SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DISEÑO
2
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
SECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE ASIGNATURA
DISEÑO
SEMESTRE: SEXTO
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DISEÑO
3
Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego
Rector
M. en A.S.S. Felipe González Solano
Secretario de Docencia
M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio
Director de Estudios de Nivel Medio Superior
Coordinación e integración de programas de asignatura
M. en S. P. María Estela Delgado Maya M. en H. J. Félix Nateras Estrada
Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca
Lic. en Psic. María Verónica López García
Programa de estudios de: sexto semestre
Elaboración Agosto 2011:
Lenin Valdés Tarango
María de Lourdes Pérez García
Lucero Vergara Lugo
Fecha de aprobación por el Consejo General Académico
24 de noviembre de 2011.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DISEÑO
4
Dimensión de Formación: Comunicativa
Campo de Formación: Lenguaje y comunicación
Ámbito disciplinar: Arte
ASIGNATURA: Diseño
Semestre: 6º. Horas teóricas 2
Créditos: 5 Horas prácticas 1
Tipo de curso Optativa Total de horas 3
Asignaturas simultáneas
Sociología Psicología
México ante el contexto Expresión del arte
Cultura emprendedora
Orientación educativa Optativas (2)
Etapa en la
estructura curricular Propedéutico
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DISEÑO
5
NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)
Docente
1. Desarrollar la función docente con base en el Currículum del Bachillerato 2009 y el programa de asignatura vigente y cumplir
cabalmente con los propósitos y contenidos de aprendizaje en cada módulo.
2. Respetar y ajustarse a los acuerdos establecidos en la Academia
General.
3. Asistir puntualmente a los horarios de clase, observando una tolerancia de 10’ por hora de clase.
4. Fomentar los principios de ética y humanismo.
5. Propiciar el análisis y la evaluación de los métodos, técnicas de enseñanza y recursos didácticos de manera reflexiva, positiva y respetuosa.
6. Registrar en tiempo y forma la asistencia y participación de los estudiantes, fomentando el interés por el aprendizaje.
7. Retroalimentar en tiempo y forma el desempeño de los estudiante,
principalmente después de cada ejercicio de evaluación o aplicación de examen, y propiciar estrategias de auto aprendizaje para evitar rezago académico.
8. Evaluar a los estudiantes conforme a lo establecido en el programa de asignatura vigente.
9. Apegarse en estricto al Reglamento de la Educación Media Superior para fines de retener el derecho a examen ordinario, extraordinario y a título por el correspondiente número de faltas.
10. Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la
Legislación Universitaria y a los acuerdos de la Academia General
Alumno
1. Asistir puntualmente a clase, observando una tolerancia de 10’ por hora de clase.
2. Entregar en tiempo y forma las tareas y trabajos
requeridos. 3. Participar activamente y de manera responsable en el
desarrollo de evidencias y proyectos individuales y colectivos.
4. Abstenerse del uso de equipo de radiolocalización y telefonía celular durante la clase.
5. Observar asistencia requerida por la legislación para tener
derecho a examen ordinario, examen extraordinario y el examen a título. Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo
establecido en la Legislación Universitaria, al Reglamento de la Educación Media Superior y los acuerdos de la Academia General.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DISEÑO
6
PRESENTACIÓN
La Universidad Autónoma del Estado de México comprometida en la calidad educativa e inmersa en los constantes cambios que a Nivel Nacional se generan participa de forma responsable con todos los lineamientos emanados de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, y responde a la revisión del Curriculum del Bachillerato 2009. En lo que a programas educativos se refiere se da a la tarea de enfocarlos en competencias: de dimensión, genéricas y sus
respectivos atributos, así como las disciplinares básicas y extendidas. Las cuales promueven los conocimientos, habilidades y actitudes en el estudiante que le permitan integrarse en las exigencias de una sociedad en constante movimiento.
De primero a quinto semestre del bachillerato, el estudiante a tenido la oportunidad de aprender, ese gran universo de conocimientos que van desde las áreas sociales, experimentales, ciencias exactas por citar algunas, es sin embargo es hasta el sexto semestre, donde tiene se imparte esta asignatura de Diseño y que
entre otras muchas bondades, busca preparar al alumno para ingresar al Nivel Superior.
