Download - temas de gramática pedagógica para futuros profesores de ele

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TEMAS DE GRAMTICA PEDAGGICA PARA FUTUROS

PROFESORES DE ELE

Material complementario para la formacin de profesores de ELE hngaros

Etvs Lornd Tudomnyegyetem

8.

Plvlgyi Balzs-Piri Jeszenszky Lujn EgeaTemas de gramtica pedaggica para futuros profesores de ELE

Material complementario para la formacin de profesores de ELE hngaros

Blcsszet- s Mvszetpedaggiai Tananyagok 8.

Kata Baditzn Plvlgyi Pter Balzs-Piri Mrton Jeszenszky Juan Jos Lujn Egea

Temas de gramtica pedaggica para futuros

profesores de ELEMaterial complementario para

la formacin de profesores de ELE hngaros

Etvs Lornd TudomnyegyetemBudapest, 2015

Blcsszet- s Mvszetpedaggiai Tananyagok 8.

Sorozatszerkesztk:Antaln Szab gnes

Major va

Szerkeszt:Santosn Blastik Margit

Lektorok:Jancs Katalin, Pl gnes

Technikai munkatrs:Bibor Gbor

Borttervez:Dobos Gbor

A kiadvny a TMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0007 szm, Orszgos koordincival a pedagguskpzs megjtsrt cm plyzat tmogatsval kszlt.

ISSN 2416-1950 (online)ISSN 2416-1780 (nyomtatott)

ISBN 978-963-284-651-4

ELTE, 2015Minden jog fenntartva: Etvs Lornd Tudomnyegyetem

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Indce

Prefacio .........................................................................................................................................7

Captulo 1 Repaso de trminos lingsticos .............................................................................81. El lenguaje humano, conceptos generales ..............................................................................82. Fontica ................................................................................................................................103. Morfosintaxis .......................................................................................................................144. Lxico, semntica y pragmtica ...........................................................................................155. Dialectologa, sociolingstica y la norma ...........................................................................21

Captulo 2 Pronunciacin y ortografa ...................................................................................231. La pronunciacin de las letras espaolas ..............................................................................232. La pronunciacin y el deletreo .............................................................................................243. Los diptongos, triptongos e hiatos ........................................................................................284. La pronunciacin espaola de las palabras extranjeras ........................................................295. La divisin silbica ...............................................................................................................306. La caligrafa espaola ..........................................................................................................327. La puntuacin .......................................................................................................................32

Captulo 3 El acento ...............................................................................................................341. Caractersticas generales del acento castellano ....................................................................342. Las reglas de la acentuacin .................................................................................................363. El acento de los monoslabos ................................................................................................374. Casos especiales en la acentuacin de las formas verbales ..................................................375. La formacin de palabras y el acento ...................................................................................396. La pluralizacin y el acento .................................................................................................407. El acento de las formas verbales combinadas con pronombres tonos ...............................40

Captulo 4 La entonacin espaola. Diferencias en la entonacin entre el espaol y el hngaro ..............................................................................................................................441. Un problema (pre)entonativo: el acento ................................................................................442. La entonacin espaola: breve resumen ...............................................................................453. Los patrones entonativos utilizados en las preguntas

absolutas en el castellano y en el hngaro ...........................................................................464. La entonacin de las interrogativas absolutas no marcadas en las dos lenguas ...................465. La entonacin de las interrogativas absolutas eco en las dos lenguas ..............................496. La entonacin de las interrogativas absolutas seguidas de un vocativo

en las dos lenguas ................................................................................................................507. Resumen de la entonacin interrogativa en las dos lenguas .................................................518. El campo tonal en las interrogativas absolutas en el castellano y el hngaro ......................53

Captulo 5 Gnero y nmero del sustantivo en el castellano .................................................541. El gnero: la influencia del significado .................................................................................542. El gnero: la terminacin .....................................................................................................56

3. Los sustantivos comunes, epicenos y ambiguos ...................................................................584. Significados dependientes del gnero ...................................................................................595. Algunos casos problemticos del gnero ..............................................................................606. La formacin del plural ........................................................................................................617. El plural de los apellidos .......................................................................................................628. Casos especiales y difciles de la pluralizacin ....................................................................63

Captulo 6 El caso en espaol. Los pronombres tonos .........................................................651. La animacin o animacidad .................................................................................................652. El marcador de caso a ..........................................................................................................663. Lesmo, losmo y lasmo .......................................................................................................674. El uso del dativo / acusativo .................................................................................................685. La estructura impersonal y la voz pasiva refleja ..................................................................70

Captulo 7 Los verbos ser / estar / hay ..................................................................................741. Los verbos ser y estar ..........................................................................................................742. El verbo hay .........................................................................................................................77

Captulo 8 Modos y tiempos verbales: casos problemticos para los hngaros .....................791. Imperfecto / indefinido .........................................................................................................792. Dislocaciones del tiempo y modo verbales ..........................................................................813. Contraste entre subjuntivo / indicativo: ideas generales .......................................................834. Dificultades en el uso del subjuntivo ....................................................................................865. El estilo indirecto .................................................................................................................88

Captulo 9 Usos de las formas no personales del verbo. Las perfrasis verbales .......................901. El infinitivo y las perfrasis verbales de infinitivo ...............................................................902. El gerundio y las perfrasis verbales de gerundio ................................................................923. El participio y las perfrasis verbales de participio ..............................................................93

Captulo 10 Dificultades potenciales para el traductor hngaro ............................................951. Los interrogativos qu y cul ...............................................................................................952. Campos semnticos exclusivos y culturalmente determinados ...........................................963. Los hipocorsticos ................................................................................................................974. La sinonimia .........................................................................................................................985. El rgimen preposicional ......................................................................................................996. Los falsos amigos ............................................................................................................... 1017. Lxico cultural ....................................................................................................................1038. Intensificar los adjetivos .....................................................................................................1059. Modificar el significado de los sustantivos .........................................................................106

ndice temtico ..........................................................................................................................107

Bibliografa ............................................................................................................................... 111

Temas de gramtica pedaggica para futuros profesores de ELE 7

Prefacio

El presente libro de texto sirve como punto de referencia para los futuros profesores de ELE. Sien-do material complementario para la asignatura Gramtica Pedaggica de la formacin continua de dichos profesores en la Universidad Etvs Lornd de Budapest, intenta abarcar varios mbitos que pueden resultar problemticos, especialmente para un estudiante hngaro que desee formarse profundamente en la enseanza del espaol. As, los estudiantes interesados van a encontrar aqu temas fonticos y fonolgicos, como la pronunciacin, acentuacin y la entonacin (con ejercicios de ortografa y puntuacin), morfosintcticos, como el gnero y el nmero del sustantivo, los pro-nombres, la animidad (animacidad) y el caso, las dislocaciones de los tiempos y modos verbales, pero tambin usos problemticos del imperfecto, las perfrasis verbales y el rgimen preposicional. En el terreno del lxico, aparecen los falsos amigos entre el espaol y el hngaro y la problemtica de la traduccin de los fenmenos culturales. Asimismo, se incluyen algunos de los ejemplos in-gleses ms frecuentes, ya que desde el punto de vista de la rentabilidad, este es el idioma extranje-ro que, que en la mayora de los casos, un alumno hngaro de ELE conoce ya antes del castellano.1

La estructura de las unidades es idntica (salvo el Captulo 1, que es repaso de los conceptos ms importantes de la lingstica): empiezan con unos ejercicios preliminares (normalmente se trata de afirmaciones que se tienen que decidir si son verdaderas o falsas). Las soluciones no se suminis-tran, ya que estas se explican en las partes tericas, combinadas siempre con la prctica, o sea, con diferentes tareas, que ofrecen la posibildad de repasar los principales asuntos del tema en cuestin. Adems, a lo largo de cada unidad hay varios ejercicios que ayudan al usuario a ahondar en la problemtica y, al mismo tiempo, profundizar los aspectos vistos. Algunas actividades se acompa-an de material auditivo; a los archivos sonoros, se puede acceder desde la versin digital. Gran parte de las actividades se podr aprovechar (muchas veces aun sin adaptar) en la enseanza se-cundaria tambin, as que los futuros profesores las podrn reutilizar con sus alumnos, tras acabar la carrera.En cuanto a las normas lingsticas, el libro presenta una visin europea del castellano, pero siste-mticamente menciona terrenos donde el espaol americano difiere de estas normas.Agradecemos la colaboracin de las siguientes personas: Juan Antonio Gmez Zamorano, Rubn Jimnez Yages y Sara Lpez Vera; en las audiciones, Ion Bilbao Bar, Francisco Javier Lujn Egea y Andrea Manjn Merino.

Kata Baditzn Plvlgyi Pter Balzs-Piri Mrton Jeszenszky Juan Jos Lujn Egea Universidad Universidad Escuela de Idiomas Centro Catlico Etvs Lornd Etvs Lornd Cosmopolitan Lingua Apor Vilmos en Gyr

1 Todos los grficos e imgenes, si no se indica la fuente, son de propia autora.

Plvlgyi Balzs-Piri Jeszenszky Lujn Egea8

Captulo 1 Repaso de trminos lingsticos

1. El lenguaje humano, conceptos generales

1. Empareje los siguientes trminos con la definicin correspondiente.

lengua, lenguaje, habla

1. Facultad que tenemos los seres humanos de poder comunicar nuestros pensamientos mediante un sistema de signos: .......................................

