DOCENTE JULIO ATENCIO
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CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS DE PRÁCTICA IX
CICLOS
SUBAREAS
IX
FACILITACIÓN DEL APRENDIZAJE
1.- DISEÑO Y EJECUCIÓN DE Programación a largo plazo; Diversificación curricular, calendarización. Programación a corto plazo; Unidades didácticas Unidades, proyectos, módulos y sesiones de aprendizajes.
2.- MATERIAL EDUCATIVO Adaptación, evaluación y validación.
3.- CLASE DEMOSTRATIVA DE III AL V CICLO
1er, 2do, 3ro, 4to, 5to y 6to grado de primaria.
GESTIÓN
4.- ADMINISTRATIVA Proyecto de innovación; “Desarrollo de la capacidad creativa” o “crianza de animales menores”. Registro auxiliar, nómina de matrícula, acta, carpeta pedagógica.
TALLER 5.-TALLER DE SISTEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA
SILABO DE COMUNICACIÓN
I. DATOS GENERALES:
ÁREA :COMUNICACIÓN INTEGRALSUB – ÁREA :CICLO :IVESPECIALIDAD : EDUCACIÓN PRIMARIAHORAS SEMANALES :06CREDITOS : 05SEMESTRE ACADÉMICO : IIDURACION : 18 Semanas Inicio: 27 / 08 Finaliza: 28 / 12 ÁREAS A INTEGRARSE : TODASDOCENTES FORMADOR : LIC. Julio César ATENCIO VILLANUEVADIRECTOR GENERAL : Sandro Palacios
II. FUNDAMENTACIÓN:
El área busca desarrollar el lenguaje lingüístico y no lingüístico, teniendo como objetivo otorgar al alumno los elementos necesarios para su desenvolvimiento en la práctica como son: el manejo oral y escrito en sus diferentes manifestaciones, todo ello para que el alumno, obtenga una formación y competencia comunicativa y sea capaz de desarrollar su labor educativa en la realidad concreta interrelacionándose en forma empática con su entorno.
III. CONTENIDO TRANSVERSAL:
Pluriculturalidad Peruana.
IV. COMPETENCIAS:
Macro competencia:Conoce y aplica estrategias de comunicación que promueven aprendizajes significativos, en una perspectiva de valores.
Micro competencia:Conoce estrategias de lenguajes diferenciados para diversas situaciones y demuestra técnicas de manejo comunicativo eficaz .comunicándose eficientemente, con una actitud de anales concienzudo de la realidad
V. CALENDARIZACIÓN
UNIDAD INICIO FINALIZAI 27 – 08 – 26 – 09 – II 02 – 09 - 31 – 10 – III 06 –10 - 12 – 12 -
NOTA: La semana pedagógica es de 24 al 28 de setiembre Las prácticas se inician del 15 al 26 de octubre
VI. CONTENIDOS:
UNIDAD I REDACCIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Inicio: 27 / 08 / Finaliza: 26 / 09 /
CONTENIDOS CRONOGRAMA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALSemanal
1 2 3 4 5 6
Conceptos y técnicas de comunicación
Crea estrategias y técnicas de comunicación
Sé compromete a dar su aporte
La comunicación escrita y su relacióncon la puntuación
Elabora textos escritos
Demuestra empeño
Sé esfuerza y trabaja colaborando
Análisis de textos Comprende un texto leído
Demuestra empeño
Sé esfuerza y trabaja colaborando
UNIDAD II PRODUCIÓN DE TEXTOSInicio: 02 / 10 / Finaliza: 31 / 10 /
CONTENIDOS CRONOGRAMA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALSemanal
7 8 9 10 11 12
Textos expresivos, instructivos, informativos.
Produce con claridad y coherencia textos
funcionales.
Demuestra una actitud reflexiva
textos explicativos , argumentativoy persuasivo
construye en forma autónoma textos
Valora la importancia de La producción de textos
UNIDAD III EXPRESIÓN Y APRECIACION ARTISTICA Inicio: 06 / 11 / Finaliza: 05 / 12 /
CONTENIDOS CRONOGRAMA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALSemanal
13 14 15 16 17 18La sensibilidad artísticaClases de arte.
