JORNADAUNO

JORNADA N° 2CENTRO EDUCATIVO RURAL LA PALMA

Fecha: 28 de febrero del 2013

Maestra Cooperadora: Bibiana Bedoya

Maestra en Formación: Yolanda María Gómez.

Temáticas:

La mariposa como palabra generadora de conocimiento

JORNADA N° 2CENTRO EDUCATIVO RURAL LA PALMA

Fecha: 28 de febrero del 2013

Maestra Cooperadora: Bibiana Bedoya

Maestra en Formación: Yolanda María Gómez.

Temáticas:

La mariposa como palabra generadora de conocimiento

Genero ambientes propios para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

ORACION

JESÚS AMIGO:

Ayúdame a ser humilde y sincero,

a no aparentar lo que no soy

ni querer ser más que los otros

enséñame a decir siempre la verdad,

Genero ambientes propios para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

ORACION

JESÚS AMIGO:

Ayúdame a ser humilde y sincero,

a no aparentar lo que no soy

ni querer ser más que los otros

enséñame a decir siempre la verdad,

Objetivo de la clase:

Imagina situaciones y plantea hipótesis como estrategias previas a la lectura e interpretación de textos.

Organiza grupos de significados siguiendo un principio de clasificación.

ACTIVIDAD INICIALPara iniciar la jornada, se realizara la lectura del siguiente

cuento.

Objetivo de la clase:

Imagina situaciones y plantea hipótesis como estrategias previas a la lectura e interpretación de textos.

Organiza grupos de significados siguiendo un principio de clasificación.

ACTIVIDAD INICIALPara iniciar la jornada, se realizara la lectura del siguiente

cuento.

La niña Jessy invitó al hada Geraldine a tomar el té en su casa. El

hada le contestó: 'bueno, yo después te invito a mi casa a jugar',

Jessy muy feliz le respondió que si.

Llegaron a la casa de Jessy donde se sirvieron un riquísimo té con

torta. Cuando ambas estuvieron satisfechas la dos, partieron hacia la

casa del hada Geraldine.

Para llegar hasta la casa de Geraldine, tuvieron que pasar junto a una

montaña en donde vivían animales salvajes. Geraldine le dijo a Jessy

que tenga cuidado, ya que podían ser vistas por alguno de los

La niña Jessy invitó al hada Geraldine a tomar el té en su casa. El

hada le contestó: 'bueno, yo después te invito a mi casa a jugar',

Jessy muy feliz le respondió que si.

Llegaron a la casa de Jessy donde se sirvieron un riquísimo té con

torta. Cuando ambas estuvieron satisfechas la dos, partieron hacia la

casa del hada Geraldine.

Para llegar hasta la casa de Geraldine, tuvieron que pasar junto a una

montaña en donde vivían animales salvajes. Geraldine le dijo a Jessy

que tenga cuidado, ya que podían ser vistas por alguno de los

Después de despedirse del leopardo llegaron a un poso donde

escucharon gritar a un hada y a una niña entonces Geraldine

dijo: me parece que alguien esta gritando, Jessy le responde:

'si, tienes razón, se escuchan ruidos'. Cuando miraron al pozo,

vieron a un hada y a una niña, entonces Jessy preguntó: '¿No

era que tu eras la única mariposa que se transformaba en

hada? Geraldine respondió: 'si, es verdad, lo que pasa es que

ella no es mariposa, es solo un hada'. Entonces Jessy le dijo,

'si, ayudémoslas para que puedan salir del pozo'. Geraldine

toma la mano de Joy, así se llamaba el hada que estaba en el

pozo, y Jessy tomó la mano de Rosita, la niña amiga del hada

Joy que estaba también en el pozo.

Después de despedirse del leopardo llegaron a un poso donde

escucharon gritar a un hada y a una niña entonces Geraldine

dijo: me parece que alguien esta gritando, Jessy le responde:

'si, tienes razón, se escuchan ruidos'. Cuando miraron al pozo,

vieron a un hada y a una niña, entonces Jessy preguntó: '¿No

era que tu eras la única mariposa que se transformaba en

hada? Geraldine respondió: 'si, es verdad, lo que pasa es que

ella no es mariposa, es solo un hada'. Entonces Jessy le dijo,

'si, ayudémoslas para que puedan salir del pozo'. Geraldine

toma la mano de Joy, así se llamaba el hada que estaba en el

pozo, y Jessy tomó la mano de Rosita, la niña amiga del hada

Joy que estaba también en el pozo.