2. Sistema de signos que se utiliza en una comunidad de hablantes para expresarse: ........................ 3. El acto individual del ejercicio del lenguaje: ................................................

2. Complete con el trmino adecuado.

actuacin, habla, competencia, lenguaje, lengua

a) Para Saussure, el ............................... es la suma de la ............................... y del ............................... .b) El trmino ................................. se usa en contraposicin al de lengua.c) Para Chomsky, .................................. se refiere al conocimiento tcito que tiene el hablante de su

propia lengua y que le permite cifrar y descifrar enunciados o mensajes, mientras que el tr-mino ...................... se refiere al uso concreto que el hablante hace de su conocimiento tcito de su propia lengua.

3. Reflexione sobre los conceptos competencia (competence) y actuacin (performance), introducidos por N. Chomsky. Con qu trminos saussurianos podran ser compa-rados?

4. Ponga el trmino adecuado al lado de la definicin correspondiente.

analogareglas prescriptivasdiacronaperiodo crtico

icnicoreglas descriptivasgramaticalizacindoble articulacin del lenguaje

sincronaarbitrariedadgramtica universalhiptesis innatista

1. Teora de la escuela chomskyana que afirma que el ser humano est predispuesto biolgica-mente para la adquisicin del lenguaje: ..............................

2. Conjunto de reglas y principios comunes a todas las lenguas que, segn la hiptesis innatista, estn presentes en nuestro cerebro desde el momento del nacimiento: ..............................

3. Caracterstica que describe los sistemas de comunicacin que se organizan de acuerdo con dos niveles, uno en que los elementos mnimos carecen de significado, y otro en que esas unidades se agrupan formando unidades significativas: ..............................



4. En la secuencia de sonidos /man'ana/ no hay nada que se asemeje a su referente (es decir, no hay relacin natural entre el signo y la fruta, la entidad real designada). Este hecho demuestra una propiedad fundamental del signo lingstico, que es la ..........................................

5. A veces s puede haber cierta motivacin o relacin directa entre signo y referente (p. ej., en el caso de las onomatopeyas). En estos casos se dice que el signo es ..............................

6. Segn una hiptesis aceptada existe un lmite de edad determinado para la adquisicin del lenguaje, despus del cual la adquisicin plena de la competencia gramatical es imposible. Este plazo de edad se denomina .....................................

7. Consideracin de una lengua o de un fenmeno lingstico a travs del tiempo, desde el punto de vista de su desarrollo: ..............................

8. Consideracin de una lengua o de un fenmeno lingstico en su aspecto esttico, en un mo-mento dado de su existencia histrica: .............................

9. Un tipo de cambio lingstico en el que ciertas formas se modifican siguiendo el modelo de otras formas: ......................................

10. Un tipo de cambio lingstico en el que palabras plenas (con contenido lxico) se convierten en partculas gramaticales: ......................................

11. Reglas que presentan las construcciones y estructuras que se usan en realidad en una lengua dada, en vez de qu construcciones deberan usarse: ......................................

12. Reglas gramaticales que dicen cmo se habla una lengua con propiedad, empleando las pala-bras adecuadas con su sentido preciso y con correccin, construyendo las oraciones de acuerdo con el uso normativo de la lengua: ......................................

5. Complete las siguientes frases con la palabra adecuada.

a) En el proceso de ........................ se pueden observar cambios formales (desgaste fnico, lenicin) y semnticos (desemantizacin o vaciado semntico). Por ejemplo, los verbos semicopulativos y los verbos auxiliares de las perfrasis verbales proceden de verbos plenos a travs de este proceso.

b) Una regla .........................., por ejemplo, es la que nos seala que debemos decir que A Mara le he comprado flores y no que A Mara la he comprado flores.

6. Complete las siguientes definiciones de los diferentes tipos de lengua del mundo con el trmino adecuado.

lengua flexiva, lengua polisinttica, lengua aislante, lengua aglutinante

1. Una lengua en la que las palabras se forman uniendo partculas independientes, cada una con un significado referencial o gramatical bien definido: ...........................................

2. Una lengua en la que existe una tendencia a que las palabras sean monoformticas y no que existan procedimientos derivativos o flexivos: ......................................................

3. Lengua en que predomina la flexin, es decir, la alteracin que experimentan las voces varia-bles con el cambio de desinencias, de la vocal de la raz o de otros elementos: ........................................................

4. Una lengua en la que se unen diversas partes de la oracin formando palabras de muchas sla-bas: ......................................................



2. Fontica

1. Mire la imagen y escriba el trmino adecuado relacionado con el aparato fonador en las casillas.

trquea, labios, paladar duro, cavidad nasal (fosas nasales), vula, paladar blando, pice de la lengua

5


alvolos (alveolos)pulmnvelo del paladarpaladar blandoepiglotis

cuerdas / pliegues vocaleslaringepaladar durovulaglotis

1. Dos repliegues musculares situados uno a cada lado de la laringe que abren o cierran la glotis: ...............................

2. Paladar situado entre el paladar duro y el velo: ............................. 3. Parte interior y superior de la boca que separa las fosas nasales y la cavidad bucal: ............................ 4. Pequea masa carnosa y muscular, de forma cnica, que cuelga en la parte media posterior del

velo palatino: ............................ 5. Lmina cartilaginosa, elstica y de forma ovalada, sujeta a la parte posterior de la lengua de

los mamferos: ...........................



6. En el sistema respiratorio de algunos vertebrados, rgano en forma de tubo, constituido por varios cartlagos, que, por un lado, comunica con la faringe y, por otro, con la trquea: .....................

7. Orificio o abertura anterior de la laringe que se forma entre los pliegues vocales: ............................ 8. En las mandbulas de los vertebrados, cada una de las cavidades en las que estn insertos los

dientes: ............................... 9. Membrana muscular que separa la cavidad bucal de la faringe: ....................... 10. En el sistema respiratorio de algunos vertebrados, parte de las vas respiratorias que va desde

la laringe a los bronquios: ............................. 11. rgano de la respiracin de los vertebrados que respiran aire, en general, en nmero par, alo-

jado en el pecho, y es de estructura esponjosa, blando, flexible, que se comprime y dilata: ........................

3. Complete las siguientes oraciones con el trmino adecuado.

a) Los ................................. son capaces de tensarse, y producen la voz al vibrar con el paso del aire. b) La ................................. tapa la glotis durante el paso de los alimentos desde la boca al estmago. c) Los ................................. de los dientes estn situados en los huesos maxilares. d) En los ................................. se produce la oxigenacin de la sangre. e) La ................................. permite cerrar la comunicacin entre la boca y las fosas nasales al tragar.

4. Busque los adjetivos correspondientes a los siguientes rganos:

a) paladar > ................................, ................................b) boca > ................................, ................................c) diente > ................................d) nariz > ................................e) labio > ................................f) lengua > ................................g) pice > ................................

5.Cul es el nombre cientfico de los siguientes rganos?

campanilla, cielo de la boca, nuez de Adn, punta de la lengua


archifonemafonotaxisdistribucin complementariapar mnimo

neutralizacinfonologafonemaalfono

1. Estudio de los segmentos fnicos del lenguaje que acenta el papel distintivo de los sonidos: ...........................................

2. La unidad mnima de sonido de una lengua que tiene funcin distintiva y contrastiva: ...........................................

3. Realizacin de un fonema, es una de sus variantes contextuales: ...........................................



4. Las combinaciones posibles de los segmentos voclicos en una lengua: ......................................... 5. Dos palabras que se diferencian en un nico fonema (p. ej., /par/ y /bar/): ..................................... 6. Prdida de la oposicin entre dos o ms fonemas en un contexto determinado: ............................... 7. Resultado fonolgico de la neutralizacin de dos o ms fonemas. En espaol, las neutralizacio-

nes suelen suceder en posicin implosiva (en la coda de la slaba): ........................................... 8. Situacin en que dos (o ms) sonidos no aparecen nunca en el mismo contexto: ..............................

7. Complete las siguientes frases con el trmino adecuado.

a) En la .............................. tradicional se supone que los sonidos son realizaciones de unidades ms abstractas que son los ................................ La fonologa se ocupa de las relaciones que se estable-cen entre los sonidos de cada lengua, por ejemplo, si dos sonidos contrastan entre s o son ...................................... del mismo sonido contrastivo (fonema).

b) Un ................................ puede tener distintos ................................ en distribucin complementaria.c) Si el sonido [] siempre aparece en un contexto A y el sonido [] siempre aparece en un con-

texto B, estamos ante un caso de ................................ .


prtesisapcopeasimilacinparagoge

disimilacinepntesissinresissinalefa

mettesissncopaafresis

1. Supresin de algn sonido al principio de una palabra: .................................... 2. Adicin de un sonido al final de una palabra: ..................................... 3. Transposicin de un sonido en una palabra: .................................... 4. Unin en una misma slaba de la vocal final de una palabra y de la inicial de la palabra siguien-

te: .................................... 5. Supresin de uno o de ms sonidos en el interior de una palabra: ................................ 6. Reduccin de un hiato a diptongo dentro de una palabra: ................................ 7. Adicin de un sonido al comienzo de una palabra: ..................................... 8. La prdida de uno o ms sonidos en posicin final de una palabra: ................................... 9. Un proceso fontico en el que un sonido determinado adquiere caractersticas de otro sonido

contiguo: ................................... 10. Proceso fontico consistente en cambiar la articulacin de un sonido para diferenciarlo de otro

igual o semejante que est contiguo: ................................... 11. Insercin de un segmento en el interior de una palabra: ...................................

