ISTP Churcampa, camino a la excelencia……………
“Año de la consolidación económica y social de Perú”
REVISTA INSTITUCIONAL REVISTA INSTITUCIONAL
CHURCAMPA – PERÚCHURCAMPA – PERÚ
20102010
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ISTP Churcampa, camino a la excelencia……
EDITORIAL
En la inmensa tarea de cambiar el país estamos todos comprometidos; por ello en la presente edición de la revista institucional se plasman las acciones que desarrollan los docentes junto con los estudiantes en las tres carreras profesionales con que cuenta en la actualidad el Instituto Superior Tecnológico Público de Churcampa, los cuales son: Agropecuaria, Enfermería Técnica, y Computación e Informática.
Se debe mencionar que desde la creación de la institución según R.M. Nº 163-ED del 21 de Marzo de 1989 y que en este año se cumple 20 años con la carrera Profesional de Agropecuaria, se viene formando profesionales técnicos que se encuentran al servicio de la colectividad a nivel Local, Regional y Nacional, con la mística de servicio al desarrollo de la provincia y del país.
Los docentes que trabajan en la institución, son profesionales de amplia experiencia y que vuelcan sus conocimientos a favor de los estudiantes durante su formación profesional.
Se debe mencionar que desde su creación del Instituto se encuentra abocado en lograr el desarrollo del Instituto con el esfuerzo mancomunado de docentes, estudiantes, egresados, autoridades y comunidad en general; razón por lo que al año 2009 el ISTP CHURCAMPA alcanza un sitial a nivel de la Región digno de felicitar y alabar por todos los logros alcanzados, de acuerdo a la visión y misión Institucional.
Se tiene convenios Inter Institucionales firmados con entidades estatales y privadas, entre las que se menciona: Universidad Peruana Los Andes-Huancayo, Facultad de Agronomía de la Universidad Nacional del Centro del Perú, Agencia Agraria Churcampa del Ministerio de Agricultura, Agencia Zonal de Agro Rural Churcampa y Regional Huancavelica, Sierra Exportadora Huancavelica, Centro Cristiano de Promoción y Desarrollo, INIA “Santa Ana” Huancayo, INIA Canaan´ SENAMHI, entre otros.
Es el inicio de los boletines informativos para hacer conocer los trabajos que realizan los docentes tanto en la investigación como en la producción, al servicio de la colectividad de la provincia de Churcampa.
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RESEÑA HISTORICA
El Instituto Superior Tecnológico Público de Churcampa se encuentra ubicado en el distrito y provincia de Churcampa Departamento de Huancavelica, a una altitud de 3, 320 metros sobre el nivel del mar.
En 1989 fue creado por resolución Ministerial Nº 163-89-ED con fecha de 21 de Marzo del mismo año, a su vez creando la carrera Profesional de Agropecuaria con una meta de 100 alumnos, gracias a la inquietud de las autoridades de la Unidad de Servicios Educativos, Profesor Orlando Vargas Gálvez por aquel entonces Director, Alcalde de la Municipalidad Provincial Prof. Arminda Gutierrez Trelles, y siendo Ministra de Educación Mercedes Cabanillas Llanos de la Mata.
En 1994 se amplia la Carrera Profesional de Enfermería Técnica mediante R.D. Nº 0385-94-ED de fecha 18 de Octubre del mismo año gracias a la inquietud de los docentes y comunidad en general, siendo director del Instituto el Ing. Edelmiro Quispe Palomino y siendo Directora Nacional de formación. Participación y desarrollo educativo Prof. Elizabeth Morales Tapia, asimismo la Institución pasa por proceso de Renovación de funcionamiento según R. M. Nº 0675-94-ED.
En 1997 gracias a la inquietud de los docentes y estudiantes se gestiona la construcción del local del pabellón A del Instituto con el apoyo del CTAR- AYACUCHO siendo Director el Ing. Francisco Gabino Talavera.
En 1998 se concluye el pabellón A y B de la Institución con el apoyo económico del CTAR- HUANCAVELICA.
El año 2000 se implemento el Instituto con equipos de computadoras para mejorar la atención al público y apoyo a los
Ing. Guillermo Clemente LAGOS LUJAN
DIRECTOR DEL ISTPCH. CHURCAMPA
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estudiantes cuya adquisición se realizo con ingresos propios de la Institución siendo Director el Ing. Santiago Walter Aliaga Olivera.
Así mismo se suscribió convenios con el Servicio Nacional de Sanidad Agraria de Ayacucho para la conducción del laboratorio de entomopatogenos.
En el año 2001 se suscribe convenios con la Universidad Peruana Los Andes de Huancayo para proseguir estudios complementarios para titularse como profesionales en las carreras a fines, se renueva el convenio con SENASA - AYACUCHO, Municipalidad Provincial de Churcampa y entre otros.El año 2005 se crea la Carrera Profesional de Computación e Informática con R.D. Nº 169-2005-ED.El 2006 con R.M. Nº 576-2006-ED, se revalida la carrera profesional de Agropecuaria y según R.D. Nº 0831-2006-ED, se revalida la carrera profesional de Enfermería Técnica. Se adquiere terrenos para la ampliación de Infraestructura del Instituto.Del año 2005 se amplia la infraestructura consistente en: Cerco Perimétrico, pabellón C y losa deportiva y el 2008 se amplia la Infraestructura con los pabellones D, E y F. debidamente equipados.
