LIC. ROSA E. SÁNCHEZ MINETTOLIC. ROSA E. SÁNCHEZ MINETTO
CEBE “Especial Surquillo”CEBE “Especial Surquillo”
EL TERAPEUTA OCUPACIONAL EL TERAPEUTA OCUPACIONAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO EN EL SISTEMA EDUCATIVO
PERUAN0PERUAN0• Ley General de Educación Nº 28044 • Plan Nacional de Educación para todos (2005-2015)• Decreto Supremo Nº 026-2003-ED, “Década de la
Educación Inclusiva”• Decreto Supremo Nº 013-2004-ED, Reglamento de EBR• Decreto Supremo Nº 015-2004-ED, Reglamento de EBA• Decreto Supremo Nº 022-2004-ED, Reglamento de ETP• Decreto Supremo Nº 013-2005-ED, Reglamento de EC• Decreto Supremo Nº 002-2005-ED, Reglamento de EBE
EL TERAPEUTA OCUPACIONAL EL TERAPEUTA OCUPACIONAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO EN EL SISTEMA EDUCATIVO
PERUAN0PERUAN0
• Directiva N° 076 - 2006-VMGP/DINEBE Normas complementarias para la conversión de los centros de educación especial en centros de educación básica especial – CEBE y los servicios de apoyo y asesoramiento a las necesidades educativas especiales – SAANEE
• Directiva N° 081-2006-VMGP/DINEBE. Normas complementarias para la organización y funcionamiento de los Programas de Intervención temprana PRITE
EL TERAPEUTA OCUPACIONAL EL TERAPEUTA OCUPACIONAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO EN EL SISTEMA EDUCATIVO
PERUAN0PERUAN0D. S. Nº 002-2005-ED, Reglamento de EBED. S. Nº 002-2005-ED, Reglamento de EBE
La Educación Básica Especial brinda servicios en:Instituciones educativas inclusivas.
Apoyo y asesoramiento a las instituciones educativas de otras modalidades y formas educativas que incluyen a estudiantes con NEE asociadas tanto a discapacidad como a talento y superdotación, proporcionándoles servicios complementarios y/o personalizados.
Centros de Educación Básica Especial – CEBE.Atiende a los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad severa y multidiscapacidad y que por la naturaleza de las mismas, no pueden ser atendidas en las instituciones educativas de otras modalidades y formas de educación.
EL TERAPEUTA OCUPACIONAL EL TERAPEUTA OCUPACIONAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO EN EL SISTEMA EDUCATIVO
PERUAN0PERUAN0• Directiva N° 081-2006-
VMGP/DINEBE…………El Programa de Intervención Temprana (PRITE) es un servicio educativo especializado integral dirigido a los niños de 0 a 5 años con discapacidad o en riesgo de adquirirla a cargo de personal profesional interdisciplinario especialista.
Directiva N° 081-2006-VMGP/DINEBEDirectiva N° 081-2006-VMGP/DINEBE 6.13. Funciones del tecnólogo médico en 6.13. Funciones del tecnólogo médico en
la especialidad de Terapia Física o Terapia la especialidad de Terapia Física o Terapia OcupacionalOcupacional
a. Participar en la evaluación psicopedagógica, elaboración del informe y la formulación del POI de los niños(as) del Programa.
b. Elaborar y aplicar las adaptaciones curriculares individuales, así como sus respectivos indicadores de logro en el Área de Discapacidad Intelectual.
c. Desarrollar actividades de estimulación en base a los patrones de desarrollo psicomotor del niño (a).
d. Recomendar las adaptaciones de acceso y promover el uso de ayudas biomecánicas que requiera el niño(a).
e. Asegurar la participación comprometida y permanente de la familia del niño(a) que garantice la continuidad de la acción educativa en el hogar.
