U1 A L’ESCOLA!
DESCOBERTA D’UN MATEIX
I DELS ALTRES
CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓAutoconeixement i gestió de les emocions
Identificar-se en un grup classe.
Conèixer el propi nom i el dels nous companys i companyes de la classe.
Anar prenent consciència de la necessitat d’assumir responsabilitats.
Reconèixer diferents estats emocionals en una imatge.
Expressar sentiments i emocions en situacions de comiat.
Anar prenent consciència de les coses que els fan estar tristos, contents i tranquils.
Adonar-se de la necessitat d’endreçar les joguines i de tenir-ne cura.
Manifestar i identificar les emocions: tristesa, enuig, por, alegria i tranquil·litat.
Expressar sentiments i emocions en situacions de comiat.
Identificar el grup classe. Assumir responsabilitats. Iniciar-se en les normes de
convivència i ordre a l’escola.
Gaudir del joc motriu.
Manifestació i identificació de les emocions: tristesa, enuig, por, alegria i tranquil·litat.
Sentiment de pertànyer a un grup. Actitud positiva envers la manifestació
de sentiments i emocions.
Joc i moviment
Experimentació de les possibilitats del propi cos.
Confiança en les pròpies possibilitats.
Relacions afectives i comunicatives
Identificació del grup classe. Situacions de comiat.
Autonomia personal i relacional
Normes de convivència i d’ordre a l’escola.
Responsabilitat.
DESCOBERTA DE L’ENTORN
CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓExploració de l’entorn Relacionar la pròpia realitat
amb la imatge que s’ha presentat.
Identificar el nen que fa el petó a la seva mare.
Conèixer les dependències de l’escola: el pati.
Familiaritzar-se amb els materials que es troben al pati.
Identificar els jocs i les accions dels nens i nenes.
Relacionar els objectes que pertanyen al mateix grup.
Conèixer la sala de psicomotricitat.
Descobrir les activitats que s’hi poden fer.
Ordenar cronològicament una seqüència de tres elements.
Completar una seriació tenint en compte el model donat.
Aprendre a fer una seriació amb dos elements donats.
Discriminar de la quotidianitat coses obertes i tancades.
Relacionar el concepte amb la quantitat 1.
Identificar i aparellar elements iguals.
Conèixer les diferents dependències i materials de l’escola.
Identificar diferents jocs i joguines.
Representar i identificar línies obertes i tancades.
Ordenar cronològicament seqüències de tres elements.
Identificar i aparellar elements iguals.
Identificar i representar gràficament la grafia del número 1.
Relacionar la grafia del número 1 amb la quantitat.
Realitzar seriacions de dos elements.
Les persones de l’escola. Les dependències de l’escola: el pati i la
sala de psicomotricitat. Les joguines. Els jocs.
Experimentació i interpretació
Línies obertes i tancades (TIC). Seriació de 2 elements. Identificació i aparellament d’elements.
Raonament i representació
Grafia i quantitat del número 1. Elements iguals. Ordenació cronològica d’elements. Orientació espacial: obert i tancat.
COMUNICACIÓ I LLENGUATGES
CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓObservar, escoltar i experimentar
Comprendre oralment missatges curts i senzills.
Utilitzar el llenguatge oral i gestual com a instrument de comunicació.
Comprendre i escoltar contes.
Interpretar i descriure oralment imatges senzilles.
Adquirir i utilitzar vocabulari propi de l’escola.
Participar en diàlegs col·lectius.
Conèixer diferents maneres d’acomiadar-se.
Identificar el propi ritual d’acomiadament.
Iniciar-se en l’ús de l’ordinador i el ratolí.
Aprendre i memoritzar la cançó dels titelles.
Acompanyar la cançó amb llenguatge gestual.
Interpretar cançons. Iniciar-se en la representació
de la figura humana. Experimentar amb el traç
lliure. Experimentar i aplicar
diferents tècniques plàstiques bàsiques.
Comprendre missatges curts i senzills.
Utilitzar el llenguatge oral i gestual com a instrument de comunicació.
Interpretar i descriure imatges.
Adquirir el vocabulari relacionat amb la unitat.
Conèixer diferents maneres d’acomiadar-se.
Aprendre, memoritzar i interpretar cançons.
Experimentar amb el traç lliure.
Experimentar i aplicar diferents tècniques plàstiques bàsiques.
Iniciar-se en la representació de la figura humana.
Comprensió i escolta de contes:T’estimo tal com ets.
Audició de cançons: A l’escola, Recollim les joguines i Així fan, fan, fan.
Experimentació amb diferents tècniques plàstiques.
Observació de l’obra Arbre vermell, de Piet Mondrian.
Iniciació a l’ús de l’ordinador i el ratolí.Parlar, expressar i comunicar
Comprensió oral de missatges curts, senzills i afectivament significatius.
Utilització del llenguatge oral i gestual com a instrument de comunicació.
Interpretació i descripció d’imatges. El vocabulari d’elements de l’escola. Participació en diàlegs col·lectius. Hàbit d’escoltar els altres i esperar el torn
de paraula. Participació amb tot el grup a l’hora de
cantar cançons. Gust per les activitats plàstiques pròpies i
per les dels altres.Interpretar, representar i crear
Iniciació a la representació de la figura humana.
El traç lliure. Aplicació de tècniques plàstiques
bàsiques.
U2 SÓC AIXÍ.
DESCOBERTA D’UN MATEIX
I DELS ALTRES
CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓAutoconeixement i gestió de les emocions
Tenir cura d’un mateix: mocar-se i rentar-se les mans quan cal.
Gaudir de la música, les danses i les activitats grupals.
Acceptar-se un mateix i els altres.
Sentir-se partícip en la vida escolar.
Reconèixer rutines quotidianes a partir d’imatges.
Reconèixer les parts de la cara.
Orientar-se en l’espai. Desenvolupar la coordinació
oculomotriu. Sentir-se membre d’una
família.
Reconèixer les parts de la cara.
Saber-se mocar i rentar les mans quan cal.
Acceptar-se un mateix i els altres.
Participar en la vida escolar. Sentir-se part d’una família.
Acceptació d’un mateix. Acceptació dels altres. Coneixement d’un mateix: parts de la
cara. Identificació, reconeixement i
localització de les parts més importants de la cara, en la seva pròpia.
Joc i moviment Valoració i participació en les activitats
grupals. Augment de la pròpia orientació
espacial. Desenvolupament de la coordinació
oculomanual.Relacions afectives i comunicatives
Sentiment de pertinença de grup. La família.
Autonomia personal i relacional Adquisició d’hàbits d’higiene a l’hora
de mocar-se i de rentar-se les mans. Augment de l’autonomia personal. Reconeixement de rutines quotidianes
que fomenten l’autonomia.