9. Complete los siguiente fenmenos lingsticos con el trmino adecuado.

1. Chacha por muchacha; t por est, cucha! por escucha! son casos de ................................. . 2. Clube por club, filme por film, bife por bee son casos de ................................. .



3. Los vulgarismos *cocris2 por croquis, *flim por film o *goyur por yogur son casos de ................................. .

4. En los prstamos que empiezan por s + C como estreo < stereo, espagueti < spaghetti pode-mos observar casos de ................................................ .

5. Las pronunciaciones descuidadas como n por nada, o acortamientos como seo de seorita (tratamiento de las maestras) y bici de bicicleta pueden considerarse casos de ........................... .


nasalcontinuante lquidaobstruyenteuvularapicoalveolarafricada

dentallabiodentalpalatalvelaraproximantebilabialoclusivaprepalatal

interdentalgeminadasibilantefricativalateralvibrantesonorante (sonante)

1. Consonante que se articula con una oclusin y una fricacin (friccin) formadas rpida y suce-sivamente entre los mismos rganos: .................................

2. Consonante que se articula interrumpiendo una o varias veces la salida del aire: .............................. 3. Sonido que se articula con aproximacin o contacto del dorso de la lengua y el velo del pala-

dar: ................................. 4. Sonido en cuya articulacin interviene la vula (o campanilla; la parte media del velo del pa-

ladar): ................................. 5. En este grupo se incluyen por definicin todos los fonemas voclicos, pero muy especialmente

se usa con referencia a ciertas consonantes, como las lquidas y las nasales: ................................. 6. Fricativas o africadas que se articulan en la zona dentoalveolar o palatal, y producen una espe-

cie de silbido: ................................. 7. Sonido en cuya produccin la mayor constriccin es en una zona algo anterior a la regin pa-

latal: ................................. 8. Sonido producido con constriccin en la parte ms alta de la boca: ................................. 9. Clase de consonantes producidas con obstruccin total o parcial del paso del aire. Incluye a las

consonantes oclusivas, africadas y fricativas: ................................. 10. Consonante producida con oclusin o bloqueo completo del paso del aire: ................................. 11. Grupo de consonantes que incluye laterales y vibrantes: ................................. 12. Sonido en cuya produccin el aire sale a travs de la cavidad nasal: ................................. 13. Sonido producido colocando el pice de la lengua entre los dientes superiores e inferiores:

................................. 14. Sonido en cuya produccin hay constriccin en la parte central de la cavidad oral y paso libre

del aire por uno o ambos lados: ................................. 15. Sonido en el que interviene el labio inferior como articulador activo y los dientes superiores

como articulador pasivo: .................................2 En adelante se indicarn con asterisco (*) las formas agramaticales o inaceptables, segn la norma.



16. Sonido que se articula con turbulencia o ruido de friccin. Para que esta turbulencia se produz-ca, tiene que haber una apertura muy estrecha y precisa entre los articuladores por la que se canaliza el paso del aire: .................................

17. Consonante doble, secuencia de dos consonantes iguales. En espaol siempre aparece en una frontera morfolgica, normalmente en cultismos (p. ej.: innato): .................................

18. Consonante articulada por la aproximacin entre los rganos dejando suficiente espacio para el paso de la corriente de aire sin producir turbulencia o friccin (en espaol, [], [], []): .................................

19. Sonido consonntico que se articula acercando la lengua a la cara interior de los dientes inci-sivos superiores ([t], [d]): .................................

20. Un sonido consonntico que se articula presionando el pice (punta) de la lengua contra los alveolos dentales: .................................

21. Consonante en cuya articulacin ambos labios se juntan o se aproximan: ................................. 22. Sonido producido con paso continuo del aire que sale de los pulmones a travs de la cavidad

oral: .................................

11. Complete los huecos con el trmino adecuado.

a) En espaol la ................................. puede ser simple o mltiple. b) Las consonantes ................................. tienen ciertas propiedades voclicas (p. ej.: en determina-

das lenguas pueden constituir ncleo silbico). c) A nivel fontico pueden surgir ............................... causadas por la cada de una -s implosiva

(estar > [ettr]). d) La clase de las consonantes ................................. se opone a la de las sonorantes. e) La /s/, // y // son ..................................... . f) En espaol el nico fonema ..................................... es el /f/.

3. Morfosintaxis

1. Empareje los trminos de la lista de abajo con las definiciones correspondientes.

condicional potencialcondicional contrafactual condicional realpseudocondicionalmodo modalidad

modalidad realmodalidad irreal modalidad denticamodalidad contrafactual modalidad hipottica (potencial) modalidad epistmica

1. Conceptualizacin de un evento o situacin como algo real, posible, necesario o deseado: .....................................

2. Expresin de la modalidad como parte de la morfologa verbal (suposicin, orden, etc.): .....................................

3. Expresin de una situacin o evento como algo que no ha ocurrido y que ya no puede ocurrir: .....................................



4. Expresin de obligacin: ..................................... 5. Expresin del grado de posibilidad o probabilidad: ..................................... 6. Expresin de una situacin o evento como algo que puede ocurrir: ..................................... 7. Expresin de una situacin o evento como algo que no se sabe si ha ocurrido, ocurre u ocurrir:

..................................... . 8. En espaol las formas del subjuntivo y del condicional expresan esta modalidad: ..................... . 9. Expresin de una situacin o evento como algo que el hablante sabe o asume que ha ocurrido,

ocurre u ocurrir: ..................................... 10. Estructura condicional que implica que el hablante da por cierta la situacin contraria a la que

expresan la prtasis y la apdosis: ..................................... 11. Estructura condicional que expresa la consecuencia de un evento o situacin que puede darse:

..................................... . 12. Sigue el esquema Si tuviera / tuviese..., dara..., que contiene imperfecto de subjuntivo en la

prtasis y condicional simple en la apdosis: ..................................... 13. Oracin que se forma con prtasis en indicativo, en tiempo presente o pasado (p. ej.: Si tiene...,

da...; Si tena..., daba...): ..................................... 14. Perodo encabezado por prtasis no hipotticas utilizadas como recurso retrico para contras-

tar dos realidades, enfatizar su verdad (o falsedad) o para indicar su causa, etc.: ...............................


a) En la oracin El soldado debe estar de guardia (porque se lo ha ordenado su superior), el ver-bo deber expresa una modalidad ..................................... .

b) Las oraciones Si lo hago, es porque no me queda ms remedio y Si algo hemos aprendido de lo ocurrido, es que tenemos que ser ms cautos son .............................. .

c) La oracin Si fueras en tren, llegaras antes es una condicional ................................ .d) En la oracin El soldado debe de estar de guardia (p. ej., porque no est en el dormitorio) se

usa el verbo debe para indicar una modalidad ................................ .e) La oracin Si hubiera sido el asesino, se habran encontrado sus huellas digitales es una con-

dicional ............................... .f) La oracin Si tienes un minuto, chale un vistazo es una condicional ............................ .

4. Lxico, semntica y pragmtica


locucincultismo lexicn mentalcalcolexemabasecognado

cognados falsos

patrimonial

subcategorizacin

doblete

derivacin

compuesto



1. Diccionario mental que contiene toda la informacin fontica, morfolgica y sintctica rele-vante para cada palabra de una lengua: ..................................................

2. Unidad mnima con significado lxico: .................................................. 3. Informacin sintctica contenida en cada entrada en el lexicn para cada palabra de una len-

gua, que describe su categora, el nmero de sus argumentos y los sintagmas con los que se combina: ..................................................

4. Parte de la palabra a la que se aade un afijo derivativo. Puede ser una raz o una raz con algn otro afijo derivativo incorporado: ..................................................

5. Tipo de prstamo semntico que consiste en traducir una palabra o expresin inspirndose en su equivalente en otra lengua; una traduccin literal: ..................................................

6. Palabras entre dos lenguas o dentro de la misma lengua que tienen el mismo timo: .......................... 7. Palabras de dos lenguas que fonolgicamente son semejantes, pero que tienen significados

diferentes: .................................................. 8. Palabra que contiene ms de una raz: .................................................. 9. Creacin de una palabra a partir de otra: .................................................. 10. Par de palabras de la misma lengua que tienen su origen en el mismo timo: ...............................

................... 11. Palabra transmitida a travs del uso culto, frecuentemente por va escrita: ....................................

