República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para Educación
Centro de Recursos para el Aprendizaje Municipio Lagunillas Centro Araguaney
Visión Pedagógica del Uso de la
Colección Bicentenario
Ponentes: Deyxis PerozoMery Chirinos
COLECCIÓN BICENTENARIO
Se crea la Colección Bicentenario, como un recurso para los
aprendizajes en la viabilidad de la educación liberadora. Ésta
integra, didáctica, el diálogo de saberes, metodología
interdisciplinaria, realizada con calidad técnica, solidaridad y
compromiso para poner en las manos del pueblo venezolano
hechos trasformadores que promuevan alcanzar la felicidad
social; de acuerdo a los principios establecidos en la Constitución
de la República Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgánica de
Educación, los Planes de Desarrollo Económico Social de la
Nación y las demás leyes.
La entrega gratuita de los libros escolares es un claro ejemplo sin
precedentes de la política de inclusión con énfasis en lo social y
educativo del gobierno bolivariano.
Estos textos educativos contribuyen al empoderamiento de los
conocimientos y saberes para la consolidación de la cultura local,
regional y nacional. Además de dar espacio al pensamiento crítico,
la reflexión y la construcción de la Patria”.
Con los libros se promueve una educación liberadora, con sentido
social, con una metodología didáctica, innovadora, investigativa y
creativa, basada en la lectura, para desarrollar la imaginación, las
emociones y procesos mentales de los lectores de los textos
escolares.
La Colección Bicentenario de textos escolar constituye un aporte
importante en la política pública educativa del Gobierno
Bolivariano, desarrollado por el Ministerio del Poder Popular
para la Educación (MPPE), en las áreas académicas de: Lengua y
Literatura, Matemáticas, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales,
en el Nivel de Educación Primaria desde el 1° al 6° grado.
CONTENIDOS EDUCATIVOS
A partir de temas o problemáticas detectadas en la sociedad actual, que se manifiestan de mayor o menor medida en el entorno de la institución escolar.
UNA EDUCACION CONTEXTUALIZADA Y CON
PERTINENCIA SOCIAL
La escuela debe constatar
que se aprende fuera de las
paredes de su espacio con
mayor alegría, intereses y
compromiso.
TRASCENDER EL AULA Y HACER USO DE OTROS
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Uno de los principios de la
idea de democracia que
respaldamos, es el respeto a
las personas y sus opiniones.
UNA EDUCACION IMPRESCINDIBLE PARA LA
FORMACION DE CIUDADANIA
Nicolescu (1998) proyecta las
grandes líneas del nuevo tipo de
educación: dar acceso
inteligente al conocimiento desde
el principio de la vida a través del
cuestionamiento, no privilegiarla
cantidad sino la calidad con que
esta se enseñó y establecer
conectores entre distintos tipos
de conocimientos.
CONSTRUIR CONOCIMIENTOS BAJO UNA
CONCEPCION INTER Y TRANSDICIPLINARIA.
Se debe propiciar el trabajo
colaborativo y autónomo en
equipo, desde donde se
desarrollan actitudes y
destrezas ligadas a la
realización del trabajo,
estableciendo grupos
socialmente heterogéneos que
favorezcan la Interacción
horizontal.
CONSTRUCCION COLECTIVA DE SABERES
La corriente sociocultural nos provee de
una reorientación del aprendizaje, por la
cual la aplicación didáctica se centra
menos en la exposición docente y la
recepción por parte de los alumnos,
enfatizando, por el contrario, el
concepto de aprendizaje activo.
LA TEORIA SOCIOCULTURAL Y EL APRENDIZAJE
Estrategias Sugeridas en el Área de LENGUA I Etapa
Completar palabras letras y sílabas.
Juego de Memoria con vocales,
consonantes y sonidos.
Cantar canciones referidas a las vocales
y consonantes.
Combinar letras para formar palabras.
Escaleras de palabras.
Describir imágenes a través de la bolsa
mágica.
Crear historietas a partir de figuras
ordenadas.
Juego de dados.
Resolver sopas de letras.
Mejorando mi léxico.
Frases disparatadas.
El ahorcado.
Bingo de figuras y sonidos.
Recitar trabalenguas.
Formar palabras diferentes
con el mismo conjunto de
letras.
Estrategias Sugeridas en el Área de LENGUA II Etapa
A través de lecturas de prensa
escrita, revistas los y las
estudiantes realizaran
resumes y análisis.
Modificar o crear poesías,
poemas y cuentos a partir de
otros.
Frases disparatadas
(redacción de noticias).
Composiciones de cuentos a
partir de otros.
Escritura de acrósticos y
trabalenguas.
Construcciones de historietas a
partir de imágenes dibujadas.
Resolver sopas de letras,
crucigramas y criptogramas.
Trabajos investigativos y
expositivos.
Elaborar el diccionario personal.
Comprensión de textos orales.
Diseñar el periódico en el aula .
Stop.
Estrategias para Estimular el Desarrollo del Pensamiento Matemático
Permitirle a los niños y niñas
manipular y experimentar con
diferentes objetos.
Emplear actividades para
identificar, comparar, clasificar,
seriar diferentes objetos de
acuerdo con sus características.
Mostrarle los efectos sobre las
cosas en situaciones cotidianas.
Utilizar diferentes juegos que
contribuyan al desarrollo de este
pensamiento, como Sudokus,
dominó, juego de cartas,
adivinanzas, etc.
Generar ambientes adecuados
para la concentración y
observación
Plantéales problemas que les
supongan un reto o un esfuerzo
mental.
Manipular y emplear cantidades
en situaciones de utilidad.
Dejar que ellos solos se enfrenten
a los problemas matemáticos.
Animales a imaginar
posibilidades y establecer
hipótesis.
Hacer concursos de
conocimientos.
Realizar debates.
Estrategias Sugeridas en las área de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales
Elaborar guiones radiales.
Dramatizaciones.
Resolver sopas de letras, dameros, crucigramas y
criptogramas.
Clases expositivas.
Conversatorios
Investigaciones
Métodos de casos.
Mapas mentales y conceptuales.
Estudios de casos.
Maestras, maestros: nadie se forma como lector y
productor de textos recortando y pegando letras,
haciendo planas y caligrafías, memorizando sílabas, o
haciendo copias y tomando dictados con la única
finalidad de ejercitar el trazado de letras. Con estas
prácticas de enseñanza a lo sumo se alcanza una
alfabetización rudimentaria que no capacita a las y los
estudiantes para la prosecución de sus estudios con el
nivel de desempeño requerido
“SE APRENDE A LEER Y A ESCRIBIR, LEYENDO Y
ESCRIBIENDO”
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