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SESIÓNDIDÁCTICADECORTOSDelcuentoalcorto:MonstruosypeligrosenloscuentospopularesTIPODEPÚBLICO:EstudiantesdeInfantilyPrimaria.DURACIÓN:De60a80minutos,enfuncióndeloscortosIntroducciónLoscuentossonunadelasprincipalesformasdelaculturapopular,quesehatransmitidooralmentealolargodelahistoriasiguiendounprocesodeconstanteevolución.Estosrelatosestánpresentesentodaslasculturasytradicionesyserelacionanconlascondicionesnaturalesylasleyendasdecadaterritorio.Enellosvemoscómosetransformanamenudolosmitosprimitivosconunavocacióndidácticaomoral.Además,aunqueexisteungranvariedaddecuentos,encontramosenellosmuchasestructurasypersonajescomunes.Porejemplo,losarquetiposmalignosquevandesdelosdiferentesmonstruosobrujasalosanimalessalvajescomoososolobos,muyabundantesenelfolcloreeuropeo.Enestasesiónproponemosunaseleccióndecuentosqueenlosquedestacasiempreunpersonaje“malvado”quefuncionacomoelementocentraldelatrama,yquesecontraponealospersonajesbuenosprotagonistasqueseenfrentanaél.Estaestructurabásica,queresultafamiliarparatodoslosniños,suponeelpuntodepartidaquenospermiteanalizarconmásdetalleydeformacomparativacomofuncionanloscuentosnarrativamenteyquerecursosemplean.Yparaellocontamos,ademásdela



versiónoral/escritalaversiónaudiovisualdeloscortometrajesqueaportanademásconsulenguajenuevoselementosestéticosparacomentarconlosniños.Loscortosdelasesión,quehemosseleccionadosporsutemática,estánincluidosdentrodelaserieLoscuentosdelcamino,delaeditorialyproductoragallegaOQO.Unaseriequeincluyemásdeunatreintenadecuentosysuscorrespondientesversionesaudiovisuales.Loscuentosdelcaminosontodosrelatosbasadosenlatradiciónoraleuropea,algunossiguenciertaversiónconocida–comoeselcasodeLossietecabritillos–mientrasqueenotroslosautoreshanreinterpretadodemaneramáslibrelasfuentestradicionales.Enamboscasoscreanpropuestasplásticasnuevaseinnovadorasmediantelastécnicasdeanimaciónstop-motionyacercanlamagiadeloscuentosalpúblicoinfantilactualconunformatoatractivoydecalidad.

ObjetivosEnestasesióndeDelcortoalcuentohaydiferenteselementosparacompartiryaprenderconelalumnadoparticipante:

-Ofrecerlaexperienciadeunasesiónaudiovisualenpantallagrandeyengrupo.

-Presentarelformatodecortometrajeylatécnicadelaanimaciónenrelaciónalosformatosyejemplosdecineyseriesdeanimaciónconocidas.

-Introducirlaideaydefinicióndeloqueesuncuento,elorigendelanarrativadetransmisiónoralycómoestapervivetambiénenotrosrelatos.

-Conocerlasvariacionesqueexperimentanloscuentosdadosporlatransmisiónoral,laimplantacióngeográfica,oporotrosmotivoshistóricosyculturales.

-Presentarlospersonajesarquetípicosqueprotagonizanloscuentos,característicassegúnedadogéneroysuclasificacióndualdebuenosymalos.

-Definirycompararlosdistintostiposdepersonajesmalignos(monstruos,animales,humanos)cuálessonsuscaracterísticasfísicasydecarácter,ylosrecursosconlosqueseoponenalospersonajesbuenos.

-Describirlosvalorespositivosdelospersonajesbuenos,cómobuscanlaidentificaciónconellector-espectador,yquéestrategiasusanalenfrentarsealospersonajesmalosquesuponenelretoprincipaldelatrama.

