D I F U S I Ó N D E C O N T E N I D O S E D U C AT I V O S A T R AV É S D E R R S S
I E S M A R Í A M O L I N E R - C O S L A D A
L U I S M G A R C Í A
• RRSS en educación
• Difusión de contenidos a través de las RRSS
• Google+
• Almacenamiento de contenidos en la red
• Youtube
• Slideshare
• Google Drive
C O N T E N I D O
Herramientas colaborativas
Aprendizaje y comportamiento
social
Fomentan el diálogo
REDES SOCIALES
Compromiso emocional
Gestion del tiempo fuera de clase
Forman la identidad
Construyen conexiones entre
personas
R E D E S S O C I A L E S E N E D U C A C I Ó N
C A M B I O D E PA R A D I G M A
• Las RRSS permi ten nuevas estrategias y metodologías centradas en el estudiante y en el aprendizaje
T W I T T E R
• Red social con formato m i c r o b l o g g i n g p a r a intercambio entre usuarios de mensajes de texto (hasta 140 caracteres) llamados tweets (trinos).
T W I T T E R E N E D U C A C I Ó N
• Potenciar la comunicación en el centro, con estudiantes y familias.
• Uso de textos cortos (140 caracteres) para indicaciones o compartir materiales y enlaces a información.
• Estimula la participación y debate de temas de interés. • Permite comunicación pública o privada. • Permite conversaciones simultáneas facilitando la ruptura del
binomio profesor-alumno. • Se puede seguir el rastro de las conversaciones. • Permite expandir proyectos fuera de la escuela.
T W I T T E R PA R A E L D O C E N T E
• Seguir portales y personas que continuamente aportan información interesante sobre temas educativos.
• Compartir con estudiantes y colegas recursos, propios o descubiertos, publicados en la Web: Imágenes (Flickr), videos (Youtube), documentos (Calameo), presentaciones (SlideShare), archivos (MediaFire), etc.
• Crear listas de estudiantes para agruparlos por nivel y así facilitar el seguimiento a todos los que conforman un nivel. Además, los docentes pueden tener una URL para cada lista o tema de interés y compartirla con los estudiantes.
T W I T T E R PA R A E L D O C E N T E
• Participar y comentar foros o conferencias. • Reemplazar las listas de distribución de correo electrónico para
conformar comunidades o grupos virtuales que comparten intereses comunes (evaluación, proyectos de clase, uso del lenguaje, matemáticas, etc) mediante # “hashtags”. Por ejemplo, #docentesentwitter, #e_curriculo, #e_web20, #e_proyectos, #e_evaluacion, #e_webquest, #e_matematicas, #e_organizadores
• Expandir los proyectos de clase fuera del espacio y tiempo de la escuela.
• Antes de iniciar un tema, formular a los estudiantes preguntas sobre este.
T W I T T E R PA R A E L D O C E N T E
• Terminada una clase, publicar los conceptos más importantes para que sus alumnos reflexionen, aporten información y elaboren productos referentes a su temática.
• Antes de un examen, enviar preguntas para que los estudiantes las respondan para fijar conceptos y construir, entre todos, un resumen colaborativo con las ideas más importantes del tema.
• Retroalimentar los aportes de los estudiantes. Esto se puede individualizar utilizando el signo @ (@NombreEstudiante).
• Distribuir tareas a los estudiantes de una clase o recordarles las pendientes mediante las listas.
T W I T T E R PA R A E L D O C E N T E
• Solicitar a los estudiantes rastrear, mediante Twitter, acontecimientos de actualidad.
• Promover en los estudiantes el desarrollo de habilidades de selección y síntesis de información, de manera que expresen una idea completa en solo 140 caracteres.
• Plantear a los estudiantes un tema o problema para que estos realicen una lluvia de ideas por medio de Twitter.
• Promover entre los estudiantes el uso de otras lenguas. • Elaborar encuestas sobre un tema particular.
T W I T T E R PA R A L O S E S T U D I A N T E S
• Formular preguntas sobre un tema de estudio para obtener varias respuestas por parte de docentes o compañeros de clase.
• Realizar reuniones “virtuales” con compañeros de clase desde cualquier lugar y en cualquier momento para hacer tareas colaborativas.
• Reportar el estado de una tarea/consigna que debe realizarse de manera colaborativa. Por ejemplo: los datos que se van encontrando en un experimento; los resultados de una encuesta; los argumentos o posiciones planteadas en un debate, etc.
• Practicar un idioma extranjero mediante la comunicación con hablantes nativos de ese idioma, localizados a través de Twitter.
T W I T T E R PA R A L O S E S T U D I A N T E S
• Compartir con docentes y otros compañeros recursos, descubiertos o propios, publicados en la Web: : Imágenes (Flickr), videos (Youtube), documentos (Calameo), presentaciones (SlideShare), archivos (MediaFire), etc.