.............. 12. Combinacin fija y muchas veces idiomtica de varios vocablos que funciona como una deter-

minada categora de palabras: .................................................. 13. Palabra que ha pasado a travs de los siglos por transmisin oral directa de una generacin a

otra: ..................................................


a) Entre los .................................................. interlingsticos cabe destacar el fenmeno conocido como falsos amigos (en ingls, false friends o deceptive cognates), dos trminos que pese a su origen comn han desarrollado significados diferentes en los dos idiomas, por eso pueden prestarse a confusiones.

b) En el adjetivo nervioso, el sufijo -oso se aade a la .................................................. nervio- (= la raz), y en el sustantivo derivado nerviosismo, el sufijo -ismo se aade a nervios-.

c) Las expresiones echar una mano, cortar el bacalao y mezclar churras con merinas son ................................................... .

d) Los .................................................. presentan menos cambios fonticos y morfolgicos que las palabras patrimoniales.

e) De redondo obtenemos redondear por ................................................... . f) Los ................................................. pueden aparecer con morfemas gramaticales (como -pedr- en

em-pedr-ar) o sin ellos (pan, sal). g) La palabra compuesta perrito caliente es un ..................................... del ingls hot dog. h) Las parejas de palabras como tieso tenso o nombrar nominar se denominan .....................

.................... . En ambos ejemplos, la primera es una palabra .................................................., la se-gunda es un ................................................... .




prefijohipocorstico palabra derivadasufijo apreciativo parasntesisafijo interfijo

truncamientoprstamo semnticoacrnimosufijosiglaprstamo lxico

1. Elemento vaco de significado que aparece entre la raz y un sufijo: ..................................... 2. Tipo de sigla que se pronuncia como una palabra o una palabra formada por la unin de diver-

sos elementos de dos o ms palabras: ..................................... 3. Acortamiento de una palabra: ..................................... 4. Sufijo que matiza semnticamente el significado de la raz aadiendo tonos afectivos o expre-

sivos (irona, cario, desprecio, etc.): ..................................... 5. Morfema que se aade a una base para formar otra palabra: ..................................... 6. Elemento derivativo que se aade despus de una raz: ..................................... 7. Afijo que precede a la base: ..................................... 8. Palabra formada por el conjunto de letras iniciales de una expresin compleja: .............................. 9. Palabra o expresin lxica en una lengua que ha sido tomada de otra lengua: ............................... 10. Significado tomado de una lengua extranjera para una expresin de la lengua meta: ......................... 11. Palabra obtenida a partir de una base aadiendo afijos (p. ej., incomodidad de incmodo):

..................................... 12. Proceso en el cual a una palabra se le adjuntan simultneamente un prefijo y un sufijo:

..................................... 13. Forma de un nombre de persona que, en forma diminutiva, abreviada o infantil, se usa como

designacin cariosa, familiar: .....................................


a) Los segmentos subrayados en cafe-l-ito, te-t-era, polv-ar-eda, en-s-anchar son ........................ .b) Las palabras pyme (< pequea y mediana empresa), mecatrnico (< mecnico + electrnico),

RENFE (< Red Nacional de Ferrocarriles Espaoles), IMSERSO (< Instituto de Mayores y Servicios Sociales) y PULEVA (< Pura Leche de Vaca) son ...................................... .

c) En espaol existen, adems de los sufijos diminutivos, ......................... y despectivos. (Ejemplos: casita, pastn, ojazos, poetastro, abogaducho, etc.)

d) Las palabras des-alma-do < alma, en-vej-ecer < viejo son ejemplos de ................................... .e) DNI < documento nacional de identidad y ONG < organizacin no gubernamental son ..........

............................ .f) El empleo de administracin con el significado de equipo de gobierno que acta bajo un pre-

sidente es un caso de ........................................ .g) Los ..................................... nunca cambian la categora de la base y el significado de la palabra

(salvo en casos de lexicalizacin).



5. Empareje las definiciones con el trmino adecuado.

1. Papel semntico de la persona o cosa que es afectada por la ac-cin expresada en la oracin.

a) locativo

2. Papel semntico del sintagma nominal que representa la ubica-cin en el espacio del evento, accin o estado expresado en el verbo.

b) recipiente

3. Papel semntico que expresa el participante del evento que reci-be algo; generalmente, aparece como objeto indirecto.

c) experimentante

4. Papel semntico que expresa una entidad inanimada (p. ej., un fenmeno meteorolgico) que inicia la accin sin voluntad o conciencia.

d) agente

5. Papel semntico que representa lo que se usa para llevar a cabo alguna accin.

e) paciente (tema)

6. Papel semntico que corresponde a quien se beneficia o se ve perjudicado por la accin, sin participar directamente en el even-to; generalmente, se expresa por medio del dativo de inters.

f) causa

7. Papel semntico que indica el realizador de una accin normal-mente consciente y voluntario.

g) instrumento

8. Rol semntico que corresponde a quien experimenta una sensa-cin fsica o mental, o recibe una impresin sensorial.

h) beneficiario


a) El .......................................... es una funcin semntica que desempean los sintagmas nominales en el evento, accin o estado que expresa la oracin (agente, paciente, beneficiario, locativo, instrumento, etc.).

b) En la oracin Se me han roto las gafas, el pronombre me expresa el ........................................... .c) En una oracin activa transitiva el .......................................... muchas veces coincide con el sujeto,

pero el sujeto gramatical no necesariamente tiene este papel.d) En la oracin El carpintero ha golpeado el clavo con el martillo, el sintagma nominal un mar-

tillo es el ........................................... .e) En una oracin activa, el .......................................... est expresado por el complemento directo

(Los atracadores quemaron el furgn), mientras en la pasiva, por el sujeto (El furgn fue que-mado por los atracadores).

f) En las oraciones Ana se enfad y Miguel vio al ladrn los sujetos son semnticamente ........................................... .

g) En las pasivas el rol de agente se expresa por medio del ........................................... .h) El sujeto de la oracin El agua arrastr el coche y el complemento circunstancial de El hielo

se ha derretido con el calor desempean el papel semntico de ........................................... .i) En la oracin Sus padres le han regalado una moto, el pronombre tono de complemento indi-

recto tiene la funcin semntica de ........................................... .




antonimiacampo semnticoconceptualizacinreferente

significadohiponimiaidiomaticidadcomposicionalidadhomofona

deixissinonimiapolisemiahomonimia

1. Relacin entre palabras que se pronuncian de la misma manera, pero que tienen significados diferentes; se aplica tanto a palabras con la misma ortografa como a las que tienen ortografas distintas: ......................................

2. Tipo de homonimia que se da entre palabras que se pronuncian de la misma manera, pero se escriben de manera diferente, y que representan conceptos distintos: ......................................

3. Identidad (aproximada) de significado de dos o ms palabras (p. ej., idneo adecuado): ......................................

4. Oposicin de significado entre dos palabras que puede ser gradual, recproca y complementa-ria: ......................................

5. La existencia de varias acepciones relacionadas en una palabra: ...................................... 6. Inclusin del significado de una palabra en el de otra: ...................................... 7. Sealamiento de la orientacin o ubicacin espacial o temporal de entidades y personas, to-

mando algn punto de referencia, generalmente el del hablante: ...................................... 8. Propiedad semntica de algunas unidades fraseolgicas, cuyo significado no puede establecer-

se a partir de los significados de sus componentes: ...................................... 9. Principio semntico de las lenguas naturales segn el cual el significado de las expresiones

complejas est totalmente determinado por su estructura y el significado de sus componentes: ......................................

10. Grupo de palabras cuyos significados comparten varios elementos (p. ej., las emociones, los vehculos, los muebles, etc.): ......................................

11. El objeto designado por un signo lingstico; persona, cosa, evento o nocin a los que se refie-re una palabra, frase u oracin: ......................................

12. Concepto asociado a una secuencia de sonidos en la formacin de un signo lingstico: ......................................

13. El significado segn la percepcin del hablante basada en el marco de referencia dentro del cual se interpreta. Las conceptualizaciones no siempre se corresponden con los hechos del mundo real: ......................................


a) La coincidencia entre fresa (una fruta) y fresa (herramienta giratoria que sirve para aguje-rear) se denomina ....................................... .

b) Las parejas de palabras honda / onda; vaca / baca; encima / enzima son casos de ....................................... .

c) Ligero y pesado son antnimos ......................................, ensear y aprender ..................................., culpable e inocente ....................................... .



d) La ...................................... se realiza mediante ciertos elementos lingsticos que indican una persona (yo, vosotros); o un lugar (aqu, arriba); o un tiempo (ayer, entonces). Hay elementos que se refieren al discurso (este, prximo, arriba, susodicho).

e) Las distintas acepciones del adjetivo gordo, como una persona gorda; un jersey gordo; un problema gordo ejemplifican el fenmeno de la ....................................... .

f) Las expresiones idiomticas no son ....................................... . g) El concepto roble es ...................................... de rbol y este, de planta.


pragmticaenunciadomarcador discursivo / de discursoverbo performativoprincipio de la cooperacin implicaturas conversacionales acto locutivoacto perlocutivo

acto ilocutivo acto de hablaactos de habla declarativosactos de habla asertivosactos de habla directivosactos de habla compromisivosactos de habla expresivos

1. El estudio del significado lingstico que toma en cuenta el contexto discursivo y la situacin del acto de comunicacin: .....................................................

