Treball de la Comprensió Lectora
amb grups cooperatius
Fent Aula d’Acollida dins l’Aula Ordinària
Escola Wagner
Experiència realitzada a partir de la llicència d’estudis
“Ensenyar a comprendre. Ensenyar a descriure”
De Llúcia Martín Carrero i Montse Castells Clota
OBJECTIUS DEL TREBALL COOPERATIU
– Afavorir la inclusió, l’autonomia i l’aprenentatge a l’A.O.
– Afavorir les relacions entre els/les alumnes: simpatia, atenció, amabilitat, respecte mutu, ajuda…
– Promoure la interdependència positiva, la responsabilitat individual i les habilitats cooperatives.
– Aprendre a treballar junts, en grups, per a aconseguir una finalitat comuna.
– Potenciar l’augment d’aprenentatge dels alumnes.
– Organitzar l’aula de manera que els alumnes s’ensenyen entre ells i, així, el mestre pot fer una atenció més acurada als que ho necessiten.
COM FUNCIONENACTIVITATS PRÈVIES AL TREBALL
COOPERATIUEn les quatre primeres sessions es realitzen les següents activitats:
Identificar preguntes explícites i preguntes implícites d’un text.
Primera estratègia de comprensió: establir l’objectiu de la lectura.
Segona estratègia de comprensió: activar els coneixements previs.
Tercera estratègia de comprensió: formular hipòtesis i prediccions (en
parelles).
La M.T. I la mestra d’AA fan grups d’entre 4 i 5 alumnes. Són grups heterogenis en els quals es busca, també, un equilibri. Els alumnes trien un nom que els identificarà com a grup i n’elaboraran el cartell. Els cartells dels grups els penjarem al racó del treball cooperatiu.
Cada grup té:
CARPETA(amb el nom del grup)
Funcions del/aResponsable de grup
(R.G.)Habilitats cooperatives
Estratègies de Comprensió lectora
Targeta identificadorade R.G.
FUNCIONS DEL/A R.G.
• Llegir, en veu alta, les habilitats cooperatives.
• Repartir els fulls de la lectura.• Llegir el text en veu alta per a
tot el grup, establint la primera estratègia: finalitat de la lectura.
• Tot el grup fa una lectura silenciosa.
• Llegir un paràgraf cadascú. Comença el responsable de grup i segueix per la dreta.
• El R.G. pregunta: “Com heu entès el text: regular, bé o molt bé?”. Parlar-ho amb el grup i fer una creu al quadradet corresponent.
• Respondre les preguntes en grup: cada un llegeix i contesta una pregunta en veu alta.
• El R.G. pregunta: “hi esteu tots d’acord?”. Si és que sí, s’escriu la resposta. Si és que no, s’exposen les diferents alternatives i s’arriba a un acord. Trobar, entre tots, la millor resposta i escriure-la.
HABILITATS COOPERATIVES
• Fer servir el nom del company.• Mirar el qui parla.• Fer servir un to de veu adequat.• Demanar ajuda primer a un
company del grup.• Animar els companys a que
participin.
ESTRATÈGIES DE C. L.Imatges extretes de la Llicència d’estudis “Ensenyar a
comprendre. Ensenyar a descriure”
TREBALL COOPERATIU
• Comencem el treball cooperatiu amb una activitat de modelament:– Les mestres trien un dels grups
perquè faci de model.– La resta d’alumnes, envoltant el
grup model, fan d’observadors.– El grup model treballa un text:
seguint les instruccions del full del Responsable de Grup (RG) i amb el guiatge de les mestres.
• Si s’escau, s’atura l’activitat per a resoldre qualsevol dubte tant dels components del grup model, com dels observadors.
• És molt important fer-ho amb tranquil·litat i sense presses.
• Tranquil·litzar els alumnes ja que és una manera nova de treballar.
• A partir d’aquí, ja podem començar a treballar de manera cooperativa.
AVALUACIÓ I RESULTATS
• Els grups realitzen quatre pràctiques de manera cooperativa.
• Cada cinc textos es realitza una pràctica individual.
• Els alumnes avaluen les habilitats cooperatives tant del grup al que pertanyen com a nivell individual.
VALORACIÓ I REFLEXIÓ.El treball cooperatiu ajuda:
Als alumnes a:Motivar-se.Ajudar-se.Perdre la vergonya.Reforçar els
aprenentatges.Descobrir els
companys i companyes.
Gaudir treballant.
A les mestres a:Innovar i millorar.Prevenir i detectar
dificultats.Fer una atenció més
individualitzada, més tranquil·la i més acurada a aquells alumnes que ho necessiten.
Top Related