TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
Marta Castillo ViñambresSilvia Feijoo Rodríguez
Vanesa Nevado TiesoSonia Rodríguez del Olmo
Rut de la Vega CaballeroDiana Vera Hernández
INTRODUCCIÓN
Lenguaje: Sistema de signos que se utiliza para transmitir un significado.
Habla: Se refiere a los aspectos de la producción del lenguaje, es decir, las actividades de articular y ordenar sonidos para producir palabras.
Conversación: El propósito con el que se utiliza el habla.
Uso del lenguaje: Modo en que el niño recurre a ese conocimiento al que llega de forma intuitiva, de forma no consciente, para transmitir algún significado a los que hablan con él.
TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL
Alteración de la voz: Afonía: Ausencia temporal de voz.
Disfonía: Alteración de la voz en cualquiera de sus cualidades.
INTERVENCIÓN DEL MAESTRO/A: • Proporcionar modelos de fonación adecuados.• Cuidar el ambiente acústico de la clase.
Dos objetivos:
• Adquisición de una adecuada relajación y tono muscular.• Adquisición de una buena capacidad respiratoria.
TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL
Trastornos de articulación: Dislalias: Ausencia o alteración de fonemas.
• Evolutiva.• Funcional.• Audígena.• Orgánica.
INTERVENCIÓN DEL MAESTRO/A:• Pedirle al niño/a que lo repita.• Ofrecer modelos correctos.• No forzar la correcta pronunciación.• Controlar la actitud de los otros niños/as.
Disglosia: Trastorno de la expresión oral debido a alteraciones anatómicas y/ o fisiológicas de los órganos articulatorios.
INTERVENCIÓN:• Tratamiento quirúrgico.• Tratamiento psicológico.• Tratamiento ortodóncico.• Movimientos de los distintos órganos de la boca. (Maestro/a especialista A.L.).
TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL
Disartria: Trastorno de la expresión verbal por una alteración en el control muscular.
• Flácida.• Espástica.• Atáxica.• Discinética.
INTERVENCIÓN DEL MAESTRO/A:• Emisión de sonidos vocálicos.• Verbalizar las acciones.• Juego simbólico.• Juegos típicos, elementos cotidianos.• Onomatopeyas.
TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL
Trastornos fonológicos: Retraso simple del habla: Las dificultades se producen en la
adquisición del sistema fonológico.• Sistemas fonológicos retrasados. • Sistemas fonológicos desviados. • Retraso del lenguaje.
Retraso simple del lenguaje ( RSL ): Se trata de una disfunción del lenguaje de tipo evolutivo con desfase cronológico.
TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL
INTERVENCIÓN DEL MAESTRO/A ( RETRASO DEL HABLA) :
• Pasar mucho tiempo comunicándose con el/la niño/a.• Leerle.• Aprovechar las situaciones de todos los días para reafirmar el
habla y el lenguaje del/la niño/a.
INTERVENCIÓN DEL MAESTRO/A ( RSL) ):
• Un modelo de intervención integrado en tres niveles:
- NIVEL 1: Estimulación reforzada.- NIVEL 2: Reestructuración del lenguaje modificando aquellos aspectos de la comunicación y del lenguaje con el fin de facilitar el desarrollo de este.- NIVEL 3: Introducción de un sistema alternativo de comunicación cuando la comunicación verbal no sea posible.
TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL
Trastornos específicos del lenguaje: Disfasia: Se caracteriza por presentar severas dificultades en la adquisición
del lenguaje oral. Se pueden distinguir tres grupos:
Trastorno específico del lenguaje de carácter semántico-pragmático.
Trastorno específico del lenguaje de carácter fonológico-sintáctico.
Trastorno específico del lenguaje de programación fonológica.
INTERVENCIÓN• Los casos muy graves son muy difíciles de diagnosticar y diferenciar.• El diagnóstico precoz es fundamental para una intervención temprana.• Una intervención tardía empeora el pronóstico al desarrollarse trastornos asociados al
déficit lingüístico-comunicativo inicial.
TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL
Afasia: Alteración del lenguaje, provocada por una lesión cerebral focal, en un individuo que ya ha adquirido el lenguaje.
• Afasia de Broca o expresiva.• Afasia de Wernicke o receptiva.• Afasia de conducción.• Afasia sensorial transcortical.• Afasia global o total.
Afasia Infantil:
• Se diferencia de la afasia en el adulto, por el hecho de que la respuesta del cerebro infantil es mucho más activa y plástica.
• Muchos esquemas neurolingüísticos no se han formado antes de producirse la lesión.
• El pronóstico es favorable porque el cerebro no está totalmente lateralizado hasta los 5 o 6 años y, con una intervención adecuada, el hemisferio contrario al lesionado puede asumir las funciones lingüísticas del otro.
ALTERACIÓN EN EL RITMO Y FLUIDEZ VERBAL
Disfemia: Alteraciones del lenguaje caracterizadas por tropiezos, espasmos y repeticiones.• Clónica.• Tónica.• Mixta.
