TALLER DE TEATRO Y EXPRESIÓN CORPORAL
PURIFICACIÓN CRUZ CRUZ
Utilidad del teatro
Para el docente:• Somos comunicadores• Control y uso del cuerpo• Comunicación verbal y no verbal
Para los alumnos:• Es un juego creativo, lúdico, dinámico• Forma la personalidad• Educa en el teatro y para el teatro• Trabajo con alumnos con necesidades educativas especiales
Como recurso metodológico:• Motivación• Refuerzo de lo aprendido• Experimentar los contenidos• Apoyo didáctico
JUEGO TEATRAL COMO HERRAMIENTA EN EL AULA
• Reconocimiento del propio esquema corporal• Reconocimiento del esquema corporal del otro• Lograr que el niño se integre en el grupo, promoviendo las
relaciones y la comunicación entre los miembros del grupo• Equilibrio• Relajación• Reconocimiento y dominio del espacio• Dominio de las técnicas expresivas propias de su nivel evolutivo• Potenciación de la Expresión Corporal, Plástica y Musical• Procurar la liberalización de tensiones y resolución de tareas• Desarrollo de la imaginación• Desarrollo de la atención• Desarrollo de la memoria• Disfrute con la representación• Favorece la expresión de ideas• Vocalización
ob
jet
ivo
s
Se debe partir de lo general a lo particular
Lo importante es el proceso, el resultado es secundario
No precisa ningún espacio especial, puede hacerse en la propia clase
Debe respetarse la inventiva de los alumnos
No debe olvidarse que los actores son chicos que juegan
Cualquier proyecto debe concretarse en un trabajo terminado.
Campos de actuación
Juego dramático: cuando alguien se expresa ante los demás con deleite, a través de gestos y la palabra.
Ejercicio dramático: A través de los ejercicios se puede desarrollar los medios de expresión, atención, concentración, sensibilidad, etc.
Improvisaciones: Es la creación de una escena dramática donde determinados personajes dialogan de manera espontánea. Pueden ser hechas con pantomima, títeres, con diálogo hablado o cantado.
Pantomima: Es el arte de comunicar ideas, a través de movimientos y actitudes expresivas del cuerpo.
Títeres: La actividad con títeres es altamente formativa, pues enriquece la creatividad, la expresividad, y ejercida la agilidad mental.
Danza creativa: es la creación improvisada de movimientos y desplazamiento rítmicos.
Poesía dramatizada: Es la actividad dramática a partir de la interpretación de un poema.
metodología
Proporcionar al niño materiales que inciten la imaginación. Recursos que despierten la experimentación y vivencia, que bombardeen varios sentidos para dar mayores recursos.Actuar bajo una dirección no autoritaria.Ser flexibles para aceptar y estimular las nuevas ideas de los alumnos.Facilitarles recursos que enriquezcan la fantasía. Los cuentos, mitos, fábulas..., contribuyen a ello.Dejarles tiempo para pensar, no atosigarlos con ocupaciones formales.Animarles a que expresen sus ideas.Elogiar sus creaciones. Dando importancia a lo que hacen.Corregir y valorar sin crear desánimo.Estimular y motivar a los niños para el juego ya que éste es el mejor ambientador para desarrollar la creatividad espontánea.Mostrarles que son importantes para él.Estimular los procesos intelectuales creativos, introduciendo ejercicios de pensamiento creativo p.e.: ejercicios de asociaciones libres entre informaciones facilitadas, distinguir problemas y percibir conexiones, analizar ideas insólitas, proponer soluciones a problemas habituales, poner en práctica la inventiva en tareas lingüísticas, gráficas, combinar materiales conocidos en aplicaciones nuevas,…
El p
rofe
sor
de
be…
.
Recompensar sus primeros esfuerzos creativos con una actitud positiva.Animarle cuando quiera avanzar.Ayudarle a resolver problemas que se le planteen debido a su precocidad y dotes creativas.Proporcionarle contacto con otros niños y adultos.Valorar y respetar sus contribuciones: ideas, productos,...Animarle para que se plantee problemas, descubra, experimente e invente.Proporcionarle materiales y un lugar en el que pueda desarrollarse.Llevarle a oír música, ver exposiciones, ballet,...Fomentar el aprendizaje independiente. Desarrollar la facultad de escuchar. Desarrollar la tolerancia ante las ideas nuevas y demostrar interés por el conocimiento.Darles tiempo para pensar y expresar sus ideas.Interesarse por las cosas en las que él niño esté interesado.Despertar la curiosidad y el afán de búsqueda. Dejando la información de forma no acabada.Crear entornos estimulantes. Partiendo de experiencias, intereses, opiniones, ideas, conocimientos, emociones,…Dar directrices y orientaciones claras y no contradictorias, antes y durante la tarea.Organizar a los alumnos en grupos de trabajo ofrece nuevas posibilidades creativas.
