ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA
ASIGNATURA: “SEMINARIO DE TEMAS SELECTOS DE HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA Y LE EDUCACIÓN II”
TRABAJO: “RELACION ENTRE DEPORTE Y EDUCACIÓN FÍSICA I”
Índice de contenido
- Introducción
- Desarrollo del tema
- Conclusiones
IntroducciónEl ser humano es responsable de su cuerpo, domina el espacio donde vive y se
relaciona con su entorno. La vieja fórmula de "mente sana en cuerpo sano" ha
llevado al hombre a preocuparse por mantener en buenas condiciones lo que Dios
le dio. Es aquí donde se presenta la Educación Física, porque esta enseña la
mejor manera de cuidarlo a través del ejercicio físico, relajación y recreación. Los
deportes son una buena manera de desarrollar la parte física y fortalece la mente,
porque separa al hombre del estrés cotidiano y hace que su autoestima se eleve.
La educación física en la educación básica tiene como propósito la formación de
hábitos, valores, actitudes y conocimientos relacionados con el cuidado del
cuerpo, así como el uso y la movilidad del mismo. Así pues, la educación física
contribuye al desarrollo integral de los niños centrando su trabajo en el movimiento
corporal.
El trabajo que a continuación se presenta, muestra información sobre “la relación
entre deporte y educación física”, aquí se habla sobre la definición de cada
aspecto. Se realizó en base a varios libros de texto, enciclopedias y revistas de
deportes, en los cuales se trataba sobre el tema en cuestión. Esperamos que este
informe nos ayude a adquirir una mayor información y conocimiento sobre un tema
que de gran importancia para los educadores y sobre para los niveles educativos
de educación básica.
Tener en cuenta que el deporte tiene una gran relación con la educación física y
es por eso que se busca saber cuál es la relación que existe entre ambos y cuál
es la importancia en cada uno de los alumnos. Se mencionaran algunos conceptos
de autores muy reconocidos y sabedores del tema que se está investigando.
La Secretaria de Educación Pública hace múltiples apariciones dentro de esta
investigando, aportando ideas principales, conceptos y sobre todo la relación que
existe en la vida de los alumnos y que aprendizaje significativo se llevan consigo
mismo.Por ultimo en base a los textos, enciclopedias, revistas se menciona una
conclusión del tema con aspectos simples de una clase de educación física en el
patio escolar.
Desarrollo del temaLa influencia del deporte en la Educación Física es indiscutible; desde finales de
los años 60 la mayoría de los docentes de la asignatura se han dedicado a la
enseñanza y practica de los deportes; por esta razón los padres de familia, los
docentes y los alumnos identifican la sesión como “la clase de deportes” y no
como la sesión de Educación Física. Cuando se hace alusión a la asignatura, en
general se piensa en el desarrollo de las capacidades físicas (fuerza, velocidad,
resistencia y flexibilidad) y en el aprendizaje de los fundamentos deportivos; en
consecuencia, al haberse institucionalizado se impartió una educación física-
deportiva, donde la enseñanza de las técnicas era lo más importante y se
culminaba con la participación de unos cuantos alumnos en torneos y eventos
deportivos.
Según Caillois (1986) nos dice que la educación física escolar inaugura una
orientación pedagógica: el deporte escolar, con la finalidad de educar y canalizar
el agón: “significa competición, confrontación, encuentro entre iguales, aunque la
igualdad de oportunidades haya sido creada artificialmente”.
Arnaud (en Avanzini, 2003) señala: “En el siglo XVII, aparece el termino educación
física, pero no necesariamente como practicas racionalizadas, organizadas y
enseñadas en las escuelas, sino como reglas básicas de higiene para uso de las
madres en la crianza de los hijos.
Elías (1996) nos dice que el deporte tiene sus inicios en Inglaterra en los siglos
XVIII y XIX (surge como una necesidad de civilizar y pacificar a los pueblos,
canalizando la fuerza de los hombres mediante juegos de contacto físico, se trata
de encontrar mediante el deporte un equilibrio entre el placer y la restricción).
