ASOCIACIÓN DE MAESTROS DE EDUCACIÓN RURAL DE GUATEMALA
-AMERG -
PROGRAMA DE FORMACIÓN INICAL DOCENTE
MAGISTERIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA BILINGÜE INTERCULTURAL
“REGLAMENTO INTERNO DE PRÁCTICA DOCENTE”
Elaborado por Equipo Técnico de AMERG:
PEM. Juan Carlos Winter Caal,
PEM. Andrés Domingo Paiz
Prof. Felipe Obdulio Botzoc
Prof. Juan FrancísquezMateu
Lic. Hipólito Bartolomé Tzub Chen
Sub-Director: MarioChénYat
Vo.Bo. Prof. Juan Pascual Francisco Lucas Antonio
Director Nacional
Presidente y Representante Legal
Guatemala, Enero 2011
I. INTRODUCCIÓN
Esta Sub-área es el inicio de la práctica docente del estudiante, viabiliza la aplicación de competencias para el conocimiento del contexto social y escolar, especialmente el de aula, lo que le permite un acercamiento objetivo de la realidad en donde se desempeñará como profesional de la docencia. El Sub-área pretende aplicar los aprendizajes adquiridos en las áreas para hacer lectura del contexto escolar y social en que se da la acción educativa, por medio de una acción interdisciplinaria con carácter investigativo, y además, desarrollar capacidades para el trabajo de inmersión en la comunidad y escuela, priorizala aplicación del enfoque pedagógico de práctica-teoría-práctica, haciendo énfasis en la técnica de la observación focalizada para la recopilación de información. Las competencias adquiridas sirven de base para preparar la práctica docente.
El futuro docente, de acuerdo a la modalidad de su especialización, estudiará casos reales seleccionados conjuntamente con su asesor de práctica con base en la información obtenida en la Práctica Inicial, en la práctica parcial y la práctica integral y que permita llevar a caboel estudio de casos, y profundizar en situaciones educativas específicas, en sus causas, cómo se desarrollan, las implicaciones y consecuencias de las mismas, así como diferentes estrategias para abordarlas. El o la estudiante podrá estudiar no sólo casos problemáticos, sino también casos exitosos, con el propósito que pueda comparar y diferenciar las condiciones que promueven el éxito o el fracaso de las intervenciones educativas. El sub-área está vinculado con la práctica inicial, parcial e Integral la que proporciona los elementos para ubicar los casos a estudiar en las diferentes Sub-áreas del curriculum.
La Práctica Inicial le permite al estudiante de cuarto magisterio tener un bosquejo superficial de la docencia y el contacto con la comunidad y la escuela a nivelde primero y segundo grado en una escuela primaria de aplicación, en la Práctica parcialen quinto Magisteriole permite al estudiante iniciar su vinculación con la comunidad y a participar en actividades dirigidas dentro del aula y el establecimiento a nivel de tercero y cuarto grado de primaria en una escuela de aplicación, Tiene por objeto dar oportunidad al estudiante para que, en forma gradual y progresiva, tome algunas responsabilidades en el aula y practique diferentes aspectos de la docencia. Es el preámbulo de la práctica docente Integral y le permitirá adquirir la experiencia y seguridad necesaria para su práctica docente en una escuela primaria bilingüe, el futuro docente desarrolla las actividades técnico-pedagógicas y administrativas de la Escuela de Aplicación, al participar en: a) Apoyo a las actividades pedagógicas o de aula del maestro (a) titular; b) Apoyo a las actividades técnico-administrativas; c) Desarrollo de clases (sesiones de aprendizajes en períodos cortos).
En la Práctica Integral en sexto Magisterio el estudiante empieza a aplicar los aprendizajes logrados en su formación profesional, en otras palabras, mostrar las competencias de las sub-áreas de la práctica Inicial en cuarto y la práctica parcial en quinto magisterio de la Formación Inicial Docente, en bloques (unidades) de sesiones de aprendizaje (clases) de más larga duración que las desarrolladas en la Práctica Docente Parcial. Es fundamental que dichos bloques de sesiones de aprendizaje se ubiquen en el segundo ciclo del Nivel de Educación Primaria (Quinto y sexto año de primaria). La práctica docente estará acompañada por el asesor y coordinador de práctica Docente y por el docente titular del grado de la escuela de aplicación donde el o la practicante la desarrolle. La supervisión y evaluación iniciará desde la planificación de la práctica, hasta laco-evaluación reflexiva de todo el proceso, donde en forma conjunta con los docentes practicantes, el Coordinador de la práctica, y los catedráticos y las catedráticas responsables del sub-área de la Práctica Docente, evaluarán la práctica Integral, por etapas, tomando como criterio evaluativo los rasgos perfilares que indican el programa anual del sub-área así como los determinados en el presente reglamento.