Por esta razón el Programa está diseñado en cuatro módulos, el primero es la Introducción al Diseño, segundo Elementos Básicos del Diseño, tercero Principios Ordenadores y Conceptos Básicos del Diseño, cuarto y último módulo Soluciones Integrales del Diseño, que es precisamente en éste, donde aplican los
conocimientos adquiridos en los anteriores módulos, además de usar su imaginación al realizar ejercicios prácticos, creativos e innovadores desarrollados en dos y tres dimensiones físicas.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DISEÑO
7
PROPÓSITO GENERAL
Conoce las bases de las disciplinas integradas al diseño como parte útil de las actividades productivas de la sociedad, útil para la concreción,
ampliación así como la transmisión de las ideas.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DISEÑO
8
ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA
Comunicación:
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los
medios de comunicación en la recreación o la
transformación de una cultura, teniendo en cuenta los
propósitos comunicativos de distintos géneros.
Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir
conclusiones y formular nuevas preguntas.
5. Aplica los principios éticos en la generación y tratamiento de la información.
6. Difunde o recrea expresiones artísticas que son
producto de la sensibilidad y el intelecto humanos,
con el propósito de preservar su identidad cultural
en un contexto universal.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DISEÑO
9
COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)
• Busca, identifica y selecciona información proveniente de diversas fuentes y medios, valorándolas de acuerdo con su relevancia,
pertinencia, confiabilidad y vigencia.
• Utiliza códigos, técnicas y medios para expresarse con sensibilidad a través de diferentes manifestaciones artísticas, aplicando las
bases y elementos de su adecuada percepción y apreciación.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DISEÑO
10
EJES TRANSVERSALES
PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE
Educación del consumidor Se aborda desde una lógica de consumo ético, en un clima había los diversos
contextos económicos, sociales y culturales. Haciendo de los objetos creados algo útil, innovador y constructivo.
Educación en Valores Establece valores que convergen en la estructura social a través del respeto a
todos los contextos económicos, sociales y culturales.
Educación para la Responsabilidad Social Plantea situaciones en las que se relacione la realidad de manera global con la Educación para la responsabilidad social, como parte de esta, su rol y
responsabilidad de bien común.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DISEÑO
11
CONTENIDOS Y PROPÓSITOS
COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
Y/EXTENDIDAS
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL
MÓDULO
• Busca, identifica y selecciona
información proveniente de
diversas fuentes y medios,
valorándolas de acuerdo con su
relevancia, pertinencia,
confiabilidad y vigencia.
• Utiliza códigos, técnicas y
medios para expresarse con
sensibilidad a través de diferentes
manifestaciones artísticas,
aplicando las bases y elementos
de su adecuada percepción y
apreciación.
Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
Identifica las ideas clave en un
texto o discurso oral e infiere
conclusiones a partir de ellas.
Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
Sigue instrucciones y
procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de
sus pasos contribuye al alcance de
un objetivo.
Construye hipótesis y diseña y
aplica modelos para probar su
validez.
Sintetiza evidencias obtenidas
mediante la experimentación para
producir conclusiones y formular
nuevas preguntas.
Básicas 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y
creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 7. Valora y describe el papel del
arte, la literatura y los medios de
comunicación en la recreación o la
transformación de una cultura,
teniendo en cuenta los propósitos
comunicativos de distintos géneros.
Extendidas
5. Aplica los principios éticos en la generación y tratamiento de la información.
6. Difunde o recrea expresiones
artísticas que son producto de la
sensibilidad y el intelecto humanos,
con el propósito de preservar su
identidad cultural en un contexto
universal.
Modulo I: Introducción al Diseño
1 ¿Qué es el Diseño? 1.1Tipos de Diseño 1.2 Escuelas de diseño
1.3 Objetivos del diseño 1.4 Aplicaciones prácticas.
Valora y describe el papel del arte, al conocer las profesiones que emplean los elementos del diseño como
práctica cotidiana.
Modulo II: Elementos Básicos del Diseño
2 Elementos del Diseño 2.1.Conceptuales 2.2. Visuales 2.3 De relación
Identifica los elementos básicos en una expresión artística que permiten el comprender el proceso de diseño e infiere conclusiones a partir de ello.