2. Unidad comunicativa producida en un contexto y con un propsito especficos; no necesaria-mente se corresponde con una oracin gramatical: .....................................................

3. Inferencias no explcitas en el contenido semntico de los enunciados que guan al interlocutor en la interpretacin de los enunciados: .....................................................

4. La proposicin de Grice segn la cual existe un acuerdo tcito entre los interlocutores a cola-borar en la interaccin, basado en las cuatro mximas de la cantidad, calidad, relacin y ma-nera: .....................................................

5. Verbo que nombra el acto de habla que realiza el enunciado en que ocurre: .................................. 6. Acto que se realiza mediante el uso de la lengua (una peticin, una promesa, etc.): .............................. 7. Es lo que pretende conseguir el hablante con el enunciado o el acto de habla que realiza:

..................................................... 8. Elemento del acto de habla que representa lo que dice el hablante en trminos de su estructura

gramatical y su significado lingstico: ..................................................... 9. Es el efecto o consecuencia del acto ilocutivo: ..................................................... 10. Actos de habla que obligan a alguien a que haga algo: ..................................................... 11. Actos de habla que obligan al propio hablante a hacer algo en el futuro: ....................................... 12. Actos de habla que expresan el estado psicolgico o la actitud del hablante: ................................. 13. Actos de habla que sirven para describir algo: ..................................................... 14. Actos de habla que se pronuncian con el fin de producir un cambio en algn estado de cosas.

El hablante que los realiza tiene que tener la autoridad de hacerlo y debe seguir ciertos proce-dimientos: .....................................................

15. Expresin lingstica que tiene funcin discursiva o pragmtica: .....................................................




a) El enunciado Puedes abrir la ventana? es, en cuanto a su estructura sintctica, una interro-gativa sobre la capacidad del interlocutor de abrir la ventana, por lo tanto es el acto ................ .

b) En el caso de Puedes abrir la ventana?, el acto ............................................ suele ser una peticin. c) Los enunciados Lo sentenci a quince aos de crcel y Te prometo que voy a dejar de fumar

son .................................... . d) Las palabras pues, entonces, y verdad pueden usarse como ...................................................... . e) A m, ironas no! no es una ....................................., pero s constituye un ...................................... .

5. Dialectologa, sociolingstica y la norma

1. Encuentre la definicin correspondiente a los siguientes trminos sociolingsticos y dialectolgicos.

variacin libreacrolectosociolectovariacin dialectallengua criollaalternancia de cdigos

variacin socialmesolectobasilectovariacin estilsticapidgin

1. Variedad de lengua hablada considerada formal o educada: ................................................ 2. Fenmeno sociolingstico que consiste en el uso de dos lenguas en el mismo discurso:

................................................ 3. Existencia de variantes diferentes que pueden ocurrir en el mismo contexto sin que haya nin-

gn motivo claro por el que el hablante elija una u otra de las variantes en una produccin concreta: ................................................

4. Existencia de variantes lingsticas diferentes en grupos sociales diferentes: ............................... 5. Variedad social de una lengua empleada por la clase media: ................................................ 6. El registro ms bajo de una lengua, la forma cotidiana y vulgar del habla: .................................... 7. Produccin de variantes diferentes segn la formalidad del contexto: ............................................. 8. Existencia de variantes lingsticas diferentes en regiones diferentes. ............................................ 9. Variedad de una lengua hablada por un grupo de hablantes que comparten una caracterstica

social (clase social, gnero o edad, etc.) y comparten rasgos lingsticos: ...................................... 10. Lengua artificial desarrollada en la comunicacin verbal entre hablantes que no comparten

una lengua comn y que surge, en general, cuando dos o ms personas, culturas o grupos en-tran en contacto en una situacin de intercambio o comercio (lengua vehicular): ..............................

11. Idioma que surge en comunidades que conviven con otras comunidades de lengua distinta y que incorpora elementos procedentes de ambas lenguas. Un criollo se forma a partir de un pidgin, como resultado de su adquisicin por una generacin de nios como lengua nativa: ................................................



2. Encuentre la definicin correspondiente a los siguientes trminos.

dialecto, jerga, tab, ultracorreccin, eufemismo, diglosia, argot, norma, registro, idiolecto

1. Un estilo especfico de lenguaje que se usa en determinadas circunstancias sociales: ....................... 2. Variante lingstica que se considera correcta y preferible por ser ms culta: ............................... 3. Variedad de lengua que usan entre s las personas pertenecientes a un mismo grupo profesio-

nal o social, usada con intencin de no ser entendidos por los dems o de diferenciarse de ellos. Tambin se emplea como sinnimo de jerga: ................................................

4. Modalidad de una lengua que se usa en un determinado territorio y que no alcanza el estatus social de lengua: ................................................

5. El empleo de dos lenguas o dos variedades dialectales para funciones diferentes en la vida diaria: ................................................

6. Conjunto de rasgos propios de la forma de expresarse de un individuo: ......................................... 7. Fenmeno lingstico que consiste en la deformacin de una palabra o de una construccin

etimolgicamente correctas por considerarlas errneamente incorrectas: ...................................... 8. Prohibicin de la mencin de una palabra determinada a causa de determinadas convenciones

sociales: ................................................ 9. Palabra o expresin usadas para reemplazar otra que se quiere evitar, porque se considera tab,

ofensiva o malsonante: ................................................ 10. Lenguaje de grupos profesionales que se manifiesta sobre todo en un lxico especializado:

................................................


a) La conservacin de /s/ en grupos sociales ms altos y la mayor aspiracin u omisin de esta en grupos ms bajos es un ejemplo de la ......................................... .

b) La ......................................... est motivada por el deseo de evitar una forma sociolingsticamen-te estigmatizada, p. ej.: *espreo por espurio; *bacalado por bacalao.

c) Ejemplos de la ......................................... son la conservacin de /s/ o la aspiracin o supresin de esta segn la regin; la distincin o no distincin entre /s/ y //, etc.

d) Generalmente, en las ......................................... la mayor parte del lxico deriva de una lengua concreta, pero la morfologa y la sintaxis tienen otros orgenes.

e) En el caso de la ........................................., una variedad, la lengua A se emplea para funciones formales (en los medios de comunicacin, en la educacin, en las instituciones oficiales, etc.) y la otra, la lengua B, para funciones informales (en el hogar, con los amigos, etc.).

f) Un ......................................... no es la lengua nativa de nadie.


Captulo 2 Pronunciacin y ortografa

Ejercicio preliminar

Decida si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

1. Las letras espaolas se combinan con el artculo la: la jota, la eme.

2. Los dgrafos (ch, ll) y las consonantes dobles (rr, cc, nn) no se pueden dividir.

3. Las cuatro consonantes de la voz Carolina son las nicas que se pueden doblar en espaol.

4. La ch no constituye un dgrafo separado desde la reforma ortogrfica de 2010.

5. La combinacin de letras qu es un dgrafo que representa el fonema /k/ ante e o i.

6. Los hablantes del castellano estndar nunca pronuncian una //.

7. Una h escrita nunca suena en el castellano peninsular.

8. La -t final de palabra a veces queda muda en espaol.

9. Los hiatos se pueden separar, pero los diptongos forman un nico ncleo silbico.

10. Las combinaciones -bl-, -cl-, -tl- no se separan en el castellano peninsular.

1. La pronunciacin de las letras espaolas

1. Lea en voz alta los nombres de los siguientes grafemas y dgrafos.

a f l p ub g ll q vc h m r wch i n rr xd j s ye k o t z

2. Qu letras y dgrafos tienen variantes denominativas?

3. Cules son los sonidos del castellano cuya pronunciacin es problemtica para un hngaro?



4. Deletree las siguientes palabras.

xilfono, Tegucigalpa, juanetes, aguinaldo, Madrid, kiwi

5. Pronuncie las siguientes palabras en castellano.

el jazz, el judo, el ballet, el jersey, el hmster, el hobby

2. La pronunciacin y el deletreo

1. Mire el cuadro sobre las letras y, j, y h y para los fonemas /j/ y /x/ y luego haga el conjunto de ejercicios que aparecen debajo.

ortografa pronunciaciny /j/j /x/h -

a) Enlazando las dos columnas, busque la definicin adecuada para cada palabra.

maya rodaja o porcin de alimentomaja rbol de corteza gris y hojas ovales malla ave de corral de abundante plumajegayo tribu procedente del Yucatn, por ejemplogajo sinnimo de encuentragallo desmenuza algo frotndolo contra una superficiehaya alegre, vistososhalla vestido ajustado de los gimnastasaya pez martimo de cuerpo aplanadoralla persona encargada de criar nios (femenino)raya divisin interior de algunas frutasraja sinnimo para decir amable y simptico (femenino)

b) Escriba la palabra que escucha.

............................... , ..................................... , .................................... , ....................................

c) Ponga la palabra adecuada.

1. Que leas mis mensajes pasa de la .................................................. . 2. El nio adora a su ..................................................... . 3. Dej en el plato solo un ............................................. de naranja. 4. Los deportistas llevaban una ......................................... con colores nacionales.



d) Algunas de las palabras de los ejercicios anteriores tienen otro significado tambin. Ponga la adecuada en las siguientes frases.