DESCOBERTA DE L’ENTORN
CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓExploració de l’entorn Familiaritzar-se amb un
paisatge típic de tardor. Identificar elements propis
d’un entorn natural Orientar-se en l’espai.
Relacions espacials: dins i fora.
Reconèixer les formes circulars en elements del propi entorn.
Reconèixer una figura geomètrica: el cercle.
Iniciar-se en la realització del traç circular.
Fer comparacions. Reconèixer la grafia del
número 1. Realitzar el traç de la grafia
numèrica 1. Relacionar la grafia
numèrica de l’1 amb la quantitat corresponent.
Conèixer la fruita per fora i per dins.
Diferenciar quantificadors: un i molts.
Ordenar cronològicament una seqüència de tres escenes.
Reconèixer el cercle i les formes circulars.
Fer comparacions: un-molts. Realitzar el traç del número
1. Relacionar grafia amb
quantitat. Relacionar elements per dins
i per fora. Ordenar una seqüència de
tres escenes.
Familiarització amb un paisatge típic de tardor.
Identificació d’elements propis d’un entorn natural.
Reconeixement de les figures geomètriques treballades: el cercle.
Identificació de figures tridimensionals en objectes de la vida quotidiana: el cercle.
Coneixement de l’interior de fruites: kiwi, taronja, maduixa i poma.
Aplicació de recursos TAC (activitats JClic) per jugar a construir cares.
Observació indirecta a través de diferents recursos TAC.
Experimentació i interpretació Dins-fora. Gran-petit. Un-molts. Identificació i aparellament de fruites. Aplicació de recursos TAC que ens
proporcionen un seguit d’activitats relacionades amb les seqüències.
Raonament i representació Reconeixement de la grafia numèrica 1. Realització del traç de la grafia numèrica
de l’ 1. Relació de la grafia numèrica de l’1 amb
la quantitat corresponent. Comparació i relació de la fruita per fora
i per dins. Ordenació d’una seqüència cronològica
de 3 elements.
COMUNICACIÓ I LLENGUATGES
CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓObservar, escoltar i experimentar
Adquirir i utilitzar vocabulari relacionat amb la unitat: ulls, nas, boca, orelles i cabells.
Adquirir i utilitzar vocabulari relacionat amb la tardor: fulles seques, bolets, vent...
Iniciar-se en l’escriptura diferenciada: el propi nom.
Aprendre i memoritzar una dita.
Pintar un espai limitat tenint en compte els marges.
Iniciar-se en l’escriptura del número 1.
Desenvolupar la coordinació oculomanual en el traç vertical.
Memoritzar la cançó En Joan petit quan balla.
Acompanyar la cançó amb llenguatge gestual.
Interpretar cançons. Iniciar-se en la representació
de la figura humana. Participar en diàlegs
col·lectius. Fer traços verticals.
Adquirir vocabulari relacionat amb la unitat.
Iniciar-se en l’escriptura diferenciada: el propi nom.
Memoritzar una dita. Iniciar-se en l’escriptura del
número 1. Memoritzar la caçó En Joan
petit quan balla. Iniciar-se en la representació
gràfica de la figura humana. El traç vertical. Experimentar i aplicar
diferents tècniques plàstiques bàsiques.
Comprensió i escolta de contes: Sóc així. Audició de cançons: En Joan petit quan
balla. Iniciació en l’ús de l’ordinador i el ratolí. Experimentació amb diferents tècniques
plàstiques. Observació de l’obra Autoretrat, de Joan
Miró.
Parlar, expressar i comunicar Adquisició i utilització de vocabulari
relacionat amb les parts de la cara. Adquisició i utilització de vocabulari
relacionat amb la tardor. Memorització d’una dita i d’una cançó. Participació en diàlegs col·lectius. Hàbit d’escoltar els altres i esperar el torn
de paraula. Gust per les activitats plàstiques pròpies i
per les dels altres.Interpretar, representar i crear
Utilització de diferents tècniques plàstiques: omplir un espai tenint en compte els marges.
Utilització dels materials i de la tècnica adequada tenint en compte les pautes d’ús donades prèviament.
Identificació del propi nom. Realització de traç circular. Realització del traç de la grafia del
número 1. Interpretació gràfica de la figura humana.
Identificació i escriptura del propi nom. Identificació i escriptura del nom dels
companys i companyes. El traç vertical.
U3 EL SOL I LA LLUNA
DESCOBERTA D’UN MATEIX
I DELS ALTRES
CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓAutoconeixement i gestió de les emocions
Conèixer les coses que ens fan il·lusió.
Viure el propi desig i escoltar el desig dels altres.
Identificar i reconèixer hàbits i actituds de descans.
Valorar el descans i el repòs com una necessitat.
Identificar les accions que faciliten la convivència.
Reconèixer accions pròpies a partir d’una il·lustració.
Anar prenent consciència de la necessitat d’assumir responsabilitats.
Reconèixer diferents estats emocionals en una imatge.
Conèixer el que ens il·lusiona.
Usar hàbits de descans. Assumir responsabilitats. Iniciar-se en les normes de
convivència i ordre a l’escola.
Gaudir del joc motriu. Manifestar i identificar les
emocions: por, espera, desig, sorpresa, il·lusió.
Valorar els hàbits de descans.
Manifestació de les coses que ens fan il·lusió.
Vivència del propi desig. Actitud d’escolta envers el que els
altres desitgen. Valoració del descans com a
necessitat.
Joc i moviment
Desenvolupament de la coordinació oculomanual.
Desenvolupament de la motricitat fina. Confiança en les pròpies possibilitats.
Relacions afectives i comunicatives
Situacions d’ajuda, de salutació, de donar la mà.
Autonomia personal i relacional
Rutines i hàbits diürns i nocturns.
Hàbits i actituds de descans. Normes de convivència.
DESCOBERTA DE L’ENTORN
CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓExploració de l’entorn Orientar-se temporalment
segons sigui de dia o de nit. Relacionar activitats pròpies
de la nit i del dia. Conèixer les tradicions
populars sobre el Nadal i els Reis de l’Orient.
Diferenciar entre gran i petit. Classificar elements propers
segons mesures de longitud: alt-baix.
Completar una seriació a partir d’un model.
Diferenciar i classificar els objectes segons vagin al cel o a la terra.
Identificar jocs que es duen a terme a la sala de psicomotricitat.
Aprendre a fer una seriació amb dos elements donats.
Conèixer les dependències de l’escola: la sala de psicomotricitat.
Familiaritzar-se amb els jocs que es desenvolupen a la sala de psicomotricitat.
Reproduir la grafia de l’1.
Orientar-se temporalment: dia-nit.
Conèixer les tradicions populars al voltant del Nadal.
Diferenciar gran-petit. Classificar segons alt-baix. Realitzar seriacions de dos
elements. Classificar elements segons
vagin al cel o a la terra. Reproduir la grafia de l’1. Relacionar la grafia del
número 1 amb la quantitat. Conèixer les diferents
dependències i materials de l’escola.