SEP (2008) menciona que el deporte y la educación física tienen su origen en
ambientes diferentes; con su llegada a las escuelas, el primero pretende
suplantarla, promoviendo cada vez mayores contenidos utilitarios en las escuelas,
englobándola para sus propios fines, en este caso detectar talentos entre los niños
que asisten a los colegios. El hecho de que el deporte no sea producto educativo
de origen, hace que su incorporación a las escuelas sea un remedo del que
practican los adultos, denominado de elite o tecnificado, por eso el deporte que
conocemos a través de los medios, se aleja cada vez más de la educación física
que se imparte en las escuelas.
La autora Cetina (1998) define a la educación física, en el ámbito escolar, como un
proceso pedagógico dirigido al desarrollo y estimulación de tus capacidades
motrices que te brinda la posibilidad de adquirir conocimientos y fomentarse
hábitos y valores que, junto con otras asignaturas escolares, propician
aprendizajes significativos para incorporarlos a tu vida cotidiana.
Beneficios de la educación física:
- El trabajo sistemático de las actividades físicas aporta grandes beneficios a
los niños y adolescentes, porque les ayuda a estructurar su personalidad.
- En el área social se propicia una mayor interacción de los integrantes de los
equipos y grupos. A partir de las actividades recreativas se busca una
mayor integración en la familia, la escuela y la comunidad.
- Se le brinda gran importancia a la adquisición de valores como la
solidaridad, el compañerismo, el respeto y la ayuda mutua, que se fomenta
en el trabajo de equipo al promover las tradiciones y costumbres que
forman parte importante de nuestra cultura.
- El aspecto psicológico se fortalece ante la seguridad y confianza que se
adquiere a través del descubrimiento de nuestras posibilidades físicas, lo
cual ayudará en la conformación de la personalidad. Aspectos como la
creatividad y la iniciativa se manifiesta a través de la expresión corporal.
Desde mi punto de vista la práctica regular de la educación física propicia un
desarrollo sano y seguro. En la realización de actividades físicas es preciso tomar
en cuenta aspectos cualitativos como los siguientes: procurar que la experiencia
sea positiva para los niños y los adolescentes; que al llevar a cabo la práctica de
una sesión se les brinde seguridad y orientación para que realicen los ejercicios de
una manera correcta; proponer actividades que estén a su alcance y evitar
sobrecargas y ejercicios contraindicados, considerando las características,
necesidades y diferencias individuales que se pueden presentar en un grupo de
alumnos.
La educación física promueve el cuidado de la salud de los escolares cuando los
maestros revisan la seguridad que ofrece el espacio en que sus alumnos realizan
las actividades; toman en cuenta las condiciones naturales, climáticas y el estado
del tiempo para decidir dónde trabajar, en qué horario y con cuáles alumnos;
actúan con suficiente flexibilidad y adaptan sus estrategias en beneficio de los
educandos. Someter a los alumnos a condiciones inadecuadas es poner en riesgo
su seguridad y su salud porque se pueden obtener resultados contrarios a los que
originalmente persigue la educación física.
SEP (2008) resalta que el deporte es juego, ejercicio físico y competición y puede
tener una doble orientación hacia el deporte-praxis y hacia el deporte-espectáculo.
Orientado hacia el espectáculo el deporte es contacto social, política, profesión,
trabajo, rendimiento y ocio pasivo. Cuando se orienta hacia la praxis es ocio
activo, higiene-salud, desarrollo biológico, esparcimiento, educación, relación
social y superación personal o ajena. Cada disciplina deportiva posee un
reglamento propio y está regida por una institución social reconocida
(institucionalizado).
Según mi punto de vista el deporte es una de las manifestaciones de la motricidad
que más buscan los alumnos en la escuela primaria y secundaria, porque en su
práctica se ponen a prueba distintas habilidades específicas que se aprenden
durante este periodo; por lo cual, los maestros promoverán el deporte escolar
desde un enfoque que permita, a quienes así lo deseen, canalizar el sentido de
participación, generar interés lúdico y favorecer hábitos relacionados con la
práctica sistemática de la actividad física, el sentido de cooperación, el trabajo
colaborativo, el reconocimiento y la valoración de la diversidad al trabajar con
alumnos con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y el
cuidado de la salud.