GALERIA DE DIRECTORES Y JEFE DE DEPARTAMENTO DEL INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO PÚBLICO DE CHURCAMPA – HUANCAVELICA
AÑO DIRE CTOR JEFE DE DEPARTAMENTO
1989 Ing. EDGAR WALTER INGA MARQUEZ Ing. JULIO A. FERNANDEZ MAYTA
1990 Ing. EDGAR WALTER INGA MARQUEZ Ing. EDELMIRO QUISPE PALOMINO
1991 Ing. EXALTACIÓN LAURA CONGA Ing. JOSE LUIS PALOMINO SANTIAGO
1992 Ing. JORGE CESAR ECHABAUTES REYMUNDO Ing. JOSE LUIS PALOMINO SANTIAGO
1993 Ing. JORGE CESAR ECHABAUTES REYMUNDO Ing. EDGAR WALTER INGA MARQUEZ
1994 Ing. EDELMIRO QUISPE PALOMINO Ing. JORGE CESAR ECHABAUTES REYMUNDO
1995 Ing. EDELMIRO QUISPE PALOMINO Ing. JOSE LUIS PALOMINO SANTIAGO
1996 Ing. JOSE LUIS PALOMINO SANTIAGO Ing. EDGAR WALTER INGA MARQUEZ
1997 Ing. Francisco Salomón GABINO TALAVERA Ing. JORGE CESAR ECHABAUTES REYMUNDO
1998 Ing. Francisco Salomón GABINO TALAVERA Ing. EDGAR WALTER INGA MARQUEZ
1999 Ing. LUIS SERPA VILELA Ing. EDGAR WALTER INGA MARQUEZ
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2000 Lic. SANTIAGO WALTER ALIAGA OLIVERA Ing. EDELMIRO QUISPE PALOMINO
2001 Ing. EDELMIRO QUISPE PALOMINO Prof. TEODORA CHAVEZ YANCE
2002 Ing. EDELMIRO QUISPE PALOMINO Ing. Francisco Salomón GABINO TALAVERA
2003 Ing. EDELMIRO QUISPE PALOMINO Ing. Francisco Salomón GABINO TALAVERA
2004 Ing. EDELMIRO QUISPE PALOMINO Ing. Francisco Salomón GABINO TALAVERA
2005 Ing. EDELMIRO QUISPE PALOMINO Ing. EDGAR WALTER INGA MARQUEZ
2006 Ing. EDELMIRO QUISPE PALOMINO Ing. Francisco Salomón GABINO TALAVERA
2007 Ing. EDELMIRO QUISPE PALOMINO Ing. Francisco Salomón GABINO TALAVERA
2008 Ing. EDELMIRO QUISPE PALOMINO Ing. EDGAR WALTER INGA MARQUEZ
2009 Ing. Guillermo Clemente LAGOS LUJAN Ing. EDELMIRO QUISPE PALOMINO
2010 Ing. Guillermo Clemente LAGOS LUJAN Ing. EDELMIRO QUISPE PALOMINO
FUENTE: ACTAS Y ARCHIVOS DEL INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO PÚBLICO DE CHURCAMPA – HUANCAVELICA
GALERIA DE DOCENTES 2010DEL INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO PÚBLICO DE CHURCAMPA – HUANCAVELICA
APELLIDOS/NOMBRES: Titulo/grado académico:RAMOS HUANACO, Manuel Jesús Lic. En Educación: especialidad Ciencias biológicas. UUI. Lima
Mg. mención en: Administración Educativa. UPeU. LimaEstudios concluidos en: Doctorado en Administración. UANCV. Juliaca.
HERRERA VILLAZANA, Sara Lic. Pedagogía y Humanidades. UNCP. HuancayoCursa estudios de Maestría UNCP. Huancayo
QUISPE PALOMINO, Edelmiro Ing. Agrónomo. UNCP. HuancayoProf. Educación Secundaria : especialidad Agropecuaria
LAGOS LUJAN, Guillermo Clemente Ing. Agrónomo. UNCP. Huancayo
CASIMIRO POMA, Gloria Vilma Lic. En Pedagogía y Humanidades: especialidad en Ciencias Sociales e Historia. UNCP. Huancayo
INGA MARQUEZ, Edgar Ing. Agrónomo. UNCP. HuancayoBach. En docencia especialidad Agronomía. UPLA. Huancayo
ARCE MATOS, Irwing Ing. Agrónomo UNCP. HuancayoProf. Biología y Química. Instituto Pedagógico Centro Huancayo.Estudios concluidos Maestría mención en: química. UPCV. Trujillo.
SALAZAR LICARES, Sergio Ing. Zootecnista. UNCP. HuancayoTec. Agropecuario. IST. “Santiago Antúnez de Mayolo” Huancayo.
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Estudios concluidos: Maestría; mención: Ecología y Economía de los Recursos Naturales UNSCH. Ayacucho.