– Se presenta a los 2 años y medio y desaparece antes de los 6 años si se ha intervenido de forma efectiva.
1. Tartamudeo Inicial. 2. Tartamudeo Episódico.3. Tartamudeo propiamente dicho.– Bloqueo espasmódico y repeticiones,– Muletillas verbales, perífrasis, abuso de sinónimos.– Angustia y ansiedad a la hora de comunicarse.– Tics, espasmos y rigidez.
INTERVENCIÓN:• Apoyo familiar constante.• Coordinación entre Psicopedagogos y especialistas Lenguaje y Audición.• Hablar con el resto de compañeros del niño.• No manifestar nuestra preocupación.
ALTERACIÓN EN EL RITMO Y FLUIDEZ VERBAL
Mutismo Electivo: Ausencia total del lenguaje en determinadas circunstancias o ante determinadas personas.
– Exclusión de otros tipos de trastornos.– Utiliza el lenguaje con normalidad en unas circunstancias y en otras no.– El lenguaje básico debe está adquirido. A partir de los 4 años.
INTERVENCIÓN:• Restablecer la comunicación en la escuela.• Incrementar la interacción social.• Ofrecer un ambiente de seguridad, comprensión, confianza y afecto,
eliminando la sobreprotección.• Asignar responsabilidades según la edad.• Normas básicas en el hogar.• Actividades físicas.
TRASTORNOS DEL LENGUAJE ESCRITO
El retraso lector: Es una dificultad para el aprendizaje de lecto-escritura cuyas causas pueden ser:
baja capacidad intelectual, déficit sensorial, deprivación sociocultural, problemas emocionales, desmotivación o retardo madurativo en alguna de las variables que
intervienen en el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura.
INTERVENCIÓN: • Las actividades deberían formar parte de un contexto más amplio.• Establecer un lugar de lectura en el aula o en el centro.• Centrarse en la naturaleza comunicativa de la lectura y escritura.• Se debe animar a los alumnos a que utilicen sus habilidades de forma real.
TRASTORNOS DEL LENGUAJE ESCRITO
Disgrafía: Alteraciones en la calidad de la escritura sin que exista retraso intelectual o alteración neurológica.
– Se da durante el aprendizaje de la escritura, a los 7 u 8 años.
Se caracteriza por:– Letra irreconocible.– Letras abiertas y retocadas. – Tamaño excesivamente grande o pequeño. – Grafismo tembloroso.– Ausencia de márgenes.– Falta de limpieza y organización.
INTERVENCIÓN:• Realizar tareas donde el niño tenga que completar palabras y frases.• Incidir en las lecturas.• Subrayar o señalar en un texto.• Realizar copias así como dibujos.• Utilizar fichas de caligrafía.
TRASTORNOS DEL LENGUAJE ESCRITO
Disortografía: Consiste en la presencia de errores gramaticales en la escritura.
• D.vioespacial: Los errores más frecuentes son de rotaciones y substituciones de letras e inversiones en su orden.
• D. disortocinética: Los errores más comunes son los de unión y fragmentación de palabras.
• D. semántica y cultural: Son las más comunes y están relacionadas con la adquisición de la normativa ortográfica arbitraria.
• D. Dinámica o disgramatismo: Los problemas están en el orden de las palabras en la oración, la omisión de elementos o la concordancia.
TRASTORNOS DEL LENGUAJE ESCRITO
Dislexia: Afecta a las habilidades lingüísticas, principalmente a la discriminación fonológica, decodificación visual, memoria a corto plazo, percepción y secuenciación.
En términos neurológicos hablamos de:* Dislexia adquirida: Cuando la dificultad se debe a una lesión cerebral.
Dislexia periférica: son aquellas cuy manifestación más relevante es la dificultad para identificar los signos lingüísticos pero no otra clase de estímulos.
Dislexia atencional. Dislexia visual. Dislexia letra a letra.
TRASTORNOS DEL LENGUAJE ESCRITO
Dislexia central: se presentan en personas que no tienen problemas perceptivos pero que muestran incapaces de reconocer las palabras.
Dislexia fonológica. Dislexia superficial. Dislexia semántica. Dislexia profunda.
En términos psicolingüísticos hablamos de:
* Dislexia evolutiva: Inhabilidad para la lectura y escritura que no a parece asociada a ningún trastorno coginitivo, sensorial, motor, ni afectivo-emocional.
TRASTORNOS DEL LENGUAJE ESCRITO
INTERVENCIÓN:• Evaluarle de acuerdo con su nivel inicial y su progreso, sin tener en cuenta
el nivel del resto de la clase.
• Prestar atención individual siempre que se pueda y hacerle ver que puede preguntar siempre que no entienda algo.
• Dividir las lecciones en partes y comprobar paso a paso que va entendiendo las instrucciones.
• Practicar más.
• Darle tiempo.
• Enseñarle a leer con ayuda de todos los materiales que estén disponibles.
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