Llegaron todos juntos a la casa, entraron y prendieron las velas.

Luego, fueron al cuarto de Geraldine donde se dedicaron a

contar cuentos.

Después de compartir la historia con los educandos pasaremos

a la socialización de la misma, dialogaremos sobre los

personajes y el papel que desempeño la mariposa en la

historia, además este será un espacio para que los educandos

tomen una posición crítica frente a su actitud si vivieran algo

Llegaron todos juntos a la casa, entraron y prendieron las velas.

Luego, fueron al cuarto de Geraldine donde se dedicaron a

contar cuentos.

Después de compartir la historia con los educandos pasaremos

a la socialización de la misma, dialogaremos sobre los

personajes y el papel que desempeño la mariposa en la

historia, además este será un espacio para que los educandos

tomen una posición crítica frente a su actitud si vivieran algo

ACTIVIDAD PRÁCTICAEn este momento de la jornada retomaremos la actividad de la clase

anterior: punzado, terminaremos de punzar la mariposa y en esta misma

técnica punzaremos la letra “M”, de este modo comenzaremos a

recordar las vocales y consonantes del vocablo mariposa.

Le entregare a cada educando cinco fichas, estas tendrán lo siguiente:

ma

me

mi

mo

mu

ACTIVIDAD PRÁCTICAEn este momento de la jornada retomaremos la actividad de la clase

anterior: punzado, terminaremos de punzar la mariposa y en esta misma

técnica punzaremos la letra “M”, de este modo comenzaremos a

recordar las vocales y consonantes del vocablo mariposa.

Le entregare a cada educando cinco fichas, estas tendrán lo siguiente:

ma

me

mi

mo

mu

me moDe este modo cada educando participara en la construcción de

nuevas palabras.

En el momento en el que los discentes de primero y segundo

realizan dichas actividades los estudiantes de quinto acuden a la

me moDe este modo cada educando participara en la construcción de

nuevas palabras.

En el momento en el que los discentes de primero y segundo

realizan dichas actividades los estudiantes de quinto acuden a la

Para variar las actividades en la siguiente página encontraremos un DELFíN que necesita de nuestra ayuda para vencer los obstaculos existentes en su habitad, es un delfín muy deportista y gran cantidad de personas aplauden cuando sus saltos son exelentes pero para esto debe tener en cuenta la altura de los mismos. http://www.juegosjuegos.com/jugar-juego/My-Dolphin-Show-2.html

Los demás educandos deberán recortar la letra M del periódico, y dibujarla con su huella dactilar empleando las temperas

Para variar las actividades en la siguiente página encontraremos un DELFíN que necesita de nuestra ayuda para vencer los obstaculos existentes en su habitad, es un delfín muy deportista y gran cantidad de personas aplauden cuando sus saltos son exelentes pero para esto debe tener en cuenta la altura de los mismos. http://www.juegosjuegos.com/jugar-juego/My-Dolphin-Show-2.html

Los demás educandos deberán recortar la letra M del periódico, y dibujarla con su huella dactilar empleando las temperas

JORNADA No 3

JORNADA N° 3Fecha: 7 de marzo del 2013

Maestra Cooperadora: Bibiana Bedoya – Ángela zapata

Maestra en Formación: Yolanda María Gómez.

Temáticas:

Equidad de genero

La mariposa como palabra generadora de conocimiento

(Proyecto de investigación.)

JORNADA No 3

JORNADA N° 3Fecha: 7 de marzo del 2013

Maestra Cooperadora: Bibiana Bedoya – Ángela zapata

Maestra en Formación: Yolanda María Gómez.

Temáticas:

Equidad de genero

La mariposa como palabra generadora de conocimiento

(Proyecto de investigación.)

REFLEXIÓN.