Modulo III: Principios Ordenadores y Conceptos Fundamentales del diseño
3.1Principios geométricos
3.2 Conceptos estéticos de orden
Identifica los principios que rigen la estructura del diseño formal, y comprende conceptos propios de las
disciplinas que aplican el diseño como objetivo., para expresarse con sensibilidad a través de diferentes manifestaciones artísticas.
Modulo IV: Soluciones integrales del diseño
4.1 Metodología Proyectual 4.2 Anteproyecto
4.3 Presentación Integral
Integra los conocimientos adquiridos, definiéndolos a través de procesos
lógicos para desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DISEÑO
12
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I Introducción al Diseño SESIONES PREVISTAS: 4
Propósito: Valora y describe el papel del arte, al conocer las profesiones que emplean los elementos del diseño como práctica cotidiana
CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE
LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA
COMPETENCIA
GENÉRICA
1 ¿Qué es el Diseño? 1.1 Tipos de Diseño
1.1.1. Bauhaus y el espíritu multidisciplinario
1.2 Escuelas de diseño 1.2.1 Arquitectura 1.2.2 Diseño gráfico 1.2.3 Diseño industrial
Conoce las bases del las
escuelas contemporáneas y
las profesiones que se
desarrollan en el ámbito del
diseño
Distingue las profesiones
conociendo las bases históricas y
las características prácticas de
cada una de ellas.
Compara los objetivos de las profesiones
enfocadas al diseño.
• Busca, identifica y
selecciona
información
proveniente de
diversas fuentes y
medios,
valorándolas de
acuerdo con su
relevancia,
pertinencia,
confiabilidad y
vigencia.
Básica
7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la
recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos
géneros. 5. Expresa ideas y conceptos
en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
4. Escucha, interpreta y
emite mensajes
pertinentes en distintos
contextos mediante la
utilización de medios,
códigos y herramientas
apropiados.
Identifica las ideas
clave en un texto o
discurso oral e
infiere
conclusiones a
partir de ellas.
1.3 Objetivos del diseño
1.3.1 Innovación 1.3.2 Representación 1.3.3 Modelado
1.3.4 Industrialización
Conoce el objetivo de la
profesionalización del diseño
Relaciona elementos clásicos como
el dibujo, la artesanía con el
contexto moderno de la
producción en serie.
Identifica la relación del diseño con las
bases artísticas y culturales de la sociedad
actual
1.4 Aplicaciones prácticas.
1.4.1 Productos del Diseño 1.4.2 Creatividad e Innovación
Comprende la utilidad del
diseño en la industria y las
actividades cotidianas.
Explica los procesos creativos que
se requieren para realizar o
fabricar un producto final.
Reconoce los objetos (mobiliarios, revistas,
edificaciones, artilugios y otros) cotidianos
desde una visión lógica
Actividad Integradora del Módulo I El alumno crea una línea del tiempo con los contenidos vistos en la unidad
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DISEÑO
13
PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO I Introducción al Diseño SESIONES PREVISTAS:
Propósito: Valora y describe el papel del arte, al conocer las profesiones que emplean los elementos del diseño como práctica cotidiana
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS VALORACIONES
1 ¿Qué es el Diseño? 1.1Tipos de
Diseño Escuelas de diseño
Objetivos del diseño
1.4 Aplicaciones prácticas
Entorno de apoyos tecnológicos
(audiovisuales) para desarrollar ambientes
confortables con interacciones
respetuosas, y propicias para despertar el
interés del alumno en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
AP
ER
TU
RA
Se le pregunta al estudiante que sabe acerca de diseño, si saben su relación con las
diferentes carreras, Etc. El profesor introduce el tema :
la historia de la Escuela Bauhaus como detonador de los
movimientos contemporáneos del diseño y la arquitectura.
Exploración diagnostica
Clase magistral
Videos
Block de Notas
Páginas de internet
Presentacione
s digitales
DIA
GN
OS
TIC
O
EVIDENCIAS
N/A
INSTRUMENTOS
CRITERIOS
DE
SA
RR
OLLO
Con ayuda del docente, el estudiante, distingue las disciplinas representativas del
diseño en su contexto practico ilustrando con ejemplos las tareas que desarrolla cada
disciplina
De este tema se derivan los tipos de diseño, escuelas y
objetivos.