Descubre el mensaje
Expresa sus opiniones
El comic Identifica los elementos
estéticos
Respeta las ideas de sus compañeros
VII. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓNUNIDAD CRITERIOS INDICADOR INSTRUMENTO
I UNIDAD
1.1 Expresión oral.
1.2 Redacción
Oraliza diversos tipos de textos
Coherencia y sistematización escrita
Lecturas Trabajo en equipo o grupal.Debate
Práctica calificada
II UNIDAD
1.2 Prueba escrita
1. 2.1 Prueba escrita 1..2.2 prueba escrita (ensayo)
Realiza clases demostrativas con apoyo de materiales.
Exposiciones grupales o individualesPrueba escrita
III UNIDAD
1-Identificación de las diferentes Clases de arte2- Elaboración de viñetas3- La asistencia es obligatoria. El 30% de inasistencias determinan la desaprobación de la asignatura.
Organiza, selecciona y elabora expresiones artísticas
Presentación de trabajos estéticos
VIII. METODOLOGÍA:
METADOLOGÍAUNIDAD ESTRATEGIAS MÉTODOS TÉCNICAS
I UNIDAD
.
Procedimientos:Exposición – diálogo sobre aspectos básicos de los temas considerados.Trabajos individuales y en pequeños grupos (lecturas, comentarios, síntesis e inferencias, instrumentos esquemáticos)
Activo – participativoInducciónDeducción
Observación, debates, exposiciones, dinámicas
grupales.
II UNIDAD
Procedimientos:
Exposición – dialogo de temas InducciónDeducción
Activo – participativo
Observación, debates, exposiciones, dinámicas
grupales.
III UNIDAD
Elaboración de trabajos de connotación artística
DeducciónInducciónActivo –
participativo
Observación, debates, exposiciones, dinámicas
grupales.
IX. BIBLIOGRAFÍA:
JOLIBERT, Josette. (1997) Formar Niños Lectores de Textos. Dolmen Ediciones. Chile.
PINZAS, Juana. (1995) Metacognición y lectura. PUCP. Lima
CISNEROS, Luís Jaime (1991) El funcionamiento del lenguaje. PUCP. Lima
SERAFINI, Maria Teresa (1995) Cómo redactar un tema: didáctica de la escritura .Paidos-Barcelona
• www.minedu.gob.pe • www.ciberdocencia.gob.pe • www.educared.edu.pe • www.educar-asesorar.com.ar .• www.revistaparadigma.org.ve .
CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS DE CURRÌCULO, TECNOLOGÌA Y GESTIÒN
CICLOS
SUBAREAS
IV
INVESTIGACIÓN
1.- EPISTEMOLOGÍA Conocimiento e investigación Ciencia Método científico
PRODUCTO Informe
PSICOLOGÍA
CURRÍCULO, TECNOLOGÍA Y GESTIÓN
1.- TRABAJO CURRICULAR EN AULA Enfoques. Componentes. Procesos, niveles.
2.- ESTRATEGIAS DIFERENCIALES Para diversos grados escenarios y situaciones
3.- APRENDIZAJE A Partir del error y conflicto
4.- TECNICASRemediales de nivelación y compensación.
SILABO DE COMUNICACIÓN
I. DATOS GENERALES:
ÁREA :COMUNICACIÓN SUB – ÁREA :CICLO :VIESPECIALIDAD : EDUCACIÓN PRIMARIAHORAS SEMANALES :06CREDITOS : 04SEMESTRE ACADÉMICO : IIDURACION :18 Semanas Inicio: 27 / 08 / Finaliza: 28 / 12 / ÁREAS A INTEGRARSE : Sé integra todas las áreas curriculares. DOCENTES FORMADORES :.Julio César ATENCIO VILLANUEVA DIRECTOR GENERAL : Sandro Palacios
II. FUNDAMENTACIÓN:
El área de comunicación integral VI tiene como finalidad lograr el dominio de las habilidades comunicativas del futuro formador en sus dimensiones literarias y social .El área de comunicación integral permite a los estudiantes el desarrollo de sus capacidades de comprensión y expresión a través de la adquisición teórica de diversos lenguajes.Al termino de la asignatura el estudiante podrá mostrar mayor facilidad en u diaria comunicación tanto personal como profesional
III. CONTENIDO TRANSVERSAL: Pluriculturalidad Peruana.
IV. COMPETENCIAS:
a. Macro competencia:Desarrolla permanentemente los niveles mas altos del pensamiento lógico formal, a través de la necesaria reflexión teórica _ lingüística y de actividades meta cognitivas --, metalingüísticas y meta comunicativas, haciendo uso de la capacidad de reflexión permanentemente teniendo en cuenta los diversos escenarios educativos
b. Micro competencia:Desarrolla habilidades y estrategias comunicativas para la comprensión y la producción de textos escritos y orales mostrando interés en el dominio lingüístico acorde a su formación profesional.Conoce, analiza y compara las diversas capacidades comunicativas.Se comunica con eficiencia verbalmente, analizando críticamente todo tipo de condicionamiento de carácter socio-económico, político y cultural en las diversas modalidades de comunicación.