ASOCIACIÓN DE MAESTROS DE EDUCACIÓN RURAL DE GUATEMALA
- AEMRG-
PROGRAMA DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
MAGISTERIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA BILINGÜE INTERCULTURAL
REGLAMENTO INTERNO DE PRÁCTICA DOCENTE
CONSIDERANDO
Que la Asociación de Maestros de Educación Rural de Guatemala -AMERG-, a
través del director del programa de formación inicial Docente de Educación Primaria
Bilingüe Intercultural, en cumplimiento de sus facultades emite el presente
reglamento interno de Práctica Docente, enmarcada en las leyes vigentes de
educación del país, ley de Educación Nacional 12-98, Acuerdo Ministerial No.1,
171-2,010, Acuerdo Ministerial de convivencia pacifica No. 01-2,011.
CONSIDERANDO
Que la práctica docente es una de las sub-áreas del pensum de estudio del
programa de formación inicial docente en el que el estudiante desarrolla y aplica los
conocimientos teóricos, técnicos y científicos adquiridos durante el proceso de
formación docente, haciéndose valer la práctica-teoría-práctica, partiendo de la
planificación, ejecución, evaluación, enmarcándose dentro del proyecto Educativo
Institucional y la administración escolar establecidos en el centro educativo.
CONSIDERANDO
Que la práctica docente es el espacio y momento donde el estudiante pone de
manifiesto la vocación, proyección y servicio a la comunidad, desde una
participación crítica y propositiva en la búsqueda de soluciones a las necesidades y
problemas que afronta históricamente la comunidad rural.
POR LO TANTO:
ACUERDA:
Art. 1 La práctica docente está contemplado en el pensum de estudio de la carrera
de magisterio del programa de formación inicial docente y aplicable en los siguientes
grados:
a. Cuarto Magisterio de abril a junio.
b. Quinto Magisterio de abril a junio.
c. Sexto Magisterio de Enero a agosto.
Art. 2El informe de práctica docente se revisa y se aprueba para:
a) Cuarto magisterio durante el mes de julio.
b) Quinto magisterio durante el mes de julio.
c) Sexto magisterio durante el mes de septiembre.
Art. 3 La práctica docente se desarrolla única y exclusivamente en escuelas oficiales
del área rural.
Art. 4 Objetivos de la práctica docente:
a) Desarrollar y aplicar los conocimientos teóricos, técnicos y científicos
adquiridos durante el proceso de formación docente, haciéndose valer la
práctica-teoría-práctica, partiendo de la planificación, ejecución, evaluación,
contextualizados a los aprendizajes significativos.
b) Desarrollar la capacidad pedagógica del estudiante practicante para
observar, analizar y desarrollar procesos administrativos y la vinculación
escuela comunidad, valorando las manifestaciones histórico-culturales en
función de la identidad de su comunidad lingüística y la sustentación del
bilingüismo como estrategia intercultural.
c) Cumplir con cada una de las etapas: Observaciones, Auxiliatura, Aisladas, e
Intensivas, que componen la práctica docente del programa de formación
docente de la carrera de magisterio primaria bilingüe intercultural.
Art. 5 PRÁCTICA INICIAL
Es vinculante al sub-área de Interculturalidad y Pedagogía de la Diversidad,
corresponderá para Cuarto Grado de Magisterio, la cual tendrá una duración de
tres meses (Abril a Junio.) Las etapas de la práctica inicial a desarrollar son:
a) Etapa de observación y reconocimiento comunitario.
b) Etapa de observación y reconocimiento de necesidades del establecimiento.
c) Etapa de observación Administrativa y Organizativa del establecimiento.
d) Etapa de observación Docente.
