Post on 12-Jun-2015
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Grupo Fomento al Uso de las TIC
Competencias TIC para el desarrollo profesional docente: Una oportunidad para innovar
• Disposición de ambientes educativos que faciliten el aprendizaje
• Desarrollo de las competencias del ciudadano del siglo XXI
• Transformación de las prácticas pedagógicas
• Mejoras en la gestión educativa a nivel institucional y regional
• Disminución de la brecha digital• Formación a lo largo de la vida
¿Qué se espera de la innovación educativa con uso de TIC?
Docentes 2.0
La pregunta
1980 Millenians¿Transmitir lo que uno sabe o posibilitar que otro
aprenda?
Conocimientos, lenguajes, formas de representación del mundo que no están en la escuela, necesarios para que las nuevas generaciones sean sujetos de acción y criterio; creadores no solo consumidores.
Estrategias que envejecen rápidamente
La situación
Las TIC como elemento generador de la innovación educativa, solo si……
• Contexto• Cultura• Prácticas• Sistemas del sentido Común• Concepciones sobre enseñanza y aprendizaje
¿Para qué?
¿Quiénes
¿Cómo? ¿Qué?
¿Con qué?
Los argumentos
porque……
• Aumentan el grado de autenticidad del aprendizaje.
• Construye comunidades virtuales.
• Fortalece equipos colaborativos.
• Promueve la indagación y resolución de problemas.
• Aumento la predisposición de seguir aprendiendo.
El reto
• Introducir las TIC, al mismo tiempo que se afectan otros elementos del sistema educativo con finalidades claras.
• Implementar un sistema de seguimiento que nos permita identificar el valor educativo de las experiencias mediadas por TIC.
• Potenciar la capacidad de las TIC para revisar, guardar, almacenar, gestionar , transmitir, información desde una perspectiva didáctica.
Innovación Educativa
• Innovación educativa con uso de TIC es un proceso en el que la práctica educativa con la mediación de TIC, se reconfigura para dar respuesta a una necesidad, expectativa o problemática, desde lo que es pertinente y particular de un contexto, propiciando la disposición permanente al aprendizaje y la generación de mejores condiciones en las realidades de los actores educativos. La innovación educativa cobra relevancia en su uso, apropiación y difusión en y por la comunidad educativa.
Riesgos de la Innovación Espontánea
• Ausencia de mapa de cambios.
• Desarrollo de soluciones a medida que surgen los problemas.
• Predominio de los símbolos sobre los contenidos propios de la transformación.
• Resolución de problemas superficial .
• Visión negativa de la resistencia.
• Uso inapropiado del conocimiento sobre el cambio.
Contexto Educativo Colombiano
315.000 Docentes y directivos11 millones de
estudiantes en básica y media
289 Institucionesde educación
superior94 Secretarías de Educación
52.500Sedes educativas
Ministerio de Educación Nacional de Colombia
1.800.000 estudiantes educaciónsuperior
Referentes nacionales
• Las TIC como apoyo transversal para mejorar la competitividad, como apoyo a los nuevos sectores económicos basados en la innovación, como herramienta de buen gobierno
Plan de Desarrollo 2010 -2014
• Impulsar la masificación del uso de Internet
• Impulsar Programas de Capacitación en TIC
• Fomentar el Uso responsable de TIC
Plan Vive Digital Min. TIC
• Renovación pedagógica y uso de las TIC
• Desarrollo profesional, dignificación y formación de docentes y directivos docentes
Plan decenal 2006-2016
Referentes internacionales
Cumbre de la SI Ginebra 2003
• Desafío: encauzar el potencial de las TIC para promover las
metas de desarrollo• Incrementar el
acceso a la infraestructura
• Crear capacidades de orden personal e
institucional
Cumbre de la SI Túnez 2005
• Las TIC posibilitan el acceso a una educación de calidad y facilitan el
proceso mismo de aprendizaje
• Planes, programas y proyectos que
propenden por la inclusión de las TIC en los diferentes ámbitos
de la vida social
Metas 2021
• Incorporación de las TIC en el proceso
educativo• Un currículo
pertinente debe incluir contenidos que promuevan la motivación de
aprender• La formación de los
docentes para que dispongan de las
competencias que les permitan incorporar las
TIC en su práctica
Énfasis de la política educativa
• Calidad
• Primera Infancia
• Cierre de Brechas
• Pertinencia – Innovación
• Modelo de Gestión
• Una educación de calidad es aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos y conviven en paz. Una educación que genera oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y para el país.
• Una educación pertinente, que incorpora la innovación permite el desarrollo de competencias asociadas con los desafíos del mundo contemporáneo como el uso de TIC.