Clase magistral Pintarrón
Block de Notas
Libros
Revistas
Páginas de
internet
FO
RM
AT
IVA
Mapa conceptual Lista de cotejo
Integra la información de los
expuesto y analizado en clase de manera
adecuada. Entrega oportuna
y puntual Presentación
creativa.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DISEÑO
14
Entorno de espacios abiertos, expuestos
propicios para despertar el
interés del alumno en contacto directo
con el objeto.
CIE
RR
E
Investiga la relación de losl conceptos en aplicaciones prácticas a Expresa ideas
básicas de lo que infiere de la realidad acerca de los productos
comercializados en su entorno, analizando sus características abordando las tres disciplinas
primordiales: Grafico, Industrial, Arquitectura.
Investigación y
Visita al Museo
Block de notas
Revistas
Páginas de
Internet
SU
MA
TIV
A
Reporte de conclusiones
Lista de cotejo Integra reporte de visita con
fotografías y notas personales
Entrega oportuna
y puntual
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
El alumno crea una línea del tiempo con los contenidos vistos en la unidad
VALORACIÓN
Línea del Tiempo
INSTRUMENTOS CRITERIO
Rúbrica Integra la línea de tiempo con datos precisos, aportaciones personales e imágenes.
Emplea elementos de comunicación, de manera creativa.
Respeto de extensión y materiales propuestos
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DISEÑO
15
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO II Elementos Básicos del Diseño SESIONES PREVISTAS:
10
Propósito: Identifica los elementos básicos en una expresión artística que permiten el comprender el proceso de diseño e inferir conclusiones a partir
de ello.
CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN COMPETENCIA
DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA
2.1 Elementos
Conceptuales:
2.1.1 Punto
2.1.2 Línea
2.1.3 Plano
2.1.4 Volumen
Reconoce los
elementos
conceptuales del
diseño
Construye modelos
que ubican los
elementos en dos y
tres dimensiones.
Maneja la estructura de
los elementos básicos a
través de graficas y
volúmenes.
• Utiliza códigos, técnicas y medios para
expresarse con sensibilidad a través de
diferentes manifestaciones artísticas,
aplicando las bases y elementos de su
adecuada percepción y apreciación.
Básica
5. Expresa ideas y
conceptos en
composiciones coherentes
y creativas, con
introducciones, desarrollo y
conclusiones claras.
7. Valora y describe el papel
del arte, la literatura y los
medios de comunicación en la
recreación o la transformación
de una cultura, teniendo en
cuenta los propósitos
comunicativos de distintos
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización
de medios, códigos y herramientas
apropiados.
Identifica las ideas clave en
un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir
de ellas.
Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
2.2 Elementos Visuales
2.2.1 Forma
2.2.2 Medida
2.2.3 Color
2.2.4 Textura.
Identifica los
elementos
conceptuales del
diseño
Estructura los
elementos visuales a
través de ejercicios
prácticos que
expresen dichos
conceptos.
Integra los elementos
visuales en los objetos y
las formas de su entorno
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DISEÑO
16
géneros. reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo.
2.3 Elementos de Relación
2.3.1Dirección
2.3.2 Posición
2.3.3 Espacio
2.3.4 Proporción.
Distingue los
elementos de relación
Diseña elementos
gráficos y espaciales
puntualizando su
ubicación y medida.
Elabora modelos
ordenados por método
cartesiano (isométrico).
Actividad Integradora
del Módulo II
Aplica los conceptos abordados en el modulo a través de una representación volumétrica que le permita hacer tangibles los aprendido.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DISEÑO
17
PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO II Elementos Básicos del Diseño SESIONES PREVISTAS:
Propósito: Identifica los elementos básicos en una expresión artística que permiten el comprender el proceso de diseño e inferir conclusiones a partir de ello.
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS VALORACIONES
2
Entorno de apoyos
tecnológicos (audiovisuales) para desarrollar
ambientes confortables con interacciones respetuosas, y
propicias para despertar el interés del alumno en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
AP
ER
TU
RA
Recupera los conocimientos previos acerca de los elementos conceptuales, visuales y de relación mediante una
imagen Clase magistral en donde se Expone los conceptos a través de imágenes que
ejemplifiquen su funcionalidad practica.
