Educara través de
Trabajo Profesional como parte del requisito para obtener la titulación de
Expertos en Educación Virtual
Mayo 2014
a través de
AvataresAvatares
Créditos
Participantes
Diseño y DiagramaciónOriginal de las participantes
Una Publicación paraFATLA
Módulo 10 / EPE012014
Supervisor (Tutor Online)Ing. Pedro Camacho
Ivonne Ayabaca Cittelly Quito - Ecuador
Stella de CastelletMontevideo - Uruguay
Yelitza De La RosaMaracay - Venezuela
Yelitza DunBarquisimeto - Venezuela
Roxana JiménezTáchira - Venezuela
Gioconda Quirós ChavarríaSan José - Costa Rica
Cr
éd
it
os
Sumario
Editorial
Entornos de Aprendizaje 3D
Mutación, de lo Real a lo Virtual
PACIE en las MUVE’S
SLOODLE
Los entornos 3D son el futuro del E-learning
3
11
13
5
7
9
Editorial
Hoy en día la educación vive un proceso de cambio
exponencialmente radical, esto gracias a la aplicación
de las TIC's al campo académico formal. Aunque en
algunas instituciones los docentes aún ejercen su actividad
pedagógica de manera convencional, debe reconocerse que
muchos profesionales y programas de formación han
considerado expandir sus fronteras y han salido del recinto
tradicional para incurrir en nuevas alternativas educativas, de
manera distante e incluso virtual, lo que ha facilitado el proceso
de enseñanza y a su vez ha diversificado el aprendizaje de los
participantes del proceso.
Los ambientes de simulación y
v i d e o j u e g o s e s t á n c o b r a n d o
protagonismo en los sistemas de
e-learning, es por ello que tomando
ventaja de esta realidad, han de ser los propios educadores
quienes deberán estar atentos a estas formas interactivas y
sociales, tomando ventaja de este recurso e incorporándolo en el
proceso educativo, recordando lo fundamental del aspecto
lúdico en el aprendizaje. Es así como el docente debe decidir, sin
renuencia alguna, adentrarse en este mundo virtual, probando,
participando y aprendiendo de ellos, todo esto a través de estos
seres extensivos de sí mismos (avatares) que le permitirán
trasladarse,, comunicarse e interactuar completamente en los
innumerables metaversos existentes.
El fin de esta propuesta de los estudios en metaversos será que
los estudiantes tomen ventaja de este recurso, que muchos ya
conocen y manejan mejor que los docentes migrantes,
convirtiéndolos en espacios para reconocer que estos mundos,
además de proporcionar un momento de ocio, pueden también
servirles para aprender-jugando. El fundamento de esta idea ya
se encontraba expuesta en el texto de Seymour Papert (1995) “La
máquina de los sueños”, destacando del mismo una idea
fundamental “La máquina del saber no es más que una pequeña
Ed
ito
ria
l3
muestra de cómo los nuevos medios modificarán las relaciones de los niños con el
conocimiento”.
La instrucción y la formación se abren camino de forma cada vez más evidente en los
mundos virtuales. Las posibilidades educativas y los cambios que pueden llegar a generarse
son muy importantes. No se puede dejar escapar este momento, porque pocas veces se ha
tenido la oportunidad de vivir transformaciones a nivel social y educativo tan relevantes.
Los educadores pueden ser partícipes de este cambio, no como meros espectadores o
estudiosos teóricos, sino como verdaderos artífices, creadores y promotores del aprendizaje
de los participantes del proceso.
Bajo esta concepción parte la importancia de Educar a través de Avatares, personaje que el
propio tutor vitual asumirá para extender su labor y llevar así, a otro plano, sus
conocimientos y ética formadora. Con esto no se pretende que el docente pierda la noción de
su rol en el proceso,, sino que multiplique
su presencia y el acceso a la diversificación
en la enseñanza en la época actual, cuando
la tecnología se ha insertado y fusionado
perfectamente en la educación de todos los
estratos, forzando, de cierta forma, a tomar
nuevos caminos para lograr insertarse con
é x i t o e n l a n u e v a c o n c e p c i ó n d e
aprendizaje de los nativos virtuales.