-Valorarlautilidaddedichasestrategiasparalasuperacióndeotrosretosomiedos,querequierenrecursosanálogoscomolaastuciaoeltrabajoenequipo,yquepuedenaplicarsetambiénalalumnadodedistintasedades.

-Descubrirrecursosdellenguajeverbaldeloscuentos,comolarepetición,lasrimasylosjuegosdepalabras,empleadosporlavoznarradoraylospersonajes.

-Conoceralgunoselementosbásicosdellenguajeaudiovisual–plásticosysonoros–yverloqueaportanrespectoallenguajeverbal:tiposdeplanos,deluzycolor,demúsica,materialesdelasfigurasydecoradosetc.



Estructura

Lasesiónseestructuraapartirdelasecuenciadeloscortos,quetrazanasuvezelrecorridopordistintostemas,tiposdepersonajesycuestionesatratar.

Enlosdosprimeroscortospresentamosdoscortosprotagonizadosporlafiguraclásicadellobo,quetienecaracterísticasmuydiferentes.MientraselprimercuentoesunaversiónfielaloshermanosGrimmconunlobotemible,enelsegundovemosunainversióndedichafiguradondeellobopasaaserlavíctima,porloquetenemosmuchoselementoparacompararentreambos,comoelcomportamientodelosanimalesoelsentidodelhumor.

Eneltercercortovemosalpersonajedeloso,definidoenelespaciodesucueva,yquesecontraponeatresprotagonistasfemeninas.Estosuponeunainversiónentérminosdegéneroalamayoríadeprotagonistasqueseenfrentanafierasenestetipodecuentos,loquenospermitehablardeestosrasgosconperspectivadegénero.

Enloscuentosterceroycuarto,tenemosdosejemplodearquetiposdepersonajesdevoradoresdeniños,comolabrujayeltragaldabas.Estospermitencompararambasestrategiasderepresentaciónvisual,queenelsegundocasoomitelaimagendirecta.Esterecursoeshabitualenelcinedesuspenseyterror,ypermitedebatirsobrelosdiferentesefectosenelespectador.1-Lossietecabritos/IsmaelMon/España/2008/9'33"2-Loboferoz/BorjaGuerreroyMartaFariña/España/2006/8’28”3-Piedra,paloypaja/ClaudiSorribas/España/2006/8’52”4-Labrujarechinadientes/LuisTéllez/España/2007/11’10”5-Eltragaldabas/IsmaelMon/España/2010/11’26”Duracióntotaldelosvídeos:53minutos*PropuestaparaelprimerbloquedecortosParalapresentacióndelprimerbloqueconlosdoscuentosdelobos,proponemoslaopcióntambiénderealizarlalecturaoraldelcuento,(deunaduracióndeunos6minutos).Deestamaneratraselvisionadodelcortopodemosahondarmejorenlasdiferenciasentreelleguajeverbalyelescrito,ylosefectosdelanarraciónenlosparticipantesdelasesión.EnelcasodelcuentoLoboferoz,ademásdelapropuestacomparativa,existenotrosmuchoselementosyactividadesparadinamizarelvisionadoquepodemosusardelaunidaddidácticadelcuentoelaboradaporlapropiaeditorial.



LISTADECORTOS

LossietecabritosIsmaelMon/España/2008/9'33"*BasadoenelcuentoLossietecabritosrecogidosporlosHermanosGrimmHabíaunavezsietecabritosquevivíanfelicesenunacabañadelbosqueconsumamá;peroporlosalrededoresrondabaunloboferoz…ElfilmestáconstruidoapartirdelaversióndelcuentodeloshermanosGrimmynossirveparaperderelmiedoalos«lobosferoces».Losmáspequeños,deunaformasimbólica,seenfrentanconconflictosbásicoscomolaausenciadelamadre,elencuentroconseresmalvadosocircunstanciasadversas,…yesolesayudaaconfiarenellosmismosyaavanzarensuprocesodemaduraciónpersonal.Enlacedevisionadohttps://www.youtube.com/watch?v=bUG-kQwaTlk&list=PL79HTDX7ug7Yd4qAwDzzwspM54a1ldPUG