V. CALENDARIZACION
UNIDAD INICIO FINALIZA
I 27 – 08 – 01 – 10 – II 08 – 10 - 0 5-11-III 12– 11 - 05 -12 -
NOTA: La semana pedagógica es de 24 al 28 de setiembre Las prácticas se inician del 15 al 26 de octubre .
VI. CONTENIDOS:
a. UNIDAD I LA COMUNICACIÓN EN EL AULA Inicio: 27 / 08 / Finaliza: 01/10/
CONTENIDOS CRONOGRAMA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALSemanal
1 2 3 4 5 6Selección de información y argumentos relevantes
Utiliza recursos verbales y no verbales
Muestra interés por incrementar sus conocimientos
Articula el habla con otras formas de expresión
Identifica el uso correcto en el habla
Muestra seguridad y confianza
UNIDAD II D.C.N.ACTIVIDADES>
Inicio: 08/10 / Finaliza: 05 / 11 /
CONTENIDOS CRONOGRAMA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALSemanal
7 8 9 10 11 12
Componentes curriculares
Participan en grupo analizando los componentes del área
Muestra interés en su formación profesional
La didáctica
Investigan analizan Valora los aportes
de la didáctica en su formación
UNIDAD III FUNCIONAMIENTO LINGUISTICO DE LOS TEXTOS Inicio: 12 / 11 / Finaliza: 05/ 12 /
CONTENIDOS CRONOGRAMA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALSemanal
13 14 15 16 17 18 La
palabra Conoce las reglas de
formación de las palabras
Muestra seguridad y confianza
La dicción
Realizan exposiciones Disfruta de la expresión oral
VII. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓNUNIDAD CRITERIOS INDICADOR INSTRUMENTO
I UNIDAD
1.1 Expresión oral.
1.1.1 intervenciones orales 1.1.2 exposición oral
expone con coherencia Lecturas Trabajo en equipo o grupal.Debateprácticas calificadas
II UNIDAD
1.2 Prueba escrita
1. 2.1 Prueba escrita (1.2.2 Prueba escrita tipo ensayo 1.2.3 Trabajo de investigación
Diseña y elabora su trabajo
Exposición oralPráctica calificada
III UNIDAD
Investigación
La asistencia es obligatoria. El 30% de inasistencias determinan la desaprobación de la asignatura.
Analiza , conoce y define las diversas formas de escritos
Exposición oral Trabajos grupalesPruebas orales
VIII. METODOLOGÍA:
METADOLOGÍAUNIDAD ESTRATEGIAS MÉTODOS TÉCNICAS
I UNIDAD
.
Procedimientos:Exposición – diálogo sobre aspectos básicos.Trabajos individuales y en pequeños grupos (lecturas, comentarios, síntesis e inferencias, instrumentos esquemáticos)
Activo – participativoInducciónDeducción
Observación, debates, exposiciones, dinámicas grupales.
II UNIDAD
.
Procedimientos:Investigación bibliográfica Exposición
InducciónDeducciónActivo – participativo
Observación, debates, exposiciones, dinámicas grupales.
III UNIDAD
Debates DeducciónInducciónActivo – participativo
Observación, debates, exposiciones, dinámicas grupales.
IX. BIBLIOGRAFÍA:
JOLIBERT, Josette. (1997) Formar Niños Lectores de Textos. Dolmen Ediciones. Chile.