Sin duda alguna con los contenidos abordados en el programa de Expertos en Educación
Virtual de FATLA, esta nueva visión del tutor transmutado en un avatar que puede o no
representarle como en la realidad es, además de ofrecerle la oportunidad de desarrollar su
fantasía, abre las puertas a todo a un universo de posibilidades capaz de retar, tanto a
participantes como a docentes a ver su aprendizaje de manera distinta, franqueado solo por
los límites de su propia imaginación.
Con los apartados expuestos por las participantes en esta edición “Educar a través de
Avatares”, además de cumplir con el requisito del proyecto y defensa para obtener la
titulación de Expertas en Educación Virtual en FATLA, queremos aportar a esta idea del
aprendizaje más allá de las fronteras que impone el mundo físico. Estamos convencidas de
la eficacia de la educación virtual y dentro de ella, lo poderosa que es esta herramienta que
en este oportunidad presentamos.
Ento
rnos
de
Apr
endi
zaje
3D mundos virtuales, puede ponerse a
disposición de los estudiantes un sin fin de recursos de aprendizaje de una forma mucho más vívida e i n t e r a c t i v a , c o n e l r e a l i s m o requerido para que el estudiante pueda sentirse lo más parecido posible a cómo sería esa interacción en la vida real . Se ofrece a l e s t u d i a n t e u n c o n j u n t o d e habi l idades para e l correcto desenvolvimiento y la interacción dentro de los entornos virtuales y se introducen métodos y mecanismos del entorno que permite su uso como herramienta educativa.
os Entornos de aprendizaje
L3D son simulaciones sobre el ordenador que tienen una
interfaz en tercera dimensión para dar a sus usuarios la sensación de inmersión total en todas sus interacciones con el ambiente.Debido a las características y ventajas de los metaversos, estos tienen una aplicación directa en la educación a distancia, ya que su uso pedagógico puede contribuir a disminuir las sensaciones de a i s l a m i e n t o , s o l e d a d e incomunicac ión que pueden experimentar los estudiantes a distancia durante su proceso de aprendizaje. Además, a través del uso pedagógico de los mundos virtuales, se pueden realizar a c t i v i d a d e s d e a p r e n d i z a j e participativas, constructivas y lo más parecidas posibles a cómo serían en el mundo real. Igualmente por medio de los
En las Instituciones de Educación Superior a nivel internacional se han incorporado poco a poco prácticas pedagógicas que incluyen el uso de plataformas virtuales 3D, como Second Life entre otras (Open Sim, I M V U ) , e s p a c i o v i r t u a l 3 D construido por la compañía Linden Lab.Como dice Gros B. (2009): “Se trata básicamente de la exploración de los nuevos sistemas de aprendizaje a través de mundos virtuales y su
integración a plataformas E-Learning de las instituciones de educación superior”Uno de los mayores intereses de las instituciones educativas y los grupos de investigación en pedagogía lo constituye la creación de estrategias innovadoras que permitan mejorar el proceso de aprendizaje, en el que el estudiante sea partícipe de su formación académica, propiciando espacios de
Entornos Virtuales 3D, Alternativa Pedagógica para el Fomento del Aprendizaje
Entornos Virtuales 3D, Alternativa Pedagógica para el Fomento del Aprendizaje
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interacción dinámica y abierta. Los cambios de los entornos de aprendizaje han llevado a los estudiantes a ser más receptivos en los conceptos analizados en una clase presencial, la participación aumenta de manera significativa en un espacio que les permite el desplazamiento y uso de medios interactivos, donde la edad o su situación de limitaciones físicas de movilidad no son barreras dentro de los entornos virtuales 3D.La interacción entre los participantes y el tutor virtual son la esencia de la Educación a Distancia. Es muy importante el esfuerzo por hacer que la virtualidad sea cercana y
1.- Introducción al tema: Taller sobre la plataforma que elijamos (teoría y práctica)
2.- Registro, creación del avatar; descarga del programa /visor por parte de los estudiantes.