Directiva N° 076 - 2006-VMGP/DINEBE Directiva N° 076 - 2006-VMGP/DINEBE 6.7.7. De las funciones del 6.7.7. De las funciones del
Terapeuta OcupacionalTerapeuta Ocupacional
a) Participar en la evaluación psicopedagógica de los estudiantes, tanto a nivel de escuelas inclusiva como del CEBE.
b) Participar en la elaboración de la propuesta de adaptaciones curriculares individuales por estudiante.
c) Determinar las posibilidades motrices de los estudiantes y desarrollar programas de estimulación psicomotriz asociadas a actividades de la vida cotidiana o la capacitación laboral.
d) Promover la participación comprometida y permanente de la familia en el tratamiento fisioterapéutico del estudiante.
e) Realizar labores administrativas de coordinación interna y externa, relacionadas con sus funciones, sin exceder el 10% de su jornada laboral.
Nuevo enfoque de intervención de Nuevo enfoque de intervención de los profesionales de apoyolos profesionales de apoyo
NATURALEZA DE OBJETIVOS DE INTERVENCIÓN
CLÍNICA O REHABILITADORA
Atención a características individuales y evolutivas de los
educandos, dificultades o problemática
EDUCATIVAAspectos relacionados con
procesos educativos generales
Metodología de enseñanza
Revisión de currículo
Interacción profesor-alumno
Nuevo enfoque de intervención de Nuevo enfoque de intervención de los profesionales de apoyolos profesionales de apoyo
MODALIDAD DE INTERVENCIÓN
CORRECTIVA O CORRECTIVA O ASISTENCIALASISTENCIAL
Aplicar tratamiento según problemas y
dificultades
AMPLIA O AMPLIA O ENRIQUECEDORAENRIQUECEDORA
Objetivos como escuela
Nuevo enfoque de intervención de Nuevo enfoque de intervención de los profesionales de apoyolos profesionales de apoyo
CARÁCTER DE INTERVENCIÓNSOBRE LOS ALUMNOS
Dependerá de capacidad de respuesta del profesor, Número de alumnos que requieren el apoyo, tipo de NEE y Edad
DIRECTA O INMEDIATA
Sobre el estudiante
INDIRECTA O MEDIATIZADA
Sobre agentes educativos
Nuevo enfoque de intervención de Nuevo enfoque de intervención de los profesionales de apoyolos profesionales de apoyo
NIVEL DE RELACIÓN QUE SE ESTABLECE EN LA INTERVENCIÓN
Transmisora, Transmisora, jerárquica o linealjerárquica o lineal:
“Experto” da soluciones a problemas. Hay
dependencia.
Constructiva Constructiva colaborativacolaborativa::
Solución en conjunto, brindando aportes desde diferentes
perspectivas
Nuevo enfoque de intervención de Nuevo enfoque de intervención de los profesionales de apoyolos profesionales de apoyo
ÁMBITO PREFERENTE DE INTERVENCIÓN
• Institución Educativa: Aula, otro ambiente• Comunidad
• Hogar
Profesional no docente
Docente de aulaAPOYO
ASESORAMIENTOORIENTACIÓN
• Detectar necesidades• Generar posibles soluciones
• Ajustar expectativas• Definir objetivos y metas
• Definir ámbitos de intervención• Definir el tipo de relación
MEJORA DE PROCESOS EDUCATIVOS GENERALES Y ATENCIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS DE LOS
ESTUDIANTES
OBJETIVO DE LA OBJETIVO DE LA TERAPIA OCUPACIONAL EN EL TERAPIA OCUPACIONAL EN EL
ÁMBITO EDUCATIVOÁMBITO EDUCATIVO Dar respuesta a las necesidades educativas de autonomía, de relación, recreativa y de accesibilidad del estudiante, proporcionando los recursos y medios para adaptarse y participar activamente en su entorno, maximizando sus niveles de funcionalidad e independencia
AMBITOS DE ACTUACIÓN DE LA AMBITOS DE ACTUACIÓN DE LA TERAPIA OCUPACIONALTERAPIA OCUPACIONAL
La T.O. está dirigida a los estudiantes con NEE que presentan dificultades en las áreas de
Desempeño ocupacional:Actividades básicas de la Vida DiariaActividades Instrumentales de la Vida DiariaEducaciónTrabajoJuegoOcioParticipación Social
F U N C I O N E S F U N C I O N E S Evaluación en el ámbito escolar Evaluación en el ámbito escolar
Áreas de Desempeño OcupacionalHabilidades y destrezas del desempeño ocupacional: motoras, perceptivas, comunicación, de interacción.Patrones e Desempeño ocupacional: hábitos, rutinas y roles.Intereses y motivacionesContexto de actuaciónDemandas de la actividad
F U N C I O N E S F U N C I O N E S
1. Planificación y ejecución de programas dirigidos a desarrollar, mantener o compensar las capacidades y habilidades necesarias para el logro máximo de la autonomía en actividades cotidianas
El Terapeuta ocupacional interviene en: El Terapeuta ocupacional interviene en:
Cuidado personal
• Alimentación
• Vestido
• Higiene mayor
• Higiene menor
2. Diseño de programas dirigidos al desarrollo de habilidades y destrezas motoras, perceptivas, de comunicación e interacción.