ROJAS CASTRO, Carlos Gregorio Ing. En Informática. UC.I. Huancayo
HUATUCO ALCOCER, Nataly Mercedes Lic. En Enfermería UNHV. Huánuco.
MAITA BARZOLA, Yerson Jesús Lic. En Enfermería. UNCP. HuancayoCursa estudios de Maestría mención: Administración en Gestión de proyectos públicos y privados. UNCP. Huancayo.
MARIN RIVERA, Alex Marck Lic. En Administración de Empresas. UNCP. Huancayo.Cursa estudios de Maestría Mención: Gestión de Proyectos. UNCP. Huancayo
CARRERA PROFESIONAL DE AGROPECUARIA
La carrera profesional de Agropecuaria se crea según Resolución Ministerial Nº 0163-89-ED el 21 de marzo de 1989. Con una meta de atención de 100 estudiantes.
Según Resolución Ministerial Nº 0675-94, de fecha 26 de agosto 1994, se renueva la autorización de funcionamiento con titulo oficial autorizado.
Según Resolución Directoral Nº 0576-06-ED de fecha 26 de julio, se REVALIDA la autorización de funcionamiento de de al carrera profesional de AGROPECUARIA. Los estudios a realizarse son de 06 semestres académicos, la vigencia de la Resolución es de 04 años contados a partir de la fecha.
CARRERAS PROFESIONALES
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Lo que se debe saber en Agropecuaria…….
ABONAMIENTO ORGÁNICO
ING. EDELMIRO QUISPE PALOMINO.
Docente Principal del ISTP – CHURCAMPA
ABONAMIENTO ORGÁNICO DEL MAÍZ CHALA Y PASTOS CULTIVADOS
¿QUÉ ES EL SUELO AGRÍCOLA?
Es el medio en el cual las plantas crecen para alimentar y vestir al mundo; sin embargo, este
recurso ha sido considerado como un soporte inerte, el mismo que va perdiendo su capacidad
productiva (degradación), por el uso indiscriminado de plaguicidas, fertilizantes químicos y
prácticas inadecuadas.
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Este recurso conocido por nuestros aspectos como Pachamama tiene vida y su dinámica está
estrechamente relacionada con los ciclos de la naturaleza.
CAUSAS DE LA DEGRADACIÓN DE LOS SUELOS AGRÍCOLAS
Explotación forestal inadecuada.
Sobre pastoreo.
Mal manejo del agua.
Crecimiento de las ciudades en áreas agrícolas.
Explotación minera.
TIPOS DE DEGRADACIÓN
1. Degradación física
Erosión
Eliminación de cobertura arbórea
2. Degradación biológica
Eliminación de microorganismos
Reducción del contenido de humus
3. Degradación química
Mal manejo del agua
Acumulación de desechos mineros
Aplicación indiscriminada de fertilizantes y plaguicidas químicos
Sobreexplotación
ABONOS ORGÁNICOS
Son todos los materiales de origen orgánico que se pueden descomponer por la acción de
microbios y del trabajo del ser humano, incluyendo además a los estiércoles de organismos
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pequeñitos y al trabajo de microbios específicos, que ayudan a la tierra a mantener su fuerza o
fertilidad.
TIPOS DE ABONOS ORGÁNICOS
1. Estiércoles
Compost.
Musgo.
Humus de lombriz.
Aminorgán.
Pezagro.
2. Biol (abono líquido).
Biosol (abono sólido).
Abonos verdes.
Turba.
Hojarasca
Guano de las islas
3. Guano de Las Islas
¿QUÉ ES EL GUANO DE LAS ISLAS?
Es un Producto Orgánico, 100% natural, de textura polvosa, granulación uniforme, color gris
amarillento verdoso, con olores de vapores amoniacales y de condición estable, de uso para
todos los cultivos
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TIPOS DE GUANO
1. Tipo Premium:
Es un fertilizante procesado 100% natural, libre de impurezas y con una riqueza de 13% de
Nitrógeno, 12% de Fósforo y 3% de Potasio. Su principal mercado es el externo.
2. Tipo Natural:
Fertilizante procesado 100% Orgánico, con una riqueza de 10% de Nitrógeno, 10% de
Fósforo y 2% de Potasio, orientado al mercado interno y se utiliza en cultivos orgánicos y
convencionales.
¿POR QUÉ USAR GUANO DE LAS ISLAS?
A. Desde el Punto de Vista del Suelo
Mejora la textura y estructura.
Incorpora nutrientes principales y oligoelementos.
Incrementa los niveles de materia orgánica y microorganismos.
Evita la perdida de Nitrógeno por evaporación y filtración.
Disminuye el requerimiento hídrico de los cultivos.
Permanece en el suelo por varias campañas.
B. Desde el Punto de Vista de la Planta
Permite una buena germinación de la semilla.
Las plantas crecen fuertes y vigorosas.
Se acorta el periodo vegetativo de los cultivos.
Incrementa la producción y productividad.
C. Desde el Punto de Vista de la Salud
Preserva la salud, por el consumo de productos libres de trazas químicas.
No contamina a los obreros durante su manipuleo (no tóxico).
D. Desde el Punto de Vista del Medio Ambiente
El uso del Guano de las Islas evita la contaminación del medio ambiente.
