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Francesc Sed.
francescsedo@gmail.com
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COACHINGHabilidades del docente-coach
ORGENES DELCOACHING
Coaching: del verbo ingls to coach que significa entrenar,acompaar, motivar, en un contexto sobretodo deportivo.
Un origen reciente: 1950 1960, entrenadores de futbolamericano. En las sesiones de entreno introducen dinmicasemocionales, de liderazgo, de conciencia de grupo.... Adems delas estrictamente deportivas.
Coach: Ayudaba al deportista a desarrollar sus competencias, amantener su motivacin, etc.
Origen filosfico: Scrates (470-399 aC). Mayutica, mtodo otcnica donde se adquiere conocimiento a travs del dilogo.
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EVOLUCIN DELCOACHING
1980 - 1990: El concepto se incorpora en el mundo empresarial.Sobretodo con la idea de mejorar los equipos, consecucin deobjetivos y metas...Tambin entr con fuerza en los mximos estamentosempresariales, coaching directivo o ejecutivo.
A partir de los 90: Aplicacin en los mbitos personales. Pasa delcoaching ejecutivo al coaching personal (lifecoaching).
Es el arte de hacer que los otros saquen lo mejor
de si mismos para alcanzar sus objetivos y metas.
QU ES EL COACHING?
Indagar con la ayuda de las preguntas para que la
persona, por si misma, extraiga sus propias
conclusiones.
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Es un proceso que utiliza el dilogo transformador
Es un proceso que te da herramientas para mejorar
Es un proceso de autoconocimiento
Es un proceso que te ayuda a mejorar las relaciones con tuentorno
Es un proceso de cambio que te hace pasar a la accin
Es un proceso que te ayuda a realizar cambios
La esencia del coaching
Autoconocimientodarse cuenta
Autocreenciaautoestima + autoconfianzasi quiero, puedo
Responsabi l idadcapacidad o habilidad pararespondercompromiso y accin pararealizar el cambio
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El Coach : es quien dirige la sesin, propone lametodologa y acompaa en el proceso
El Coachee o cliente: es quien solicita el servicio yquiere mejorar algn aspecto de su vida
QUIEN INTERVIENE?
COACH DOCENTE?
El profesor/a o tutor/a tiene el rol de coach.
Sus objetivos irn hacia responsabilizar al
alumnado de su proceso de aprendizaje en el
centro escolar, pero tambin quedar reflejado
en sus vidas.
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QU APORTA EL COACHING?
Un nuevo enfoque del ejerciciode la docencia
Coach tutor/a Coach profesor/a
Metodologa donde el alumno es el protagonista de
sus decisiones y el docente anima, confronta,
escucha, devuelve y sobretodo motiva hacia la
accin para conseguir los objetivos marcados.
QU HACE UN COACH ?
Proporciona herramientasde reflexin personal
Escucha, acoge y acompaa
Anima a pasar a la accin y quese cumplan los objetivos
marcados
Distingue objetivos de
ilusiones
Genera un entorno deconfianza y entusiasmohacia el cambio
Ayuda a tomar conciencia de la situacinactual y la necesidad de cambio
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Cmo te sientes?
Qu recursos tienespara ponerte en marcha?
I sobretodo pregunta....
A qu te comprometes?
Qu es importante para ti?
Cuales son tus opciones?
De qu vamos a hablar hoy?
Cuando empezars?
HABILIDADES DEL COACH-DOCENTE
conectarescuchar
intuir
preguntar
retornar
comunicar
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Generar un buen clima
Generar contextoEl contexto da sentido al texto
conectar
Explcame tu
historia!!!
escuchar
.....un da de mucho trabajo....encargo de tu
jefe .......pero al final no lo has podido hacer
Aparece el jefe y........
Como te sientes : No veo porque te haafectado tanto...
Buff, la vida es as...Sabes quedeberas hacer?
Pobrecillo, es terrible!! Quizs, tu jefe representa una figura paterna....
Qu urgencias tenaspara olvidar un encargo deljefe?Entiendo su reaccin
Qu necesi tas realmente?
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escucharEscuchar simplemente con los odos es una cosa.
Escuchar con el entendimiento es otra distinta. Pero
escuchar con el alma no se limita a una sola facultad,
al odo o al entendimiento. Exige vaciar todas las
facultades. Y cuando las facultades estn vacas, es
todo el ser el que escucha. Entonces se capta de
manera directa aquello que se tiene delante, lo cualjams podra orse a travs del odo ni comprenderse
con la mente.
Chuang-TzuFilsof xins sIV aC
escuchar
Atencin y mostrar inters
Dar feedback
Dejar hablar
Silencio
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escucharINDAGNDOME
Cules fueron las cinco actividades principalesque desarrollaste la semana pasada?
Cunto tiempo empleaste en cada una deellas?
Cules de ellas queras realmente hacer ycules hiciste por obligacin?
