Post on 13-Aug-2015
FATLAPrograma de Experto en E-
learningDra. Elena Araujo
Para el diseño de los EVA, se utiliza la Metodología PACIE, cuyo nombre es el resultado de las iniciales de cada una de las fases de la metodología:
Metodología PACIE
Es una metodología que permite el uso de las TIC´s como un soporte a los procesos de
aprendizaje y auto aprendizaje, dando realce al esquema pedagógico de la educación real.
Adiciona a la comunicación y exposición de la información, procesos sociales que apoyan la
criticidad y análisis de los datos para construir conocimiento, mediante el compartir
educativo.
Metodología PACIE
Es un entorno de enseñanza - aprendizaje basado en aplicaciones
telemáticas (interacción entre la informática y los sistemas de
comunicación), dicho entorno, soporta el aprendizaje colaborativo entre los
estudiantes que participan en tiempos y lugares que ellos escojan, mediante una red de computadoras, estableciendo una
comunicación entre los alumnos, alumnos y profesores, entre una clase y
comunidades académicas o no académicas.
El Aula Virtual
La estructura ideal de un EVA desde el punto de vista de la Metodología PACIE, está conformada de tres bloques:
El Aula Virtual
Es el que posee la información y
contenidos en sí de la materia, cátedra o
asignatura, los documentos que
queremos compartir, los enlaces hacia los
cuales queremos diversificar y la
exposición temática que deseemos realizar
Bloque Académico
BLOQUE ACADÉMICOSECCIÓN DE EXPOSICIÓN de información, enlaces y documentosSECCIÓN DE REBOTE Actividades de autocrítica y filtro SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN del conocimiento, crítica, análisis y discusión SECCIÓN DE COMPROBACIÓN síntesis, comparación y verificación
Estructura del Bloque Académico
Exposición
Rebote
Construcción
Comprobación Bloque Académico
En esta sección se muestra información que el estudiante necesita conocer como enlaces, videos, documentos, libros, etc. El tipo de información debe ser variada para evitar que el estudiante se aburre. Se debe exponer diferentes posturas en el contenido para que el aprendizaje sea crítico.
Sección de Exposición
Se realizan actividades de autocrítica y filtro, donde el estudiante lea y asimile los
conocimientos que se han expuesto en la sección de exposición (videos, enlaces web, documentos, libros, etc.) y tenga su propio punto de vista en
las intervenciones. De no ser así debe retornar al material no leído para poder continuar.
Las actividades sugeridas son foros, blogs, wiki, chat, sala de videoconferencias, donde se comparte el conocimiento y se genera una
postura crítica.
Sección de Rebote
Incentiva la construcción del conocimiento, crítica, análisis y discusión, es decir la
interacción y creación de documentos. El tutor no debe interactuar, debe dejar que el
estudiante encuentre la verdad por sus propios medios y el apoyo de sus
compañeros, tal como sucede en el mundo real.
Sección de Construcción
También denominada sección de evaluación. En ésta sección se presentan actividades que permiten conocer si el
estudiante aprendió, asimilo y comprendió los conocimientos
expuestos. Se puede evaluar con un cuestionario, foros, consultas, entre
otras formas. Su finalidad es comprobar las destrezas que debe haber
desarrollado el estudiante.
Sección de Comprobación