LoboferozBorjaGuerreroyMartaFariña/España/2006/8’28”*BasadoenelcuentohomónimodePatacrúaeinspiradoenlatradiciónpopularrusa.Éraseunavezunlobotanvagoque,pornoesforzarse,nocomíamásquesopasdearroz.Undíasemiróenelespejoy,alversetanflaco,decidióconvertirseenunloboferoz…Enlasprimerasrecopilacionesdecuentosrusosaparecieronnumerososrelatosdeanimales,queseremontanalaépocaenquelacazaeralaprincipalsubsistenciadelaspersonas.Losanimalessalvajeserantambiénfigurasmíticasensalzadasporsufuerzaysuastucia,yalosquehabíaquevencermedianteelritualdelacaza.Conelpasodeltiempo,lashistoriassobreanimalessiguieronsiendoyutilizadascomomediodeeducaciónestéticaymoral,tambiénenelformatodefábula.EnelcasodeLoboferoz,elrelatorevelatambiénalgunoselementosdelatradiciónoriginalrusa,comosonelpaisajebosquesyríos,congrandesgrandesdistanciasyladuraclimatología.NarrativamenteLoboferoztieneunargumentosencilloconfrasesacumulativas,diálogosrepetitivosyunlenguajeágilysencillo.Ademáselcuentoemplealafantasíayelhumorconunaseriedepersonajes,losanimalesdomésticos(cabra,vaca,cerdo,burro,oveja),querepresentanlainocenciayacabanburlandoconsuingenioalmalvadolobo.Enlacedevisionadohttps://www.youtube.com/watch?v=70IbxmMZG7o



Piedra,paloypajaClaudiSorribas/España/2006/8’52”Unleñadortienetreshijas.Cadavezquevaalbosquemarcaelcaminoconpiedras,palosopajaparaellaspuedanseguirsurastro.Peroundíalastreshermanascaenenlatrampadeunoso,ysiguenunapistafalsaquelasllevadirectasalacuevadelanimal.Finalmentelasniñasconsiguenhuirconingenioyelosoacabapagandosumerecido.Piedra,paloypajanosenseñalospeligrosdelmundoenformadesenderosque,derepente,cambiandedirección.Asíaprendemosque,esnecesarialaimaginaciónyelvalorparasuperarlosobstáculosyencontrarelcaminocorrecto.Entrelospersonajesdestacalahermanamayor,queeslaresponsabledelplandehuidaylaúltimaenescapardelosotrassalvarasushermanas.Suactuaciónrepresentaunejemploparalosniñosyunestímuloensucaminohacialamadurezylaindependencia.Lostreselementosconlosqueelpadremarcalasenda(piedras,palos,paja)sonunmotivosimbólicorecurrenteenotroscuentosdelmundo,comoelcasomásconocidodeLostrescerditos.Enesteexisteunaevolucióndesdeelmaterialmásinsustancial(lapaja)hacialasolidezdelapiedra,conlaqueelcerditomayorconstruyesucasa.PeroenPiedra,paloypajaelordeninversodelostreselementos,indicaqueelpadreleñadorapenasofreceseguridadnicuidadoasushijas.Comolodemuestraelhechodequeéltampocosedacuentadesudesaparición.Asípueshanserellasmismaslasquetomenlainiciativaydemuestrensucapacidadparasolucionarproblemas,asumiendounrolactivoyresolutivo.Enlacedevisionadohttps://www.youtube.com/watch?v=NmtNm356maM&index=6&list=PL79HTDX7ug7Yd4qAwDzzwspM54a1ldPUG