El dia i la nit. Tradicions populars sobre el Nadal i els
Reis de l’Orient. Objectes de la terra i del cel. La sala de psicomotricitat. Els jocs a la sala de psicomotricitat.
Experimentació i interpretació
Gran-petit. Alt-baix. Seriació de 2 elements.
Raonament i representació
Grafia i quantitat del número 1. Elements iguals. Orientació espacial: a prop-lluny.
COMUNICACIÓ I LLENGUATGES
CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓObservar, escoltar i experimentar Memoritzar la lletra de les
cançons treballades. Fer el traç del cercle. Fer cercles lliurement. Familiaritzar-se amb una
figura geomètrica: el cercle. Desenvolupar la coordinació
oculomanual en la realització de recorreguts horitzontals.
Fer lectura d’imatges. Memoritzar poemes. Aprendre a recitar amb
entonació i gestualitat. Esquinçar paper de seda. Utilitzar el llenguatge oral i
gestual com a instrument de comunicació.
Comprendre i escoltar contes.
Interpretar i descriure oralment imatges senzilles.
Adquirir i utilitzar vocabulari propi de la unitat.
Participar en diàlegs col·lectius.
Iniciar-se en l’ús de l’ordinador i el ratolí.
Experimentar i aplicar diferents tècniques plàstiques bàsiques.
Adquirir el vocabulari relacionat amb la unitat.
Aprendre, memoritzar i interpretar cançons.
Experimentar i aplicar diverses tècniques plàstiques bàsiques.
Utilitzar el llenguatge oral i gestual com a instrument de comunicació.
Experimentar amb el traç horitzontal.
Memoritzar i interpretar poemes.
Reconèixer el cercle. Fer el traç del cercle.
Observació de l’obra Nit estrellada, de Vincent van Gogh.
Comprensió i escolta de contes tradicionals: En Tabalet.
Audició de cançons: La lluna i el sol, Sol,solet, Plou i fa sol, Un peixet al fons de l’estany i Peix, peixet.
Lectura d’imatges. Experimentació amb diferents tècniques
plàstiques. Iniciació en l’ús de l’ordinador i el ratolí. Utilització d’instruments tecnològics TAC i
del llenguatge audiovisual com a mitjà de comunicació, per escoltar i observar.
Parlar, expressar i comunicar Comprensió oral de missatges curts,
senzills i afectivament significatius.
Utilització del llenguatge oral i gestual com a instrument de comunicació.
Memorització de poemes: Quan sóc al llitet i Vers de Nadal, entre d’altres.
El vocabulari de la unitat.
Participació en diàlegs col·lectius. Hàbit d’escoltar els altres i esperar el torn
de paraula. Participació amb tot el grup a l’hora de
cantar cançons. Gust per les activitats plàstiques pròpies i
per les dels altres.Interpretar, representar i crear
Traç circular. Dibuix de cercles. Recorreguts horitzontals. Aplicació de tècniques plàstiques
bàsiques.
U4 JOGUINES
DESCOBERTA D’UN MATEIX
I DELS ALTRES
CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓAutoconeixement i gestió de les emocions
Manifestar i conèixer les emocions i les il·lusions viscudes durant el Nadal.
Sensibilitzar els infants per tenir cura de les coses.
Conèixer les preferències en el joc.
Desenvolupar la coordinació oculomanual en la realització de recorreguts inclinats.
Manifestar les emocions que sentim davant dels conflictes.
Resoldre conflictes. Aprendre a compartir i
atorgar-li el valor humà que comporta aquesta acció.
Expressar què senten amb la música i gaudir-ne.
Desenvolupar la motricitat fina.
Reconèixer sensacions produïdes pel fred i la calor.
Orientar-se en l’espai: a dalt-a baix.
Manifestar i identificar les emocions i les il·lusions durant el Nadal.
Conèixer les preferències en el joc.
Desenvolupar la coordinació oculomanual en traços inclinats.
Resoldre conflictes. Conèixer les sensacions
produïdes pel fred i la calor. Orientar-se en l’espai: a dalt-
a baix.
Manifestació de les emocions i de les il·lusions viscudes.
Emocions viscudes davant d’un conflicte.
Expressió dels sentiments que els transmet una audició musical.
Percepció i diferenciació de les qualitats de l’entorn a través dels sentits: qualitats tèrmiques.
Joc i moviment
Sensibilització i cura de les coses. Preferències i gustos en el joc
simbòlic. Desenvolupament de la coordinació
oculomanual en la realització de recorreguts inclinats.
Desenvolupament de la motricitat fina. Orientació espacial: a dalt-a baix.
Relacions afectives i comunicatives
Respecte envers els altres.Autonomia personal i relacional
Resolució de conflictes. El valor de compartir.
DESCOBERTA DE L’ENTORN
CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓExploració de l’entorn Classificar les joguines
segons s’usin a l’exterior o a l’interior.
Familiaritzar-se amb un paisatge de muntanya típic d’hivern.
Iniciar-se en la formulació d’hipòtesis.
Identificar rols en el joc simbòlic.
Elaborar una seriació alternant figures i colors.
Reconèixer formes i colors en dibuixos.
Relacionar grafia i quantitat del número 2.
Ordenar una seqüència cronològicament.
Discriminar instruments mentre s’escolta una audició.
Reconèixer la forma triangular en elements propis de l’entorn.
Reconèixer visualment el triangle.
Identificar el fred i la calor. Diferenciar la roba d’abric de
la que no ho és. Reconèixer el color blau i el
Classificar joguines. Conèixer paisatge de
muntanya a l’hivern. Iniciar-se en la formulació
d’hipòtesis. Realitzar seriacions de dos
elements. Relacionar grafia i quantitat
del número 2. Ordenar cronològicament
seqüències de tres elements.
Reconèixer el triangle. Diferenciar roba d’abric de la
que no ho és. Reconèixer el color blau i el
color taronja. Quantificadors: molts-pocs.
Les joguines d’interior i d’exterior. Familiarització amb un paisatge de
muntanya típic d’hivern. Els jocs. Reconeixement de formes i colors en
dibuixos. Discriminació d’instruments. Reconeixement de la forma triangular en
elements propis de l’entorn. Reconeixement visual de figures planes:
el triangle. Identificació de qualitats de l’entorn: fred
i calor. Aplicació de recursos TAC (activitats
JClic) sobre jocs i joguines i jocs sobre l’hivern.
Experimentació i interpretació
Seriació alternant dos elements (forma i color).
Diferenciació entre la roba d’abric i la que no ho és.
Reconeixement del color blau i del taronja.
Raonament i representació
color taronja. Diferenciar quantificadors:
molts-pocs. Classificació de joguines segons l’ús. Inici en la formulació d’hipòtesis. Relació de grafia i quantitat (número 2). Ordenació cronològica de seqüències. Quantificadors: molts-pocs.