SEP (2008) hace hincapié en que el deporte es un medio de la educación física;
para que el deporte sea educativo es necesario impulsar el sentido de
cooperación. Se trata de generar y orientar el deporte en la escuela para
desarrollar las competencias motrices, no de seguir impulsando el enfoque
competitivo del mismo “competir para vencer al adversario” .La finalidad del
deporte educativo es poner a prueba los distintos dominios motrices, aprovechar el
agón “sentimiento de vencer obstáculos, miedos e incertidumbres, de conocerse o
enfrentarse consigo mismo y disfrutar lo realizado”, recuperar el sentido lúdico,
promover el cuidado de la salud, así como transmitir valores, normas y contenidos
éticos para la convivencia social y el trabajo en equipo.
¿Porque se los confunde?SEP (2008) menciona que la educación física utiliza el juego como medio para el
desarrollo de competencias, mientras que el deporte escolar lo pone a prueba en
eventos en que le propósito central es la educación del alumno y el
enriquecimiento de experiencias de vida, relacionadas con aspectos formativos
será un reto más de la asignatura.
Mediante el deporte escolar es posible que los alumnos logren aprendizajes que
van más allá de la técnica, la táctica o la competencia misma, como:
- Conocer las normas y reglas básicas de convivencia.
- Desarrollar la ética del juego limpio.
- Conocerse mejor al incrementar su competencia motriz y, por consiguiente,
sus desempeños motrices.
- Mejorar la salud y la condición física, así como enfatizar sus capacidades
perceptivomotrices.
- Construir su personalidad conviviendo en ambientes lúdicos y de amistad,
donde todos participan entre iguales.
Capel (2002) aclara que la enseñanza de la educación física se caracteriza por
impulsar la acción motriz. Esta se manifiesta a través de desempeños
intencionados y creativos que permiten a los alumnos actuar en espacios
determinados durante cierto tiempo.
Cuando en estos desempeños hay una mayor presencia de la intencionalidad, se
habla de la motricidad; es decir, la competencia para actuar y ejercer las
capacidades y habilidades de movimiento de acuerdo con los comportamientos
inteligentes, intereses, deseos y emociones acordes a un contexto.
Por tanto, es un hecho que el deporte y la Educación Física no son lo mismo,
porque sus principios y propósitos son evidentemente diferentes, y los ubica en su
justa dimensión, como en el caso del deporte, en el contexto escolar, es un medio
de la educación física. Así, un desafío para los docentes será incluirlo en su tarea
educativa, de modo que sus principios (selección, exclusión), no alteren su
práctica ni incidan de manera negativa en la formación de los alumnos. Esta
perspectiva crítica del deporte no pretende excluirlo sino redimensionarlo y
analizar sus aspectos estructurales, desde el punto de vista ludo y socio
motricidad, con el fin de enriquecer la formación de los alumnos en la sesión de
Educación Física.
También se trata de impulsar nuevas formas de imaginar, comprender y concebir
el deporte escolar, crear nuevos significados e incorporar a sus prácticas
principios acordes con las nuevas realidades sociales en el marco del género, la
diversidad y la interculturalidad, entre otros.
Todo acto educativo tiene una intención, y en Educación Física es crear a partir de
la corporeidad y la motricidad, propiciando el gusto por el ejercicio físico, la
escuela y la vida.
Gallahue (1998) menciona que no se trata de educar para el deporte, debemos
educar a través de él. Buscar no un niño para cada deporte, sino un deporte para
cada niño, que se practique más allá de la propia escuela, no por la obligación de
aprenderlo, sino por el placer de jugarlo. El deporte escolar es mucho más que
ejecutar técnicamente movimientos y jugar con ellos, es la posibilidad de poner a
prueba sus capacidades, hacer amigos, comparar sus potenciales y aprender de
la práctica, participando en ella, integrándose con otros que tienen carencias o
virtudes similares.
Diferencias - La educación física es un medio para la formación, el deporte, un medio
para la aplicación.
- La diferencia entre la educación física y deporte reside precisamente en el
término “educación” que se usa con los alumnos.
- El deporte tomado como “de competición o performance” puede promover
valores como agresividad, engaño, protagonismo exacerbado; mientras que
la educación física promueve otros opuestos como compañerismo, respeto,
colaboración, mejora de la autoestima.