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DOSIS DE APLICACIÓN
La cantidad de Guano de las Islas a usar por Ha. depende de la riqueza del suelo (análisis) y del
cultivo por instalar. La dosis promedio recomendable es de:
Maíz Amarillo Duro : 800 -1000 Kg./Ha.
Pasturas : 500 -1,000 Kg./Ha.
MODALIDAD DE EMPLEO
A. Aplicación al suelo
Al voleo.
Surco corrido.
Entre golpe y golpe.
B. Aplicación foliar
C. Alimentación de rumiantes
COMERCIALIZACIÓN
El proyecto especial PROABONOS tiene como principales funciones la conservación de las aves
marinas, la extracción, procesamiento y comercialización del guano de las islas a través de su
oficina principal (Callao) y sus centros de distribución instalados a nivel nacional.
Adicionalmente este proyecto se encarga de capacitar a los productores agrarios sobre el
manejo de este abono orgánico.
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ARBOLES TRABAJANDO EN BENEFICIO DE LA AGRICULTURA
ING. EDGAR INGA MARQUEZ
Imagine por un momento que en su finca usted cuenta con un producto capaz de controlar la
erosión, aumentar el rendimiento de las cosechas y absorber los contaminantes en aguas de
escorrentía. ¿Y qué le parece si además pudiera proteger a los animales de fuertes vientos y
temperaturas críticas, a la vez que éstos animales aumentan de peso y reducen los gastos de
energía? Un producto que provea fuentes adicionales de ingreso y que provea diversidad al
medioambiente, mantenga las aguas limpias y atraiga más vida silvestre. Seguramente la
mayoría de nosotros correríamos a comprarlo.
Por supuesto un producto como éste no existe, sin embargo, sí existe un nuevo concepto que
comparte estos atributos: agroforestería. La agroforestería combina los bosques con la
agricultura. Éstos conservan los recursos naturales, el medioambiente, proveen nuevas fuentes
de ingreso y ayudan a que los sistemas sean sostenibles mediante las protecciones que ofrecen
a los cultivos y a los animales.
Administrar los árboles para conservación y sistemas de producción en fincas, comunidades y
otros, significa sembrar las especies más idóneas para cada lugar, en la época correcta y en un
patrón de siembra que favorezca los objetivos deseados. En un sistema agroforestal pueden
incorporarse varias prácticas tales como; rompevientos, bosques ribereños de
amortiguamiento paralelos a cuerpos de agua, árboles en asociación con pastos, siembras en
callejones con cultivos anuales, árboles madereros y cultivos especializados de alto valor
económico bajo el dosel o follaje. Para más información sobre prácticas agroforestales vea
dentro de este folleto.
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La agroforestería puede ser una alternativa exitosa para dueños y usuarios de tierras y para
todos los que se preocupan por el bienestar de nuestros suelos y aguas. Ésta provee la
oportunidad de balancear productividad y ganancias con el medioambiente y dejar un legado
de sistemas agrícolas saludables para el uso de futuras generaciones.
CULTIVO EN EL BOSQUE
En ésta práctica se manejan cultivos de alto
valor comercial bajo la protección del dosel o
follaje de los árboles. Si es necesario, el follaje
se modifica para proveer el nivel correcto de
sombra. Ejemplo de cultivos en el bosque son:
setas, ornamentales, plantas medicinales y
especias. Ésta práctica provee ingreso
adicional mientras los árboles madereros
crecen.
ROMPEVIENTOS
Los rompevientos se siembran y administran
como parte de una empresa agrícola para
aumentar la producción, proteger los
animales y conservar los recursos naturales.
En campos de cultivo, los rompevientos
proveen protección contra vientos fuertes a:
vegetales, cereales, frutales y otros, ayudan a
aumentar la polinización mediante la
atracción de abejas y la efectividad de los
plaguicidas e irrigación. Los rompevientos
ayudan a reducir el estrés y mortalidad de
recién nacidos, reducen el impacto visual y los
olores objetables. En lugares en donde cae
nieve, los rompevientos ayudan a mantener
limpias las vías de rodaje y reducen riesgos en
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el tránsito vehicular. Éstos ayudan también a
distribuir la nieve de forma más uniforme y
aumentan la humedad, producto de la
descongelación del suelo.
BOSQUES RIBEREÑOS DE
AMORTIGUAMIENTO
Los bosques ribereños de amortiguamiento,
ya sean establecidos o que hayan crecido
naturalmente, se componen de árboles,
arbustos, herbáceas y gramíneas. Estos
bosques crecen paralelo a los causes de
cuerpos de agua como ríos, quebradas o
lagos. La vegetación en estos bosques ayuda a
atrapar contaminantes provenientes de fuentes
dispersas, reducen la erosión de los bancos,
protegen el medioambiente acuático, mejoran
el hábitat para la vida silvestre y aumentan la
biodiversidad.
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LABORATORIO DE ENTOMOPATÓGENOS
ING. ALFONSO DE LA CRUZ TAPARA
BACULOVIRUS DE LA POLILLA DE LA PAPA
Es un virus que causa la muerte de la polilla de la papa.
Es un producto natural, especial y seguro.
No afecta a las personas, ni a los animales.
Se presenta como polvo seco.