COMUNICACIÓ I LLENGUATGES
CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓObservar, escoltar i experimentar
Memoritzar un poema. Memoritzar una endevinalla i
resoldre-la. Expressar vivències a partir
de la lectura d’imatges. Realitzar traços inclinats. Escoltar amb atenció. Expressar el que senten
amb la música i gaudir-ne. Iniciar-se en el traç
triangular. Augmentar el vocabulari
amb relació a les joguines. Comprendre oralment
missatges curts i senzills. Participar en diàlegs
col·lectius. Experimentar i aplicar
diferents tècniques plàstiques bàsiques.
Iniciar-se en traços inclinats.
Comprendre missatges curts i senzills.
Interpretar i descriure imatges.
Adquirir el vocabulari relacionat amb la unitat.
Aprendre, memoritzar i interpretar poemes i endevinalles.
Experimentar amb el traç inclinat.
Experimentar i aplicar diferents tècniques plàstiques bàsiques.
Iniciar-se en el traç triangular.
Comprensió i escolta de contes: Ajuda’m a volar.
Audició: Simfonia de les joguines, de L. Mozart.
Memorització del poema «Les joguines». Memorització d’una endevinalla, i trobar-
ne la solució. Experimentació amb diferents tècniques
plàstiques. Observació de l’obra de Salvador Dalí
Telèfon llagosta. Lectura d’imatges: el dia de Reis. Actitud d’escolta.
Parlar, expressar i comunicar Valoració del silenci. Expressió del que senten amb la música i
gaudir-ne. Comprensió oral de missatges curts,
senzills i afectivament significatius. Interpretació i descripció d’imatges. El vocabulari sobre les joguines. Participació en diàlegs col·lectius. Hàbit d’escoltar els altres i esperar el torn
de paraula.
Interpretar, representar i crear Traços inclinats. Iniciació al traç triangular. Aplicació de tècniques plàstiques
bàsiques.
U5 TINC GANA!
DESCOBERTA D’UN MATEIX
I DELS ALTRES
CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓAutoconeixement i gestió de les emocions
Conèixer els propis gustos i preferències per menjar.
Anar adquirint hàbits saludables a l’hora de menjar.
Aprendre i interioritzar formes socials de cortesia.
Treballar actituds socials: solidaritat i empatia.
Tastar aliments nous. Interioritzar hàbits d’higiene
personal. Gaudir a l’hora d’escoltar
una audició. Desenvolupar la motricitat
fina. Col·laborar a casa i endreçar
les coses.
Conèixer els propis gustos a l’hora de menjar.
Adquirir hàbits saludables. Usar formes socials de
cortesia. Tastar aliments nous. Adquirir hàbits d’higiene. Col·laborar en l’endreça. Desenvolupar la motricitat
fina.
Coneixença dels propis gustos i preferències a l’hora de menjar.
Gaudi a l’hora d’escoltar una audició. Sensacions i percepcions obtingudes a
partir del tacte.
Joc i moviment
Desenvolupament de la coordinació oculomanual a l’hora de picar, desprendre i enganxar.
Desenvolupament de la motricitat fina: fer la pinça, fer boles de paper, enganxar.
Relacions afectives i comunicatives
Solidaritat. Empatia. Col·laboració a casa.
Autonomia personal i relacional
Adquisició d’hàbits saludables a l’hora de menjar.
Interiorització de formes socials de cortesia (gràcies, de res)
Acceptació d’aliments nous. Hàbits d’higiene personal.
.
DESCOBERTA DE L’ENTORN
CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓExploració de l’entorn Identificar aliments bàsics de
la dieta. Diferenciar els aliments
salats dels dolços. Classificar aliments. Identificar i realitzar el traç
del número 2. Diferenciar i classificar tipus
d’aliments segons si necessiten fred o no per conservar-se.
Diferenciar un aliment fred d’un de calent.
Relacionar figures geomètriques amb elements de l’entorn proper.
Diferenciar tipus de contenidors i per a què serveixen.
Classificar segons un atribut. Tenir cura del medi ambient. Reciclar. Diferenciar entre ple i buit.
Diferenciar entre aliments salats i dolços.
Classificar aliments. Realitzar el traç del número
2. Diferenciar un aliment fred
d’un de calent. Relacionar figures
geomètriques amb elements de l’entorn proper.
Diferenciar tipus de contenidors i per a què serveixen.
Diferenciar entre ple i buit.
Identificació d’aliments bàsics de la dieta.
Diferenciació entre aliments dolços i salats.
Diferenciació d’un aliment fred d’un de calent.
Reconeixement de figures geomètriques amb elements de l’entorn.
Cura del medi ambient. El reciclatge. Tipus de contenidors i ús. Aplicació de recursos TAC (activitats
JClic) sobre menjars, poemes per escoltar i contes.
Experimentació i interpretació
Identificació del número 2. Diferenciació de mesures de capacitat:
tot-res, tots-cap, tots-ningú. Mesures de capacitat: ple-buit.
Raonament i representació
Classificació d’aliments. Ordenació d’una seqüència
cronològicament. Traç del número 2. Diferenciació dels aliments que
necessiten fred per conservar-se.
COMUNICACIÓ I LLENGUATGES
CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓObservar, escoltar i experimentar
Memoritzar un poema. Expressar vivències a partir
de la lectura d’imatges. Escoltar amb atenció. Respectar el torn de paraula. Fomentar l’expressió oral i el
diàleg. Comprendre el fil argumental
d’un conte. Augmentar el vocabulari
amb relació als aliments. Comprendre oralment
missatges curts i senzills. Participar en diàlegs
col·lectius. Experimentar i aplicar
diferents tècniques plàstiques bàsiques.
Comprendre missatges curts i senzills.
Interpretar i descriure imatges.
Adquirir el vocabulari relacionat amb la unitat.
Aprendre, memoritzar i interpretar poemes.
Experimentar i aplicar diferents tècniques plàstiques bàsiques.
Comprendre l’argument d’un conte.
Participar en diàlegs col·lectius.
Comprensió i escolta de contes: En Patufet.
Audició: El Carnaval dels animals, de Saint-Saëns.
Memorització d’un poema de Joan Amades.
Observació de l’obra Les cases de Munic, de Vasilij Kandinskij.
Lectura d’imatges. Actitud d’escolta.
Parlar, expressar i comunicar Foment de l’expressió oral i del diàleg. Respecte pel torn de paraula. Valoració del silenci. Comprensió oral de missatges curts,
senzills i afectivament significatius. Interpretació i descripció d’imatges. El vocabulari sobre els aliments. Participació en diàlegs col·lectius. Hàbit d’escoltar els altres i esperar el torn
de paraula.Interpretar, representar i crear
Aplicació de tècniques plàstiques bàsiques.