- La educación física utiliza el juego como un medio para el desarrollo de
competencias ejes pedagógicos
- Cada aspecto desarrolla tanto las capacidades físicas como las mentales,
entrándose a cada tipo de deporte habilidades diferentes no tiene por qué
estar ligado al mundo de la educación.
- La diferencia entre deporte y educación física radica en que ésta se
conceptúa en la educación de los movimientos, del aprendizaje psicomotriz,
de la coordinación de músculos y demás. Es un entrenamiento para poder
hacer un posterior deporte. Pues el deporte se basa en la competición
mediante ejercicio físico o mental, con una finalidad clara.
Por eso se busca:
- Educar a través del deporte y no para el deporte
- No eliminar el deporte de la educación sino de que no contradiga, por sus
métodos, los fines de la misma.
- Fines educativos en el deporte escolar, tanto referidos a la educación
general como a la propia educación física, consecuentemente con los
pretendidos valores del deporte.
- Dar prioridad a los aspectos lúdicos y no a los aspectos competitivos.
La principal aportación de la educación física a la formación de los alumnos
consiste en impulsar el desarrollo de la entidad corporal en un contexto donde se
valore la diversidad y la expresión personal, donde el desempeño motriz “sencillo y
complejo” y el dominio y control de la motricidad sirvan para plantear y solucionar
problemas.
Las actividades que despliega la educación física hacen que los alumnos mejoren
sus posibilidades motrices en tres procesos:
- La sensación percepción
- Las acciones referidas a qué hacer y cómo realizarlo
- La propia ejecución de los desempeños
Mediante la educación física los alumnos reconozcan las posibilidades y
limitaciones personales, que adquieran conciencia de ambas y asuman una actitud
tenaz para superar los problemas y fortalecer el sentimiento de ser competentes.
Conclusiones
Al terminar la presente investigación, interesante en su pleno desarrollo, surgen
nuevas incógnitas que apasionan a cualquier investigador para proseguir en la
puesta en práctica de los resultados. Cabe mencionar que la práctica deportiva no
se limita solamente a los atletas de elite, deportistas de alto rendimiento, gente
joven. La Educación Física es un eficaz instrumento de la pedagogía, por cuanto
ayuda a desarrollar su calidad de vida por medio del enriquecimiento y disfrute
personal y la relación a los demás.
Se obtiene primeramente como conclusión que, en la mayoría de los casos; los
profesores de Educación Física poseen un vago conocimiento sobre que es
deporte y cuál es la definición de educación física y mucho menos cual es la
relación que existe entre ambos conceptos.
El deporte como tal es aquella actividad que propicia el trabajo físico y se
caracteriza por las reglamentaciones de su práctica y la parte competitiva que lo
rodea; mientras que el deporte escolar es aquel que se practica en centros
escolares y por intereses propios del individuo, basándose en las características
físicas propias de su edad.
La educación física implica la compresión de los procesos corporales, cognitivos,
afectivos y de interrelación. De estos, destacan la aceptación que de sí mismos
logren los alumnos cuando efectúen distintos desempeños motrices; la apreciación
justa de la confrontación (saber convivir, ganar y perder, aprender del triunfo y de
la derrota), el apego a las reglas y normas de diferentes practicas corporales y
juegos, y el planteamiento y la solución de problemas motrices.
Las habilidades motrices ocurren dentro de un contexto. Es decir, las reglas, el
móvil, el tiempo y el área de trabajo de la educación física y de la iniciación
deportiva suponen siempre el aprendizaje de actitudes y la vivencia de los valores
que le dan sentido y significado a los desempeños.
En el proceso de aprendizaje de los estudiantes es importante reconocer los
factores que contribuyen a su propia formación y que son vitales en el momento
de aprender, pues el área de Educación Física, debe convertirse en un eje
transversal que contribuya a la formación integral del educando.
La Educación Física, guarda una estrecha relación con el fortalecimiento de las
habilidades sociales en la formación de los estudiantes, porque es a partir de
estas que ellos adquieren normas, hábitos y rutinas indispensables en su proceso
de construcción de nuevos aprendizajes; los cuales de una u otra forma les
brindan las bases y herramientas fundamentales para su total y pleno desarrollo.
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