1. Una camisa a .................................s. 2. La ......................................... es la tercera ciudad ms grande de los Pases Bajos. 3. Me compr unas medias de .............................................. .

2. Observe el cuadro sobre las letras g y j para el fonema /x/ y luego lea rpido los tex-tos que siguen. Cuidado con las siguientes letras: y/ll j/h.

ortografa pronunciacing (+ e)

/x/g (+ i)j

a) Segn la hijuela al junior le toc un yate de lujo con jacuzzi y todo. En el jardn de su villa lleno de hierbajo, debajo del haya se halla un hoyo lleno de hojarasca, un arroyo de agua roji-za y huellas de una yunta de bueyes.

b) Ya s que Hayde jams se jactara de llevar una joya tan llamativa, pero si cayeras de hinojos ante ella con un anillo conyugal de jade, te juro que le hervira hasta la sangre, as que ojo cuando hojeas los folletos de joyeras.

c) Vaya jaleo de habitacin que tienes, hijita, all junto a las vajillas de Gijn hay una jarra de jugo de yuca, horchata de ajonjol en la olla y es un rollo que haya jersis y pijamas en tu ha-maca que huelen a ajo.

3. En la siguiente imagen, busque palabras que tengan el fonema /x/ y despus escr-balas en la casilla correspondiente del recuadro.

Se escribe con g

Se escribe con j



4. Consulte el cuadro sobre la g + (g + u con diresis) y despus, escuchando las palabras que aparecen debajo, ponga la diresis en las vocales donde haga falta.

La diresis (la crema) es un signo ortogrfico que consiste en dos puntos que se colocan sobre la u () en las slabas gue, gui, para indicar que dicha vocal debe pronunciarse.

Ejemplos: vergenza, agita.

ortografa pronunciacingue /ge/gui /gi/gua /gwa/ge /gwe/gi /gwi/

guerra, iguana, Monfrague, Guell, Aguero, Arguellas, guiri, guisqui, Managua

5. Mire el cuadro sobre las sibilantes que se pronuncian /s/ o // y despus lea en voz alta las palabras que aparecen debajo. Note que la -s- intervoclica no se realiza como una /z/ sonora.

ortografa pronunciacin en el castellano peninsular

pronunciacin en gran parte de Amrica Latina y Andaluca

s /s/

/s/

c + e

//c + iz + az + oz + u

casa, posar, cazuela, esotera, Esopo, zanahoria, misntropo, zurrn, revisar

6. Mire el cuadro sobre las letras que pueden pronunciarse como /k/ y despus ponga las primeras letras (c-, k-, qu-) de las siguientes palabras.

ortografa pronunciacinca /ka/co /ko/cu /ku/que /ke/qui /ki/ki /ki/

cua /kwa/cue /kwe/cui /kwi/cuo /kwo/

Nota: *qua, *quo en el castellano



1. . . . . . . . . . . . .aoba 7. . . . . . . . . . . . .urum2. . . . . . . . . . . . .ultura (!) 8. . . . . . . . . . . . .oala3. . . . . . . . . . . . .etzal 9. . . . . . . . . . . . .inina4. . . . . . . . . . . . .atar 10. . . . . . . . . . . . .ilates5. . . . . . . . . . . . . imera 11. . . . . . . . . . . . .ocodrilo6. . . . . . . . . . . . . imioterapia 12. . . . . . . . . . . . .ilmetro

7. Consulte el cuadro sobre las letras b y v para el fonema /b/ y despus lea en voz alta y rpido los fragmentos que aparecen debajo.

ortografa pronunciacinb

/b/v

a) A ver, a ver, deberas haber venido en autobs, cabrn. Que no ves que es una barbaridad viajar en aviones privados cuando inclusive los burgueses viven muy por debajo de la lnea de pobreza? Y bjale a las borracheras y botellones de viernes tambin, mejor subvenciona a los pobres o bscate un buen contable e invierte tus bienes en inmobiliaria en Dubi antes de que te vayas a las nubes.

b) Sabes, yo a los hombres velludos siempre los encontraba ms bellos. Ya no se celebra a las caritas de beb con cuerpo de Barbie... la barba y el bigote volvieron a convertirse en atributos atractivos, seductivos, traviesos y varoniles, adems de abrir el camino de nuevo hacia la ver-dadera virilidad. Podra haber un hombre barbudo para todas, pero obvio, que no parezcan vagabundos, verdad? Por cierto, sabes que debajo de la barba cultivan una piel bien suave que no est expuesta a los rayos UV?

c) Habr que suprimir las carencias de las normativas laborales que obstaculizan la intervencin de personal voluntario y benvolo de asistencia en los estados miembro debido a que desempe-an una importante labor en inters de la colectividad, sin embargo, con demasiada frecuencia, los trabajadores dependen de la buena voluntad de las empresas. Las intervenciones del Con-sejo Europeo se llevarn a cabo con vistas a intercambiar buenas prcticas y al final del cami-no ya se vislumbra un mejor porvenir.

8. En las siguientes palabras, ponga b o v, segn convenga, y despus saque las conclu-siones sobre la ortografa de la secuencia nasal + /b/.

a) in......ocarb) em......estirc) en......ergadurad) con......oye) em......elesarf) en......olverg) in......ertirh) m......ari) cam......oyano



3. Los diptongos, triptongos e hiatos

1. Para repasar lo que aprendi sobre la estructura silbica, empareje los siguientes trminos con la definicin correspondiente.

triptongo, hiato, semivocal, semiconsonante, diptongo

1. Secuencia de dos sonidos voclicos articulados en la misma slaba: .................................... 2. Secuencia de tres segmentos voclicos en una sola slaba. En espaol siempre tienen la estruc-

tura semiconsonante-vocal-semivocal: .................................... 3. Primera parte de un diptongo creciente (p. ej.: la i de vienes): .................................... 4. Segunda parte de un diptongo decreciente (p. ej.: la i de peine, la y de hay): ................................. 5. Secuencia de dos vocales heterosilbicas (que pertenecen a slabas diferentes): ...............................

2. Mire el cuadro sobre los diptongos y luego indquelos, si los hay, en las palabras que aparecen debajo.

Los diptongos EjemplosLas secuencias i + vocal, vocal + i, u + vocal, vocal + u son diptongos. En los diptongos la i / u es la semivocal y es el segmento ms dbil. En caso de que el diptongo tenga acento, este cae en la vocal ms fuerte. Los diptongos no se separan, cuentan como una slaba.

cien-to ai-re puer-ta Eu-ro-pa

estudiante, Ceuta, diccionario, autocar, museo, hielo, ejercicio, juego, guerra

3. Mire el cuadro sobre los triptongos y luego indquelos, si los hay, en las palabras que aparecen debajo.

Los triptongos EjemplosHay secuencias voclicas de tres miembros, los llamados triptongos. En ellos, entre dos vocales cerradas (i, u) hay una abierta (e, o, a). Si hay un acento en este triptongo, esta vocal abierta es la portadora del acento. Los triptongos son una slaba y no se dividen.

guau miau buey Paraguay

mayo, bueyes, quiere, fieis, Uruguay, guiais, bioinformtica, semiautomtico

4. Observe el cuadro sobre los hiatos y luego indquelos, si los hay, en las palabras que aparecen debajo.

Los hiatos EjemplosLas secuencias de dos vocales (donde ninguna es semivocal) son los hiatos. Son grupos voclicos que se dividen y forman dos slabas separadas.

o-a-sis mu-se-o ca-er a-za-har

renacuajo, roedor, teatro, feo, fecho, zoolgico, caoba, saeta, mieles, periodo



4. La pronunciacin espaola de las palabras extranjeras

1. Pronuncie las siguientes palabras como lo hara habitualmente un hispanohablante y luego transcriba fonticamente su pronunciacin espaola.

a) Extranjerismos

brainstorming, container, dj vu, donut, fashion, feeling, hacker, hardware, henna, jacuzzi, ouija, pendrive, reality show, sex appeal, spyware, striptease, teenager, tupper, voyeur, whisky, zapping

Para ms detalles: http://www.santillana.com.br/lumis/portal/file/fileDownload.jsp?fileId=8A8A8A833C06FF44013C172568E26FB5.

b) Nombres propios

Beatles, Beethoven, Chuck Norris, Churchill, Descartes, Disney, Franois, Freud, Heimlich, Houston, Murphy, Poe, Sarkozy, Schweinsteiger, Spiderman, Thatcher, Willis

c) Nombres comerciales

Apple, Burger King, C&A, Carrefour, Chanel, Colgate, Danone, Dove, Fairy, Google, H&M, Hyundai, Microsoft, Nestl, Nivea, Peugeot, Renault, Samsung, Samsonite, Scrabble, Swarowski, Thomson, Toyota, Volkswagen, Windows

2. Lea en voz alta las siguientes palabras como si los leyera, primero, un hngaro y luego, un espaol. Luego contraste con su pronunciacin original en ingls.

a) Nombres de marcas

Levis, Mc Donalds, hp (Hewlett Packard), Siemens, Paypal, Disney, Vodafone, Burberry

b) Nombres propios y comunes

Shakespeare, Shakira, Washington, Michael Jackson, jeans

3. Sacando las conclusiones del ejercicio anterior, enumere las principales caracters-ticas del ingls de los espaoles. Considere la pronunciacin de las consonantes w, sh // y de las vocales.