U6 FLORS I COLORS
DESCOBERTA D’UN MATEIX
I DELS ALTRES
CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓAutoconeixement i gestió de les emocions
Desenvolupar la coordinació oculomanual.
Participar en la vida escolar. Mostrar diferents estats
emocionals. Conèixer estats emocionals:
tristor, alegria, enuig. Diferenciar sensacions
produïdes pel tacte. Interioritzar hàbits de cura de
les plantes. Desenvolupar la motricitat
fina. Col·laborar a casa.
Desenvolupar la coordinació oculomanual.
Mostrar diferents estats emocionals.
Conèixer estats emocionals: tristor, alegria, enuig.
Diferenciar sensacions produïdes pel tacte.
Interioritzar hàbits de cura de les plantes.
Desenvolupar la motricitat fina.
Coneixença i mostra de diferents estats emocionals: alegria, tristor, enuig.
Sensacions i percepcions obtingudes a partir del tacte.
Joc i moviment
Desenvolupament de la coordinació oculomanual a l’hora de pintar.
Coordinació oculomanual en la realització del número 2.
Relacions afectives i comunicatives
Sentiment de pertinença al grup. Col·laboració a casa en la cura de les
plantes.
Autonomia personal i relacional
Col·laboració en la cura de les plantes. Actitud de participació en la vida
escolar.
DESCOBERTA DE L’ENTORN
CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓExploració de l’entorn Reconèixer i identificar
elements propis d’un paisatge primaveral.
Reconèixer elements de l’entorn natural segons mesures de longitud: llarg-curt.
Diferenciar entre llarg i curt. Reconèixer els colors de
l’arc de Sant Martí. Ordenar una seqüència
cronològicament. Adonar-se del que
necessiten les plantes per viure: aigua i llum.
Familiaritzar-se amb el nom d’algunes flors.
Aparellar imatges que són iguals.
Conèixer noms d’insectes. Identificar i realitzar el traç
del número 2. Recordar el número 1. Diferenciar materials amb
textures contrastades. Orientar-se en l’espai:
davant-darrere.
Reconèixer i identificar elements propis d’un paisatge primaveral.
Diferenciar entre llarg i curt. Reconèixer els colors de
l’arc de Sant Martí. Ordenar una seqüència
cronològicament. Familiaritzar-se amb el nom
d’algunes flors. Aparellar imatges que són
iguals. Conèixer noms d’insectes. Identificar i realitzar el traç
del número 2. Orientar-se en l’espai
davant-darrere.
Reconeixement d’elements propis d’un paisatge primaveral.
La primavera. Els insectes. Reconeixement d’elements de l’entorn
natural segons siguin llargs o curts. Les plantes i com tenir-ne cura. Les flors. Aplicació de recursos TAC (activitats
JClic) sobre la primavera i els colors. Cura del medi ambient: les plantes.
Experimentació i interpretació
Identificació del número 2. Mesures de longitud: llarg-curt. Reconeixement dels colors de l’arc de
Sant Martí. Identificació i aparellament d’imatges. Materials suaus i aspres/rugosos. Orientació espacial: davant-darrere.
Raonament i representació
Ordenació d’una seqüència cronològicament.
Traç del número 2. Relació grafia i quantitat del número 2.
COMUNICACIÓ I LLENGUATGES
CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓObservar, escoltar i experimentar
Memoritzar cançons: La primavera i Els colors.
Memoritzar i comprendre una dita.
Relacionar dibuix i escriptura.
Fer lectura d’imatges. Dramatitzar, amb
expressions del rostre, estats emocionals.
Diferenciar la intensitat dels sons: fort-fluix.
Experimentar sensorialment amb textures diferenciades.
Augmentar el vocabulari amb relació a les flors i els colors.
Diferenciar entre fotografia i escriptura.
Memoritzar cançons: La primavera i Els colors.
Memoritzar i comprendre una dita.
Dramatitzar, amb expressions del rostre, estats emocionals.
Diferenciar la intensitat dels sons: fort-fluix.
Experimentar sensorialment amb textures diferenciades.
Augmentar el vocabulari amb relació a les flors i els colors.
Comprensió i escolta del llibre de coneixements Flors i colors.
Memorització de les cançons La primavera i Els colors.
Memorització i comprensió d’una dita. Observació de l’obra Flors, d’Andy
Warhol. Lectura d’imatges. Actitud d’escolta. Diferenciació de la intensitat de sons: fort-
fluix. Experimentació sensorial amb textures
contrastades.Parlar, expressar i comunicar
Dramatització gestual d’estats emocionals.
Foment de l’expressió oral i del diàleg. Respecte pel torn de paraula. Valoració del silenci. Interpretació i descripció d’imatges. El vocabulari sobre la primavera (flors,
plantes, colors, etc.).Interpretar, representar i crear
Relació entre dibuix i escriptura. Diferenciació entre escriptura i fotografia. Aplicació de tècniques plàstiques
bàsiques.
U7 ON VIUS, VACA?
DESCOBERTA D’UN MATEIX
I DELS ALTRES
CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓAutoconeixement i gestió de les emocions
Conèixer emocions pròpies: sentiments d’estimació pels altres.
Relacionar imatges amb la realitat personal: estimació pels altres.
Identificar-se com a membre d’una família.
Desenvolupar la coordinació oculomanual.
Mostrar interès per les emocions dels altres.
Respectar les diferents aportacions i situacions familiars dels companys i companyes.
Comunicar experiències. Confiar en les pròpies
possibilitats.
Conèixer i identificar emocions pròpies: estimació envers els altres.
Relacionar el que es treballa amb la pròpia realitat.
Mostrar respecte envers les realitats i aportacions dels altres.
Comunicar les pròpies experiències.
Confiar en les pròpies possibilitats.
Gaudir del joc motriu.
Coneixement de les pròpies emocions. Relació de les imatges amb les
vivències: situacions familiars. Sentiment de pertànyer a un grup: la
família. Actitud positiva envers la manifestació
de sentiments i emocions.
Joc i moviment
Experimentació de les possibilitats del propi cos.
Desenvolupament de la coordinació oculomanual.
Realització del joc associat a la cançó La gallina ponicana.
Relacions afectives i comunicatives
Un dia de cada dia a casa nostra: situacions d’estimació.
Interès per les emocions dels altres. Respecte envers els altres: diferents
aportacions i situacions familiars.
Autonomia personal i relacional Comunicació d’experiències. Seguretat en un mateix. Satisfacció en els avenços. Confiança en les pròpies possibilitats.
DESCOBERTA DE L’ENTORN
CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓExploració de l’entorn Reconèixer els animals que
poden viure en una granja. Relacionar diferents animals
amb el seu hàbitat natural. Identificar característiques
bàsiques dels animals de granja: nombre de potes, color de la seva pell, naixement, etc.
Relacionar mares amb cries. Diferenciar, a través del
sentit del tacte, entre dur i tou.