• Conformar una comunidad o grupo virtual en el que se compartan intereses comunes (música, ecología, uso del lenguaje, matemáticas, biología, etc).
E X P E R I E N C I A S E D U C A T I VA S
• Twitteando una clase; Docente: Benedicto González Vargas; IE: Colegio Alexander Fleming (Chile); Área: Lenguaje y Comunicación; Grado: 5° de Enseñanza Básica (Primaria).
• Twitter como expresión; Docente: Dolores Álvarez Peralías; IE: Profesor Juan Bautista (España); Área: Francés; Nivel: ESO.
• Twitter en la enseñanza del español como Lengua Extranjera; Docente: Fabrizio Fornara; IES: ES Abroad Barcelona (España); Área: Español como Lengua Extranjera; Nivel: Educación superior.
• El retorno de los locos; Docente: Carlos Bravo Reyes; IES: Universidad Autónoma "Gabriel René Moreno" (Bolivia); Área: Tecnología Educativa; Nivel: Licenciatura en Educación.
• Experiencias en la materia de lengua castellana
FA C E B O O K
• Red social que permite a las personas tener un perfil con información personal y poder compart i r fotos, experiencias y comentarios con sus amigos.
FA C E B O O K E N E D U C A C I Ó N
• Potenciar la comunicación en el centro, con estudiantes y familias.
• Los estudiantes pueden compartir contenido multimedia. • Estimula la participación y debate de temas de interés. • Permite comunicación pública o privada. • Permite conversaciones simultáneas facilitando la ruptura del
binomio profesor-alumno. • Se puede seguir el rastro de las conversaciones. • Permite expandir proyectos fuera de la escuela. • Permite la creación de grupos en clase y el trabajo
colaborativo.
FA C E B O O K PA R A E L D O C E N T E
• Seguir portales y personas que continuamente aportan información interesante sobre temas educativos.
• Compartir con estudiantes y colegas recursos, propios o descubiertos, publicados en la Web: Imágenes (Flickr), videos (Youtube), documentos (Calameo), presentaciones (SlideShare), archivos (MediaFire), etc.
• Crear grupos de estudiantes para agruparlos por nivel y así facilitar el seguimiento a todos los que conforman un nivel.
• Participar y comentar otros grupos o conferencias. • Instalar Apps o aplicaciones externas.
FA C E B O O K PA R A E L D O C E N T E
• Crear grupos para conformar comunidades o aulas virtuales que comparten intereses comunes (evaluación, proyectos de clase, uso del lenguaje, matemáticas, etc).
• Crear grupos para grupos de investigación. • Crear páginas donde difundir contenidos. • Utilizar los eventos como herramienta de gestión de calendarios. • Organizar eventos educativos, videoconferencias, etc. • Expandir los proyectos de clase fuera del espacio y tiempo de la
escuela. • Antes de iniciar un tema, formular a los estudiantes preguntas
sobre este.
FA C E B O O K PA R A E L D O C E N T E
• Terminada una clase, publicar los conceptos más importantes para que sus alumnos reflexionen, aporten información y elaboren productos referentes a su temática.
• Antes de un examen, enviar preguntas para que los estudiantes las respondan para fijar conceptos y construir, entre todos, un resumen colaborativo con las ideas más importantes del tema.
• Retroalimentar los aportes de los estudiantes. • Distribuir tareas a los estudiantes de una clase o recordarles las
pendientes mediante las listas.
FA C E B O O K PA R A E L D O C E N T E
• Solicitar a los estudiantes rastrear, mediante Facebook, acontecimientos de actualidad.
• Plantear a los estudiantes un tema o problema para que estos realicen una lluvia de ideas por medio de Facebook.
• Promover entre los estudiantes el uso de otras lenguas. • Elaborar encuestas sobre un tema particular.
FA C E B O O K PA R A L O S E S T U D I A N T E S
• Formular preguntas sobre un tema de estudio para obtener varias respuestas por parte de docentes o compañeros de clase.
• Realizar reuniones “virtuales” con compañeros de clase desde cualquier lugar y en cualquier momento para hacer tareas colaborativas.
• Reportar el estado de una tarea/consigna que debe realizarse de manera colaborativa. Por ejemplo: los datos que se van encontrando en un experimento; los resultados de una encuesta; los argumentos o posiciones planteadas en un debate, etc.
• Utilizar las apps instaladas. • Utilizar los eventos para gestionar el tiempo.
FA C E B O O K PA R A L O S E S T U D I A N T E S
• Compartir con docentes y otros compañeros recursos, descubiertos o propios, publicados en la Web: : Imágenes (Flickr), videos (Youtube), documentos (Calameo), presentaciones (SlideShare), archivos (MediaFire), etc.