Art. 6 PRÁCTICA PARCIAL
Es vinculante al sub-área de Introducción al Diseño Curricular corresponderá para el
Quinto Grado Magisterio, la cual tendrá una duración de tres meses a partir de
(Abril a Junio) Las etapas de la práctica parcial a desarrollar son:
a) Diagnostico Comunitario
b) Diagnóstico del establecimiento
c) Etapa de observación docente
d) Auxiliatura
e) Aisladas
Art. 7 PRÁCTICA INTEGRAL
Corresponderá para el Sexto Grado Magisterio la cual tendrá una duración de ocho
meses a partir del tres de enero al 31de agosto. Las etapas de la práctica integral a
desarrollar son:
a) Diagnostico Comunitario
b) Etapa de observación Administrativa y Organizativa
c) Etapa de observación y reconocimiento de necesidades del establecimiento.
d) Etapa de observación Docente.
e) Etapa de Auxiliatura.
f) Etapa de Aisladas
g) Etapa de intensivas o formales
Art. 8. Durante el desarrollo de la práctica docente, se presenta la oportunidad para
que el estudiante evalúe y establezca el dominio de los conocimientos, métodos,
técnicas y procedimientos conocidos y aprendidos teóricamente durante el proceso
de su formación inicial. Esta práctica docente se desarrollara en las siguientes
etapas:
Art. 9 PRÁCTICA INICIAL
Es vinculante al sub-área de Interculturalidad y Pedagogía de la Diversidad,
corresponderá para Cuarto Grado de Magisterio, la cual tendrá una duración de
tres meses (Abril a Junio.) Las etapas de la práctica inicial a desarrollar son:
a) ETAPA DE OBSERVACIÓN Y RECONOCIMIENTO COMUNITARIO.
1. Croquis de la comunidad, aldea u otro. / debe de realizarlo en hojas
milimetradas.
2. Estructura organizativa comunitaria. (organigrama)
3. Infraestructura básica comunitaria. (Servicios Básicos)
4. Problemas y necesidades visibles de la comunidad.
5. Tendrá una duración de medio mes.
6. Al finalizar la etapa, el practicante debe presentar el informe narrativo al
asesor.
b) ETAPA DE OBSERVACIÓN Y RECONOCIMIENTO DE NECESIDADES DEL
ESTABLECIMIENTO.
1. Plano del predio de la escuela con sus respectivas medidas ( debe de
realizarlo en hojas milimetradas con calidad pedagógica)
2. Contar con una nómina real de los niños a atender en forma alfabética
iniciando por apellidos. Formato libre.
3. Horario de clases de su aula, de no contar con el mismo, elaborar uno propio.
4. Necesidades de la Escuela (Formulario No. 005), (Formulario No. 006)
5. Necesidades Psicopedagógicas (Formulario No. 007)
6. Terminada esta etapa, el (la) estudiante (a) practicante, deberá presentar la
papelería correspondiente al ASESOR respectivo, para su revisión y
validación.
7. Tendrá una duración de medio mes
8. Al finalizar la etapa, el practicante debe presentar el informe narrativo al
asesor.
c) ETAPA DE OBSERVACIÓN ADMINISTRATIVA Y ORGANIZATIVA DEL
ESTABLECIMIENTO.
1. Organigrama de estructura organizativa del establecimiento.
2. Funcionalidad de los puestos establecidos en el organigrama (Formato No.
001)
3. Documentos Administrativos (Formato No. 002)
4. Ficha del personal Docente (formato No. 003)
5. Datos del Practicante y docente de planta (formato No. 004)
6. Copia de oficio de autorización de la práctica docente del director
departamental de educación o del Coordinador Técnico Administrativo del
distrito.
7. Copia del oficio entregado al director de la escuela de aplicación por los
estudiante practicantes (firmada y sellado de recibido)
8. Tendrá una duración de un mes
9. Al finalizar la etapa, el practicante debe presentar el informe narrativo al
asesor.
d) ETAPA DE OBSERVACIÓN DOCENTE.
1. Llenar el Formato No. 008. (realizar 2 por área = 20 observaciones )
2. Elaborar un diario Pedagógico por cada clase observada. (Describe las
actividades y procedimientos que realizó el docente durante el desarrollo
de la clase).
3. Tendrá una duración de un mes
4. Al finalizar la etapa, el practicante debe presentar el informe narrativo al
asesor.
Art. 10 PRÁCTICA PARCIAL
Es vinculante al sub-área de Introducción al Diseño Curricular corresponderá para el
Quinto Grado Magisterio, la cual tendrá una duración de tres meses a partir de
(Abril a Junio) Las etapas de la práctica parcial a desarrollar son:
a) Diagnostico Comunitario (Integrar en el anexo)
I. El diagnóstico Comunitario se fundamenta en lo siguiente:
Cuáles son las causas y efectos de los problemas y necesidades que tiene la
comunidad,
Cuáles son los recursos y medios disponibles para resolver estos problemas.