¿CÓMO ACTÚA EL BACULOVIRUS?
Solo sirve para controlar las larvas de la polilla de la papa.
Actúa como insecticida estomacal. Esto quiere decir, para que la larva muera, deberá
comer el Baculovirus.
Muchas larvas mueren muy pequeñas. Las que llegan a crecer se enferman, se vuelven
lentas, de color blanco y dejan de comer la papa.
Las larvas mueren de 2 a 3 semanas después de haber comido el Baculovirus.
DOSIS DE BACULOVIRUS
La papa debe quedar totalmente cubierta con el polvo del Baculovirus, para que la
larva (gusano) al comer la cáscara de la papa, se coma también el polvo y luego muera.
Esto se logra colocando las papas en saco o bolsa de fibra plástica que no tenga
huecos.
Se agrega el Baculovirus y luego se agita el contenido, hasta lograr que el polvo cubra
totalmente las papas.
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Evite espolvorear el Baculovirus sobre las papas amontonadas, porque no se logra
cubrir toda la superficie, si quedan partes de la papa sin el polvo, por aquí pueden
penetrar las larvas.
CARRERA PROFESIONAL DE ENFERMERIA TECNICA:
La Carrera Profesional de Enfermería Técnica se crea según Resolución Directoral Nº 0385-94-ED el 18 de octubre de 1994, los estudiantes conducentes al titulo autorizado tienen una duración de 06 semestres académicos respectivamente.
Según Resolución Directoral Nº 0831-06-ED de fecha 29 de noviembre, se REVALIDA la autorización de funcionamiento de de al carrera profesional de ENFERMERIA TECNCIA en el Instituto Superior Tecnológico Publico de Churcampa, revalidación tiene una vigencia de 08 años a partir de la expedición de la presente resolución.
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Lo que se debe saber en Enfermería Técnica …….
ÚLCERAS POR PRESIÓN
LIC. PERCY FREDY CRISTOBAL EULOGIO.
1. CLASIFICACIÓN DE LAS ÚLCERAS POR PRESIÓN
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GRADO DE LA
ÚLCERA
CARÁCTERÍSTICAS
RECREACIÓN
HISTOLÓGICA
IMAGEN
REAL
I Eritema cutáneo que no palidece al retirar
la presión. La lesión precursora de una
ulceración en la piel. En individuos de piel
oscura también pueden ser indicadoras la
decoloración de la piel, calor, edema,
induración o insensibilidad.
II Pérdida parcial del grosor de la piel que
puede afectar a epidermis y/o dermis. La
úlcera es una lesión superficial que puede
tener aspecto de abrasión, flictena o
pequeño cráter superficial.
III Pérdida total del grosor de la piel, con
lesión o necrosis del tejido subcutáneo
pudiéndose extender más hacia dentro
pero sin afectar la fascia subyacente. La
lesión presenta el aspecto de un cráter que
puede socavar o no al tejido subyacente.
IV Plena lesión de todo el grosor de la piel con
destrucción masiva, necrosis tisular o daño
en el músculo, hueso o elementos de
sostén. Las lesiones de estadío IV pueden
presentar trayectos sinuosos y socavados.
2. CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN LAS ÚLCERAS POR PRESIÓN.
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ESTADÍO SIGNOS TRATAMIENTO OBSERVACIONES
Preúlcera, epidermis
intacta, adherente y
eritema que
desaparece al aliviar la
presión.
• Apósitos
transparentes.
• Apósitos
hidrocoloides.
• Apósitos de
poliuretano.
Prevención y protección
de la zona enrojecida.
Epidermis intacta y
adherente. Posible
existencia de edema
y/o eritema que
disminuirá si se
presiona y que tiene
más de 15 mm. De
diámetro.
• Apósitos
hidrocoloides.
• Apósitos
hidrogeles.
• Apósitos de
espuma.
Absorben los exudados.
Ambiente húmedo.
Equimosis cardenal en
el tejido o en una
ampolla o coloración
oscura debajo de la piel
de más de 5 mm. de
diámetro. También una
ampolla clara de más
de 15 mm. De
diámetro.
• Apósitos
hidrocoloides.
• Pasta o gránulos
hidrocoloides.
• Hidrogeles.
Permiten rellenar la
Cavidad absorbiendo
mejor el exudado.
Úlceras superficiales
abiertas, posibles
lesiones en la dermis e
hipodermis, pero
coloraciones oscuras de
más de 5 mm. De
diámetro.
• Desbridamiento
quirúrgico.
• Enzimas:
Estreptoquinasa y
estreptodornasa.
• Dextranómero.
• Yodocadexómero.
• Apósitos
hidrocoloides.
Activan la fibrinolisis.
Eliminan los exudados y
las bacterias por acción
capilar.
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Úlceras por presión
profunda y con
exposición de víscera,
hueso o tendón.
• Cirugía.
• Dextranómero.
• Colagenasa.
Curas cada 24 horas.