Reconèixer i anomenar les persones que formen part de la nostra família.
Establir relacions afectives i de respecte.
Estimar, respectar, valorar i interessar-se pels elements de l’entorn natural: els animals de granja.
o Identificar primer i darrer.
Reconèixer els animals de granja.
Identificar diferents característiques dels animals de granja.
Diferenciar entre dur i tou. Reconèixer els membres de
la nostra família. Identificar primer i darrer.o Reconèixer una forma
geomètrica: el quadrat. Relacionar la grafia
numèrica 1, 2, 3 amb la seva quantitat corresponent.
Observació directa o indirecta dels animals de granja.
Observació indirecta a través de diferents recursos TAC (vídeos i activitats JClic) de diferents animals de granja.
Familiarització amb l’entorn natural: la granja.
Animals que viuen a la granja: conill, gallina, gall, porc, ovella, vaca...
Identificació de característiques dels animals de granja: nombre de potes.
Identificació de diferències en un mateix animal: el color de la seva pell.
Coneixement del naixement d’un mamífer: la vaca.
Coneixement del naixement d’un ovípar: la gallina.
Relació de cada mare amb la seva cria: gallina-pollet; ànega-aneguet; ovella-anyell; euga-poltre.
Estimació, respecte, valoració i interès
pels elements naturals: animals de granja (si es fa alguna sortida relacionada amb el tema).
Iniciativa en l’ús de les TAC. Reconeixement i discriminació
d’elements de l’entorn durs i tous. Composició de l’entorn familiar. Establiment de relacions afectives i de
respecte envers les persones amb les quals es conviu habitualment.
o Reconèixer una forma geomètrica: el quadrat.
o Relacionar la grafia numèrica amb la quantitat: 1, 2, 3.
o Relacionar el nom de diferents nombres amb la seva quantitat relacionada amb els dits de la mà.
Experimentació i interpretació
Orientació espacial: primer/-a, darrer/-a. Familiarització i reconeixement d’una
forma geomètrica: el quadrat. Experimentació sensorial de contrastos:
tou-dur. Sensacions produïdes per materials
durs i tous.
Raonament i representació
Relació de grafia numèrica amb quantitat: 1, 2, 3.
Relació del nom d’un número amb la seva quantitat gràfica associada als dits de la mà.
Ordenació cronològica/temporal d’elements: naixement d’una vaca.
Comparació d’animals de granja a partir del nombre de potes, de com neixen...
COMUNICACIÓ I LLENGUATGES
CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓObservar, escoltar i experimentar
Memoritzar i interpretar endevinalles i cançons: endevinalla del conill i la cançó La gallina ponicana.
Acompanyar la cançó amb llenguatge gestual.
Familiaritzar-se amb l’ús de l’ordinador i el ratolí.
Comprendre oralment missatges curts i senzills.
Utilitzar el llenguatge oral i gestual com a instrument de comunicació.
Interpretar i descriure oralment imatges senzilles.
Expressar vivències a partir de la lectura d’imatges.
Participar en diàlegs col·lectius.
Adquirir i utilitzar vocabulari propi de la granja.
Experimentar amb diferents traços.
Iniciar-se en el traç del quadrat.
Experimentar i aplicar diferents tècniques plàstiques.
Comprendre missatges curts i senzills.
Utilitzar els llenguatges oral i gestual com a instrument de comunicació.
Interpretar i descriure imatges oralment.
Adquirir vocabulari relacionat amb la unitat.
Aprendre, memoritzar i interpretar cançons i endevinalles.
Experimentar diferents traços.
Experimentar i aplicar diferents tècniques plàstiques bàsiques.
Participar en diàlegs/ converses col·lectius.
Lectura d’imatges. Audició de cançons: La gallina ponicana. Experimentació amb diferents tècniques
plàstiques. Observació de l’obra: El drac del parc
Güell, d’Antoni Gaudí. Utilització d’instruments tecnològics TAC i
del llenguatge audiovisual com a mitjà de comunicació, per escoltar i observar.
Utilització de l’ordinador i el ratolí en les diferents activitats JClic relacionades amb la granja.
Parlar, expressar i comunicar Comprensió oral de missatges curts. Utilització del llenguatge oral i gestual
com a instrument de comunicació. Memorització d’endevinalles. Resolució d’endevinalles. Participació amb tot el grup a l’hora de
cantar cançons. Interpretació i descripció d’imatges. Expressió de vivències pròpies a partir de
la lectura d’imatges: situacions familiars. Participació en diàlegs col·lectius. Hàbit d’escoltar els altres i esperar el torn
de paraula. El vocabulari relacionat amb la granja. Gust per les activitats plàstiques pròpies i
per les dels altres.Interpretar, representar i crear
Realització i pràctica d’un traç conegut: ziga-zaga.
Iniciació en el traç del quadrat.
U.8 EM FA MAL LA PANXA.
DESCOBERTA D’UN MATEIX
I DELS ALTRES
CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓAutoconeixement i gestió de les emocions
Relacionar imatges amb la realitat personal, experiències viscudes: anar al metge, hàbits saludables, experiència a la piscina.
Reconèixer i verbalitzar diferents estats fisiològics: malestar.
Conèixer el propi cos. Experimentar les possibilitats
que ens ofereix el nostre cos.
Relacionar diferents sentiments personals amb activitats quotidianes: anar al metge i l’activitat de natació.
Mantenir una actitud positiva envers la manifestació de sentiments i emocions.
Desenvolupar la coordinació oculomanual.
Interessar-se per l’expressió de sentiments i emocions dels altres.
Respectar les diferents aportacions dels companys i companyes.
Potenciar una actitud
Relacionar el que es treballa amb la pròpia realitat.
Reconèixer i verbalitzar diferents estats fisiològics.
Avançar en el coneixement progressiu del propi cos.
Interessar-se per l’expressió de sentiments i emocions dels altres, mantenint una actitud positiva i de respecte.
Comunicar les pròpies experiències.
Identificar hàbits saludables. Adquirir hàbits d’higiene i
salut: aprendre a mocar-se i saber tapar-se la boca quan tossim, rentar-se les mans...
Confiar en les pròpies possibilitats.
Gaudir del joc motriu.
Relació de les imatges amb les experiències viscudes: anar al metge, experiència amb l’activitat de natació.
Sentiments que ens desperta anar a visitar el metge.
Reconeixement de les sensacions produïdes per diferents estats fisiològics: mal de panxa, malestar.
Coneixement del propi cos. Sentiments que ens desperta l’activitat
de natació. Associació de les emocions amb les
experiències viscudes. Actitud positiva envers la manifestació
de sentiments i emocions.
Joc i moviment
Experimentació de les possibilitats del propi cos.
Desenvolupament de la coordinació oculomanual.