Cuáles son los factores más significativos que influyen, y los actores sociales
implicados.
Qué decisiones a tomar acerca de las prioridades, objetivos y estrategias de
intervención.
Qué elementos determinan las acciones viables y factibles para la solución
del problema.
II. INVENTARIO DE LA COMUNIDAD
Habilidades individuales y colectivas de la comunidad.
Habilidades organizacionales, institucionales, sectoriales de la comunidad.
Proyectos, programas previos y cronogramas de la comunidad.
Oportunidades de desarrollo comunitario.
Capacidad de planificaciones.
III. PASOS PARA HACER UN DIAGNOSTICO COMUNITARIO
Conseguir el apoyo del COCODE, Alcalde Auxiliar de la comunidad y otros.
Definir los temas que se quieren estudiar.
Determinar metas del diagnóstico.
Establecer el instrumento a utilizar.
Desarrollar un plan de trabajo (quien, que, cuando, donde, como)
Implementar el instrumento escogido.
Analizar los resultados.
Socializar los resultados con la comunidad.
Implementar y/o llevar a cabo el trabajo de los objetivos establecidos.
IV. HERRAMIENTAS
Entrevistas individuales y/o en grupo.
Foros comunitarios
Asambleas comunitarias
Técnica del FODA
Lluvia de ideas
conversatorio
Análisis de información
Cuestionarios comunitarios
Mapas conceptuales y mentales
Diagramas
V. COMO ESCOGER LA HERRAMIENTA CORRECTA
Propósito del diagnóstico
Tipo de información necesaria
Tiempo
Costo
Habilidades necesarias
Población meta
Recursos disponibles
VI. COMO PRESENTAR LA INFORMACIÓN
Un trabajo completo y formal.
Clara y concisa.
Presentar graficas, información relevante.
Enfocarse en lo más importante del diagnóstico.
Elaborar el plan de trabajo de acuerdo a lo encontrado en el diagnóstico
Monografía de la aldea, comunidad u otra, de ser actualizada no se permitirá
copia debe de transcribirla para luego darle un ejemplar a la dirección del
establecimiento. (Ver guía definida)
Tendrá una duración de un mes
b) Etapa de observación Administrativa y Organizativa
1) Organigrama de estructura organizativa del establecimiento.
2) Funcionalidad de los puestos establecidos en el organigrama (Formato No.
001)
3) Documentos Administrativos (Formato No. 002)
4) Ficha del personal Docente (formato No. 003)
5) Datos del Practicante y docente de planta (formato No. 004)
6) Copia de oficio de autorización de la práctica docente del director
departamental de educación o del Coordinador Técnico Administrativo del
distrito.
7) Copia del oficio entregado al director de la escuela de aplicación por los
estudiante practicantes (firmada y sellado de recibido)
8) Tendrá una duración de 10 días
9) Al finalizar la etapa, el practicante debe presentar el informe narrativo al
asesor previo a pasar a la siguiente etapa.
c) Etapa de observación docente
1. Llenar el Formulario No. 008. (realizar 2 por área 20 observaciones )
2. Tendrá una duración de diez días
3. Elaborar un diario Pedagógico por cada clase observada. (Describe las
actividades y procedimientos que realizó el docente durante el desarrollo de
la clase).
d) Auxiliatura
1. Llenar el Formulario No. 009. (realizar 2 por área= 20 Auxiliatura ) (realizarlo
en 20 días).
2. Elaborar un informe Pedagógico por cada clase auxiliada. (Describe las
actividades y procedimientos que realizó durante el apoyo dado al docente
de planta).
3. Tendrá una duración de un mes
e) Aisladas
1. En este proceso el (la) Estudiante(a) practicante tiene a su cargo impartir
algunas clases aisladas en área específicas que serán definidos con
anterioridad junto al maestro(a) de planta, dos áreas por día, dos veces a la
semana.
2. Planificar por cada área a desarrollar y desglosar los contenidos según
planificación bimestral del docente de planta.
a) Metodología de educación Popular (1. Comienzo de la clase= motivación y
enfoque, 2. Cuerpo de la clase= comunicación y análisis, 3. práctica=
aplicación y síntesis, 4. Cierre de la clase= repetición y evaluación, 5.
proyección y anticipación.
3. Planificar cada área a desarrollar y desglosar los contenidos según formato
de planificación, (Formato No. 011)
4. Los planes, la evaluación de cada clase, el material didáctico deben ser
revisados y aprobados (según cronograma general) por el asesor de la
práctica Docente, firmada por el profesor de planta, firmada y sellada por el
director de la escuela de aplicación.