El Terapeuta ocupacional interviene en: El Terapeuta ocupacional interviene en:
Percepción y Cognición
• Memoria• Habilidades constructivas• Atención• Habilidades perceptivo
visuales
El Terapeuta ocupacional interviene en: El Terapeuta ocupacional interviene en:
Habilidades Motoras Finas
• Pre-escritura
• Escritura
• Uso de tijeras
• Destreza manual y digital
El Terapeuta ocupacional interviene en: El Terapeuta ocupacional interviene en:
Habilidades Motoras Gruesas
• Equilibrio
• Control postural
• Conceptos espaciales
• Coordinación bilateral
• Coordinación Oculo
manual
El Terapeuta ocupacional interviene en: El Terapeuta ocupacional interviene en:
Habilidades Sociales
• Autoestima y autoconcepto
• Juego cooperativo
• Habilidad de escucha
• Seguimiento de
instrucciones
3Asesoramiento en adaptaciones curriculares
• En elementos de acceso al currículo
• En elementos básicos del currículo
Adaptaciones en los Adaptaciones en los Elementos de Acceso al Elementos de Acceso al
CurrículoCurrículoSon aquellas modificaciones que
van a facilitar al estudiante, alcanzar los objetivos del
currículo. Incluye:Adaptaciones del espacio físico
para accesibilidad (eliminación de barreras arquitectónicas)
Adaptaciones del MobiliarioAdaptación de materialesAdaptaciones de comunicación
Adaptaciones en los Adaptaciones en los Elementos Básicos del Elementos Básicos del
currículocurrículo
En el PCC, se seleccionaran y adaptarán las
capacidades y contenidos del currículo oficial,
DANDO PREFERENCIA A AQUELLOS QUE SEAN ESENCIALES PARA EL
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
DE LOS ALUMNOS
Adaptaciones en los Adaptaciones en los Elementos Básicos del Elementos Básicos del
currículocurrículo Hacen referencia a:
¿Qué, cómo y cuando enseñar?
¿Qué, como y cuándo evaluar?
INCLUYE:Adaptaciones en la evaluaciónAdaptaciones en la evaluación
Adaptaciones en las capacidades y contenidosAdaptaciones en las capacidades y contenidos
Modificar la TemporizaciónModificar la Temporización
4Planificación de programas dirigidos a la adquisición de conductas precursoras del aprendizaje y desarrollo de praxias específicas necesarias para el desempeño del rol como estudiante.
5Valoración, prescripción, diseño, adaptación, entrenamiento y orientación en el uso de ayudas biomecánicas, adaptaciones, órtesis y prótesis.
6Planificación de programas orientados a la capacitación pre-laboral y de transición a la vida adulta.
7Asesoramiento en la adaptación, cambio y eliminación de barreras físicas para el acceso dentro y fuera del centro escolar y hogar.
El Callejón de Huaylas es una zona geográfica ubicada al norte El Callejón de Huaylas es una zona geográfica ubicada al norte de Lima, entre el Océano Pacífico y el Río Marañón en en la de Lima, entre el Océano Pacífico y el Río Marañón en en la región Ancashregión Ancash