ANALISIS DEL PROGRAMA 2011ESPAÑOL

Sexto grado14 de Octubre 2015

Procesos de lectura e

interpretación de textos

ESTÁNDARES DE ESPAÑOL

Producción de textos escritos

Producción de textos orales y participación de eventos comunicativos

Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje

Actitudes hacia el lenguaje

ENFOQUE

• Comunicativo y funcional con énfasis en las prácticas sociales del lenguaje

Competencias

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento

para aprender

Identificar las propiedades del

lenguaje en diversas situaciones

comunicativas

Analizar la información y

emplear el lenguaje para la toma de

decisiones

Valorar la diversidad lingüística y cultural

de México

Las prácticas sociales del lenguaje como vehículo de aprendizaje de la lengua

• Recuperan la lengua ( oral y escrita) muy próxima a como se desarrolla y emplea en la vida cotidiana, lo que supone darle un sentido más concreto y práctica a la enseñanza

• Incrementa el conocimiento y uso del lenguaje para mediar las relaciones sociales• Permiten descubrir las convenciones propias de la lengua escrita a partir de situaciones

comunicativas • Enriquece la manera de aprender en la escuela. Se caracterizan por: Implicar un propósito comunicativoEstar vinculadas con el contexto social de comunicaciónConsideran un destinatario o destinatarios concretosConsideran el tipo de texto involucrado

SE ORGANIZAN EN TRES ÁMBITOS: DE ESTUDIO, DE LITERATURA Y PARTICIPACIÓN SOCIAL

1°

2°

5°

PAPEL DEL DOCENTE

Ruptura con la enseñanza basada en transmitir

información, administrar

tareas y corregir trabajos de los

alumnos

Promover el aprendizaje y

uso del lenguaje escrito. Supone entre otros roles asumirse como “FACILITADOR Y

GUIA”

Papel del maestro

Promover el trabajo de reflexión y análisis de los textos por parte de los alumnos

Mostrar estrategias de lectura y escrituraDar orientaciones puntuales para la lectura y la escrituraFomentar y aprovechar la diversidad de opinionesEstimular a los alumnos a escribir y leer de manera

independiente

EL TRABAJO EN EL AULA

• En grupo: favorece la participación de todos los integrantes, genera la reflexión de los alumnos y se aprovecha las diferentes respuestas y puntos de vista• Equipos: favorece la lectura y escritura al confrontar sus

perspectivas. Los alumnos aprenden a ser responsables y a colaborar• Individual: es útil para conocer las habilidades reales de los alumnos.

Lectura: estrategias para abordar e interpretar textos

1. Leer en voz alta2. Leer con propósitos diferentes3. Organizar la biblioteca del aula4. Préstamo de libros5. Organizar eventos escolares6. Estrategias de lectura: anticipación, autocorrección, predicción, muestreo,

inferencia y confirmación7. Construcción de representaciones gráficas

Menciona los elementos que contiene la planeación que realizas habitualmente en tu escuela

Elementos de la planeación

• Bloque• Prácticas sociales del lenguaje (ámbitos)• Tipo de texto• Competencias• Aprendizajes esperados• Temas de reflexión• Actividades permanentes• Producciones para el desarrollo del proyecto ( secuencia didáctica)• Producto final• Actividades para empezar el día• Recursos • Evaluación