5. El docente de planta llena el formato de evaluación de desempeño del
practicante No. 010
6. Elaborar un informe Pedagógico por cada clase aislada. (Describe las
actividades y procedimientos que realizó durante la clase impartida).
7. Tendrá una duración de un mes.
Art. 11PRÁCTICA INTEGRAL,
Corresponderá para el Sexto Grado Magisterio la cual tendrá una duración de ocho
meses a partir del tres de enero al 31de agosto. Las etapas de la práctica integral a
desarrollar son:
a) Diagnóstico Comunitario
I. El diagnóstico Comunitario se fundamenta en lo siguiente:
Cuáles son las causas y efectos de los problemas y necesidades que tiene
la comunidad,
Cuáles son los recursos y medios disponibles para resolver estos
problemas.
Cuáles son los factores más significativos que influyen, y los actores
sociales implicados.
Qué decisiones a tomar acerca de las prioridades, objetivos y estrategias
de intervención.
Qué elementos determinan las acciones viables y factibles para la
solución del problema.
II. INVENTARIO DE LA COMUNIDAD
Habilidades individuales y colectivas
Habilidades organizacionales, institucionales, sectoriales de la comunidad
Esfuerzos, ideas, programas previos, cronogramas
Oportunidades de desarrollo comunitario
Capacidad de planificaciones
III. HERRAMIENTAS
Entrevistas individuales y/o en grupo.
Foros comunitarios
Asambleas comunitarios
Técnica del FODA
Lluvia de ideas
conversatorio
Análisis de información
Cuestionarios comunitarios
Mapas conceptuales y mentales
Diagramas
IV. COMO ESCOGER LA HERRAMIENTA CORRECTA
Propósito del diagnóstico
Tipo de información necesaria
Tiempo
Costo
Habilidades necesarias
Población meta
Recursos disponibles
V. PASOS PARA HACER UN DIAGNOSTICO COMUNITARIO
Conseguir el apoyo del COCODE, Alcalde Auxiliar de la comunidad y
otros.
Definir los temas que se quieren estudiar.
Determinar metas del diagnóstico.
Establecer el instrumento a utilizar.
Desarrollar un plan de trabajo (quien, que, cuando, donde, como)
Implementar el instrumento escogido.
Analizar los resultados.
Socializar los resultados con la comunidad.
Implementar y/o llevar a cabo el trabajo de los objetivos establecidos.
VI. COMO PRESENTAR LA INFORMACIÓN
Un trabajo completo y formal.
Clara y concisa.
Mostrar números, graficas, información relevante.
Enfocarse en lo más importante del diagnóstico.
Elaborar el plan de trabajo de acuerdo a lo encontrado en el diagnóstico
Monografía de la aldea, comunidad u otra, de ser actualizada no se permitirá
copia debe de transcribirla para luego darle un ejemplar a la dirección del
establecimiento. (Ver guía definida)
Tendrá la duración de un mes.
b. Etapa de observación Administrativa y Organizativa
1. Organigrama de estructura organizativa del establecimiento.
2. Funcionalidad de los puestos establecidos en el organigrama (Formato No. 001)
3. Documentos Administrativos (Formato No. 002)
4. Ficha del personal Docente (formato No. 003)
5. Datos del Practicante y docente de planta (formato No. 004)
6. Copia de oficio de autorización de la práctica docente del director departamental
de educación o del Coordinador Técnico Administrativo del distrito.
7. Copia del oficio entregado al director de la escuela de aplicación por los
estudiante practicantes (firmada y sellado de recibido)
8. Tendrá una duración de un mes
9. Al finalizar la etapa, el practicante debe presentar el informe narrativo al asesor
previo a pasar a la siguiente etapa.
c. Etapa de observación y reconocimiento de necesidades del
establecimiento.
1. Croquis de la comunidad, aldea u otro. / debe de realizarlo en hojas
milimetradas.
2. Plano del predio de la escuela con sus respectivas medidas ( debe de realizarlo
en hojas milimetradas con calidad pedagógica)
3. Contar con una nómina real de los niños a atender en forma alfabética iniciando
por apellidos. Formato libre.
4. Horario de clases de su aula de contar con el mismo realizar uno/.
5. Necesidades de la Escuela (Formulario No. 005), (Formulario No. 006)
6. Necesidades Psicopedagógicas (Formulario No. 007)
7. Terminada esta etapa, el (la) estudiante (a) practicante, deberá presentar la
papelería correspondiente al ASESOR respectivo, para su revisión y validación
(no podrá iniciar la etapa siguiente si no ha presentado la papelería de la etapa
culminada.)Se sancionara al asesor u estudiante que no cumpla este
requerimiento.