Los
pad
res
de
be
n(s
ob
re t
od
o e
n a
lum
no
s d
e m
en
or
ed
ad):
Crear un ambiente lúdico, de confianza, colaboración y respeto.
Disponer de distintos espacios o distribuir el espacio en rincones.
Tener la opción de utilizar espacios abiertos.
Disponer de multitud de materiales.
Decorar los espacios con murales, dibujos, etc.
Realizar visitas, paseos, actividades al aire libre,…
Los
en
torn
os
de
be
n:
Los contenidos Creativos: literarios, artísticos, pintura
, música y teatro son las áreas escolares que mejor
pueden incidir en las habilidades afectivas:
• La narración, la representación y la
comprensión de cuentos e historias de personajes,
fantásticos o reales, lejanos o próximos a
la vida del niño, son una oportunidad para
vivir y aprender sobre los sentimientos
humanos.
• El niño, en el dibujo y la pintura, proyecta sussentimientos, desajustes emocionales y lainterpretación cognitiva que tiene sobre su vidaemocional.
• La música le exige regular los ritmos y adaptar su estado de ánimo a las diferentes melodías.
• En el teatro el niño proyecta su energía emocional,
su seguridad personal y su creatividad al expresar sussentimientos.
Adquisición de conocimientos, destrezas y
actitudes que son necesarias para el desarrollo y la
realización personal, escolar y social
¿Pa
ra q
ue
sirv
e el
te
atr
o e
n e
l au
la?
Definición de competencia
Co
mp
et
en
cia
en
co
mu
nic
ac
ión
l
ing
üís
tic
aVocalización
Escuchar (para seguir un diálogo
Hablar ( en grupo)
Escribir (escritura creativa para representar)
Leer ( obras clásicas, modernas o inventadas)
Representar los speaking
Co
mp
et
en
cia
ma
te
má
tic
a
Motivación
Aprender a imaginar y crear de forma teatral representaciones de problemas matemáticos
Control de conceptos espaciales-temporales
Producir, interpretar y expresar signos matemáticos
Co
mp
et
en
cia
en
el
co
no
cim
ien
to
e i
nt
er
ac
ció
n c
on
el
mu
nd
o f
ísic
o
Percepción a través de la representación
Diferencia entre real e imaginario
Características de los objetos
Co
mp
et
en
cia
dig
ita
l
Con una finalidad real:
Creación de Carteles, entradas, trípticos
Elaboración de decorados
Búsqueda de información
Co
mp
et
en
cia
so
cia
l y
ciu
da
da
na
Escuchar
Empatizar
Conversar
Respetar
Co
mp
et
en
cia
cu
lt
ur
al
y a
rt
íst
ica
Formar espectadores de teatro
Incentivar el gusto por el juego teatral
Co
mp
et
en
cia
pa
ra
ap
re
nd
er
a a
pr
en
de
r
Tener confianza en si mismo
Confiar en sus capacidades
Au
to
no
mía
e i
nic
iat
iva
p
er
so
na
l
Responsabilidad
Trabajo cooperativo
Valorar ideas de los demás
Creatividad
Confianza
Sentido crítico
Co
mp
et
en
cia
em
oc
ion
al
Autoconocimiento
Autocontrol
Automotivación
Empatía
Destreza social
Actitud positivaReconoce los propios sentimientos y emociones Se siente capaz de expresar sentimientos y emocionesEs empáticaEs capaz de tomar decisiones adecuadasTiene motivación, ilusión e interés:Autoestima adecuadaSabe dar y recibirEs capaz de superar las dificultades y frustraciones
aunque hayan sido muy negativasEs capaz de integrar polaridades
características de una persona competente emocionalmente
Formas de trabajar
Cuentos
juego teatral
expresión corporal
A través del juego simbólico y el juego dramático
Top Related