Después de la oración comenzaremos con la reflexión la hoja arrugada; para esta actividad se le entregara a cada educando una hoja para que la arrugue lo que más pueda, luego la volvemos a abrir tratando de volverla a su estado normal, es decir dejarla sin ninguna arruga, como inicialmente la encontramos. Hacemos la puesta en común en la cual nos preguntaremos ¿Nos quedó fácil volver esa hoja a su estado normal?, si comparamos la situación de esa hoja con los seres humanos ¿Qué relación encontramos?... será que después de que hacemos daño a una persona, están fácil hacer que su corazón vuelva a estar igual o solo basta con pedir disculpas. ¿Cuál será nuestro compromiso de ahora en adelante?

A. actividad básicaComo continuación se dará apertura a la actividad de integración, la cual consta en identificar las cualidades de los compañeros con los

REFLEXIÓN.

Después de la oración comenzaremos con la reflexión la hoja arrugada; para esta actividad se le entregara a cada educando una hoja para que la arrugue lo que más pueda, luego la volvemos a abrir tratando de volverla a su estado normal, es decir dejarla sin ninguna arruga, como inicialmente la encontramos. Hacemos la puesta en común en la cual nos preguntaremos ¿Nos quedó fácil volver esa hoja a su estado normal?, si comparamos la situación de esa hoja con los seres humanos ¿Qué relación encontramos?... será que después de que hacemos daño a una persona, están fácil hacer que su corazón vuelva a estar igual o solo basta con pedir disculpas. ¿Cuál será nuestro compromiso de ahora en adelante?

A. actividad básicaComo continuación se dará apertura a la actividad de integración, la cual consta en identificar las cualidades de los compañeros con los

Es el más serio del grupo

____________

Es el más alegredel grupo

_____________

Tiene los ojos más bellos

______________

Es el más cansón

______________Es el más

churro del grupo

_____________

Tiene las mejorepiernas

_____________

Es cariñoso

______________

Practica un deporte

______________

Tiene un cabello hermoso

_____________

Es el más perezoso

_____________

Tiene un lunar conquistador.

_____________

Está enamorado

______________Es el más joven del

grupo

____________

Juntos harán un gritopor la vida

_____________

Te regalara un abrazo

______________

Te cantara una canción

_____________

Es el más creativo del grupo.

Es el más amistoso del grupo

Tiene la mejor sonrisa

Te contara una anécdota.

DRAMATIZADO.

Para esta actividad se dividirá la comunidad en cuatro grupos los cuales sacaran de una bolsa una situación problema la cual deberán dramatizar creativamente, donde se intercambiaran los roles hombre por mujer y mujer por hombre.

Madre cabeza de familia Hijo o hija gay. Violencia intrafamiliar. Drogadicción.

2. Una vez hayan recolectado los peces se dirigirán hacia la carrera de costales, donde entregaran los peces a los otros miembros del equipo.

NOTA: Cada costal se identificara con un respectivo color.

Es el más serio del grupo

____________

Es el más alegredel grupo

_____________

Tiene los ojos más bellos

______________

Es el más cansón

______________Es el más

churro del grupo

_____________

Tiene las mejorepiernas

_____________

Es cariñoso

______________

Practica un deporte

______________

Tiene un cabello hermoso

_____________

Es el más perezoso

_____________

Tiene un lunar conquistador.

_____________

Está enamorado

______________Es el más joven del

grupo

____________

Juntos harán un gritopor la vida

_____________

Te regalara un abrazo

______________

Te cantara una canción

_____________

Es el más creativo del grupo.

Es el más amistoso del grupo

Tiene la mejor sonrisa

Te contara una anécdota.

DRAMATIZADO.

Para esta actividad se dividirá la comunidad en cuatro grupos los cuales sacaran de una bolsa una situación problema la cual deberán dramatizar creativamente, donde se intercambiaran los roles hombre por mujer y mujer por hombre.

Madre cabeza de familia Hijo o hija gay. Violencia intrafamiliar. Drogadicción.

2. Una vez hayan recolectado los peces se dirigirán hacia la carrera de costales, donde entregaran los peces a los otros miembros del equipo.

