
temporizadores.
Por medio de una exposición, el docente
explicará, utilizando un diagrama lógico,
la forma cómo está conectados los lazos
de control de los PLC, en el cual se
muestran los símbolos de compuertas
lógicas.
Por grupos y mediante una exposición,
implementaran la programación de lazos
de control utilizando diversos lenguajes
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S2/ED4-4
Formativa
Evidencias de aprendizaje:
Tareas
trabajos de campo,
reportes de prácticas,
informe de investigación
exposiciones
exámenes
participación.
Página 186 de 201
(“C”, Visual Basic, LabView), así como la
lógica cableada.
Cierre:
El alumno diseñara programas para
automatizar controles de encendido y
apagado de equipos eléctricos de
corriente alterna, corriente directa,
utilizando una interfaz de comunicación
entre el PLC y el exterior.
Criterios de desempeño: GUIA DE OBSERVACION TIN-04/M5S2/ED4-4
Sumativa
Portafolio de evidencias que contiene todas las evidencias de:
Conocimiento
Desempeño
Producto
Actitud
Aprendizaje.
Página 187 de 201
MÓDULO I Prepara el mantenimiento a los instrumentos de medición y control de las variables físicas.
SUBMÓDULO MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO
I. Realiza las actividades previas al
mantenimiento de los instrumentos de
medición y control de presión,
temperatura, nivel y flujo.
Diagramas de tubería e instrumentación de varios procesos.
Manuales de fabricantes de instrumentos de presión, temperatura, nivel y flujo.
Manuales de fabricantes de transmisores.
Manuales de fabricantes de transductores.
Manuales de fabricantes de interruptores.
Manuales de fabricantes de indicadores locales de campo de presión, temperatura, nivel y flujo.
Elementos primarios de presión, temperatura, nivel y flujo.
Sensores de presión, temperatura, nivel y flujo.
Interruptores presión, temperatura, nivel y flujo.
Elementos finales de control.
Calibradores universales.
MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO
Página 188 de 201
II. Manipula los instrumentos de
medición y control de las variables
eléctricas.
Entrenador digital
Osciloscopio de doble trazo de 35 MHz
Probador de transistores
Generador de radio frecuencias.
Software para simulación de circuitos electrónicos digitales
Tablilla de proyectos Project board.
Potenciómetros de diferentes valores (1K, 10K, 22K, 100K, 220K, 1M, 10M)
Cable de varios colores y calibres.
Cinta de aislar.
Diodos zener de 1W (2.2V, 3.3V, 5.1V, 9.1V, 12V).
Diodos emisores de luz.
Transistores NPN y PNP de pequeña señal.
Fototransistores NPN.
Fotorresistencias.
Osciladores.
Multímetro digital.
Estación para soldar con regulación de temperatura.
Tablilla fenólica perforada para soldar.
Optoacopladores (a fototransistor, a foto triac)
Software para simulación de circuitos electrónicos digitales.
Fuente de alimentación de CD. Variable.
Módulos de instalaciones eléctricas.
Generador de funciones de 10Mhz.
Soldadura 60/40.
Herramienta y equipo de seguridad.
Módulos de capacitancias.
Resistencias de ½ W, 1W, 10W, de valores comerciales.
Entrenador de circuitos eléctricos.
Entrenador de circuitos electrónicos.
Página 189 de 201
MÓDULO II Instrumenta los modos de control en la instrumentación y circuitos de corriente alterna y corriente directa.
SUBMÓDULO MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO
I. Establece los lazos y
esquemas de control en la
instrumentación industrial.
Entrenador en control de procesos
Entrenador básico de mecanismos electromecánicos
Entrenador digital
Equipo para entrenamiento en los fundamentos de control
Osciloscopio de doble trazo de 35 MHz
Unidades para simulador de procesos
Generador de funciones.
Entrenador de circuitos eléctricos.
Entrenador de circuitos electrónicos.
Simuladores de procesos industriales.
Software de simulación de procesos industriales.
Página 190 de 201
II. Aplica las teorías de
semiconductores para los
elementos activos en circuitos
eléctricos.
Entrenador digital
Osciloscopio de doble trazo de 35 MHz
Probador de transistores
Generador de radio frecuencias.
Software para simulación de circuitos electrónicos digitales
Tablilla de proyectos Project board.
Potenciómetros de diferentes valores (1K, 10K, 22K, 100K, 220K, 1M, 10M)
Cable de varios colores y calibres.
Cinta de aislar.
Diodos zener de 1W (2.2V, 3.3V, 5.1V, 9.1V, 12V).
Diodos emisores de luz.
Transistores NPN y PNP de pequeña señal.
Fototransistores NPN.
Fotorresistencias.
Osciladores.
Multímetro digital.
Estación para soldar con regulación de temperatura.
Tablilla fenólica perforada para soldar.