Cmo me escucho?A partir de cmo me escuche, escuchar a los dems
intuir
saber leer entre lneas
Ver y percibir de forma explcita e implcita
notar por donde ir
Conocimiento intuitivo
Crees saber alguna cosa sin saber dedonde procede ni como.
A tener en cuenta:
Discriminar
Corroborar
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i
ntuir
comunicar
BUENA COMUNICACIN??
Clima favorableConfianzaClaridad
COMUNICACIN VERBALY
COMUNICACIN NO VERBAL
Emisor ?? Receptor
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preguntarBuenas preguntas
Preguntas abiertas
Qu.....?Cmo...?Donde...?Para qu....?
Preguntas en positivo
EVITAR Por qu....?
retornar
Demostrar al otro que entiendes como est
Capacidad de sntesis
Mostrar inters por si van entendiendo
lo que tu ests explicando
Verbal / No verbal
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Coaching en el aula. Coaching individual
LAS FASES DELPROCESO
EL TEMA
EL OBJETIVO
LA REALIDAD
LAS OPCIONES
EL COMPROMISO
LAS 5 FASES DE UNPROCESO DE COACHING
De qu vamos a hablar en esta sesin?
Cul es tu objetivo respecto al tema?
Cmo descubriste tu situacin actual?
Qu has probado hasta ahora?
Cul ser tu plan de accin?
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COACHING EN EL AULA
Coachingen el aula
Cuando usamos la metodologa coaching con todo elgrupo clase, debemos adaptar las distintas fases delproceso. Un punto fundamental ser conocer elgrupo, percibir su potencial...
1. Calibracin
Cmo es el grupo? Sus dinmicas internas, cohesin,liderazgo.
Introduccin de dinmicas de autoafirmacin dentro delgrupo, dinmicas de vocabulario emocional, fomentar eldilogo y la expresin de las ideas dentro del grupo.
Asociacionessociomtricas
Msica yemociones
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Coachingen el aula
1. Calibracin
Rueda de masajes
Hblame de ti
Coachingen el aula
2. Objetivos
Planificar conjuntamente los objetivos y metas que sequieran conseguir.Temporizarlos.La funcin del coach-docente ser moderar el dilogo,
lanzar preguntas y ayudar a diferenciar objetivos deilusiones.
3. Motivacin
Generar el clima necesario para que el grupo clase sesienta seguro en el proceso.Animar en el proceso de cambio.
Zona de confort / Zona de aprendizaje
El juegode los
CAMBIOS
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Coachingen el aula
4. Entrenar/Observar
Seguimiento del proceso que estn realizando losalumnos. Espacio de reflexin conjunta para valorar suspropios recursos y sus reas de mejora.
Biografaen 3
paradas
5. Ofrecer Feedback
Comunicar al alumnado de forma grupal o individualcmo est llevando el proceso.Coach: empata + escucha + asertividad
Coachingen el aula
6. Anlisis de resultados
Evaluar conjuntamente con la clase o de forma individualel desarrollo del proceso.
Cmo se han sentido?
Qu han descubierto?
Qu han aprendido?
Qu recursos han usado?
L a p e r s o n a q u e q u i e r o s e r
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COACHING INDIVIDUAL
Coachingindividual
Coach: profesorCoachee: alumno
En este caso el esquema del proceso ser muyparecido al que se utiliza en el Coachig Personal.
Pasamos por las 5 fases:
TEMA
OBJETIVO
REALIDAD
OPCIONES
COMPROMISO
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Coachingindividual
Hay que tener en cuenta, que a diferencia de las
entrevistas de tutora, donde el tutor o la tutoraacostumbra a proponer el tema de la conversacin,en el dilogo coaching es el coachee (en este casoel alumno) el que propone el tema.
De todas formas, a veces, conviene sugerirposibles temas u objetivos y metas que deberaplantearse el alumno.
TEMA Y OBJETIVO
Coachingindividual
OPCIONES Y COMPROMISO
Refuerzo positivo (soy tu fan)
Escucha activa. Acallar nuestra voz interior,nuestra creencias
Confrontar. Devolver al alumno lo que nos estexplicando usando la asertividad.
Seguimiento. El alumno debe saber que estamosall y creemos en l.
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BIBLIOGRAFIA
Bou, J.F. Coaching para docentes(2009). EditorialClub Universitario. Alicante.
Angel, P., Amar, P. Gua Prctica del Coaching(2006).Ediciones Paids Ibrica. Barcelona.
Covey, S.R. Los 7 hbitos de la gente altamenteefectiva(1997). Ediciones Paids Ibrica. Barcelona.
Faber, A., Mazlish, E. Cmo hablar para que sus hilosle escuchen y.... (2005). Edicione Mdici. Barcelona.
Cascn, P. La alternativa del juego. Juegos ydinmicas de educacin para la Paz. (1999). Ed. LosLibros de la Catarata. Madrid.