NOTA: Cada costal se identificara con un respectivo color.

mediante el método de la palabra generadora “mariposa” y el

proyecto de investigación RECONOCIENDO LA DIFERENCIA.

Indicadores de logro:

Implemento estrategias para el mejoramiento de los

procesos lecto-escriturales en los educandos. Fomento el proyecto de investigación RECONOCIENDO LA

DIFERENCIA en el Centro Educativo Rural la Palma.

ORACION

JESÚS AMIGO:

Ayúdame a ser humilde y sincero,

a no aparentar lo que no soy

ni querer ser más que los otros

enséñame a decir siempre la verdad,

y a no mentir aunque a veces cueste tanto

y necesite mucha voluntad,

por todo esto ayúdame señor.

CANCIÓN

EL AMOR DEL SEÑOR ES MARAVILLOSO

El amor del Señor es maravilloso (3)¡ Grande es el amor de Dios !

Tan alto que no puede estar arriba de El,Tan bajo que no puede estar abajo de El,Tan ancho que no puede estar afuera de El,

!Grande es el amor de Dios! 

OBJETIVO DE LA CLASE:

Implementar el método la palabra generadora “mariposa” como

medio para el fortalecimiento de los procesos lecto-escriturales

de los educandos con barreras para el aprendizaje y la

participación.

INDICADORES DE LOGRO:

Reconoce las vocales y consonantes de la palabra mariposa

Identifica algunas de las palabras que se escriben con la

consonante “m”

Teniendo en cuenta lo expresaron por los educandos y con la

ayuda de plastilina representaremos la mariposa de nuestro

sueño y le pondremos nuestro nombre.

b.Actividad práctica: En esta oportunidad realizaremos la actividad llamada:

Carrera de Observación, esta consiste en que los estudiantes

deben buscan en el patio y el parque de la escuela una

mariposa que tenga sus nombres, además deben seguir las

instrucciones que esta contenga, por ejemplo: tienes tres

minutos para armar un rompecabezas de mariposa. Yo seré

quien les lea a los discentes el contenido de la misma, es de

resaltar que esta mariposa también tendrá una de las

consonantes y vocales de la palabra mariposa, después en el

tablero se juntarán las letras y construiremos la palabra, la

intención de esta actividad es enfatizar en la en el

reconocimiento del nombre.

Luego pasamos al salón de clases y continuamos con la

actividad de asociación, le entregaré a los educandos la

Representación de las siguientes palabras: masa, misa, mapa,

mango, mandarina y la representación de seis mariposas; estas las

observaremos y las pegaremos en el tablero, posteriormente les

entregaré la escritura de esas imágenes que observamos y en el

tablero y aremos el proceso de asociación palabra-imagen

incluyendo en esta las seis mariposas, el propósito es el

reconocimiento de la palabra mariposa en los seis educandos , así

como el reconocimiento de otras palabras que se escriben con la

letra M y en algunas ocasiones se derivan de la palabra

generadora; para confrontar esto les permitiré a los educandos en

fichas cada una de las letras de dicha palabra, así podrán

seleccionar las letras hasta conformar las nuevas palabras.

Ejemplo:

m a r i p o s a

m a p a

Haciendo uso de las mismas fichas pasaremos a recordar el sonido

de las consonantes y vocales: ma, me, mi, mo, mu y así con cada

consonante, incluso formando frases: mi mama me hace jugos de

moras y me mima mucho resaltando en estas la familia de silabas.

Ahora pasaremos a las actividades del plan de intervención y del proyecto RECONOCIENDO LA DIFERENCIA, para esta actividad estaremos en la sala de sistemas, cada educando contará con un equipo, en el cual haciendo uso del programa paint diseñará dos mariposas diferentes y en este mismo sentido escribirá allí la palabra mariposa, en la medida del acompañamiento que yo realizaré a los educandos daré mucha importancia al reconocimiento que los discentes hagan a las consonantes y vocales de la palabra generadora.

Cuando todos hayan terminado esta actividad regresaremos al salón de clases para realizar la segunda hoja del cuadernillo “la mariposa y su proyecto de vida” en esta oportunidad preguntaré a los educandos como se sintieron la anterior jornada, realizando las actividades en compañía de sus madres.