Optoacopladores (a fototransistor, a foto triac)
Software para simulación de circuitos electrónicos digitales.
Fuente de alimentación de CD. Variable.
Módulos de instalaciones eléctricas.
Generador de funciones de 10Mhz.
Soldadura 60/40.
Herramienta y equipo de seguridad.
Módulos de capacitancias.
Resistencias de ½ W, 1W, 10W, de valores comerciales.
Entrenador de circuitos eléctricos.
Entrenador de circuitos electrónicos.
Página 191 de 201
MÓDULO III Efectúa el mantenimiento a lazos de control de procesos industriales físicos
SUBMÓDULO MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO
I. Efectúa el mantenimiento a
los instrumentos empleados en
sistemas de control.
Entrenador en control de procesos
Entrenador básico de mecanismos electromecánicos
Entrenador digital
Equipo para entrenamiento en los fundamentos de control
Osciloscopio de doble trazo de 35 MHz
Unidades para simulador de procesos
Generador de funciones.
Entrenador de circuitos eléctricos.
Entrenador de circuitos electrónicos.
Simuladores de procesos industriales.
Software de simulación de procesos industriales.
Transmisores de presión temperatura nivel y flujo.
Transductores.
Convertidores neumáticos y de corriente.
Elementos primarios de medición de variables de presión temperatura nivel y flujo.
Kit de herramientas de calibración llaves, desarmadores, etc.
Balanza de pesos.
Calibrador de elementos de temperatura.
Maletín de calibrador universal.
Calibrador neumático.
Página 192 de 201
II. Aplica los principios de la
electrónica de potencia.
Entrenador digital
Osciloscopio de doble trazo de 35 MHz
Probador de transistores
Generador de radio frecuencias.
Software para simulación de circuitos electrónicos digitales
Tablilla de proyectos Project board.
Potenciómetros de diferentes valores (1K, 10K, 22K, 100K, 220K, 1M, 10M)
Cable de varios colores y calibres.
Cinta de aislar.
Diodos zener de 1W (2.2V, 3.3V, 5.1V, 9.1V, 12V).
Diodos emisores de luz.
Tiristores: 1) Triacs. 2) Dicas. 3) SCR. 4) IGBT 5) PUT 6) SUS
Multímetro digital.
Estación para soldar con regulación de temperatura.
Tablilla fenólica perforada para soldar.
Optoacopladores (a fototransistor, a foto triac)
Software para simulación de circuitos electrónicos digitales.
Fuente de alimentación de CD. Variable.
Módulos de instalaciones eléctricas.
Generador de funciones de 10Mhz.
Soldadura 60/40.
Herramienta y equipo de seguridad.
Módulos de capacitancias.
Resistencias de ½ W, 1W, 10W, de valores comerciales.
Entrenador de circuitos eléctricos.
Entrenador de circuitos electrónicos.
Página 193 de 201
MÓDULO IV Instrumenta los lazos de control de procesos industriales químicos.
SUBMÓDULO MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO
I. Aplica los elementos
primarios de medición de las
variables químicas.
pHmetros de diferentes clases (con manual de operación e instrumentos para mediciones, pruebas y calibración).
Viscosímetros de diferentes clases (con manual de operación e instrumentos para mediciones, pruebas y calibración)
Densímetros de diferentes clases (con manual de operación e instrumentos para mediciones, pruebas y calibración)
Elementos finales de control.
Calibradores universales.
Página 194 de 201
II. Aplica la electrónica digital
en acondicionamiento de
señales.
Software para simulación de circuitos electrónicos digitales
Tablilla de proyectos Project board.
Potenciómetros de diferentes valores (1K, 10K, 22K, 100K, 220K, 1M, 10M)
Cable de varios colores y calibres.
Cinta de aislar.
Diodos zener de 1W (2.2V, 3.3V, 5.1V, 9.1V, 12V).
PUT’s
Diodos emisores de luz.
Transistores NPN y PNP de pequeña señal.
Fototransistores NPN.
Fotorresistencias.
Osciladores.
Multímetro digital.
Estación para soldar con regulación de temperatura.
Tablilla fenólica perforada para soldar.
Optoacopladores (a fototransistor, a foto triac)
Software para simulación de circuitos electrónicos digitales.
Fuente de alimentación de CD. Variable.
Módulos de instalaciones eléctricas.
Generador de funciones de 10Mhz.
Estación para soldar con regulación de temperatura.
Soldadura 60/40.
Herramienta y equipo de seguridad.
Módulos de capacitancias.
TRIAC’s
DIAC’s
Resistencias de ½ W, 1W, 10W, de valores comerciales.
Medidores de conductividad de diferentes clases (con manual de operación e instrumentos para mediciones, pruebas y calibración).
Analizadores de gases de diferentes clases (con manual de operación e instrumentos para mediciones, pruebas y calibración).