3.- Recorridos en diferentes espacios/mundos, para familiarizarse con su avatar, el entorno e interactuar con personas en distintos lugares.
4.- Selección del lugar de encuentro por parte del tutor.
5.- Realizar el primer encuentro de acuerdo a una planificación previa: se le informa al grupo de estudiantes el lugar, fecha y hora del mismo.
Fases pedagógicas para crear un entorno de aprendizaje 3D.Fases pedagógicas para crear un entorno de aprendizaje 3D.
Referencias
CETTICO (1998). Enciclopedia de Informática: Multimedia. España: Universidad Politécnica
de Madrid.
Escamilla J. (2008). Hacia un aprendizaje exible sin fronteras y limitaciones tradicionales.
En: Tecnología Educativa [Recopilación de Lozano y Burgos, 2010]. México: L
http://www.emadridnet.org/.../de-los-mundos-virtuales-3d...
empática, diseñando cada vez más espacios dentro de la virtualidad.
Mut
ación
de
lo R
eal a
lo V
irtua
l
YO(REALIDAD)
Pensar en la creación de seres que simulen a los humanos no es una novedad en sí, en cierta forma el hombre s iempre ha buscado extender la realidad más allá de lo que en sí misma es, así lo plantea Márquez (2010) quien opina que “El ser humano nunca se ha limitado a v e r l o q u e v e y s i e m p r e h a imaginado un más allá de su entorno vital, empezando por la palabra, que nos permite construir mundos, pensarlos e imaginarlos”.
uando se hace referencia a
Clos mundos virtuales, se debe pensar no solamente
en las imágenes y el entorno tridimensional que en estos se recrea, sino que se debe estar atento a las representaciones de los p e r s o n a j e s q u e a l l í v a n a desenvolverse, es decir los Avatares que van a intervenir en el mismo.
Se tiene entonces que estos mundos virtuales, representaciones reales o fantásticas del planeta o de otros universos imaginarios, de por sí y gracias al avance de diversos programas informáticos y gráficos demuestran una riqueza de texturas, luces, sonidos y formas, vendrán a significar poco sin la intervención de seres que le den “vida”, por decirlo de alguna manera. Es aquí donde cobra importancia el personaje que nacerá y se desenvolverá en esa virtualidad, para Sánchez Martínez (2011):
“El avatar en el régimen de lo tecnológico es , en pr imera instancia, un símbolo de la autorepresentación, pero también de la autorreexión, e igualmente de la autoproducción. Ya no es más una figura representativa de toda la comunidad, ahora el avatar permite establecer micronudos de narratividad individual en un nuevo espacio y tiempo: en el mundo virtual y el tiempo real.”
Así se tiene al Avatar que será una suerte de presentación extrafísica del individuo, de ahí que estos permitirán potencializar la ilusión d e fi g u r a r e n u n m u n d o imaginado a través de un “yo alternativo”, que en la medida de lo posible no se parezcan a mi identidad.
¿Qué ES UN AVATAR?¿Qué ES UN AVATAR?
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destinados a actividades laborales y académicas. Esto sustituyendo a la comunicación e interacción simple en donde el individuo, desde su dispositivo (computador, laptop, tablet, entre otros) no concibe tener como límite infranqueable un monitor, sino que desea poder manipular lo que dentro del espacio virtual sucede.
Desde hace pocos años las personas se han sentido cada vez más atraídas y por ende cómodas con la sustitución de la propia realidad en favor de sus representaciones, todo esto pese a que hoy se cuenta con la oportunidad de usar videocámaras y mostrarse tal cual uno es, el uso del avatar como forma de expresión de lo que somos o deseamos ser (proyección de lo que es, al mismo tiempo de lo que no se es), está cada día más difundido, no sólo en redes sociales, juegos en solitario y MMORPG (Massive Multiplayer Online Rol Playing Game) , s ino en espacios v ir tuales
EL AVATAR
¿JUGAR
UN ROL
O MáS
QUE ESO?