PINZAS, Juana. (1995) Metacognición y lectura. PUCP. Lima
CISNEROS, Luís Jaime (1991) El funcionamiento del lenguaje. PUCP. Lima
SERAFINI, Maria Teresa (1995) Cómo redactar un tema: didáctica de la escritura .Paidos-Barcelona
• www.minedu.gob.pe • www.ciberdocencia.gob.pe • www.educared.edu.pe • www.educar-asesorar.com.ar .• www.revistaparadigma.org.ve
CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS DE TEORÌA DE LA EDUCACIÒN IIX
CICLOS
SUBAREAS
IX
INVESTIGACIÓN
1.- PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Proceso de elaboración de proyecto Asesoramiento y supervisión Aprobación del proyecto
PRODUCTO Proyecto elaborado
PSICOLOGÍACURRÍCULO, TECNOLOGÍA Y GESTIÓN
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
1.- Reflexión sobre el hombre como sujeto de la educación:Concepción social y filosófica sobre los hechos educativos y la Educación Física del Perú y del Mundo contemporáneo.
Corrientes pedagógicas del siglo XIX Corrientes pedagógicas del siglo XX. Escuela activa. Corriente tecnológica. Educación popular. Educación bilingüe intercultural.
2.-Corrientes actuales:Constructivismo, Educación de calidad, en valores, por la paz y los derechos humanos, Educación ecológica, Transversalidad, Interdisciplinaridad Teoría de sistemas.
SILABO DE COMUNICACIÓN
I. DATOS GENERALES:
a. ÁREA :COMUNICACIÓN INTEGRAL i. SUB – ÁREA :PRÁCTICA
b. CICLO :VIIIc. ESPECIALIDAD :EDUCACIÓN PRIMARIAd. HORAS SEMANALES :06e. CREDITOS :05f. SEMESTRE ACADÉMICO : IIg. DURACION :18 Semanas
Inicio: 27 / 08 / Finaliza:28 / 12 /
h. ÁREAS A INTEGRARSE :Sé integra todas las áreas curriculares. i. DOCENTES FORMADORES :Julio César ATENCIO VILLANUEVA j. DIRECTOR GENERAL :Sandro Palacios
II. FUNDAMENTACIÓN:
En EDUCACIÓN específicamente en el subárea de Teoría de la educación proporciona al alumnado una basta gama de información e historia respecto a la evolución que a tenido a través del tiempo, qué modelos, enfoque imperaron de acuerdo al tiempo, nos enseña reconocer nuestra identidad y tomar una posición reflexiva frente a los modelos que se han venido aplicando en nuestro país así como estos no han superado las expectativas con la que se plantearon.La asignatura incrementa la formación docente para que conozca la realidad de la de la educación en el Perú así mismo para que analice las diversas propuestas pedagógicas.
III. CONTENIDO TRANSVERSAL: Pluriculturalidad Peruana.
IV. COMPETENCIAS:
a. Macro competencia: Analiza las principales teorías que sustentan la propuesta pedagógica y las relaciona con las acciones de la práctica y permite explicar los problemas que se proyectan a través de la investigación etnográfica, protagónica y la investigación acción.
b. Micro competencia:
Reflexiona las diferencias existentes entre las propuestas pedagógicas del siglo XIX y XX. Expone las diferencias y similitudes de las corrientes pedagógicasExplica los contenidos de la teoría de sistemas para la educación sus aportes.Investiga y expone la educación bilingüe e intercultural, valores y para el fomento de la paz.
V. CALENDARIZACION
UNIDAD INICIO FINALIZAI 27 – 08 – 08 – 10 – II 15 – 09 - 05– 11 – III 12 – 10 - 28 – 12 -
NOTA: La semana pedagógica es de 24 al 28 de setiembre de 2007. Las prácticas se inician del 15 al 26 de octubre del 2007.
VI. CONTENIDOS: a. UNIDAD I < VALORAMOS LAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS DE LA
EDUCACIÓN > Inicio: 27 / 08 / Finaliza: 08 / 10 /
CONTENIDOS CRONOGRAMA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALSemanal
1 2 3 4 5 6 Corrientes
pedagógicas del siglo XIX
Corrientes pedagógicas del siglo XX.
Escuela activa.
Explica las diversas corrientes.
Explica su punto de vista
Toma conciencia del cambio de la política educativa.
Corriente tecnológica.
Educación popular.
Educación bilingüe intercultural
Expone grupo su inferencia
Práctica calificada de I unidad.
Sé compromete a fomentar la importancia de la educación popular.
UNIDAD II < CONOZCAMOS LAS CORRIENTES ACTUALES>
Inicio: 15 / 10 / Finaliza: 05 / 11 /
CONTENIDOS CRONOGRAMA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALSemanal
7 8 9 10 11 12
Constructivismo, Educación de
calidad
Realiza un trabajo de investigación
Colabora en el trabajo grupal
Educación en valores
Educación por la paz
Reflexiona y fomenta la educación para la paz y en valores.