Explicar y ejemplificar cada uno de los conceptos de este modulo
Clase magistral
Pizarrón y plumón gis
Material bibliográfico o audiovisual
DIA
GN
OS
TIC
O
EVIDENCIAS.
Mapa conceptual
INSTRUMENT
OS
Lista de cotejo
CRITERIOS
Entrega: Integra mapa conceptual
identificando las ideas generales de los temas expuestos.
Entrega oportuna
DE
SA
RR
OLLO
Taller en el que el alumno reproduce modelos bidimensionales y
tridimensionales ejemplificados por el maestro.
Conceptualiza y experimenta la
función de los conceptos en el proceso del diseño a través de la explicación y conducción del docente.
Taller Diferentes tipos de papeles (batería,
marquilla, milimétrico y/o cartulina)
Colores, plastilina.
FO
RM
AT
IV
A
Graficas
Lista de cotejo
Realiza los
trazos conforme al lenguaje
grafico expuesto
Entrega
oportuna.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DISEÑO
18
CIE
RR
E
Desarrollará ejercicios prácticos en el salón de clase, trasladando los ejemplos a ideas propias.
El estudiante reflexiona acerca de lo aprendido.
Taller
Reflexión guiada
Block de notas
Diferentes tipos de papeles (batería,
marquilla, milimétrico, o cartulina)
Colores, plastilina.
SU
MA
TIV
A
Dibujos-bocetos Rubrica Entrega: Realiza los trazos
conforme al lenguaje grafico
expuesto.
Entrega oportuna.
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Aplica los conceptos abordados en el modulo a través de una representación volumétrica que le permita hacer tangibles los aprendido.
VALORACIÓN
Modelos experimentales
INSTRUMENTOS CRITERIO
Rubrica Excelente: Expresa
ideas y conceptos en un volumen ordenado, limpio, y útil para su
exposición ante grupo o plenaria.
Suficiente: Expresa
ideas y conceptos en un volumen ordenado, pero con deficiencias en
presentación.
Insuficiente: el trabajo no presenta elementos a evaluar.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DISEÑO
19
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO III Principios Ordenadores y Conceptos Fundamentales del diseño SESIONES PREVISTAS:
8
Propósito: Identifica los principios que rigen la estructura del diseño formal, y comprende conceptos propios de las disciplinas que aplican el diseño como objetivo.,
para expresarse con sensibilidad a través de diferentes manifestaciones artísticas.
CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE
LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA
3.1 Principios Geométricos
3.1.1 Simetría 3.1.2 Jerarquía 3.1.3 Repetición y ritmo
3.1.4 Tramas
Identifica los
principios
geométricos
Organiza conceptos abstractos
a través de tramas que
delimiten el espacio para
generar efectos simétricos,
jerárquicos, y de repetición.
Integra sus ideas
a través de
expresiones
plásticas
ordenadas y
fundamentadas.
• Busca, identifica y
selecciona información
proveniente de
diversas fuentes y
medios, valorándolas
de acuerdo con su
relevancia,
pertinencia,
confiabilidad y
vigencia
Básica
5. Expresa ideas y conceptos en
composiciones coherentes y creativas, con
introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Extendida
6. Difunde o recrea
expresiones artísticas
que son producto de la
sensibilidad y el intelecto
Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas
3.2 Conceptos estéticos de orden
3.2.1 Equilibrio 3.2.2 Armonía
Reconoce los
conceptos
estéticos.
Representa ideas en planos y
volúmenes integrados al
espacio a través del orden.
Sustenta sus
propuestas con
fundamentos
Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DISEÑO
20
3.2.3 Movimiento 3.2.4 Unidad
integrales. humanos, con el
propósito de preservar su
identidad cultural en un
contexto universal.
Construye hipótesis y diseña y
aplica modelos para probar su
validez.
Sintetiza evidencias obtenidas
mediante la experimentación para
producir conclusiones y formular
nuevas preguntas.
Actividad Integradora del Módulo
III
El alumno aplica los conocimientos adquiridos generando una expresión artística que pueda ser manejada, mejorada y desarrollada en un volumen a
modo de arte objeto, o diseño de objeto práctico.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DISEÑO
21
PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO III Principios Ordenadores y Conceptos Fundamentales del diseño SESIONES PREVISTAS: 8
Propósito: Identifica los principios que rigen la estructura del diseño formal, y comprende conceptos propios de las disciplinas que aplican el diseño como objetivo, para expresarse con sensibilidad a través de diferentes manifestaciones artísticas.