8. Tendrá una duración de un mes
d. Etapa de observación Docente:
1. Llenar el Formulario No. 008. (realizar 2 por área 20 observaciones )
2. Elaborar un diario Pedagógico por cada clase observada. (Describe las
actividades y procedimientos que realizó el docente durante el desarrollo
de la clase).
3. Tendrá una duración de un mes.
e. Etapa de Auxiliatura:
1. Llenar el Formulario No. 009. (realizar 2 por área= 20 Auxiliatura ) (realizarlo
en 20 días)
2. Elaborar un informe Pedagógico por cada clase auxiliada. (Describe las
actividades y procedimientos que realizó durante el apoyo dado al docente
de planta).
3. Tendrá una duración de un mes.
f. Etapa de Aisladas
1. En este proceso el (la) Estudiante(a) practicante tiene a su cargo impartir
algunas clases aisladas en área específicas que serán definidos con
anterioridad junto al maestro(a) de planta, dos áreas por día, dos veces a la
semana. (1 mes de duración).
2. Planificar por cada área a desarrollar y desglosar los contenidos según
planificación bimestral del docente de planta.
3. Metodología de educación Popular (1. Comienzo de la clase= motivación y
enfoque, 2. Cuerpo de la clase= comunicación y análisis, 3. práctica=
aplicación y síntesis, 4. Cierre de la clase= repetición y evaluación, 5.
proyección y anticipación.
4. Planificar cada área a desarrollar y desglosar los contenidos según formato
de planificación, (Formato No. 011)
5. Los planes, la evaluación de cada clase, el material didáctico deben ser
revisados y aprobados (según cronograma general) por el asesor de la
práctica Docente, firmada por el profesor de planta, firmada y sellada por el
director de la escuela de aplicación.
6. El docente de planta llena el formato de evaluación de desempeño del
practicante No. 010
7. Elaborar un informe Pedagógico por cada clase aislada. (Describe las
actividades y procedimientos que realizó durante la clase impartida).
8. Tendrá una duración de un mes.
g. Etapa de intensivas o formales
1. En este proceso el (la) Estudiante(a) practicante tiene a su cargo impartir las
clases intensivas o formales en área específicas que serán definidos con
anterioridad junto al maestro(a) de planta, tres áreas por día, de lunes a
jueves o sea 4 días a la semana. (2 meses de duración).
2. Planificar cada área a desarrollar y desglosar los contenidos según formato
de planificación, (Formato No. 012.1)
3. Metodología de educación Popular (1. Comienzo de la clase= motivación y
enfoque, 2. Cuerpo de la clase= comunicación y análisis, 3. práctica=
aplicación y síntesis, 4. Cierre de la clase= repetición y evaluación, 5.
proyección y anticipación.
4. Los planes, la evaluación de cada clase, el material didáctico deben ser
revisados y aprobados (según cronograma general) por el asesor de la
práctica Docente, firmada por el profesor de planta, firmada y sellada por el
director de la escuela de aplicación.
5. El docente de planta llena el formato de Evaluación de desempeño del
practicante No. 012
6. El practicante llena el formato de programación de actividades No 013
7. El practicante llena el formato de registros de actividades formativas y
acumulativas No 014
8. Elaborar un informe Pedagógico por cada clase intensiva o formal
desarrollada (Describe las actividades y procedimientos que realizó durante
la clase impartida).
9. Tendrá una duración de dos meses.
Art. 12 Perfil del asesor de Práctica Docente.
a) Profesorado en Enseñanza Media como mínimo
b) Experiencia comprobada en el campo de la práctica docente.
c) Perfil sociocultural: Identificación y conocimiento de los principios y valores
cosmogónicos de las regiones sociolingüísticas.
d) Identificación con la visión, misión y principios filosóficos pedagógicos de
AMERG.
e) Conocer y dominar el Sub-área de práctica docente supervisada, mediante:
1.-Conocimiento, manejo y desarrollo de las diferentes etapas de la práctica
docente.
2.-Habilidad y manejo de planificación y técnicas de investigación e
instrumentos a aplicar al sub-área.
