Post on 25-Jun-2015
1
Educació i compromís cívic
Aprenentatge servei
2
De què parlarem
1. Algunes definicions.2. Experiències d’APS.3. Cinc components de l’aprenentatge-servei.4. Raons per fer APS5. Des d’on es pot impulsar l’APS: agents implicats.6. Àmbits i tipus de servei.
7. Revisem projectes.
8. Servei Comunitari.9. Per saber-ne més
3
2. Una definició d’Aprenentatge Servei Aprenentatge-servei és quan
l’alumnat aplica el que ha après a l'aula al servei de la comunitat, i així transforma la realitat, i aprèn coses que no es poden trobar als llibres.
Una doble direcció
els altres nosaltresjo
4Roser Batlle
5
L’APRENENTATGE
fa un
SERVEI A LA
COMUNITAT
dóna sentit
6
Efecte “donar nom”
apsaps
aps, aps, aps, aps
7
Efecte “collage”
8
Roser Batlle
9
Roser Batlle
10
EsTIC per tu
L'acció de servei Realització de classes d'informàtica a persones adultes per part dels alumnes.
Els aprenentatges Desenvolupar el pensament estratègic a partir d'un escenari real.
Actituds per ensenyar.
Programació de les sessions: objectius, continguts i activitats.
Un repte Coneixement i ús de les eines informàtiques.
11
Boet Contra la Fam
L'acció de servei Campanya de Sensibilització: altres alumnes del centre, famílies, cartells per la ciutat…
Recollida d’aliments.
Els aprenentatges Identificació dels processos i mecanismes que regeixen els fets i la interrelació de fenòmens polítics, econòmics, socials i culturals.
Creació pàgina WEB.
Gravació d’un Flashmob.
Organització jornades esportives.
Un repte Reconèixer sobre la injustícia i les desigualtats en l’àmbit alimentari
Comerç desigual-comerç just
L'acció de servei
Instal·lació d’una parada de comerç just. Dissenyar materials divulgatius: exposició, tríptics
Els aprenentatges
El comerç internacional i les seves consenqüències. Recerca d’informació sobre oligopolis i explotació, problemes mediambientals, respecte dels drets humans. Visionat i lectura de materials. Organització de debats.
El repte Educar els alumnes com a consumidors crítics
Institut Joan Mercader
(Igualada)
13
Roser Batlle
14
Pi, pinya, pinyó.
L'acció de servei Organització de dies de plantada d'arbres i de recollida de deixalles a espais naturals.
Anellat d'animals.
Creació d'un bloc amb les excursions a través itineraris virtuals.
Els aprenentatges Preparació dels recorreguts.
Reconèixer les plantes i els animals del bosc i les seves necessitats.
La detecció de zones amb problemes ambientals.
Coneixement de les tasques dels agents rurals.
Un repte Coneixement i cura del bosc.
15
Conèixer és estimar.
L'acció de servei Jocs per desenvolupar la psicomotricitat.
Aplicar habilitats i coneixements esportius.
Els aprenentatges Preparació de la sessió d’activitat física.
Empatia.
Comunicar el joc.
Un repte Esport adaptat.
16
Apadrinar la muralla de Mataró.
L'acció de servei
Guies de la Muralla Moderna de Mataró, per a diferents col·lectius ciutadans .
Els aprenentatges Coneixement del patrimoni històric local.
Habilitats socials.
Parlar en públic, adaptar-se a nivells diferents de públic.
Organitzar coneixements.
Dissenyar les visites.
Un repte Recuperació de la Muralla.
17
Aprenem a reciclar amb la Fundació Pere Mata.
L'acció de servei Tallers de reciclatge.
Formació en les TICs .
Els aprenentatges Tractament de les diverses malaties mentals.
Competència tecnològica i digital.
Medi ambient.
Autonomia i iniciativa personal.
Un repte Donar-se a conèixer dos col·lectius.
18
Connexió Bressol.
L'acció de servei
Creació de nous canals d’informació.
Fer funcionar un bloc de forma autònoma.
Suport en l’enregistrament de diferents activitats (foto, vídeos…)
Els aprenentatges Aprendre a treballar amb els nous canals d’informació.
Competència tecnològica i digital.
Competències lingüístiques i audiovisuals per comunicar-se.
Convivència, servei...
Un repte Creació d’un bloc per a cada Escola Bressol.
1919
4. Cinc components de 4. Cinc components de l’aprenentatge-serveil’aprenentatge-servei
Un servei que es porta a terme en una comunitat i satisfà les seves necessitats.