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS VALORACIONES
3
Entorno de apoyos tecnológicos (audiovisuales)
para desarrollar ambientes propicios para el confort, el respeto, y el interés del
alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
AP
ER
TU
RA
Conoce los conceptos y los relaciona con elementos reales.
Clase magistral en donde se expone la relación implícita de
los conceptos, por ejemplo: simetría-equilibrio. Explica y ejemplifica cada uno de
los conceptos de este modulo
Clase magistral Block de Notas
Pizarrón y plumón gis
Material bibliográfico o audiovisual
DIA
GN
OS
TIC
O
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
CRITERIOS
Identificació
n de los elementos
Salón de clases con iluminación adecuada y mobiliario en buen estado que
permita confort, el respeto, y el interés del alumno en el proceso de experimentación.
DE
SA
RR
OLLO
Taller en el que el alumno reproduce modelos bidimensionales y
tridimensionales.
Reproduce trazos, imágenes y modelos que ejemplifiquen los
conceptos abordados en cada tema.
Taller Block de notas
Diferentes tipos de papeles (batería,
marquilla, milimétrico, o cartulina)
Colores, plastilina FO
RM
AT
IV
A
Graficas
Rubrica Organización
Uso de la técnica
Empleo de los materiales
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DISEÑO
22
CIE
RR
E
Combina conceptos, representándolos gráfica y volumétricamente comprobando
la utilidad de los mismos en el proceso de diseño.
El estudiante reflexiona acerca
de lo aprendido.
Taller
Reflexión guiada
Diferentes tipos de papeles (batería, marquilla, milimétrico, o
cartulina)
Colores, plastilina
SU
MA
TIV
A
Modelos experimentales
Rubrica Presentación
Organización
Uso de la
técnica
Empleo de los
materiales
Creatividad
Calidad y
limpieza
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
El alumno aplica los conocimientos adquiridos generando una expresión artística que pueda ser manejada, mejorada y desarrollada en un volumen a modo de arte objeto, o diseño de objeto práctico.
VALORACIÓN
Proyecto Básico
INSTRUMENTOS CRITERIO
Rubrica Organización
Empleo de los materiales Calidad y limpieza
Muestra el uso adecuado
del dibujo Muestra creatividad y
capacidad de análisis
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DISEÑO
23
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO IV Soluciones integrales del diseño SESIONES PREVISTAS:
12
Propósito: Integra los conocimientos adquiridos, definiéndolos a través de procesos lógicos para desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE
LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA
4.1 Metodología Proyectual 4.1.1 Antecedentes 4.1.2Problemática
4.1.3 Análisis de referentes 4.1.4 Conclusiones
Conoce el método
de proyección
integrándolos temas
expuestos.
Establece criterios de
análisis que abordan
la problemática en la
que se pretende
brindar una solución
de diseño.
Organiza la
información que
recibe a través de
la percepción y la
investigación.
• Utiliza códigos,
técnicas y medios para
expresarse con
sensibilidad a través de
diferentes
manifestaciones
artísticas, aplicando las
bases y elementos de
su adecuada
percepción y
apreciación.
Básica 5. Expresa ideas y conceptos en
composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y
conclusiones claras. Extendida
6. Difunde o recrea
expresiones artísticas que
son producto de la
sensibilidad y el intelecto
humanos, con el propósito
de preservar su identidad
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de métodos
establecidos.
Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un
objetivo.
Construye hipótesis y diseña
y aplica modelos para probar
su validez.
4.2 Anteproyecto 4.2.1 análisis de solución 4.2.2 Modelado del
producto 4.2.3 Pruebas de utilidad
Jerarquiza
necesidades de
solución que
resulten de utilidad
para brindar
propuestas.
Formula propuestas
experimentales para la
realización de un
proyecto de diseño.