Práctica calificada de II unidad.
Trabaja con alegría para vivir en armonía.
UNIDAD III < EXPONEMOS LAS DIVERSAS CORRIENTES ACTUALES>
Inicio: 12 / 11 / Finaliza: 10/ 12 /
CONTENIDOS CRONOGRAMA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALSemanal
13 14 15 16 17 18 Educación en
derechos humanos, Educación
ecológica
Escenifica un estudio de caso del contenido.
Demuestra su creatividad
Transversalidad, Interdisciplinaridad Teoría de sistemas
Expone temas investigados
Entrega de trabajo
Evaluación final
Entrega puntualmente su trabajo
VII. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓNUNIDAD CRITERIOS INDICADOR INSTRUMENTO
I UNIDAD
1.1 Expresión oral.
1.1.1 Intervenciones orales y debates durante las clases. (Peso 1)1.1.2 Exposición oral sobre temas de investigación asignados. (Peso 1)
08 – 10 - 07
Expone coherentemente las corrientes pedagógicas del siglo IXX y XXCompara por medio de esquemas corrientes pedagógicas.
Lecturas de separatasTrabajo en equipo o grupal.DebateUso de instrumentos esquemáticos
II UNIDAD
1.2 Prueba escrita
1. 2.1 Prueba escrita (1) a medio curso (Peso 1)1.2.2 Prueba escrita tipo ensayo (1) a fin de curso (Peso 1).1.2.3 Trabajo de investigación bibliografica sobre temas previamente asignado (Peso 1) 05 – 11 - 07
Sustenta su posición de un enfoque determinado.Diferencia la interculturalidad y el constructivismo.Sintetiza la educación popular. En valores, etc.
Exposiciones grupales o individualesPrueba escrita
III UNIDAD
2.- Evaluación Formativa: Durante el desarrollo de la asignatura, con propósitos de realimentación.3.- El promedio de evaluación de la asignatura se obtendrá de la sumatoria de los calificativos obtenidos en la Exposición oral de los trabajos de investigación, práctica calificada al finalizar cada unidad, trabajo de investigación, promedio de intervenciones orales y debates, y, prueba escrita de fin de curso, dividida entre cinco (5).4.- La asistencia es obligatoria. El 30% de inasistencias determinan la desaprobación de la asignatura. 03 – 12 -
Reflexiona sobre los aspectos positivos y negativos del modelo educativo aplicado en nuestro pais.
Presentación de temas investigadosFicha de observación.Evaluación permanente.
VIII. METODOLOGÍA:
METADOLOGÍAUNIDAD ESTRATEGIAS MÉTODOS TÉCNICAS
I UNIDAD
I ETAPA: Bajo la guía y orientación principal del profesor formador.
Procedimientos:Exposición – diálogo sobre aspectos básicos de los temas considerados.Trabajos individuales y en pequeños grupos (lecturas, comentarios, síntesis e inferencias, instrumentos esquemáticos)Debate en torno a las conclusiones obtenidas
Activo – participativoInducciónDeducción
Observación, debates, exposiciones, dinámicas
grupales, anecdotario
II UNIDAD
II ETAPA: A cargo de los participantes con el asesoramiento del profesor del área.
Procedimientos:Investigación bibliográfica y elaboración de trabajos individuales y grupales. Los trabajos se entregarán el día de la exposición.Exposición – dialogo de los temas investigados, previamente asignados por el profesor del área.
InducciónDeducción
Activo – participativo
Observación, debates, exposiciones, dinámicas grupales, anecdotario.
III UNIDAD
Elaboración de conclusiones y debates grupales.Los temas de la tercera unidad serán desarrolladas en forma individual.
DeducciónInducciónActivo –
participativo
Observación, debates, exposiciones, dinámicas grupales, anecdotario.
IX. BIBLIOGRAFÍA:
1. CARNOY, M. Enfoques marxistas de la educación . Centro de Estudios Educativos, A.C. México
1989.
2. GARCIA, C. Producción y Transferencia de Paradigmas Teóricos en la Investigación Socio-Educativa. Fondo Editorial Trópicos. Caracas, 1987. Cap. II, pp. 51-76.
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