En imágenes se representa el mundo sin el mundo y a las personas sin personas. La imagen es el cuerpo del imaginario, entendido lo imaginario no únicamente como icono, sino como información subjetiva
Referencias
http://148.206.107.15/biblioteca_digital/articulos/12-561-7985rfn.pdf
http://campus.usal.es/~comunicacion3punto0/comunicaciones/059.pdf
La subjetividad queda relegada cuando el mundo virtual cobra un mayor significado por alguna razón de orden lúdico, sentimental, laboral o de otro tipo y le permite al individuo simular algo que en ocasiones no es posible hacer directamente en real.
El interés de simular una vida a través de un Avatar no es reemplazar la experiencia humana ni sustituir la realidad, sino permitir la formulación, exploración y aprendizaje de un gran número de hipótesis, nuevos modelos mentales, emocionales y experienciales.
PACI
E en
las
MUV
E´S MUVE´S: Entornos Visuales Multi Usuarios
9
Desarrolllar destrezas,
objuetivos de la estadía en los entornos 3D
PACIEEN LAS MUVE’S
Aprender Haciendo, viendo
a travésdel Avatar en los
MUVE’SCompartir con
otros avatares y generar
experiencia junto a ellos
Compartir con otros avatares y
generar experiencia junto
a ellos
Tener Presencia en los mundos virtuales, con el
Avatar
Presencia
Alcance
Tendremos presencia e identidad corporativa online, estrategias y conocimientos para la comunicación, dando buen acceso al estudiante a la información e interacción, dando un salto a los metaversos en 3d.En esta fase los usuarios generan presencia propia, mediante los avatares, eligiendo los entornos tridimensionales más aptos, para desarrollar temas determinados, porque el mundo 3D tiene muchas posibilidades para configurarlos a gusto y preferencia.
En los entornos 3D el docente debe dimensionar el contenido logrado por los estudiantes, determinando de esta manera los objetivos en cuanto a destrezas y dando una adecuada motivación. Una tutoría oportuna sirve para establecer el desarrollo, análisis y evaluación de los conocimientos, ya que la experiencia es lo que más los estimula, lográndose que se puedan mover en forma sincrónica, obteniendo diferentes e x p e r i e n c i a s y h a b i l i d a d e s , principalmente la comprensión, de aprender haciendo.
Aprender haciendo es sencillo en los metaversos, aprendiendo a través de exploraciones, retroalimentando con las diferentes experiencias logradas durante la visita, porque podemos entrar y charlar, tomar una copa de champán, dar la mano, bailar, correr o volar, escribir un blog.
Capacitación
Interacción
Interactuar es compartir con mis colaboradores, tutores y alumnos, de calidad que permita aprovechar mejor el tiempo. Para entrar en un Muve´s t e n e m o s q u e c o o r d i n a r c o n l o s participantes. Generaremos nuevas experiencias entre todos.
Tendremos un nuevo proceso de enseñanza/aprendizaje, viviendo nuevas experiencias, donde el estudiante está más cerca del conocimiento s i g n i fi c a t i v o a t r a v é s d e l a experimentación. En este proceso la orientación pedagógica del docente es relevante, ya que es el guía, quien m o t i v a , q u i e n i m p u l s a a l autoaprendizaje.
E-learning
Referencias
Delgado, Keneth Del aprendizaje colaborativo al
aprendizaje por inmersión, (2010) Colombia
http://www.magisterio.com.co/blogs/colaborativo.php/2010/1
0/21/del-aprendizaje-colaborativo-al-aprendizaje-por-
inmersion
Revuelta, Francisco. Revista. Competencia digital: desarrollo
de aprendizajes con mundos virtuales en la escuela 2.0
(2011) http:// edutec.rediris.es
/Revelec2/Revelec37/pdf/Edutec-e_n37_Revuelta.pdf
Ramón, Mauro. Experto en elearning, (2010)
http://www.planetafatla.org/aquarius10/mod/resource/view.
php?id=771
Arenas, Haidee y Rivas magalys. Aplicación de Pacie en
Muve´s (2013)
http://utilidades.gatovolador.net/issuu/down.php
SL
OODL
ESLOODLE =
SECOND LIFE + MOODLE CREACIóN DE
CAMPOS VIRTUALES
OBJETOS Y HERRAMIENTAS
OPERATIVIDADOPERATIVIDADNUEVOS
DESCUBRIMIENTOS
NUEVOS
DESCUBRIMIENTOS
11
DESVENTAJAS
DE LOS METAVERSOS
Y VENTAJA
DE SLOODLE
Referencias
http://sitiotics.blogspot.com/2009/05/sloodle-second-life-en-moodle.html
http://educacionmetaverso.wordpress.com/recursos-educativos/sloodleorg/
http://virtualworlds3d.wordpress.com/category/sloodle/
http://www.marlonj.com/blog/2009/02/que-es-sloodle/
http://www.learningreview.com/educacion-y-mundos-virtuales-3d/1193-iquasarsi-juntamos-
second-life-con-moodleconozca-sloodle
LA INTERACCION
A MODO DE CONCLUSIóN
Los e
ntorn
os 3D
son el
futur
o de
l E-le
arnin
g¿Qué queremos
lograr?
Buscamos conocimientoGeneramos habilidades
El aprendizaje ya no es lineal
Ya no es secuencialEs HIPERTEXTUAL
En un Universo virtual los estudiantes están presentes.
Participan, comparten, se relacionan y se ven.
Pueden ser ellos mismos, interactuando, son
creadores de la experiencia del aprendizaje.
Es divertido, interesante
También tiene reglas
Vivencia la importancia de ambas (Realidad/Fantasía)
Los anima a colaborar
Genera un lugar de encuentro
Ampliamos nuestro mundo.
Empujamos los límites de la realidad
Se añade dimensión a la
realidad
Hace lo que imaginamos
Lo imposible se vuelve posible
Viajar, investigar, recorrer lugares del mundo
Paisajes, fábricas, salas de operaciones
ríos, mares, océanosun universo entero se abre
ante nosotros
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En la Universidad de Washington se está experimentando con clases de cirugía
virtual
Crearon un “cadáver” virtual donde los estudiantes pueden manejar un bisturí
virtual y practicar
En Canadá se ha desarrollado el Sistema Mandala
Estudiantes de danza aprenden movimientos de baile y practican
habilidades musicales tocando instrumentos virtuales
Hay versiones virtuales de galerías y museos.
Todo estudiante puede acceder a la imagen digitalizada de una pintura, participar de
debates sobre autores y visitar virtualmente las instalaciones del museo.
“Donde la Era de la Televisión ha producido gente pasiva y estudiantes con índices cortos de atención, el ciberespacio puede ser capaz de cautivarlos y fomentar
el involucramiento activo en su propia educación” (Jones, 1995)
Dedicatoria
A esa fuerza poderosa que nos guía en cada paso.
A todos nuestros familiares, amigos y colegas que han estado siempre ahí para todas nosotras.
A toda nuestra gran familia FATLA, a cada uno de los tutores que nos han acompañado hasta el día de hoy; a ustedes
debemos el aprendizaje y crecimiento que a lo largo de este programa hemos adquirido.
A nuestros queridos compañeras y compañeros, ustedes han sido el motor fundamental para lograr cada objetivo que nos
ha traído hoy aquí.
Gracias infinitas por permitirnos llegar a este punto y ver el maravilloso camino que nos espera, armadas de todas las
herramientas que este curso de expertos nos ha proporcionado.
Mil Gracias
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