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NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN
LIC. ORLANDO MEZA CURO
Neurociencia es la disciplina, que se encarga del estudio interdisciplinario del cerebro humano,
permitiendo una mayor comprensión de la relación entre el funcionamiento cerebral y la
conducta. Al respecto presentamos tres perspectivas teóricas que explican el desempeño
cerebral:
TEORÍA DE LA DOMINANCIA CEREBRAL (BIOHEMISFÉRICA, DE ROGER SPERRY: 1973):
Los primeros hallazgos acerca de la especialización de los hemisferios cerebrales, se deben al
médico francés PAUL BROCA y al neurofisiólogo alemán CARL WERNICKE. Broca, observó que
lesiones en cierta zona de la parte izquierda del cerebro, producían trastornos en el habla, en
tanto no sucedía lo mismo, con lesiones en el hemisferio derecho. Wernicke, constató de
nuevo, que el lenguaje sólo era afectado por una lesión en el hemisferio izquierdo.
No obstante, los resultados de innumerables investigaciones sugieren que mientras el
hemisferio izquierdo, presenta una mayor capacidad para procesar información verbal; el
hemisferio derecho, es superior en el manejo de las relaciones espaciales.
En tal sentido, en muchas personas las capacidades de: hablar, escribir, leer y de razonar con
números; es responsabilidad del hemisferio izquierdo. Mientras que las capacidades de :
percibir, orientarse en el espacio, trabajar con tareas de geometría, elaborar mapas mentales y
la habilidad para rotar formas o figuras; es responsabilidad del hemisferio derecho.
En suma, la diferencia fundamental entre los dos hemisferios, en cuanto a las funciones que
realizan; se da en su estilo de procesamiento de la información. El hemisferio izquierdo
procesa secuencialmente y temporalmente fundado en el análisis, para discriminar
características. El hemisferio derecho, parece especializado en el procesamiento simultáneo o
en paralelo; es decir; integra partes y las organiza en un todo.
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CARRERA PROFESIONAL DE COMPUTACIÓN E INFORMATICA:
La carrera profesional de Computación e Informática, se crea con la Resolución Directoral Nº 0169-2005, con una meta de atención de 40 estudiantes y una duración de 06 semestres académicos, así como otorgar el correspondiente titulo profesional Técnico en Computación e Informática.
La autorización otorga mediante la presente Resolución deberá revalidarse cada 04 años de acuerdo a lo establecido en el articulo 41 del reglamento aprobado por el Decreto Supremo Nº 014-2002-ED
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ING. ARTURO SOLIS FLORES
El 2 de setiembre se realizo el concurso de la II Expo Feria de Educación Superior Tecnológica y Técnico Productivo – 2009 en le parque Bolognesi de la Ciudad de Huancavelica sede de dicho concurso con la participación de Institutos Superiores no Universitarios del departamento de Huancavelica tales como el ISTP de Nuevo Occoro, ISTP de Pampas, ISTP de Acobamba, entre otros.
El ISTP- Churcampa como es debido estuvo presente en este magno evento presentando el trabajo de investigación titulado “Prototipo para la automatización del proceso de selección Caso: Cosecha de papa en la provincia de Churcampa”. Adecuadamente expuesto por el alumno Rivas Bonifacio, Michael Julián del sexto semestre de la Carrera de Computación e Informática bajo la dirección del asesor Ing. Arturo Solis Flores Coordinador de dicha Carrera.
Nos sentimos alegres y orgullosos la comunidad estudiantil del ISTP – Churcampa al lograr obtener el 1ER PUESTO EN EL CONCURSO y de esta manera poder competir a nivel nacional en la ciudad de Lima.
Somos concientes que el aprendizaje es un camino sin término lleno de vicisitudes y satisfacciones además son concientes que este es un pequeño paso para seguir cosechando triunfos…….
II EXPO FERIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA Y TÉCNICO PRODUCTIVO –
2009
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V EVENTO SEMANA TÉCNICA Y TECNOLÓGICA
Del 21 al 25 de setiembre del 2009 se realizo V Evento Semana Técnica v Tecnológica en los salones del ISTP-Churcampa de la Provincia de Churcampa con la participación de reconocidos profesionales a nivel local, departamental y regional para poder brindarnos sus experiencia en lo que concierne a las tres carreras profesionales que en la institución viene ofreciendo.
Entre los nombres que podemos mencionar son los siguientes:
Ing. Francisco, LAZO OSPINA.
Ing. Willy, PAUTRAT GUERRA.
Dra. Elena, SUÑIGA MUÑOZ.
Lic. Alex, ATENCIO PORRAS.
Dra. Paola, CASTRO SALAZAR.
Dra. Eva, MARTINEZ CONDORI.
Lic. Miriam, HUAMAN MUÑOZ.
Ing. Fernando A., GALINDO TUNQUI.
Ing. Arturo, SOLIS FLORES.
Ing. Daniel, GUTIERREZ SAMANIEGO.
Bach. Braulio, ALFARO ALFARO.
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Lo que se debe saber en Computación e Informática…….
