Programa Integral de Trayectorias Escolares Res. Nº 1550/13
• Convención de los Derechos de los Niños y Niñas. – Sujeto de derecho.
• Ley de Educación Nacional Nº 26.206 • Ley de Educación Provincial Nº 9.890
(Plan Educativo 2007-2011 y 2011- 2015)
• Plan Educativo Provincial 2011-2015, como en la Resolución 174/12 del Consejo Federal de Educación:
“Pautas federales para el mejoramiento de la enseñanza y los
aprendizajes y las trayectorias escolares en el Nivel Inicial, Primario,
Secundario y modalidades, y su regulación”
• Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente (Resolución 188/12 Consejo Federal de Educación) y en el Acuerdo de Mejoramiento Educativo 2012- 2016 firmado en diciembre de 2012 entre el Ministerio de Educación de la Nación y el gobierno de la Provincia de Entre Ríos.
PROGRAMA INTEGRAL DE TRAYECTORIAS ESCOLARES
INGRESO – TRANSITO – EGRESO
INICIAL– PRIMARIA-SECUNDARIA
AMPLIACION – OBLIGATORIEDAD
TRAYECTORIAS TRAYECTORIAS «ENCAUZADAS» ESCOLARES ESCOLARES TEORICA REALES NO ENCAUZADAS
DERECHO A LA EDUCACION
PROFUNDIZAR LA DETECCION DE NIÑOS CON TRAYECTORIAS NO ENCAUSADAS:
REPITENCIA – ABANDONO – SOBREEDAD – BAJOS LOGROS DE
APRENDIZAJE
ARTICULACION INTERNIVELES HORIZONTAL Y VERTICAL
QUE GARANTICE LAS TRAYECTORIAS EN TODOS LOS NIVELES
PUESTA LA CO-RESPONSABILIDAD ENTRE NIVELES Y MODALIDADES.DESDE LA:
REFLEXION- PLANIFICACION CONJUNTA- PROPUESTAS QUE DISEÑEN LAS TRAYECTORIAS.
GARANTIZAR EL DERECHO A LA EDUCACION
ES PLANTEAR ACCIONES Y ESTRATEGIAS QUE GARANTICEN RESULTADOS EQUIVALENTES PARA TODOS LOS NIÑOS/ NIÑAS Y ADOLESCENTES INDEPENDIENTEMENTE DE SU CONDICION SOCIAL.SE PROMOVERA:• GARANTIZAR EL DERECHO A LA EDUCACION• GARATIZAR LA INCLUSION Y LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES
CONTINUAS Y COMPLETAS.• GARANTIZAR UNA UNIDAD PEDAGOGICA
FORMACION RELEVANTE DIVERSIDAD ORGANIZACIONAL
TRAYECTORIAS ACOMPAÑADAS/ASISTIDAS=EDUCACION DE CALIDAD CON EQUIDAD
ACOMPAÑANDO ASISTIENDO ARTICULANDO
COMPETENCIAS – METODOLOGIAS – SUJETOS – RECURSOS – PROCESOS – CONTEXTOS –
EVALUACION - POLITICAS DE ENSEÑANZA
PARA CADA ALUMNO DESDE EL INICIO HASTA LA TERMINALIDAD DE LA TRAYECTORIA
PROGRAMA INTEGRAL DE TRAYECTORIAS ESCOLARES
IMPLICA: • SELECCIÓN DE ESCUELAS• CAPACITACION A DOCENTES• ASISTENCIA TECNICA A DIRECTIVOS Y
SUPERVISORES• TRABAJO CURRICULAR COLABORATIVO• RECUPERACION DE EXPERIENCIAS• MUESTRA DE LOGROS
MODELO INSTITUCIONAL INCLUSIVOIgualdad de oportunidades en los aprendizajes
ARTICULACION CON DOCENTES
ANTES – DURANTE - DESPUES
INVOLUCRADOS EN LAS TRAYECTORIAS DE TODOS Y
CADA UNO DE LOS NIÑOS/AS, ADOLESCENTES Y JOVENES
DE TRAYECTORIAS ESCOLARES
Pasar a
TRAYECTORIAS ESCOLARES CONTINUAS
Y COMPLETAS
DESNATURALIZAR LOS SUPUESTOSPARA CONSTRUIR UNA
ESCUELA PARA ESTA EPOCA
• RECUPERAR AUTORIDAD PEDAGOGICA
• INCORPORAR LOS AVANCES DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA
• RECUPERAR LA CENTRALIDAD DE LA TAREA DE ENSEÑAR
RASGOS DEL SISTEMA
• ORGANIZACIÓN POR NIVELES
• GRADUALIDAD DEL CURRICULUM
• ANUALIZACION
ES LA DECISION POLITICA DE LA GESTION EDUCATIVA DE LA PROVINCIA DE ENTRE RIOS
Trayectorias No EncauzadasPersistentes Puntos críticos
El Problema de la invisibilidad