Equipos de protección personal.
Página 195 de 201
MÓDULO V Automatiza los procesos industriales.
SUBMÓDULO MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO
I. Maneja los sistemas
neumáticos e hidráulicos.
Entrenador en control de procesos
Entrenador básico de mecanismos electromecánicos
Entrenador digital
Equipo para entrenamiento en controladores lógicos programables.
Equipo para entrenamiento en los fundamentos de control
Osciloscopio de doble trazo de 35 MHz
Sistema de entrenamiento en neumática e hidráulica.
Unidades para simulador de procesos
Entrenador de circuitos eléctricos.
Entrenador de circuitos electrónicos.
Página 196 de 201
II. Opera los controladores lógicos programables
Entrenador en control de procesos
Entrenador básico de mecanismos electromecánicos
Entrenador digital
Equipo para entrenamiento en controladores lógicos programables.
Equipo para entrenamiento en los fundamentos de control
Sistema de entrenamiento en neumática e hidráulica.
Unidades para simulador de procesos
Entrenador de circuitos eléctricos.
Entrenador de circuitos electrónicos.
Tarjetas para conectar los simuladores de procesos con el PLC.
Convertidores ADC y DAC.
Página 197 de 201
MÓDULO I
Jhonson D., Análisis básico de circuitos eléctricos. Editorial Prentice Hall.
Normas Técnicas de Competencia Laboral, CONOCER
Van Valkenburg. Electricidad Básica. Editorial CECSA.
Harry Mileaf. Electricidad serie uno-siete. Editorial Limusa
Chester L. Dawes. Tratados de electricidad. Editorial Prentice Hall.
Skillíng Hildieth Hogh. Circuitos de ingeniería eléctrica. Editorial Diana
Boylestad Robert. Análisis básicos de circuitos. Editorial Prentice Hall.
Paul B. Zbar. Prácticas de medición con instrumentos eléctricos. Editorial Marcombo.
Cooper, Kenneth & Helfrick Albert, Instrumentación Electrónica Moderna y Técnicas de Medición Pearson.
Boylestad, Introducción al Análisis de Circuitos .Editorial Prentice Hall.
Dawes ,Chester, Tratado de Electricidad 1,Corriente continua .Editorial Gustavo Pili. MÓDULO II
González Muñiz, Ramón Manual básico de prevención de riesgos laborales Editorial Thompson Paraninfo.
Grimaldi-Simonds, La seguridad industrial y su administración Editorial ALFAOMEGA.
Manual de Normas de Seguridad Secretaria del Trabajo y Previsión Social.
Mileaf Harry Electricidad Tomo I y II Editorial LIMUSA.
Oficina internacional del trabajo Ginebra La prevención de los accidentes Editorial ALFAOMEGA.
Wildi y De Vito Experimentos con equipo eléctrico Editorial LIMUSA.
Chester L. Dawes. Tratados de electricidad. Editorial Prentice Hall.
Skillíng Hildieth Hogh. Circuitos de ingeniería eléctrica. Editorial Diana
Boylestad Robert. Análisis básicos de circuitos. Editorial Prentice Hall.
FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA
Con formato: Fuente: Negrita
Con formato: Fuente: Arial Narrow
Con formato: Fuente: Arial Narrow,Sin Cursiva
Con formato: Fuente: Arial Narrow
Con formato: Fuente: Arial Narrow,Sin Cursiva
Con formato: Fuente: Arial Narrow
Con formato: Fuente: Arial Narrow,Sin Cursiva
Con formato: Fuente: Arial Narrow
Con formato: Español (España,internacional)
Con formato: Fuente: Negrita
Con formato: Fuente: Arial Narrow
Con formato: Interlineado: sencillo
Con formato: Fuente: Arial Narrow,Español (España, internacional)
Con formato: Fuente: Arial Narrow
Página 198 de 201
MÓDULO III
Salgado Alba, Guillen Francisco, Ruiperez Isidoro. (2002) Manual de Geriatría. México. Editorial Masson
Amplificadores operacionales y circuitos integrados lineales, freederick F Driscoll
Quinta edición, Practice Hall.
Circuitos y señales. Introducción a los sistemas lineales y de acoplamiento. Autor: Thomas Rosa. Editorial Reverté.
Microelectronic Circuits. Autores: Sedra/Smith. Editorial Oxford University Press.
Páginas electrónicas
NORMA OFICIAL DE MÉXICO. (En línea) Disponible en http://www.salud.gob.mx; Internet, accesado el 4 de Junio de 2008.
http://www.datasheetcatalog.com
http://www.eradiocontrol.com.ar
http://www.unicrom.com
http://www.hispavila.com
Imágenes
Folleto de prevención de accidentes
http://www.municomas.gob.pe/sccs/complementarios/riggu/archivos/ges020004.jpg
MÓDULO IV
Boylestad, Robert, (2009), Teoría de circuitos electrónicos, Edit. Trillas.
