Entrevista

Entrevistado: Rodrigo SantosCargo: Profesor de Pedagogía e Inglés Establecimiento: Universidad Católica del Maule.Nivel: Universitario.

Entrevista:

1.- ¿Enseña las cuatro habilidades lingüísticas básicas de inglés? ¿Cuál cree que es la más importante?

R: Creo que depende del nivel de los alumnos. Primero se pasa por las habilidades receptivas; que son comprensión auditiva, comprensión lectora, y después se pasa a las etapas productivas que son orales y escritos. Esto, depende del nivel en el que se trabaje; por ejemplo si son niños el enfoque es a un método natural… como la lengua materna, pero depende de los intereses del cliente también, porque si tienes el caso de un profesional el cual esta escribiendo su tesis de doctorado entonces tu te dedicas a la habilidad de producción escrita primero y quizá esa persona no habla inglés… sino que esa persona es capaz de escribir. Además lo habitual es que las personas lean mucho en ingles, para sus estudios; en el caso de ustedes como estudiantes de ingles el método es un poco ecléctico… se usa de todo un poco.

2.- ¿Qué busca el gobierno para la enseñanza del inglés?

R: En básica el gobierno, la intención que tiene es que ese desarrolle las habilidades de comprensión auditiva y lectora, no porque sea lo mejor, sino porque los profesores de básica no están preparados para enseñar de otra manera; entonces frente a eso el ministerio ha creado los planes y programas. Ahora la idea es que de aquí al 2020 cuando ustedes sean profesionales, esto se revierta y el profesor haga hablar a los niños e interactúe con ellos, porque ustedes van a tenar las competencias en el idioma que los profesores actuales no tienen.

3.- ¿Cuándo hace clases, cumple con los planes y programas que da el ministerio?

R: En básica no he hecho clases entonces no puedo comentar, pero en media se siguen linimientos a groso modo, pero en los planes ni menos en los libros se cumplen ; los planes , de partida son una guía que ayuda al profesor a desarrollar las habilidades, y esto no se trata solamente de “pasar la materia”, sino que lo que da el ministerio es un apoyo, porque tu como profesional eres el que decide como enseñar ingles deacuerdo al tipo de estudiante que tengas, pero lo que entrega el ministerio son ayudas.

4.- ¿Cuándo hace clases cree que capta la atención de los alumnos? ¿Cómo se da cuanta de ello?

R: Generalmente si; y me doy cuanta de ello porque yo creo que todo parte de una buena motivación; si los estudiantes están fuertemente motivados es muy fácil captar su atención durante el desarrollo de la clase, además hay que hacer actividades cortas con harta interacción, para que los estudiantes “suban y bajen”.

5.- ¿Cuando abre una nueva unidad trata de que los alumnos tengan un aprendizaje significativo?

R: Eso es lo que siempre se busca, en el caso de la adquisición de una nueva lengua, tiene que quedar una huella, eso es el aprendizaje el desarrollo de una habilidad; lo que yo mas fomento es entregar a los alumnos la noción de que ser un profesor de ingles es un estilo de vida, porque esta es un habilidad; si tu dejas de practicar ingles y de escuchar ingles vuelves prácticamente a cero

6.- ¿Qué hace si lo que había planificado para una clase no resulta ya sea por cualquier motivo?

R: Ese no es problema par un buen profesor, tu cuando planificas tu clase tienes tres planes en tu mente, ya que yo no soy muy amigo de las planificaciones en papel, no obstante tengo planificar lo que voy a hacer tus “caballitos de batalla” que utilizas cuando las cosas fallan; por ejemplo actividades de motivación, tu entras a la sala y un alumnos esta cantando, esa es la actividad de motivación una canción; si en otro momento la realidad del país da para otra cosa, esa va a ser la motivación.

7-. Y en el caso de los niños ¿Cómo lo hacemos para que no se desbanden ¿Cómo hacemos que se concentren la mayor parte de la hora de case?

R: Y en el caso de los niños, a ellos les encanta el movimiento, por ejemplo una clase en la cual el profesor les muestra un video de más o menos media hora, es la típica clase del profesor flojo; la actividad de motivación es un minuto es de un minuto tu sacas 40 minutos de de clase, esa es la proporción, tiene que ser muy breve, captar la atención y de ahí uno como profesor salta al objetivo especifico.

8.- ¿Cuál es su estrategia para enseñar ingles?

R: En este momento como les estoy haciendo clases a los niños de primero, estoy desarrollando las habilidades receptivas, ellos escuchan y yo trato de ser el modelo de pronunciación; eso era sobretodo a principio de año, hoy en día me estoy retirando un poco para que ellos puedan hablar un poco mas. Desde el punto de estrategia… como metodología lo que estoy usando arto es el moverse mucho el salir de la sala de clases, etc.