Sobreedad Bajos logros de 2, 3 o mas años aprendizajes
«… superar prácticas y saberes que esperan lo mismo, de la misma manera y al mismo tiempo de todos los estudiante»»…nosotros tenemos que desarrollar estas trayectorias en condiciones tales que preparen a los chicos para vivir en sociedades mucho mas complejas que aquella en la cual surgió la escuela argentina, y que aparecen mucho mas plurales» (Favia Terigi)
• Pasaje de Nivel Inicial al Nivel PrimarioLegajos – Programa de Desarrollo Lingüístico y Cognitivo• Unidad Pedagógica 1ero y 2do. Grado• Alfabetización Inicial en el Primer Ciclo• Promoción Acompañada en el Segundo Ciclo• Acompañamiento Articulado en Procesos de Integración• Atención de la Sobreedad de 2, 3 o mas años• Pasaje Garantizado de 6º grado al Nivel Secundario• Articulación Nivel Primario al Nivel Secundario
Intervenciones en los puntos Críticos
ALFABETIZACION INICIAL EN PRIMER CICLOPROCESO FORMAL QUE COMIENZA EN NIVEL INICIAL
Nivel InicialPrograma de Desarrollo Lingüístico
y CognitivoResol. 2146 CGE
• CONCEPTO DE ALFABETIZACION - USO DE TEXTOS SIGNIFICATIVOS – HABITOS DE LECTURA- HABILIDADES COMUNICATIVAS
Nivel PrimarioPrograma de Alfabetización
Inicial
• APROPIACION DEL SISTEMA DE LA LENGUA ESCRITA Y LAS HABILIDADES DE LECTURA Y ESCRITURA
UNIDAD PEDAGOGICA DE 1º Y SEGUNDO GRADO
• Duración 2 años, sin promoción intermedia.• Respeto por los tiempos de aprendizajes de los
alumnos.• Pedagógicamente mas pertinente para la
Evaluación de los niño/as• Unidad indivisible, con desarrollo en 6
trimestres• Posibilidad de continuidad de la misma docente
con el grupo
PROMOCION EN EL SEGUNDO CICLO
ALFABETIZACION INICIAL
PROMOCION ACOMPAÑADA SECUENCIA DIDACTICA
ADQUISICION PARA PASAR A SEGUNDO CICLOESTRATEGIAS
ALFABETIZACION MATEMATICA
ALFABETIZACION CIENTIFICA
ACOMPAÑAMIENTO ARTICULACION EN PROCESO INTEGRACION
MULTIPLES FORMAS DE ATRAVESAR LA EXPERIENCIA
EDUCATIVA
TRAYECTORIA EDUCATIVA INTEGRALDE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD
NO IMPLICAN TRAYECTORIAS LINEALES, REQUIERE DE
ITINERARIOS PERSONALIZADOS
ITINERARIOS EDUCATIVOSRespetando tiempos, espacios, agrupamientos diversificados con la
participación de las configuraciones de apoyo
• Co-responsables entre NIVELES Y MODALIDADES
TRABAJO ARTICULADO
• ESCUELA COMUN• ESCUELA DE EDUCACION
INTEGRAL• SAIE • EOE• MOI
Y COLABORATIVO
ATENCION A LA SOBRE EDAD
PUESTA EN MARCHA DE ESTRATEGIAS Y DISPOSITIVOS DE REORGANIZACION DE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES.
EL PASAJE DE 6º GRADO A NIVEL SECUNDARIO
• PARA GARANTIZAR EL PASAJE SERA NECESARIO AL FINAL DEL 2º TRIMESTRE DEL 2013 HACER UN RELEVAMIENTO DE TODOS LOS ALUMNOS DE 6º GRADO EN CONDICIONES DE EGRESAR Y ARTICULAR CON EL NIVEL SECUNDARIO LOCAL
• ORGANIZAR EL PASE ADMINISTRATIVO Y EL LEGAJO UNICO DEL ALUMNO
INTERROGANTES Y PUESTA EN COMUN
• Es imprescindible recuperar la autoridad pedagógica, entendida como construcción social y proyecto colectivo ¿Por qué? ¿Cómo?
• ¿Cómo encauzar algo que se sabe heterogéneo si las intervenciones previstas se plantean homogénea?
• ¿Qué trayectorias reales se llevan a cabo en las instituciones? ¿Qué estrategias se aplican?
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