Analiza las
posibilidades de
creación desde una
visión de utilidad
en la vida real.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DISEÑO
24
4.3 Presentación Integral 4.3.1 Laminas de Proyecto
4.3.2 modelo tridimensional
Fundamenta sus
propuestas a través
de un proyecto de
solución final
Sustenta la solución
dada a través de
Planos, laminas,
modelos
representados de
manera clara y
precisa.
Integra ideas y
conceptualizaciones
diversas en
proyectos o retos
personales.
cultural en un contexto
universal.
5. Aplica los principios
éticos en la generación y
tratamiento de la
información.
Sintetiza evidencias
obtenidas mediante la
experimentación para
producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
Actividad Integradora del
Módulo IV
Retoma la actividad integradora anterior (Proyecto básico del modulo anterior) aplicando los conceptos vistos en el modulo actual para
extenderlo a una presentación organizada, justificada con mayor calidad de exposición final.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DISEÑO
25
PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO IV Soluciones integrales del diseño SESIONES PREVISTAS:
Propósito: Integra los conocimientos adquiridos, definiéndolos a través de procesos lógicos para desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS VALORACIONES
4 Salón de clases con iluminación adecuada y mobiliario en buen
estado que permita confort, el respeto, y el interés del alumno en el proceso de
experimentación.
AP
ER
TU
RA
Expone un método que introduzca a la problemática,
analice posibilidades y concluya en propuesta de diseño con bases elocuentes y creativas.
Exposición de metodología de
investigación por parte del docente.
Se plantean las siguientes preguntas: ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Cómo se hace? ¿Cómo
puede mejorarse?
Clase magistral
Presentaciones digitales
Páginas de internet
DIA
GN
OS
TIC
O
EVIDENCIAS
Formato de
análisis del proyecto.
INSTRUMENTOS
Lista de Cotejo
CRITERIOS
Entrega en
tiempo y forma, agregando
valoraciones propias del proyecto
elegido.
Entrega
oportuna.
Espacio con iluminación adecuada y mobiliario en buen estado que permita confort en
el proceso creativo.
DE
SA
RR
OLLO
El alumno elige el objeto de estudio para mejorarlo o innovar soluciones
Experimenta soluciones a un problema dado, apoyándose en bocetos y modelos
tridimensionales.
Método de Prueba y error.
Análisis de
funcionalidad
Block de dibujo Pegamento Papel Batería
Plastilina.
FO
RM
AT
IV
A
Boceto y maqueta experimental.
Lista de cotejo
Entrega avances de su proyecto en
las sesiones acordadas.
Entrega
oportuna.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DISEÑO
26
Espacio adecuado para realizar la exposición de trabajos finales.
CIE
RR
E
Sustenta sus ideas en un proyecto terminado ilustrando en láminas y modelos el objeto
propuesto.
Reflexiona acerca de lo aprendido
durante la asignatura.
Exposición plenaria Block de notas Block de dibujo Pegamento
Papel Batería Plastilina.
SU
MA
TIV
A
Avances de planos y maqueta total.
Rubrica Entrega avances de su proyecto en
las sesiones acordadas.
Entrega
oportuna.
Reflexión personal
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Retoma la actividad integradora anterior (Proyecto básico del modulo anterior) aplicando los conceptos vistos en el modulo actual para extenderlo a una presentación organizada, justificada con mayor calidad de exposición final.
VALORACIÓN
Proyecto en Desarrollo
INSTRUMENTOS CRITERIO
Rúbrica La expresión de las ideas se
plasma en esquema gráfico (lámina o plano) y se comunica
visualmente con un volumen que expone la idea concreta del objeto.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DISEÑO
27
EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/PONDERACIÓN EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
MÓ
DU
LO
I
Lista de cotejo
Entrega: Concluye los
temas expuestos en clase con notas
personales. No entrega
Línea del
Tiempo
Rubrica Excelente: Integra la línea de tiempo con datos
precisos, aportaciones personales e
imágenes. Emplea elementos de comunicación, de
manera creativa.
Suficiente: Integra la línea de
tiempo con datos precisos, sin aportaciones
personales e
PRIMERA PARCIAL
Actividades de taller 20% Actividad Integradora I 15% Actividad Integradora II 15%
Examen escrito 50%
Mapa conceptual
Entrega: integra
la información de los expuesto
y analizado en clase.