Relacions afectives i comunicatives
Respecte envers els altres: diferents
aportacions. Potenciació d’una actitud empàtica. Interès per les emocions dels altres.
empàtica. Mostrar interès per les
emocions dels altres. Comunicar experiències. Adquirir hàbits alimentaris
saludables. Identificar hàbits saludables. Adquirir hàbits d’higiene i
salut: aprendre a mocar-se i saber tapar-se la boca quan tossim, rentar-se les mans...
Confiar en les pròpies possibilitats.
Autonomia personal i relacional Comunicació d’experiències. Coneixement i adquisició d’hàbits
alimentaris saludables. Coneixement i adquisició d’hàbits
d’higiene i salut: aprendre a mocar-se i saber tapar-se la boca quan tossim, rentar-se les mans...
Interiorització d’un ús correcte de l’aigua.
Seguretat en un mateix. Satisfacció en els avenços. Confiança en les pròpies possibilitats. Valoració positiva d’un mateix,
estimar-se.
DESCOBERTA DE L’ENTORN
CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓExploració de l’entorn Conèixer diferents oficis de
l’entorn proper. Relacionar els diferents
oficis amb les eines corresponents, funcions, etc.
Conèixer diferents característiques sobre l’ofici dels bombers.
Discriminar aliments saludables i no saludables.
Reconèixer diferents oficis de l’entorn proper: eines, funcions, etc.
Discriminar aliments saludables i no saludables.
Relacionar objectes o elements de la vida quotidiana amb hàbits saludables.
Reconèixer la grafia
Coneixement de diferents oficis/ professions que es desenvolupen al nostre entorn social.
Relació d’oficis amb les seves eines i funcions característiques.
Coneixement de l’ofici dels bombers. Discriminació d’aliments saludables i no
saludables.
Relació d’objectes de la vida quotidiana amb hàbits saludables.
Coneixement de l’aigua com un element natural indispensable per dur a terme uns bons hàbits d’higiene i d’alimentació.
Diferents usos de l’aigua. Identificació d’usos correctes i
incorrectes de l’aigua. Observació indirecta a través de
diferents recursos TAC (vídeos), de contes relacionats amb l’aigua, la salut, la higiene, l’alimentació...
Iniciativa en l’ús de les TAC.
Relacionar objectes de la vida quotidiana amb hàbits saludables.
Conèixer diferents usos de l’aigua, relacionats amb diferents hàbits.
Identificar diferents usos correctes i incorrectes de l’aigua.
Comparar diferents oficis i les seves eines.
Reconèixer la grafia numèrica 3 i la seva quantitat.
Representar gràficament el número 3.
Relacionar grafia-quantitat del número 3.
numèrica 3 i la seva quantitat.
Representar gràficament el número 3.
Experimentació i interpretació Identificar els usos correctes de l’aigua. Aplicació dels hàbits d’higiene i salut.
Raonament i representació
Comparació de diferents oficis i les seves eines característiques.
Reconeixement de la grafia i la quantitat del número 3.
Representació gràfica del número 3. Relació grafia-quantitat del número 3 a
partir de recursos TAC.
COMUNICACIÓ I LLENGUATGES
CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓObservar, escoltar i experimentar
Comprendre el contingut de contes i cançons: Ploreu, ploreu, ninetes; Visca els bombers, El cargol i l’herbeta de poliol.
Memoritzar i interpretar cançons: Ploreu, ploreu, ninetes; Visca els bombers.
Acompanyar la cançó amb llenguatge gestual.
Familiaritzar-se amb l’ús de l’ordinador i el ratolí.
Comprendre oralment missatges curts i senzills.
Utilitzar el llenguatge oral i gestual com a instrument de comunicació.
Interpretar i descriure oralment imatges senzilles.
Expressar vivències a partir de la lectura d’imatges.
Participar en diàlegs col·lectius.
Adquirir i utilitzar vocabulari propi dels oficis i hàbits saludables.
Experimentar amb diferents traços.
Iniciar-se en el traç del pont seguit.
Experimentar i aplicar diferents tècniques plàstiques.
Comprendre missatges curts i senzills.
Utilitzar els llenguatges oral i gestual com a instrument de comunicació.
Interpretar i descriure imatges oralment.
Adquirir vocabulari relacionat amb la unitat.
Aprendre, memoritzar i interpretar cançons.
Experimentar diferents traços.
Experimentar i aplicar diferents tècniques plàstiques bàsiques.
Participar en diàlegs/ converses col·lectius.
Comprensió i escolta de contes: El cargol i l’herbeta de poliol.
Lectura d’imatges. Audició de cançons: Ploreu, ploreu,
ninetes i Visca els bombers. Comprensió del contingut de les cançons
Ploreu, ploreu ninetes i Visca els bombers.
Progressió en el domini de la veu. Experimentació amb diferents tècniques
plàstiques. Observació de l’obra Les tres edats de la
dona (detall), de Gustav Klimt. Utilització d’instruments tecnològics TAC i
del llenguatge audiovisual com a mitjà de comunicació, per escoltar i observar.
Utilització de l’ordinador i el ratolí en les diferents activitats relacionades amb els hàbits saludables.
Parlar, expressar i comunicar Comprensió oral de missatges curts. Utilització del llenguatge oral i gestual
com a instrument de comunicació. Interpretació i descripció d’imatges. Expressió de vivències pròpies a partir de
la lectura d’imatges: visita al metge, objectes que ens ajuden a tenir uns hàbits saludables, etc.
Expressió de vivències pròpies a partir de la lectura d’imatges: experiència amb l’activitat de natació.
Participació en diàlegs col·lectius. Hàbit d’escoltar els altres i esperar el torn
de paraula. Memorització de cançons. Participació amb tot el grup a l’hora de
cantar cançons. El vocabulari relacionat amb els diferents
oficis i els hàbits saludables. Gust per les activitats plàstiques pròpies i
per les dels altres.Interpretar, representar i crear
Realització del traç de la grafia numèrica 3.
Realització i pràctica d’un traç conegut: ponts seguits.
Fer traços rectes i inclinats a l’hora de relacionar dos elements.
U.9 RODES I VOLANTS
DESCOBERTA D’UN MATEIX
I DELS ALTRES
CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓAutoconeixement i gestió de les emocions
Relacionar imatges amb la realitat personal, experiències viscudes: mitjans de transport, mostres d’afecte, l’estiu, hàbits que hem anat interioritzant...
Verbalitzar les pròpies preferències.
Conèixer diferents mostres d’afecte.
Establir vincles afectius a través del propi cos.
Experimentar les possibilitats que ens ofereix el nostre cos.
Mantenir una actitud positiva envers la manifestació de sentiments i emocions.
Mostrar interès per l’expressió de sentiments i emocions dels altres.
Desenvolupar la coordinació oculomanual.
Respectar les diferents aportacions dels companys i companyes.
Comunicar experiències.
Relacionar el que es treballa amb la pròpia realitat.
Verbalitzar les pròpies preferències.