BUSINESS INTELIGENCE
ING. CIP FERNANDO ÁNGEL GALINDO TUNQUI
El término de BI (Business Inteligence) es usado
por diferentes expertos y fabricantes de
software para distinguir un amplio rango de
tecnologías, plataformas de software,
aplicaciones específicas y procesos. Se utiliza
este término desde tres diferentes
perspectivas:
• Tomar mejores decisiones
rápidamente
• Convertir los datos en información
• Utilizar un método razonable para la
gestión empresarial
El objetivo primario de la Inteligencia de
Negocios es ayudar a las personas a tomar
decisiones que mejoren el rendimiento de la
compañía e impulsen su ventaja competitiva en
el mercado. Es decir, faculta a las
organizaciones a tomar las mejores decisiones
rápidamente. Para tomar mejores decisiones
más rápidamente, los directivos y gerentes
necesitan de información relevante y útil al
alcance de la mano. Pero es común una larga
brecha entre la información que los
responsables en la toma de decisiones
requieren, y las grandes cantidades de datos
que las organizaciones recopilan cada día. Para
saltar esta brecha, las organizaciones hacen
significativas inversiones en desarrollar
sistemas de BI para convertir los datos
originales en información de utilidad. Los
sistemas de BI más efectivos tienen acceso a
inmensas cantidades de datos para
posteriormente entregar a los responsables en
la toma de decisiones, información expresada
de una forma que ellos pueden asimilar
fácilmente. La inteligencia de Negocios puede
ser definida como un método para la gestión
empresarial, una forma de pensamiento
organizacional y una filosofía de gestión. Tanto
las personas como las organizaciones se
interesan en la Inteligencia de Negocios,
porque creen que el uso de un enfoque racional
y basado en hechos a la hora de tomar
decisiones resulta positivo en la medida que
sea posible. El interés por adoptar el BI tiene las
siguientes características:
• Buscar hechos (datos) que se puedan
medir cuantitativamente acerca del
negocio.
• Usar métodos organizados y
tecnologías para analizar los hechos.
• Inventar o compartir modelos que
expliquen las relaciones de causa y
efecto entre las decisiones
operativas y los efectos que éstas
tienen en alcanzar los objetivos de
negocio.
• Experimentar con métodos alternos
y supervisar con retroalimentación
sobre los resultados.
• Gestión de la empresa (decisiones e
iniciativas) basadas en todas estas
características.
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INHIBIDORES DE LA CREATIVIDAD
LIC.ADM. ALEX M. MARÍN RIVERA
Hay veces que no podemos ser creativos ya que
tenemos actitudes internas que nos lo impiden,
estas pueden conocerse como barreras
psicológicas, que son la principal fuente de
factores que impiden a las personas a ser
creativos.
Cada persona tiene su propia historia individual
muy diferente a la de las demás personas de su
mismo grupo social, por lo tanto, cada
individuo puede tener factores diferentes que
inhiben su creatividad en su estructura de
personalidad, conductas aprendidas que le
impiden crear.
1. TIPOS DE INHIBIDORES: Es necesario
identificar correctamente los inhibidores
internos, además de las actitudes
personales, existen otros factores como
son:
a. HERENCIAS como son alergias, fobias,
malformaciones, traumas,
disfunciones, …”tu tío fulano lo
intentó, y ya ves cómo le fue”
b. CONDICIONAMIENTOS “Esos
animalitos pican muy feo y duele
mucho” “Esos aparatos dan toques”
“Esas hierbas son venenosas” “Si
hubiera un concurso de tontos…lo
perderías por tonto” “De músico,
poeta y loco, a ti te toco lo de loco”
c. HABITOS NEGATIVOS DE
PENSAMIENTO “Luego…mejor ahorita
no” “Tú que sabes de eso, mejor ni te
metas” “Y a quién se le ocurrirá
comprar eso que está tan feo”
d. FALACIAS MANIPULADORAS “Te juro
que es más fácil que un camello pase
por el ojo de una aguja, a que un rico
entre a…”(el reino de Dios) “Dicen que
va a escasear ese material, mejor ni le
busques”.
2. FACTORES QUE INHIBEN LA CREATIVIDAD
Generalmente los inhibidores también se
pueden clasificar de la siguiente forma:
Posponer por falta de fecha límite.
No prejuiciar una idea por
convencionalismos, funcionalismos,
burocracia o politiquerías.
No seguir la idea por falta de
preparación en el tema.
Subestimar las ideas por costumbre.
Flojera o pereza mental.
Apresuramiento.
Miedo a la competencia.
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Imprecisión.
Inseguridad, desconfianza, falta de fe
en la idea o en uno mismo.
Carencias (de tiempo, entusiasmo,
dinero, tecnología, apoyos.).
Ignorancia de la utilidad a terceros.
Experiencias amargas, anteriores
iniciativas frustradas.
CONCLUSIONES
Es importante conocer los inhibidores
de la creatividad debido a que se
deben evitar.
Si conocemos estos inhibidores es
posible que hagamos todo lo necesario
para impedirlos y con esto mejorar
nuestro desempeño y así poder
resolver los problemas de una forma
creativa.
Es por eso que en el momento de
querer ser creativo es importante
tratar de concentrarse para que las
ideas fluyan y así sean ideas de valor.