Està Està coordinatcoordinat amb amb un centre de primària, un centre de primària, un centre de un centre de secundària, altres secundària, altres centres educatius, centres educatius, entitats oentitats o
administracions administracions públiques.públiques.
Ajuda a fomentar Ajuda a fomentar la la responsabilitat responsabilitat cívicacívica..
Integra i millora Integra i millora el el pla d’estudispla d’estudis
Proporciona temps estructurat (abans, Proporciona temps estructurat (abans, durant i després) per a que els durant i després) per a que els estudiants estudiants reflexioninreflexionin i es formin. i es formin.
Participacióactiva alumnat
Relació amb l’entorn
Compromís i implicació
Currículumescolar
Aprenentatge
20
Roser Batlle
21
Roser Batlle
22
Roser Batlle
23
Per coherència educativa.
altament qualificats altament compromesos
24
Per coherència amb el marc normatiu.
La Llei d’Educació de Catalunya 12/2009, del 10 de juliol. (LEC), estableix en l’art. 79.1.e) que els criteris d’organització pedagògica que adoptin els centres en les etapes que integren l’educació bàsica han de contribuir a educar els alumnes en la responsabilitat d’exercir la ciutadania activa per mitjà de la participació en els afers de la comunitat.
El Decret 143/2007, del 26 de juny, defineix en l’article 7 com competència bàsica, la competència social i ciutadana.
25
- Àmbit català.
- Àmbit internacional.
Departament d’Ensenyament i Centre Promotor d’Aprenentatge Servei:
- Document: Aprenentatge Servei i Ciutadania en el marc dels Plans educatius d'entorn
- Conveni de col·laboració.
Per coherència amb les bones pràctiques existents.
26
Àmbits d’aprenentatge i servei
Acompanyament a l’escolarització. Ajuda pròxima a altres persones. Intercanvi generacional. Medi ambient. Participació ciutadana. Patrimoni cultural. Projectes de solidaritat i cooperació. Promoció de la salut.
27
Tasques de servei
Sensibilitzar
la població
Col·laborar en
tasques logístiques
Denunciar, defensar,
reivindicar
Compartir
coneixements
Captar recursos
per una causa
Ajudar persones
vulnerables
Els nois i noies
poden
28Roser Batlle
29
Des d’on es pot impulsar l’APS: agents implicats.
Centres
educatius
Serveis
educatius
Alumnat
Entitats
Administració
local
Professorat
30
FINALITAT
SERVEI COMUNITARI
Entornescolar
Centre educatiu
AlumnatSecundària obligatòria
CurrículumServei a lacomunitat
SERVEI COMUNITARIAprenentatge i servei
Garantir que els estudiants, al llarg de la seva trajectòria escolar, experimentin i protagonitzin accions de compromís cívic, aprenguin en l’exercici actiu de la ciutadania, i posin en joc els seus coneixements i capacitats al servei de la comunitat.
32
Per saber més...
http://www.xtec.cat/lic/intro/documenta/aprenentatge_servei_i_pee.pdf
www.aprenentatgeservei.cat http://roserbatlle.wordpress.com/ www.zerbikas.es (Euskadi) www.clayss.org.ar (Xarxa iberoamericana) www.nylc.org (Minnesota) www.servicelearning.org (USA) http://apscantabria.tk/ http://www.aprenentatgeservei.org/intra/aps/documents/
aps_entitats_socials_3.pdf Com fer APS les entitats socials. http://www.aprenentatgeservei.org/intra/aps/documents/
aps_centres_educatius_3.pdf Com fer APS els centres educatius http://www.donarsang.gencat.cat/media/upload/arxius/APS/
APS.pdf
33
Aprenentatge-servei és quan els joves surten del lloc de "destinataris" per convertir-se en protagonistes, quan deixen de ser mirats com "l'esperança del demà" per ser reconeguts com a actius i creatius constructors d'aquest demà.
34
Si el que s’aprèn a l’aula no sabem com aplicar-ho al servei de la pròpia comunitat, aquest aprenentatge només ens servirà per tenir un diploma, però no per ser ciutadans.
Nieves Tapia de Basílico Fundadora i directora del
Centre Llatinoamericà d’Aprenentatge i Servei
35
36
Son cosas chiquitas.
No acaban con la pobreza,
no nos sacan del subdesarrollo,
…
Pero quizá desencadenen
la alegría de hacer,
y la traduzcan en actos.
Y al fin y al cabo,
actuar sobre la realidad y cambiarla
aunque sea un poquito,
es la única manera de probar
que la realidad es transformable.
Eduardo Galeano
MOLTES GRÀCIES!!!