• Conformar una comunidad o grupo virtual en el que se compartan intereses comunes (música, ecología, uso del lenguaje, matemáticas, biología, etc).
• Practicar un idioma extranjero mediante la comunicación con hablantes nativos de ese idioma, localizados a través de Facebook.
E X P E R I E N C I A S E D U C A T I VA S
• Páginas Facebook de algunos centros: CEIP Federico García Lorca, IES Santiago Apóstol, Colegio Bellas artes.
• Repositorio de grupos Facebook educativos
• La generación del 27 en Facebook; Docente: Sonia Martínez; INS: Castellar Castellar del Vallès (España); Área: lengua castellana; Nivel: ESO
• Usos educativos de facebook; Institución Educativa Águeda Gallardo de Villamizar; Área: ética y valores; Nivel: ESO.
G O O G L E +
• Plataforma social que integra en nuestro perf i l todas nuestras cuentas en servicios google. Tiene otros servicios: Círculos, Hangouts, Intereses y Comunidades
G O O G L E + E N E D U C A C I Ó N
• Potenciar la comunicación centro, estudiantes y familias. • Permite compartir materiales y enlaces a información. • Estimula la participación y debate de temas de interés. • Permite comunicación pública o privada mediante Hangouts. • Permite conversaciones simultáneas facilitando la ruptura del
binomio profesor-alumno. • Se puede seguir el rastro de las conversaciones. • Permite la creación de círculos y comunidades en clase y el
trabajo colaborativo. • Permite utilizar todas las herramientas Google a partir de
Google+.
• Seguir comunidades y personas que continuamente aportan información interesante sobre temas educativos.
• Compartir con estudiantes y colegas recursos, propios o descubiertos, publicados en la Web: Imágenes (Flickr), videos (Youtube), documentos (Calameo), presentaciones (SlideShare), archivos (MediaFire), etc.
• Crear círculos de estudiantes para agruparlos por nivel y así facilitar el seguimiento a todos los que conforman un nivel.
• Participar y comentar otras comunidades o conferencias. • Utilizar todas las herramientas Google a partir de Google+.
G O O G L E + PA R A E L D O C E N T E
• Crear comunidades o aulas virtuales que comparten intereses comunes (evaluación, proyectos de clase, uso del lenguaje, matemáticas, etc).
• Crear comunidades para grupos de investigación. • Crear páginas donde difundir contenidos. • Utilizar hangouts como herramienta de comunicación. • Utilizar los eventos como herramienta de gestión de calendarios. • Organizar eventos educativos, videoconferencias, etc. • Antes de iniciar un tema, formular a los estudiantes preguntas
sobre este.
G O O G L E + PA R A E L D O C E N T E
• Terminada una clase, publicar los conceptos más importantes para que sus alumnos reflexionen, aporten información y elaboren productos referentes a su temática.
• Antes de un examen, enviar preguntas para que los estudiantes las respondan para fijar conceptos y construir, entre todos, un resumen colaborativo con las ideas más importantes del tema.
• Retroalimentar los aportes de los estudiantes. • Distribuir tareas a los estudiantes de una clase o recordarles las
pendientes mediante las listas.
G O O G L E + PA R A E L D O C E N T E
G O O G L E + PA R A E L D O C E N T E
• Solicitar a los estudiantes rastrear, mediante Google, acontecimientos de actualidad.
• Plantear a los estudiantes un tema o problema para que estos realicen una lluvia de ideas por medio de Google+ y Hangouts.
• Promover entre los estudiantes el uso de otras lenguas. • Elaborar encuestas sobre un tema particular. • Expandir los proyectos de clase fuera del espacio y tiempo de la
escuela.
• Formular preguntas sobre un tema de estudio para obtener varias respuestas por parte de docentes o compañeros de clase.
• Realizar reuniones “virtuales” con compañeros de clase desde cualquier lugar y en cualquier momento para hacer tareas colaborativas.
• Reportar el estado de una tarea/consigna que debe realizarse de manera colaborativa. Por ejemplo: los datos que se van encontrando en un experimento; los resultados de una encuesta; los argumentos o posiciones planteadas en un debate, etc.
• Utilizar las herramientas google a través de google+. • Utilizar los hangouts para comunicarse.
G O O G L E + PA R A L O S E S T U D I A N T E S
G O O G L E + PA R A L O S E S T U D I A N T E S
• Compartir con docentes y otros compañeros recursos, descubiertos o propios, publicados en la Web: : Imágenes (Flickr), videos (Youtube), documentos (Calameo), presentaciones (SlideShare), archivos (MediaFire), etc.