Establir vincles afectius a través del propi cos.
Identificar el perill. Confiar en les pròpies
possibilitats. Gaudir del joc motriu.
Exteriorització i manifestació dels propis gustos a l’hora de triar els transports que més ens agraden.
Relació de les imatges amb les experiències viscudes: mitjans de transport, estiu, platja, avenços personals...
Sentiments que ens desperten les diverses experiències viscudes.
Coneixement de les mostres d’afecte: petons, abraçades, carícies, somriures, etc.
Establiment de vincles afectius i relacionals a través del cos.
Joc i moviment
Experimentació de les possibilitats del propi cos.
Desenvolupament de la coordinació oculomanual.
Consciència del perill. Actitud preventiva davant de situacions
de risc. Identificació del perill. Vivència de la pròpia situació respecte
d’algun objecte: a sobre-a sota. Identificar el perill. Confiar en les pròpies
possibilitats.Relacions afectives i comunicatives
Realització de mostres afectives a qui s’estima.
Coses que ens agrada fer a les persones que estimem.
Respecte envers els altres: diferents aportacions.
Interès per les emocions dels altres.
Autonomia personal i relacional Comunicació d’experiències. Aplicació d’hàbits d’autonomia i rutines
que es van adquirint: anar sols al vàter i saber-se netejar; menjar sols, vestir-se sols...
Interès per ser més autònom. Satisfacció en els avenços. Autovaloració dels avenços personals. Cura d’un mateix: prevenció
d’accidents. Seguretat en un mateix. Confiança en les pròpies possibilitats. Valoració positiva d’un mateix.
DESCOBERTA DE L’ENTORN
CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓExploració de l’entorn Identificar diferents mitjans
de transport (públics i privats).
Classificar els mitjans de transport segons el medi pel qual es desplacen.
Conèixer què és el civisme i la seguretat ciutadana.
Identificar figures tridimensionals: el cercle, el quadrat i el triangle.
Relacionar objectes de la vida quotidiana amb figures tridimensionals: el cercle, el quadrat i el triangle.
Conèixer les festes populars de Catalunya: Sant Joan.
Completar una seriació tenint en compte el model donat.
Tenir consciència i verbalitzar els canvis que es produeixen amb el canvi d’estació (estiu).
Recordar les grafies numèriques 1 i 2.
Realitzar el traç de les grafies numèriques 1, 2 i 3.
Relacionar les grafies numèriques 1, 2 i 3 amb les seves quantitats corresponents.
Ordenar cronològicament una seqüència de tres escenes.
Identificar diversos mitjans de transport.
Ubicar cada mitjà de transport amb el medi pel qual es desplaça.
Identificar figures tridimensionals: el cercle, el quadrat i el triangle.
Realitzar seriacions de dos elements.
Reconèixer els números 1, 2 i 3.
Realitzar les grafies numèriques: 1, 2 i 3.
Relacionar les grafies numèriques 1, 2 i 3 amb les seves quantitats corresponents.
Ordenar cronològicament seqüències de tres escenes.
Conèixer, de manera bàsica, el funcionament d’un ordinador i el maneig del ratolí.
Identificació de diferents mitjans de transport.
Coneixement de característiques principals dels mitjans de transport: medi pel qual es desplacen (terra, mar o aire).
Coneixement de diferents transports públics que podem utilitzar.
Importància dels transports públics per a la sostenibilitat.
Reconeixement d’un paisatge de platja. Identificació de figures tridimensionals
en objectes de la vida quotidiana: el cercle, el quadrat i el triangle.
El civisme i la seguretat ciutadana. Coneixement de les festes populars de
Catalunya i la seva tradició: Sant Joan.
Observació indirecta a través de diferents recursos TAC.
Iniciativa en l’ús de les TAC.
Experimentació i interpretació Seriació de dos elements.
Raonament i representació Classificació dels diferents mitjans de
transport tenint en compte per quin medi es desplacen.
Introducció i conscienciació del pas del temps: estacions; l’estiu.
Verbalització i coneixement dels canvis
que es produeixen durant aquesta estació.
Recordatori de les grafies numèriques 1 i 2.
Traç de les grafies numèriques 1, 2 i 3. Relació grafia-quantitat dels números 1,
2 i 3. Ordenació d’una seqüència cronològica. Orientació espacial: a sobre i a sota.
Identificar les nocions espacials a sobre i a sota.
COMUNICACIÓ I LLENGUATGES
CONTINGUTS OBJECTIUS CRITERIS D’AVALUACIÓObservar, escoltar i experimentar
Comprendre el contingut del poema L’avió.
Memoritzar i recitar el poema.
Acompanyar el poema amb llenguatge gestual.
Familiaritzar-se amb l’ús de l’ordinador i el ratolí.
Comprendre oralment missatges curts i senzills.
Utilitzar el llenguatge oral i gestual com a instrument de comunicació.
Interpretar i descriure oralment imatges senzilles.
Expressar vivències a partir de la lectura d’imatges.
Participar en diàlegs col·lectius.
Adquirir i utilitzar vocabulari propi dels transports,
Comprendre missatges curts i senzills.
Utilitzar els llenguatges oral i gestual com a instrument de comunicació.
Interpretar i descriure imatges oralment.
Adquirir vocabulari relacionat amb la unitat.
Aprendre, memoritzar i recitar poemes.
Experimentar i aplicar diferents tècniques plàstiques bàsiques.
Participar en diàlegs i converses col·lectius.
Comprensió i escolta de contes. Lectura d’imatges. Comprensió del contingut del poema
L’avió. Memorització del poema L’avió. Experimentació amb diferents tècniques
plàstiques. Observació de l’obra Castell i sol, de Paul
Klee. Utilització d’instruments tecnològics TAC i
del llenguatge audiovisual com a mitjà de comunicació, per escoltar i observar.
Utilització de l’ordinador i el ratolí en les diverses activitats relacionades amb la unitat.
Parlar, expressar i comunicar Expressió verbal de sentiments d’afecte
que han viscut. Comprensió oral de missatges curts. Utilització del llenguatge oral i gestual
com a instrument de comunicació. Memorització de poemes. Recitació de poemes a la resta del grup-
classe. El gest i l’entonació, elements importants
quan es recita un poema. Interpretació i descripció d’imatges
relacionades amb els diferents temes tractats.
Participació en diàlegs col·lectius. Hàbit d’escoltar els altres i esperar el torn
de paraula. El vocabulari relacionat amb els diferents
mitjans de transport, l’estiu, la platja, les mostres d’afecte...
Gust per les activitats plàstiques pròpies i per les dels altres.
mostres d’afecte, la platja, l’estiu...
Experimentar i aplicar diverses tècniques plàstiques.
Interpretar, representar i crear Aproximació a la lectura de paraules
significatives: estiu. Realització del traç de les grafies
numèriques 1, 2, 3.
Top Related