No entrega
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DISEÑO
28
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/PONDERACIÓN EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Reporte de conclusiones
Entrega : integra reporte de vista
con fotografías y notas personales
No entrega
imágenes. No hay idea creativa.
Insuficiente:
Refleja poco interés en el trabajo
presentado
MO
DU
LO
2
Mapa conceptual Lista de cotejo
Entrega: Integra mapa conceptual identificando las
ideas generales de los temas expuestos.
No entrega
Modelos
experimental
es
Graficas Entrega: Realiza los trazos
conforme al lenguaje grafico expuesto.
No entrega
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DISEÑO
29
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/PONDERACIÓN EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Dibujos-bocetos Entrega: Realiza los trazos conforme al
lenguaje grafico expuesto.
No entrega
MÓ
DU
LO
3
Lista de cotejo
Proyecto
Básico
SEGUNDA PARCIAL
Actividades de taller 20% Actividad Integradora I 15% Actividad Integradora II 15%
Examen escrito 50%
Graficas
Modelos
experimentales
MÓ
DU
LO
4
Formato de análisis del proyecto.
Lista de cotejo
Proyecto en
Desarrollo
Boceto y maqueta
experimental.
Avances de planos y
maqueta total.
VALORACIÓN ORDINARIA
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DISEÑO
30
CR
ITER
IOS
PA
RA
LA
VA
LOR
AC
IÓN
OR
DIN
AR
IA F
INA
L
VALORACIÓN ORDINARIA FINAL
LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO
UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
CAPÍTULO SEGUNDO
DE LA VALORACIÓN ORDINARIA
Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar el nivel de cumplimiento
alcanzado por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura.
Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias.
Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación
de la asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente.
Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final.
Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos:
I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo.
II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras.
III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.
Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente:
I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo.
II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.
III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y
IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes.
Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos
los módulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El
promedio de las valoraciones parciales más el resultado de la valoración ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DISEÑO
31
EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
EXTRAO
RD
INARIA
Tener al menos 1 ó más actividades integradora s acreditadas
El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual tienen un valor del 50%
NOTA: Tener las 4 actividades integradoras completas y acreditadas como evidencia de extraordinario. Actividades Integradoras 40% Portafolio de evidencias 10%
Los descritos para cada actividad
integradora en cada uno de los
módulos
Matriz de Valoración o Rúbricas descritas
en cada módulo
Departamental acumulativo de
todos los módulos de la
asignatura 50%
TIT
ULO
DE S
UFIC
IEN
CIA
Tener al menos 1 actividad integradora acreditada
El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual tienen
un valor del 50% NOTA: Tener las 4 actividades integradoras completas y
acreditadas como evidencia de Titulo de suficiencia. Actividades Integradoras 40%
Portafolio de evidencias 10%
Los descritos para cada actividad
integradora en cada uno de los
módulos
Matriz de Valoración o Rúbricas descritas
en cada módulo
Departamental acumulativo de
todos los módulos de la
asignatura 50%
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DISEÑO
32
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
MARGOLIN, VICTOR (2005) RUTAS DEL DISEÑO: ESTUDIOS SOBRE TEORÍA Y PRÁCTICA, EDITORIAL DESIGNIO: MÉXICO
WICK, RAINER (2007). LA PEDAGOGIA DE LA BAUHAUS, ALIANZA EDITORIAL: ESPAÑA RAMIREZ, JUAN ANTONIO (2009). EL OBJETO Y EL AURA: (DES) ORDEN VISUAL DEL ARTE MODERNO, EDICIONES AKAL: ESPAÑA
COMPLEMENTARIA
MORGAN, ROBERT C. (2009). DEL ARTE A LA IDEA: ENSAYOS SOBRE ARTE CONCEPTUAL, EDICIONES AKAL: ESPAÑA
VOLPI, JORGE (2004). GEOMETRIA EMOCIONAL: SEBASTIAN ESCULTOR EDICIONES TURNER: ESPAÑA.
SALINAS, OSCAR (2010). TECNOLOGIA Y DISEÑO EN EL MEXICO PREHISPANICO, EDITORIAL DESIGNIO: MEXICO.
MESOGRAFÍA
http://www.dsb-design.com/
http://www.a.com.mx/ http://papel3d.com/tienda/gratis1.php?language=de
Top Related