4. Mire estos prstamos procedentes del ingls (Baditzn 2014). Qu podemos decir sobre la tendencia de cmo se incorporan palabras del ingls al castellano?

voz castellana original ingls (pronunciacin)



bdminton /bdmntn/barman /bmn/beicon/bacn /bekn/beis /be/biodisel /badizl/biquini /bkin/blaser /blez/bxer /bks/budn/pudin/pudn /pd/bumern/bmeran /bumr/bungal /bl/camping /kmp/crdigan /kdn/cterin /ketr/cctel/coctel /kktel/crner /kn/

clnex /klinks/champ /mpu/clset /klzt/esmoquin /smk/estndar /stndd/flder /fld/friki /frik/jogging /d/leguis /lz/lder /lid/mail /mel/mster /mst/mitin/mitn /mit/mdem /mdm/monitor /mnt/pdel /pdl/panty /pnt/

party /pt/pquer /pk/pster /pst/rdar /red/rail/ral /rel/rcord /rkd/rmel /rml/tartn /ttn/tefln /tfln/tique /tkt/tner /tn/trvelin/traveln /trvl/triquini /trkin/voleibol/vleibol /vlbl/waterpolo /wtpl/yanqui /jk/zper /zp /r

5. Basndose en la tabla anterior, termine las siguientes frases.

a) El castellano, al acoger prstamos del ingls, prefiere la forma ortogrfica a .............................. . b) A veces el -ng final se conserva en el prstamo, pero en la pronunciacin ................................... . c) La posicin del acento respecto a la forma original ............................................. .

5. La divisin silbica

1. Para repasar lo que aprendi sobre la estructura silbica, empareje los siguientes trminos con la definicin correspondiente.

rima, ataque, slaba, coda, silabificacin / silabeo 1. Grupo de segmentos articulados entre dos depresiones sucesivas de la emisin de voz, en torno

a una cumbre de sonoridad: ............................ 2. Divisin en slabas: ............................ 3. Parte de la slaba que precede al ncleo. Dependiendo de las reglas fonotcticas de una lengua,

el ataque puede consistir en una nica consonante, un grupo consonntico, o ser nulo: ............................



4. La consonante o el grupo consonntico dentro de una slaba en posicin posnuclear (despus de la vocal): ............................

5. Dentro de una slaba, conjunto del ncleo silbico y la coda (si la hay): ............................

2. Busque los nueve objetos. Las palabras cortadas tienen el mismo tipo de letra.

3. Formule las reglas de la divisin silbica usando las siguientes palabras.

consonante, diptongo, acento, ch, ll, rr, oclusivas

a) No se dividen las consonantes dobles ...................... y ........................ .b) Tampoco se divide la consonante ...................... .c) Los ...................... no se dividen, excepto si la i o la u tiene ...................... .d) No se dividen las secuencias ...................... + r y ...................... + l.

4. Lea el texto sobre la divergencia entre la divisin silbica y la divisin ortogrfica y despus divida en slabas las palabras que aparecen debajo.

Divisin silbica / divisin ortogrfica

Mientras que en el habla, los hablantes del castellano resilabifican las palabras, por ejemplo, El amigo de Irene no estuvo en la reunin e.la.mi.go.dei.re.ne.no.es.tu.vo.en.la.reu.nion, en la ortografa no se dividen las palabras al margen de las lneas. Las fronteras morfolgicas se respetan y no se resilabifican: el-a-mi-go-de-I-re-ne-no-es-tu-vo-en-la-re-u-nin.

Otra diferencia concierne a la divisin de la x al principio de slaba. En la divisin silbica oral examen sera ek.sa.men, mientras que en la escritura obviamente la x queda sin dividir: e-xa-men.

La secuencia -cc- obviamente se separa en la ortografa: dic-cio-na-rio. La divisin silbica de -tl- depende del dialecto. En los que el -tl- es un ataque posible (en el

espaol americano, sobre todo en Mxico), no se divide. Ejemplo: a-tlas. Pero en mayor parte de los dialectos donde *tl-, se divide as: at-las. Esta diferencia en la estructura silbica afecta a la pronunciacin de esta secuencia: [atlas] frente a [alas].

Para ms detalles: http://www.rae.es/consultas/division-silabica-y-ortografica-de-palabras-con-tl.

manchego, corrupto, escobilla, bal, auricular, mimbre, manicomio, motocicleta



6. La caligrafa espaola

1. Fjese en la siguiente produccin escrita de un espaol. Qu diferencias nota en las letras y cifras espaolas y hngaras?

2. Marque con un crculo las letras que tienden a escribirse de forma diferente en hngaro.

qxz

gf r

n od

asj

maysculas inicialesconsonantes finales

3. Compare la caligrafa de las cifras en hngaro con la en espaol.

7. La puntuacin

1. Lea el texto sobre algunos errores tpicos de los hngaros en la puntuacin, y enu-mere otros ms que conozca.

Al escribir en espaol, los hngaros suelen

utilizar signos de admiracin siempre cuando suponen que hay un imperativo, pero el caste-llano no usa estas seales, solo en caso de emociones muy fuertes.

Ejemplo: Sintate. / Sintate, imbcil! poner las comillas inglesas de apertura en la parte baja del rengln y las de cierre en la parte

alta (...), pero en castellano se ponen arriba las dos. Ejemplo: La ministra Ado dijo que haba cometido un lapsus al referirse a los miembros

y miembras de la Comisin de Igualdad... insertar los signos de interrogacin en los lmites de frases, pero el castellano las emplea solo

a partir de la pregunta propiamente dicha, por eso ciertos elementos perifricos quedan fuera de estas marcas.

Ejemplo: Pero t no estabas de vacaciones?



utilizar coma delante de la conjuncin que, pero en el castellano no siempre se usa.Ejemplo: Te he dicho que calles.

usar coma delante de porque, pero en el castellano no se pone siempre. Ejemplo: Me recetaron medicamentos fuertes porque tena una infeccin bastante grave.

Para ms detalles sobre el tema, vase: http://lema.rae.es/dpd/srv/search?id=V1EqcYbX4D61AWBBrd.

2. Ponga los signos de puntuacin adecuados en las siguientes frases (a veces hay va-rias soluciones).

1. Pero Pedro ests loco 2. Ven aqu ahora mismo idiota 3. Por favor haz estos ejercicios 4. Limpiad vuestra habitacin os he dicho 5. Y a ti te interesa este ballet 6. Pues entonces cundo quieres venir 7. Pili te quiero imbcil 8. Podras decirme dnde demonios metiste las gafas 9. Ests en lo que te digo Javi 10. A dormir ahora mismo chicos

3. Explique las reglas de uso de los siguientes signos de puntuacin / signos auxiliares y d dos ejemplos para cada uno de ellos.

punto punto y coma punto y seguido punto y aparte puntos suspensivos comillas angulares (o latinas o espaolas) comillas inglesas comillas simples signo de interrogacin

signo de exclamacin / admiracin corchetes barra oblicua parntesis guion guion bajo llave tilde apstrofo

Para ms detalles sobre el tema, vase el Captulo 3 de la Ortografa de la lengua espaola (2010).

4. Diga el significado de las siguientes locuciones.

1. poner los puntos sobre las es 2. por hache o por be 3. no saber hacer la O con un canuto 4. erre que erre 5. llmalo equis / hache

6. ni jota 7. sin faltar una coma 8. con puntos y comas 9. ser un punto y aparte


Captulo 3 El acento

Ejercicio preliminar

Decida si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

1. En cada palabra espaola hay solo un acento prosdico. 2. En cada palabra espaola hay solo un acento grfico como mximo. 3. La mayora de las palabras espaolas tiene su acento en la penltima slaba. 4. En las palabras compuestas como girasol, es el ltimo miembro el que conserva el acento. 5. En caso de formar el plural de una palabra, la posicin del acento original no cambia. 6. La palabra periodo tambin puede acentuarse perodo. 7. En los diptongos ui y iu, el segundo segmento es el ms fuerte. 8. En las maysculas no es obligatorio el uso del acento grfico. 9. Los pronombres interrogativos llevan acento grfico, incluso en la preguntas indirectas. 10. Los verbos tipo ampliar tienen dos patrones acentuales.

1. Caractersticas generales del acento castellano

1. Lea el resumen sobre las caractersticas del acento espaol y despus traiga unos ejemplos para cada caso mencionado en l.

El acento espaol

A) Hay tres factores en la sensacin del acento espaol: la intensidad la meloda la duracin.

Obviamente, la slaba acentuada se caracteriza por mayor intensidad, una elevacin de tono hasta o desde la slaba acentuada y una mayor duracin.

Caracterstica EjemplosEn el castellano hay un acento prosdico para cada palabra y, tam-bin, un acento secundario caracterstico solo de ciertas palabras largas y formas derivadas, como las formas con -mente.

muchacha rotundamente

Note, sin embargo, que hay palabras con doble acentuacin. perodo periodo austriaco austraco celiaco celaco

Captulo 3 El acento


B) No hay que confundir el trmino acento prosdico con el trmino acento (orto)grfico.