La pregunta que guiará el trabajo de este día será la siguiente: ¿cuál es mi historia? Aquí nos permitiremos hacer un reconocimiento de las personas que han influido en nuestras vidas, y de qué manera lo han hecho. En esta ocasión trataré de realizar un excelente acompañamiento para que se evidencien algunas palabras con su escritura correcta, acercándonos aún más a la grafía, diferente a la jornada anterior que se permitieron los símbolos con los cuales cada educando representó su pensamiento.

Mientras los niños y niñas realizan las actividades anteriormente mencionadas el estudiante Yeider Bedoya desarrolla actividades diferentes con la intención de mejorar en el manejo del espacio. Para comenzar con la técnica del “puntillismo” hará la siguiente ficha siguiendo el contorno de la manzana, para esto contará con las aleluyas y material pertinente.

Después pasaremos a enfatizar en el manejo del renglón, para esto se le entregan dos hojas de block con diferentes tamaños de renglón, en la primera plasmará una de sus creaciones en las clases anteriores su “cuento sobre el burro”, pero esta vez con muy buena ortografía y puntuación en el primer ejercicio el niño contará con un modelo como apoyo para esta. Daré mucha importancia a la conformación de la letra y al manejo de los renglones.

Mas tarde utilizaremos renglones más pequeños , marcando en estos la diferencia en el tamaño de la letra, sin embargo seré exigente en la conformacion de la letra y manejo del renglón.

El educando leera una pequeña fabula y el mensaje lo plasmará allí.

Nota: los estudiantes contarán con un cartel modelo para la conformación de la letra, resaltando allí las letras que bajan sobre el renglón las que suben y las que se sitian sobre en mismo.

Después de lo anterior se le entregará la siguiente lámina en la cual utilizará recursos como vinilo y colores para convertir el caballo en su obra de arte, la pintura será dactilar y deberá respetar las líneas de la silueta de la imagen.

Otros de los ejercicios prácticos a implementar serán los siguientes:

Colorear la flor en puntillismo:

Llenar la ficha respetando las líneas:

c. Actividad de aplicación:Ahora pasaremos a marcar los puestos en los cuales nos

sentamos, les permitiré un rótulo a los estudiantes en el cual

escribirán su nombre y lo pegarán en sus puestos, así las

siguientes jornadas no se sentarán en otros puestos que no

sea el que están marcados con sus nombres. En el momento

en el que marcamos los rótulos les preguntaré si en nuestros

nombres está la letra M y con qué vocal está acompañada y

que otras letras de la palabra mariposa encontramos allí.

Interdisciplinariedad:

Español: escritura de las palabras, conformación de la letra. Artística: creaciones de los educandos, manejo del espacio. Ciencias naturales: las mariposas, sonidos de la naturaleza Ética: proyecto de vida Tecnología: manejo de las TICMaterial didáctico: colores, hojas iris, temperas, colbon, fotocopias, aros, pautas, tijeras, cinta, computadoras, marcadores.

Bibliografía: Resolución 2343 de1996

Cibergafía: http://metodosdelectoescritura.jimdo.com/palabra-

generadora/ http://edyd.com/Fabulas/Esopo/E267Lapalomasedienta.htm http://www.santisimatrinidad.org/pust_main/cancion-letras.asp?

CancionID=41 http://www.seg.guanajuato.gob.mx/CEducativa/Maestros/

Documents/2011/Junio/Manual%20para%20el%20facilitador%20editado.pdf

Proceso de investigación:

Actividades del cronograma: La mariposa y su proyecto de vida. Mariposa en paint-

AYUDANTÍAObjetivo:

Adecuar los implementos y el espacio de la biblioteca como sitio en el cual se llevan a cabo los procesos de plan de apoyo del Centro Educativo Rural la Palma.

Indicador de logro:

Organiza de forma adecuada los implementos de la biblioteca

AYUDANTÍAObjetivo:

Adecuar los implementos y el espacio de la biblioteca como sitio en el cual se llevan a cabo los procesos de plan de apoyo del Centro Educativo Rural la Palma.

Indicador de logro:

Organiza de forma adecuada los implementos de la biblioteca

Observaciones de la jornada: