* SEGÚN HAROLD INNIS, HAY 3 ÁMBITOS ESENCIALES:
* 1. Alteran la estructura de interés
* 2. Cambian el carácter de los símbolos.
* 3. Modifican la naturaleza de la comunidad.
BRECHA DIGITAL
TRANSFORMADORA DE SOCIEDAD E INDIVIDUO
NO NEUTRALES. DESAJUSTE DE VALORES E INTERESES. NO IDEAL DE SOCIEDAD
IGUALITARIA
ESCUELA: OFRECE LA OPORTUNIDAD DE PALIAR LA INCLUSIÓN SOCIAL. RECURSOS DIGITALES
PARA FORMACIÓN DE TODOS LOS NIÑOS.
NIÑOS DIGITALES:-CONCIENCIACIÓN DEL EDUCADOR-TRASLOCACIÓN DE ENSEÑANZA
TRADICIONAL
IMPACTO
SOCIAL
CONOCIMIENTO TRADICIONAL
NUEVAS FORMAS CONOCIMIENTO
Conocimiento centralizado. Conocimiento distribuido.
Desplazamientos y lugares físicos concretos.
Descentralización. Redes digitales desde cualquier lugar: acceso más inmediato.
Basado en lenguaje escrito. Representaciones multimodales e híbridas: interacción de todos los leguajes.
Escuela, instituto, universidades… Además de lo tradicional, redes sociales, online, portales…
Basado en experiencia y memoria acumulativa y aplicable.
Basado en la actividad y la creatividad, labor reflexiva de aplicaciones tecnológicas.
Disciplinario y fragmentado. Multidisciplinar y colaborativo, dinámico y flexible.
QUEDA MUCHO POR POTENCIAR EL PODER EDUCATIVO DE LAS TIC PARA
COMPRENDER MEJOR LA LABOR DOCENTE
Cambios externos: mobiliario, espacios,
decorado…
Políticas educativas:refo
rmas potenciadoras
de TIC
Ámbito administrativo y gestión de los
centros Vocabulario educativo:
mundo digital, table, power
point…
Código genético Factores externos
FAMILIA Y ESCUELAINTERACCIÓN AMBIENTE Y
OBJETOS
INTERACTUANDO CON LAS TIC
La mejor estimulación que se puede ofrecer a un niño no es la más compleja y elaborada, sino aquella que se adapta al tiempo, espacio
y momento madurativo del niño, ayudando a su evolución.
- De relación de dependencia inicial con el adulto a una adquisición de autonomía global.
- Ampliación de ámbitos de relaciones personales: de relación mono-familiar a relación plurifamiliar. Fomentar relación familia-escuela-iguales.
- Mejora de la destreza motriz(control óculo-manual).Siempre que estén integradas en el día a día y desarrollo del niño.
- Uso didáctico de las TIC, ayudan al desarrollo de los contenidos. Estimulación de alumnos activos.
- Adquisición del lenguaje, estableciendo relaciones comunicativas cada vez más complejas. Motiva en comunicación verbal. Reforzador de los diferentes lenguajes.
- ESTE DESARROLLO IMPLICA APRENDIZAJE ESTE DESARROLLO IMPLICA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOSIGNIFICATIVO
METODOLOGÍASe trabaja de forma global las 3 áreas:
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
(ejemplos pág. 8-9-10-11)
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
(ejemplos pág. 6-7-8)
CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
(ejemplos pág. 5 y 6)
LABOR DEL MAESTRO EN LA CULTURA DE CAMBIO:
-Ayudar a los alumnos a «aprender a aprender».
-Promover el desarrollo cognitivo y personal con actividades críticas y aplicativas.
-Aprovechamiento de la información y las herramientas TIC.
-Formación centrada en el alumno.
-Proceso activo e interdisciplinario para la construcción de su propio conocimiento.
1. Comprender las políticas educativas y como aplicarlas en el aula.
2. Capacidad para integrar el uso de TIC en el currículum.3. Conocer funcionamiento básico del hardware y
software…4. Saber utilizar las TIC individualmente y en grupo,
garantizando acceso equitativo.5. Tener habilidades en TIC y conocimientos de los recursos
de web.6. Saber utilizarlas en situaciones de problemas y
proyectos.7. Generar ambientes de aprendizajes flexibles.8. Competencias para crear proyectos complejos.9. Colaborar con otros docentes y hacer uso de redes para
acceder a información.10.Capacidad para diseñar comunidades de conocimientos
basadas en las TIC.11.Utilizar las TIC para adquirir conocimientos y resolver
problemas.12.Innovar y crear.
OFRECEN POSIBILIDADES EN LAS SECUENCIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
DEBEN SER TRATADAS COMO: - RECURSO. - COMPETENCIA BASICA.
FOMENTAR UNA APROXIMACION A LOS DISTINTOS LENGUAJES (2º CICLO).
FOMENTAR UNA APROXIMACION A LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN.PRINCIPIO PARA EL DESARROLLO DEL CURRICULO.
COMO ORIENTACION METODOLOGICA.
COMO OBJETIVO: REPRESENTAR ASPECTOS DE LA REALIDAD VIVIDA O IMAGINADA.
VIDA EN SOCIEDAD Y CULTURA DE 2º CICLO DEL AMBITO CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.
LENGUAJE AUDIOVISUAL Y LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACION
PRIMER CICLO:
LA ESCUELA OFRECERA LA POSIBILIDAD DE INTERACTUAR CON LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN E INFORMACION.
REPRESENTACION GRAFICA O AUDIOVISUAL: CURIOSIDAD POR RECONOCER SU PROPIA IMAGEN.
GRABACIONES DE LA VIDA COTIDIANA: DISTINGUIR ENTRE REALIDAD Y REPRESENTACION AUDIOVISUAL.
GENERAR IDEAS SOBRE LA UTILIDAD Y FUNCIONAMIENTO DE ESTOS MEDIOS.
FINES CREATIVOS Y ARTISTICOS.
SEGUNDO CICLOINTERACION CON OTRAS PERSONAS.
DIFERENCIACION ENTRE IMAGEN Y CONTENIDOS, ELEMENTOS REALES Y FANTASTICOS.
DISTINGUIR ENTRE REPRESENTACION AUDIOVISUAL Y REALIDAD.
CONOCIMIENTO DE LOS MEDIOS COMO FORMAS Y FUENTES DE COMUNICACIÓN Y PRODUCCION CULTURAL.
INICIACION EN LOCALIZACION, UTILIZACION Y VISIONADO DE PRODUCCIONES AUDIOVISUALES.
NIÑOS ACTORES Y DIRECTORES ARTISTICOS DE SUS PROPIAS OBRAS.
DIFERENCIACION ENTRE EL MENSAJE Y EL MEDIO QUE LO TRANSMITE.
USO DE INTERNET PARA BUSQUEDA DE INFORMACION.
LENGUAJE AUDIOVISUAL Y LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACION
ILUSTRAR Y COMUNICAR IDEAS Y CUENTOS ORIGINALES CON
RECURSOS DIGITALES MULTIMEDIALES.
INVOLUCRARSE EN ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE CON APRENDICES DE OTRAS CULTURAL MEDIANTE
CORREO ELECTRONICO.
IDENTIFICAR, INVESTIGAR Y
RECOLECTAR DATOS SOBRE
MEDIOAMBIENTE CON RECURSOS DIGITALES
Y PROPONER SOLUCION.
ENCONTRAR Y EVALUAR
INFORMACION UTILIZANDO RECURSOS
DIGITALES.
REALIZAR REPRESENTACION
DIGITAL O UN PRODUCTO PARA UN AREA CURRICULAR.
REPRESENTAR PATRONES DE
CRECIMIENTO CON SIMULADORES Y
ORGANIZADORES GRAFICOS.
DEMOSTRAR EL USO SEGURO Y
COOPERATIVO DE LAS TIC.
HABILIDAD PARA NAVEGAR EN AMBIENTES VIRTUALES
APLICAR HERRAMIENTAS Y
RECURSOS DIGITALES.
USO DE TERMINOLOGIA
PRECISA Y APROPIADA
RESPECTO A LAS TIC.
COMPETENCIAS BASICASCOMPETENCIAS BASICAS
DAR ELEMENTOS PARA HACER UNA TOMA DE CONSCIENCIA DEL MUNDO DIGITAL Y NORMALIZAR EL USO DE LAS TIC EN LA ESCUELA.
CONOCIMIENTO DE LAS HERRAMIENTAS (RATON, TECLADO, IMPRESORA…).
OBTENER INFORMACION POR MEDIO DE ORDENADORES.
USO DEL CORREO ELECTRONICO COMO HERRAMIENTA DE COMUNICACION
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