FUNCIONES DEL ASESOR DE PRACTICA DOCENTE:
Art. 13 OBLIGACIONES:
a) Entregar a la coordinación de Práctica Docente del centro educativo AMERG;
currículum vitae; Fotocopia de Cheque, fotocopia confrontado del título que lo
acredita o cierre de pensum de estudios de PEM; fotocopia de cédula docente;
fotocopia de cédula de vecindad o DPI;
b) Firmar y cumplir la carta de compromiso de trabajo que se establezca con el
Centro Educativo de AMERG.
c) Hacer uso de los acuerdos ministeriales de evaluación de los aprendizajes No
1171-2010, reglamento de convivencia y disciplina No 381-2010 , que rigen la
educación nacional del país
d) Ser orientador para la educación con base en el proceso histórico, social y
cultural de Guatemala.
e) Practicar y fomentar el respeto en torno a los valores éticos y Morales de la
comunidad y de la profesión.
f) Aplicar los contenidos del sub-área de práctica docenteestablecido en el
programa anual y la metodología educativa definida a nivel institucional.
g) Enseñar desde la realidad económica, histórica, social, cultural y política
guatemalteca para lograr una verdadera enseñanza-aprendizaje
contextualizada.
h) Promover el cuidado, protección, conservación y uso de los recursos naturales.
i) Integrar junta directiva y comisiones internas del establecimiento de acuerdo a
los requerimientos de la práctica docente.
j) Velar por el orden, respeto y disciplina entre los estudiantes durante el
desarrollo de la asesoría de la práctica docente.
k) Conocer y promover la Visión, Misión y filosofía de AMERG.
l) Presentar la planificación anual y bimestral de la práctica docente.La
planificación anual y del primer bimestre el 07 de enero.Los siguientes
bimestres deberá presentarlos 10 días antes que culmine el bimestre).
m) Asistir con puntualidad a las asesorías presenciales para el desarrollo de la
sub-área asignada, de acuerdo al horario establecido.
n) Brindar reforzamiento del sub-área desarrollado a los estudiantes para la
culminación exitosa de cada una de las etapas.
o) Aplicar el instrumento de evaluación de cada una de las etapas del sub-área de
Práctica Docente .de acuerdo a la Ley de Evaluación Vigente.
p) Llevar registro y control de asistencia de los estudiantes del sub-área de
Práctica Docente.
q) Entregar los cuadros de registro de calificaciones, asistencia e informe, cinco
días después de finalizado cada bimestre, al coordinador de Práctica Docente o
al coordinador auxiliar del centro educativo.
r) Asistir a las reuniones programadas por el Coordinador de Práctica Docente o
al coordinador auxiliar de cada Centro Educativo.
s) Brindar las asesorías dentro de un marco de respeto mutuo, profesionalismo,
dedicación y ética.
t) Incentivar a los estudiantes por su liderazgo, buena conducta y rendimiento
académico. e informar a la Coordinación de Práctica Docente del centro
educativo, para el reconocimiento de desempeño.
u) Hacer que las asesorías sean más participativas e investigativas, críticas y
propositivas.
v) Al cumplir con los requerimientos establecidos en las literales Q y R, de las
obligaciones del asesor, se procederá al pago del mes correspondiente por el
Sub-.área impartido 5 días después de presentado la documentación.
w) Visitar losestablecimientos, en los cuales los estudiantes realizan su práctica,
y obtener la Autorización correspondiente de la misma.
x) Calificar las actividades de la práctica en la forma establecida en este
reglamento.
y) Asesorar a los estudiantes, en la elaboración del Informe Escrito de su
práctica.
z) Extender a los estudiantes Acta respectiva, por haber realizado y aprobado su
práctica.
aa)Informar a la coordinación auxiliar y/o en su defecto al Coordinador de
práctica docente de todos los problemas, avances y dificultades del
desarrollo de la misma.
bb)Velar por que los estudiantes practicantes tengan incidencia no solo a nivel de
aula sino a nivel comunitario.
cc) Todas aquellas atribuciones que sean indispensables para que la práctica
docente Supervisada, cumpla con los objetivos previstos en este reglamento,
serán competencia del asesor de la Práctica Docente.
PROHIBICIONES
a. El asesor de práctica docente no puede tomar decisiones sin previa consulta
con el coordinador departamental de práctica docente.
b. No involucrarse en actividades y acciones fuera de lo normal que afecte la
dignidad del estudiante y de la institución,(chisme, calumnias y difamaciones).
c. No efectuar ningún tipo de cobros a estudiantes y junta Directiva sin previa
autorización de la Dirección Nacional.