• Conformar una comunidad o grupo virtual en el que se compartan intereses comunes (música, ecología, uso del lenguaje, matemáticas, biología, etc).
• Practicar un idioma extranjero mediante la comunicación con hablantes nativos de ese idioma, localizados a través de Google+.
• Utilizar los eventos para gestionar el tiempo.
R E A L I Z A R E M O S U N A A C T I V I D A D P R Á C T I C A D E D E B AT E PA R A E X P E R I M E N TA R E L U S O D E T W I T T E R E N E D U C A C I Ó N :
1. C R E A R E M O S N U E S T R A S C U E N TA S T W I T T E R Y N O S S E G U I M O S 2. P O R G R U P O S M U LT I D I S C I P L I N A R E S D E C I D I M O S U N T E M A
T R A N S V E R S A L D E D E B AT E 3. D O TA R E M O S D E C O N T E N I D O A L D E B AT E C O N I N F O R M A C I Ó N ,
F O T O S Y V Í D E O S S O B R E E L T E M A E S C O G I D O . U T I L I Z A R E M O S E L H A S H TA G # T E M A . D E . D E B AT E
4. N O S T W I T E A R E M O S Y R E T W I T T E A R E M O S 5. R E A L I Z A R E M O S U N A A U T O E V A L U A C I Ó N D E N U E S T R O
T R A B A J O
P R Á C T I C A C O N T W I T T E R : D E B A T E
R E A L I Z A R E M O S U N A A C T I V I D A D P R Á C T I C A S O B R E U N T E M A PA R A E X P E R I M E N TA R E L U S O D E FA C E B O O K E N E D U C A C I Ó N :
1. C R E A R E M O S N U E S T R O S P E R F I L E S F A C E B O O K Y N O S A G R E G A R E M O S C O M O A M I G O S
2. P O R G R U P O S M U LT I D I S C I P L I N A R E S C R E A R E M O S U N G R U P O P A R A T R ATA R S O B R E U N T E M A T R A N S V E R S A L E N L O S D E PA R TA M E N T O S I M P L I C A D O S
3. I N S C R I B I R E M O S A L O S PA R T I C I PA N T E S 4. D O TA R E M O S D E C O N T E N I D O A L G R U P O C O N I N F O R M A C I Ó N ,
F O T O S Y V Í D E O S S O B R E E L T E M A E S C O G I D O 5. C R E A R E M O S U N E V E N T O PA R A L A E X P O S I C I Ó N D E L T R A B A J O
F I N A L 6. R E A L I Z A R E M O S U N A A U T O E V A L U A C I Ó N D E N U E S T R O
T R A B A J O
P R Á C T I C A C O N FA C E B O O K : T E M A T R A N S V E R S A L
R E A L I Z A R E M O S U N A A C T I V I D A D P R Á C T I C A S O B R E U N A T U T O R Í A O N L I N E P A R A E X P E R I M E N T A R E L U S O D E F A C E B O O K E N E D U C A C I Ó N :
1. C R E A R E M O S N U E S T R O S P E R F I L E S G O O G L E + Y N O S S E G U I R E M O S .
2. P O R G R U P O S M U L T I D I S C I P L I N A R E S C R E A R E M O S U N A C O M U N I D A D P R I VA D A E N L A Q U E U N M I E M B R O E J E R Z A D E T U T O R Y E L R E S T O D E E S T U D I A N T E S .
3. I N V I TA R E M O S A L R E S T O D E L G R U P O A I N S C R I B I R S E . 4. D O T A R E M O S D E C O N T E N I D O A L A C O M U N I D A D C O N
I N F O R M A C I Ó N , F O T O S Y V Í D E O S S O B R E L A T U T O R Í A . 5. C R E A R E M O S U N E V E N T O PA R A L A U N A R E U N I Ó N D E T O D O S
L O S E S T U D I A N T E S C O N E L T U T O R . 6. R E A L I Z A R E M O S U N A A U T O E V A L U A C I Ó N D E N U E S T R O
T R A B A J O
P R Á C T I C A C O N G O O G L E + : T U T O R Í A O N L I N E
PA R A A M P L I A R I N F O R M A C I Ó N
• Twitter en educación: http://www.eduteka.org/TwitterEducacion.php
• Lengua castellana: http://propuestastic.elarequi.com/propuestas-didacticas/el-trabajo-en-red-y-las-redes-sociales/el-uso-educativo-de-las-redes-sociales/
• Canal YouTube Pantallas Amigas sobre uso de Twitter: http://youtu.be/WG51Ro41UZo
• Facebook en educación: http://www.eduteka.org/proyectos.php/1/7878
• Repositorio de grupos Facebook educativos
Luis Miguel García García-Roldán [email protected]
about.me/luismiguelgarcia +34 649470604
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