Caracterstica EjemplosCada palabra por naturaleza tiene un acento prosdico (la slaba que des-taca por los rasgos de intensidad, meloda y duracin arriba menciona-dos).

ahora felicidad

Sin embargo, ciertas palabras llevan acento grfico porque si no lo lleva-ran, por su forma no podramos intuir la posicin del acento. As que, el acento grfico, en este caso, hace obvia la posicin del acento prosdico de la palabra.

colibr lpiz

C) Es de sealar que el castellano dispone de un acento libre frente al acento fijo del hngaro (en el hngaro, el acento siempre cae en la primera slaba de la palabra).

Caracterstica EjemplosEn espaol tambin hay restricciones: el trmino ventana de tres slabas hace referencia al hecho de que el acento prosdico siempre debe caer sobre una de las ltimas tres slabas de la palabra.

ciudad chico lgico

El acento prosdico recae en la cuarta slaba solo en las formas verbales con clticos que se consideran palabras desde el punto de vista fonolgico, pero no lxico.

pdaselo dgamela

2. Observe los diferentes tipos de palabras segn la posicin del acento en el castellano (Quilis 1994) y traiga otros ejemplos para cada uno de ellos.

Posicin del acento Terminologa Porcentaje Ejemploltima slaba de la palabra oxtonas

(= agudas) (17,68%) Madrid

penltima slaba de la palabra paroxtonas (= llanas / graves)

(79,5%) Barcelona

antepenltima slaba de la palabra proparoxtonas (= esdrjulas)

( 2,76%) Cceres

la cuarta slaba de la palabra desde el final

superproparoxtonas (= sobresdrjulas)

( 0,06%) bremelo

3. En la ortografa espaola solo se utiliza el llamado acento agudo (), pero no est de ms conocer el nombre de los otros tipos que siguen. Empareje la lista de estos tr-minos con su definicin / funcin.

acento agudo, acento grave, diresis (crema), acento circunflejo, acento diacrtico

1. El que sirve para dar a una letra o a una palabra algn valor distintivo: .................................... 2. El que tiene forma de ngulo con su vrtice en la parte superior: .................................... 3. El que tiene forma de rayita oblicua que baja de izquierda a derecha: .................................... 4. El que tiene forma de rayita oblicua que baja de derecha a izquierda: .................................... 5. En ortografa, signo grfico que se coloca sobre la u de las slabas gue, gui para indicar que

esta letra debe pronunciarse: ....................................

Captulo 3 El acento


2. Las reglas de la acentuacin

1. Con la ayuda de las informaciones del resumen, repase las reglas de la acentuacin y luego aclrelas con otros ejemplos.

A) La posicin del acento se puede predecir en la mayora de los casos, ya que hay dos factores decisivos:

el nmero de slabas en qu letra termina la palabra.

B) Segn la acentuacin, se distinguen los siguientes grupos en el castellano:

Grupo EjemplosLas palabras paroxtonas (llanas) son aquellas que terminan en -n, -s o vocal: el acento cae en la penltima slaba.

crimen lunes madre

Las palabras oxtonas (agudas) son aquellas que terminan en consonante (menos -n, -s): el acento cae en la ltima slaba.

ciudad hablar reloj carnet vejez caray

C) Hasta ahora hemos visto los grupos de palabras que no llevan acento grfico, porque segn las reglas arriba mencionadas se puede calcular la posicin del acento prosdico. A partir de aho-ra presentaremos aquellos subgrupos de palabras que, podramos decir, no obedecen a las reglas de acento. Todos ellos llevan acento grfico.

Subgrupo EjemplosLas excepciones a los dos grupos arriba mencionados, que no respetan las reglas, o sea, las palabras que se acentan en la ltima slaba a pesar de termi-nar en -n, -s o vocal, o que se acentan en la penltima slaba a pesar de ter-minar en una consonante que no sea -n o -s.

jamn francs jabal Cdiz pdel

Las proparoxtonas (esdrjulas) son las palabras, cuyo acento cae en la 3a slaba desde el final.

poltico clebre lcera

Las superproparoxtonas (sobreesdrjulas) son las palabras, cuyo acento cae en la 4a slaba desde el final (esto es caracterstico solo de combinaciones de verbo + pronombre tono).

permtemelo quteselo

D) Ojo!: los diptongos y triptongos cuentan como una slaba (en la secuencia de dos semivoca-les, normalmente se acenta la segunda, como cuida, viuda; pero existen vacilaciones idiolec-tales). Por consecuencia, si el acento cae en la i / u de los hiatos, hay que marcarlo para no confundirlos con diptongos, como por ejemplo, pas, Mara, Ral.

Nota: Si la palabra da no llevara acento grfico, la palabra *dia se considerara una con un diptongo, y por eso la i sera una semivocal, por consiguiente, la palabra se acentuara *dia, con acento en la a ya que la semivocal por definicin no puede llevar acento. Para sealar que

Captulo 3 El acento


en da hay un hiato, con la i acentuada, y no un diptongo, la palabra se tiene que marcar con un acento grfico en la i.

E) Los pronombres interrogativos siempre llevan acento grfico, en las preguntas indirectas tam-bin, como por ejemplo: Quera saber qu hora era o No s cundo viene.

2. Ponga el acento grfico (si hace falta) en los siguientes ejemplos.

amplia (adj.), amplia (v.), prohibe, garua, maulla, desafio, truhan, fiais, rie

3. El acento de los monoslabos

1. Lea el siguiente texto y despus escriba frases con los diferentes pares de monosla-bos para aclarar su significado.

Hay monoslabos que solo se diferencian en la presencia / ausencia de un acento grfico. En estos casos obviamente no hay ninguna diferencia de pronunciacin entre las dos formas, ya que en un monoslabo el acento solo podra caer en la nica slaba que tiene. Aqu el acento grfico solo sirve para desambiguar el significado de la palabra si el contexto no es suficiente. Siempre recibe el acento grfico la forma que en la frase es ms susceptible a recibir acento.

Ejemplos: si / s; mas / ms; el / l; mi / m; tu / t; aun / an. Ojo con las nuevas reglas de acentuacin! Consultar: http://www.elpais.com/articulo/

cultura/i/griega/llamara/ye/elpepucul/20101105elpepucul_9/Tes

2. Basndose en el artculo mencionado en el ejercicio anterior, resuma las nuevas re-glas de acentuacin.

4. Casos especiales en la acentuacin de las formas verbales

1. Consulte el siguiente resumen y despus traiga otros ejemplos para cada uno de los casos mencionados en l.

El acento en los verbos. Casos problemticos

A) En las secuencias prefijo + verbo, el prefijo no puede tener acento, como por ejemplo, reunir donde en primera del singular, re + uno: *reuno reno. Segn la regla, por lo tanto, el pa-radigma completo de este verbo es: reno, renes, rene, reunimos, reuns, renen.

Igual funciona el verbo prever: pre + ves: *preves prevs; pre + ven: *preven prevn (ver tambin: enviar).

B) Ojo!: por razones de la h muda, hay que tener cuidado con el paradigma del verbo prohibir: prohbo, prohbes, prohbe, prohibimos, prohibs, prohben.

Captulo 3 El acento


C) El verbo alinear (y otros, terminados en -linear) presenta en la lengua coloquial un error de pronunciacin muy extendido: en lugar de las formas correctas [alineo], [alineas], etc., se oyen *[alineo], *[alineas], etc. La acentuacin esdrjula se debe a una analoga con el sustan-tivo lnea.

D) En cuanto a la acentuacin, existen dos paradigmas para los verbos que terminan en -iar / -uar.

-iarestudiar ampliar

estudio, estudias, estudia, estudiamos, estudiis, estudian

amplo, amplas, ampla, ampliamos, ampliis, amplan

Nota: Se admiten, sin embargo, ambos modelos en el caso de los verbos: agriar, expatriar, his-toriar, paliar, repatriar y vidriar.

-uaraveriguar actuar

averiguo, averiguas, averigua, averiguamos, averiguis, averiguan

acto, actas, acta, actuamos, actuis, actan

Nota: En general, los verbos que terminan en -guar y -cuar se conjugan como averiguar, con la exepcin de anticuar, que sigue el modelo de actuar. Los verbos adecuar, evacuar y licuar pue-den acentuarse de las dos maneras, aunque se sigue considerando ms culta su conjugacin con las desinencias tonas en todas las personas (adecuo, etc. preferible a adeco, etc.).

2. Ponga el acento grfico donde sea necesario.

1. El proximo tren efectuara su salida en 3 minutos. 2. Por las guerras continuas se prohibe la visita a esta parte del pais. 3. Actualmente se preven varios crimenes en la zona. 4. Aun quedan dieciseis minutos de la prorroga. 5. No me lo dijo, mas lo pude adivinar.

3. En las columnas, marque con una cruz el lugar correspondiente al verbo.

verbos en -iar verbos tipo -a verbos tipo -iaafiliarcustodiarpaliarsitiarlidiaragriarcambiarlimpiarvaciarrepatriar

Captulo 3 El acento

Temas de gramtica pedaggica para futuros profesores de ELE