Art. 14 DERECHOS:
a) Ser remunerado económicamente por el trabajo realizado con base a lo
acordado en la Carta de Compromiso firmado por el docente y la Dirección
Nacional.
b) Ser tratado con el debido respeto y consideración en el centro educativo.
c) Ser tomado en cuenta sus sugerencias u opiniones que proponga alternativas
para mejorar el desarrollo de las asignaturas y el funcionamiento del centro.
d) Solicitar permiso y licencia de ausencia en casos de emergencias.
e) Ser tomado en cuenta en las reuniones programadas por la coordinación de
práctica docente.
f) Recibir formatos, documentos y demás instrumentos aplicables en cada etapa
de la práctica docente.
Art. 15EVALUACION
Por evaluación se entiende:
“La valoración de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el diálogo
entre los participantes del hecho educativo para determinar si los aprendizajes han
sido significativos y tienen sentido y valor funcional. Además lleva a la reflexión
sobre el desarrollo de las competencias y los logros alcanzados.” El nuevo
currículum propone poner especial énfasis a la función formativa de la evaluación.
Esto implica que, en el proceso de aprendizaje, la o el docente debe hacer una
verificación permanente del avance en los logros del estudiante. Esta verificación
permitirá reforzar los aspectos que se consideren necesarios para el desarrollo de
las competencias, tanto en el proceso de aprendizaje como el proceso metodológico.
La evaluación posee las siguientes características:
La evaluación es una herramienta que permite:
Ayudar al crecimiento personal de los y las estudiantes por medio de la guía y
orientación que se les proporciona dentro del proceso de aprendizaje. Valorar el
rendimiento de los y las estudiantes, en torno a sus progresos con respecto a ellas y
ellos mismos. Detectar, así mismo, los problemas en el proceso de enseñanza y en
los procedimientos pedagógicos utilizados de cara a mejorar la calidad educativa.
Art. 16 ETAPA DE EVALUACIÓN FINAL
a) Llenar el cuadro de registro de actividades auxiliándose con la escala
de rango para los grados de Cuarto a Sexto Magisterio.
b) Revisión y encuadernado del informe de la práctica docente.
c) Suscribir acta de clausura de la práctica docente, por el Asesor.
Art. 17 EVALUACION DE LA PRÁCTICA
La Práctica docente se evaluará de acuerdo con los siguientes parámetros.
Cuarto Magisterio
No Aspectos a calificar Punteo
01 Etapa de observación y reconocimiento
comunitario.
10%
02 Etapa de observación y reconocimiento de
necesidades del establecimiento.
10%
03 Etapa de observación Administrativa y
Organizativa del establecimiento
10%
04 Etapa de observación Docente. 10%
05 Entrega del informe final 10%
TOTAL 50%
Quinto Magisterio
No Aspectos a calificar Punteo
01 Diagnostico Comunitario 10%
02 Diagnóstico del establecimiento 10%
03 Etapa de observación docente 10%
04 Auxiliatura 10%
05 Aisladas 10%
06 Entrega del informe final 10%
TOTAL 60%
Sexto Magisterio
No Aspectos a calificar Punteo
01 Liderazgo 5%
02 Cumplimiento de las etapas de observación 10%
03 Cumplimiento con actividades extra aula 10%
04 Etapa de Auxiliatura 10%
05 Etapa de aisladas 10%
06 Etapa de intensivas o formales 15%
07 Informe final del practicantado 40%
TOTAL 100%
INSTITUCIONES, SEDES, HORARIO Y JORNADA
Art. 18 No se autoriza realizar la práctica docente donde el maestro de planta tenga
parentesco en cualquiera de los grados de consanguinidad y de afinidad con el
estudiante practicante.
Art. 19 El horario de la práctica se establece de: 7:30 a 12:30 en jornada matutina y
Vespertina (13:00-18:00 p.m.)
Art. 20 Se permitirá un practicante por grado en la escuela de aplicación.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Art. 21 La Reforma, modificación o ampliación del presente reglamento de la
práctica docente supervisada únicamente podrá realizarse siguiendo los trámites
formales normados por el órgano superior de la coordinación de AMERG, sin
embargo, algunas situaciones no previstas serán resueltas por la coordinación de
práctica docente.
Art. 22 El presente reglamento entra en vigencia el 03 de enero de 2011, aplíquese
y cúmplase.
Guatemala, Enero de 2011.
f) ____________________________
Prof. Juan Pascual Francisco Lucas AntonioDirector Nacional
Presidente y Representante Legal
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