Creus, Antonio, (2009), Instrumentación Industrial, Editorial Alfaomega.
Douglas M. Considine, (2002), Manual de Instrumentación Aplicada, Editorial CECSA.
Lazo, Cerna, Humberto, (1999), Seguridad Industrial, Ed. Porrua.
Morris, Mano, (2000), Electrónica Digital, Edit. Prentice Hall.
Perry,Robert, (2000,) Manual del Ingeniero Químico, Editorial Mc-Graw Hill.
Con formato: Fuente: Arial Narrow
Con formato: Izquierda, EspacioDespués: 0 pto, Interlineado: sencillo,Con viñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63 cm + Sangría: 1.27 cm
Con formato: Fuente: Arial Narrow,Sin Negrita, Sin Cursiva
Con formato: Izquierda, EspacioDespués: 0 pto, Interlineado: sencillo,Con viñetas + Nivel: 1 + Alineación: 0.63 cm + Sangría: 1.27 cm
Con formato: Fuente: Arial Narrow,Sin subrayado, Color de fuente:Automático
Con formato: Fuente: Arial Narrow,Sin subrayado, Color de fuente:Automático
Con formato: Fuente: Arial Narrow
Con formato: Fuente: Arial Narrow,Sin subrayado, Color de fuente:Automático
Con formato: Fuente: Arial Narrow
Con formato: Fuente: Arial Narrow,Sin subrayado, Color de fuente:Automático
Con formato ...
Con formato: Fuente: Arial Narrow
Con formato ...
Con formato ...
Con formato ...
Con formato ...
Con formato ...
Con formato ...
Con formato: Fuente: Arial Narrow
Con formato ...
Con formato: Fuente: Arial Narrow
Con formato ...
Con formato ...
Con formato: Izquierda
Página 199 de 201
Tocci, Ronald,j., (2005), Sistemas Digitales, principio y aplicaciones, Edit. Prentice Hall.
W., G., Holzbock, Instrumentos Para medición y control, Ed. CECSA. MÓDULO V
Marks Manual del Ingeniero Mecánico Eugene A. Avallone Edit. Mac Graw Hill
Aplicaciones de la Neumática W. Deppert K. Stoll Edit. Marcombo.
Automatización Neumática y Electro neumática Salvador Millan Alfaomega Marcombo
Circuitos Básicos de Ciclos Neumáticos y Electro neumáticos Jose Manuel Gea Alfaomega Marcombo
Bombas Selección, Uso y Mantenimiento Kenneth McNaughton Edit. Mac Graw Hill.
Compresores Selección, Uso y Mantenimiento Richard W. Greene Edit. Mac Graw Hill.
Allen Bradley, PLC Programadores lógicos.
Controladores lógicos programables. Editorial Alfaomega
Autómatas programables. Lab-Volt
Overseas Vocational Training Association, (1997), Mecatrónica I, II y III manual de instrucción, ED. EP DGETI.
Fiedler G., (1988), Autómatas programables, Festo Didactic.
Mandano/Acevedo/Pérez, (1992), Controladores lógicos y autómatas programables, EDIT. MARCOMBO.
Michel G., (1990), Autómatas programables industriales-arquitectura y aplicaciones, EDIT. MARCOMBO.
Curso Superior de Instrumental Electrónico, Sol D. Prensky, Ed. GLEM, 1974, Cap. 6, pp 121.
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Transductor capacitivo de presión, Revista Telegráfica Electrónica, Septiembre 1979, pp 1017.
Transductores Integrados de Temperatura, Revista Telegráfica Electrónica, Mayo 1979, pp 464.
Linealización Analógica de características de Transductores, Revista Telegráfica Electrónica, Marzo 1988, pp 241.
PÁGINAS ELECTRÓNICAS
NORMA OFICIAL DE MÉXICO. (En línea) Disponible en http://www.colpos.mx/bancodenormas/index.php
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LINEAMIENTOS DE LAS GUÍAS DIDÁCTICAS.
ACUERDO 8 DEL COMITÉ DIRECTIVO DEL SNB.
DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL.
PRESENTACIÓN COSDAC “SECUENCIA DIDÁCTICA”
RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS PARA ELABORAR PROGRAMAS.
ACUERDO 444 Y 488.
GUÍAS COMPLEMENTARIA PARA EVLUAR PLANTELES.
ACUERDO 10. LAS GUÍAS COMPLEMENTARIAS Y EL ACUERDO 10 SON LOS DOCUMENTOS RECTORES CON BASE EN LOS CUALES SE ELABORÓ EL FORMATO DE INTEGRACIÓN DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE LA CARRERA.
DOCUMENTOS ANEXOS
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