LabrujarechinadientesLuisTéllez/España/2007/11’10”Treshermanosdesoyenlasadvertenciasdesumadreyseadentranenunbosqueoscuroymisterioso,dondecualquiercosapuedesuceder.Elmáspequeño–temerosoyconscientedelpeligro–tratadeavisaralosdoshermanosmayores,peroacabaporacompañarlosensuaventura.Alencontrarseperdidos,seencuentranconlacasadeunabruja,dondehueleacomidaydecidenentrar…Loscuentossobrebrujasformanunrepertoriovivoyabundante,queestápresenteencasitodoelmundo.Estospersonajesmalvadosdeaparienciahumanapersonificanlosmiedosdelosniños.Porello,paraqueestospuedanganarconfianzaysuperarlostemores,sonefectivosloscuentosenquelosprotagonistasseenfrentanytriunfansobrelosseresmalignosimaginarios.Elpersonajedelabrujadelbosquedevoradoradeniñosapareceenlatradiciónoraldemuchospuebloseuropeos,desdeTurquíaaRusia.Aquí,Labrujarechinadientespresentauncarácterhíbrido,conelementosnarrativostomadosdetodasestasculturas.Enestaaventura,elhermanomásjovenresultaráserelmássensato.Soloélreconocelacasadelabrujayreceladesuaparenteamabilidad,sindejarsellevarporelprimerimpulso.Así–aunquealprincipiodelrelatoloshermanosmayoresseburlabandelmenorpormiedosoycanijo–esélquienresuelveconastucialagravedaddelasituacióndeldesenlace.Elcuentoconcluyeconelmensajepositivodequeesposiblesuperarlosobstáculosalosquenosenfrentamos.Enlacedevisionadohttps://www.youtube.com/watch?v=NSvQNA2SCco&list=PL79HTDX7ug7Yd4qAwDzzwspM54a1ldPUG&index=5



EltragaldabasIsmaelMon/España/2010/11’26”Unaabueladecideprepararleasustresnietasunasorpresaenlabodega:panconmiel.Perohabíaolvidadoqueesaeratambiénlacomidapreferidadeltragaldabas.Asípues,lasnietas,deunaenuna,bajanalabodegaporlasescalerasoscurasyfrías,empujanlapuertay...Eltragaldabasesunpersonaje“comeniños”tradicionaldelosmáspopularesenlageografíadetodaEspaña.Elrelatotienevariantessegúnlazona,perotambiéncaracterísticasqueloidentificanentodassusversiones.Esgigante,cabezón,deaspectobrutoygranvoracidad,porloquesecomealosniñosenterosysinmasticar,asícomotodotipodepersonaseinclusoanimalesuobjetos.Adiferenciadeotrosmonstruosqueactúansinavisar,elTragaldabasadviertesiempredesusintencionesydesuvoracidadaquienesseatrevenaacercarseaél.Porello,eltemorquedespiertaesunodesusrasgosprincipales.Enestaversióndelcuentoelmonstruonuncasenosapareceexplícitamenteenlapantalla,usandounodelosrecursostípicosdelcinedeterrorysuspense.Y,finalmente,elmonstruoacabadomesticadoensuvoracidadgraciasalapericiadelpersonajedelaabuelaquelograunfinalfelizparatodos.Enlacedevisionadohttps://www.youtube.com/watch?v=JdlgxnHY3M4&index=2&list=PL79HTDX7ug7Yd4qAwDzzwspM54a1ldPUG



ReferenciasdeloslibrosLossietecabritosTareixaAlonsoyTeresaLima,2008,40pOQOEditora,ISBN:9788496788381LoboferozTextodePatacrúaeilustracionesdeChenéGómez,2011,36pOQOEditora,ISBN:978-84-9871-325-1*disponibleenversióndeAppDigitalPiedra,palo,pajaAnaPresuntoyJosepRodés,2006,48pOQOEditora,ISBN:978-8496573369LabrujarechinadientesTinaMerotoyMaurizioA.C,2016,48pOQOEditora,ISBN:978-84-9871-528-6EltragaldabasPabloAlboyMaurizioA.C,2016,48pOQOEditora,ISBN:978-8496573833