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Columna de la actualidad:
TRABAJADORES DEL FUTURO (Brain-Workers)
"En el futuro próximo la diferencia entre los ricos y los pobres a nivel de individuos o naciones, la determinará el nivel de educación y conocimiento que tenga cada uno". Jeremy Rifkin
Es bueno entender que en la actualidad cuando un estudiante del nivel superior universitario o no universitario egresa con sus conocimientos adquiridos por el periodo que estuvo en aula 3,4, 5 o 6 años, de seguro no le bastara esa “sapiencia” para desenvolverse en una sociedad globalizada, en donde encontrar trabajo es realmente tener “suerte”, muchos vivirán a salto de mata, mejor dicho sobrevivirán con sueldos bajísimos, dependiendo de sus habilidades y destrezas que desplieguen en sus habituales trabajos; otros se dedicaran a otros rubros, menos a la profesión que estudiaron, hoy por hoy el mercado laboral está saturado de profesiones conocidos; por lo tanto es bueno educar en aula a los futuros egresados basados en una curricula de educación permanente, educación generalista, educación de geometría variable, educación flexible apoyada en el soporte de las tecnologías de la información, son los perfiles del sistema educativo que se aproxima; se aconseja a los futuros trabajadores del presente siglo tener en cuenta estos perfiles, porque ello nos acompañara por el resto de nuestras vidas.
Además los trabajadores del futuro serán investigadores que desarrollan nuevos procesos y productos. Serán “brain-workers”, innovadores de sistemas capaces de afrontar la solución de problemas complejos, también serán empresarios de
ellos mismos, auto empleados, o serán agentes públicos, comprometidos con la satisfacción de las necesidades colectivas, verdaderos altruistas indica Emilio Fontela
Es muy probable que estos cuatro prototipos del trabajo-producto, constituyan los pilares de apoyo de la sociedad postindustrial, su mejor capital humano.
¿Qué tienen en común estos investigadores, estos brain-workers, estos empresarios o estos servidores de la colectividad? Sin duda comparten el aspecto fuertemente vocacional de su actividad, pero también se asemejan en sus características de curiosidad intelectual, de creatividad, de polivalencia, de flexibilidad. Todos los valores positivos del ser humano encuentran en este nuevo tipo de trabajo un medio de expresión preferente.
Consejos que Bill Gates recientemente dictó en una conferencia en una escuela secundaria sobre 11 cosas que los estudiantes no aprenden en la escuela y que los egresados del nivel superior debiéramos tomar en cuenta:1). La vida no es fácil, acostúmbrate a ello.
2). El mundo no está preocupado por tu autoestima. El mundo espera que hagas algo útil por él ANTES de sentirte bien contigo mismo.
3). No ganarás 20.000 $ al mes nada más salir de la escuela. No serás vicepresidente de una empresa con coche y teléfono a tu disposición, antes de conseguir comprar tu propio coche y teléfono.
4). Si crees que tu profesor es duro, espera a tener un Jefe. Él no tendrá piedad de ti.
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5) Vender papel usado o trabajar los festivos no es ser lo último en la escala social. Tus abuelos tenían una palabra diferente para eso: lo llamaban oportunidad.
6) Si fracasas, no es culpa de tus padres. Por tanto no te lamentes de sus errores, aprende de ellos.
7) Antes de nacer tú, tus padres no eran tan críticos como ahora.Ellos se volvieron así por pagar tus cuentas, lavar tus ropas y oírte decir que son “ridículos”. Por tanto, antes de salvar el planeta para la próxima generación, queriendo remediar los errores de la generación de tus padres, intenta limpiar tu propia habitación.
8) La escuela puede haber eliminado la distinción entre vencedores y perdedores, pero la vida no es así. En algunas escuelas no repites el curso y tienes las oportunidades que necesites hasta aprobar.
Esto no se parece en nada a la vida real. Si fallas, estás despedido, ¡¡¡ PUERTA !!! Así que acierta a la primera.
9). La vida no está dividida en trimestres. Tú no tendrás siempre los veranos libres y es poco probable que otros empleados te ayuden a cumplir tus tareas al final de cada período.
10). La televisión NO es la vida real. En la vida real, las personas tienen que dejar el bar o la discoteca e ir a trabajar.
11). Sé legal con los chapones (aquellos estudiantes que los demás juzgan que son bobos). Existe una gran probabilidad de que tengas que trabajar PARA uno de ellos.
Reflexión:El trabajo está en mutación; las competencias que hoy reclama el mercado tienen una vida cada vez más corta. Competentes hoy, inútiles mañana esa es la realidad dolorosa, el trabajador que posee los medios necesarios para adaptar continuamente sus conocimientos, estará siempre satisfecho, será siempre competente, hay que enseñar a pensar. La Universidad de la educación de largo plazo tiene más futuro que presente, la educación permanente será algo que nos acompañe a lo largo de nuestra existencia, eso amerita una re-re análisis para nosotros los docentes que trabajamos con mentes humanas y también es ocasión de profunda re-reflexión para nosotros como padres de familia para preparar a una generación de jóvenes que lidiarán con un futuro incierto.
Hoy existe una nueva disciplina: la futurología, "no como una ciencia sino como una mezcla de periodismo e investigación académica. Una especialidad que exige, curiosidad, observación, adaptabilidad, análisis y obviamente, estar al día con la información" (Alvin Tofler). Emilio Fontela: Profesor Asociado de la Universidad Autónoma de Madrid y Profesor Honorario de la Universidad de Ginebra.
Por Manuel J. Ramos H.
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