Política Educativa
Decreto 5012 de 2009
Oficina de Innovación Educativa
Sistema Nacional de Innovación Educativa con uso de TIC
OBJETIVOS
Construir una cultura que priorice la investigación
y la generación de conocimiento
Fortalecer alianzas público-privadas y con
entidades del sector educativo
Mejorar la capacidad de los establecimientos educativos
para innovar en sus prácticas
Sistema Nacional de Innovación Educativa con uso de TIC
Estrategias
DESARROLLO PROFESIONAL
DOCENTE
▪ Formación de docentes y directivos
▪ Certificación
▪ Redes y comunidades
EDUCACIÓN VIRTUAL
▪ Acompañamiento a la creación y/o transformación de nuevos programas virtuales para Educación Superior
ACCESO A LA TECNOLOGÍA
▪ Equipos
▪ Conectividad
▪ Soporte y mantenimiento
▪ Sostenibilidad
▪ Reposición de equipos
FOMENTO A LA INVESTIGACIÓN
▪ Fortalecimiento a: Grupos y proyectos de investigación en TIC y Educación, haciendo énfasis en innovación educativa con uso de TIC
GESTIÓN DE CONTENIDOS
▪ Portal Educativo Colombia Aprende
▪ Oferta Nacional de Contenidos estandarizados, de alta calidad y de acceso público
▪ Estrategias para Internet, Televisión y Radio Educativas
PROPICIAR INNOVACION PEDAGOGICA Y MEJORA EN LOS APRENDIZAJES
Estrategias¿Qué nos proponemos?
Incentivar el mejoramiento de las prácticas educativas mediadas con TIC
Fortalecer las competencias para el uso y apropiación pedagógica de las TIC
Formación de docentes - TIC
Ruta de apropiación de TIC 2008•Apropiación personal – uso básico •Apropiación profesional – uso
pedagógico
Competencias TIC 2012
Certificación de docentes
Meta 2014: 145.000 docentes certificados “Maestro Digital”
DESARROLLO PROFESIONAL
DOCENTE
▪ Coordinar procesos para desarrollar competencias en uso pedagógico de TIC en directivos y docentes, así como en producción / gestión de contenidos
Sistema Nacional de Innovación Educativa con uso de TIC
Ruta de apropiación de TIC
Momento de apropiación personal
Momento de apropiación profesional
Competencias• Comunicativas – colaborativas• Pedagógicas• Éticas• Técnicas- tecnológicas• De Gestión
Certificación Maestro Digital
Consideramos que la formación del docente
es un factor esencial para cualificar los
procesos de enseñanza y aprendizaje mediante
la integración de las TIC
“Ninguna innovación escolar sucede si el profesor no puede
o no quiere ponerla en práctica” (Coll 1991)
Pentágono de Competencias TIC
Competencia
Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones
meta-cognitivas, socioafectivas y psicomotoras que están apropiadamente
relacionados entre sí facilitan el desempeño flexible, eficaz y con sentido.
ExploraciónAcercamiento
IntegraciónUso de los conocimientos en resolución de situaciones
InnovaciónCreación de nuevas posibilidades de acción
Niveles de Competencia
El momento de exploración es la primera aproximación a un mundo desconocido en el que es muy apropiado
imaginar, o traer a la mente cosas que no están presentes para nuestros sentidos. Lo más importante del momento
de exploración es romper con los miedos y prejuicios, abrir la mente a nuevas posibilidades, soñar con escenarios
ideales y conocer la amplia gama de oportunidades que se abren con el uso de TIC en educación.
Es en este segundo momento de integración, es en donde se desarrollan las capacidades para usar las TIC de forma autónoma, los docentes están listos para desarrollar ideas
que tienen valor a través de la profundización y la integración creativa de las TIC en los procesos educativos. Los docentes llegan con saberes y experiencias previas; al explorar en el primer momento descubren el potencial de las TIC y a medida que van ganando confianza con las
nuevas habilidades adquiridas comienzan a generar ideas e introducir nuevas tecnologías en la planeación, la
evaluación y las prácticas pedagógicas
El momento de innovación se caracteriza por poner nuevas ideas en práctica, usar las TIC para crear, para expresar sus propias ideas, para construir colectivamente nuevos
conocimientos y para construir estrategias novedosas que le permitan reconfigurar su práctica educativa. Es un
momento en el que los docentes sienten confianza en sí mismos, están cómodos al cometer errores mientras
aprenden e inspiran en sus estudiantes el deseo de ir más allá de lo conocido.
Tecnológic
a
• Capacidad para seleccionar y utilizar de forma pertinente, responsable y eficiente una variedad de herramientas entendiendo los principios que las rigen, la forma de combinarlas y su utilización en el contexto educativo.
Comunicativa
• Capacidad para expresarse, establecer contacto y relacionarse en a través de diversos medios y con el manejo de múltiples lenguajes, de manera sincrónica y asincrónica.
Pedagógic
a
• Capacidad de utilizar las TIC para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, reconociendo alcances y limitaciones de la incorporación de estas tecnologías en la formación integral de los estudiantes y en su propio desarrollo profesional.
Competencias TIC
De Gestió
n
• Capacidad para utilizar las TIC en la planeación, organización, administración y evaluación de manera efectiva los procesos educativos; tanto a nivel de prácticas pedagógicas como de desarrollo institucional.
Investigació
n
• Capacidad de aprovechar las posibilidades que brindan las TIC para la gestión de conocimiento
Competencias TIC
TIC-TAC
“Por sofisticadas que nos parezcan y por mucha capacidad que tengan las TIC para capturar, almacenar, gestionar, presentar y transmitir información, parece difícil considerarlas como tecnologías del aprendizaje y el conocimiento si no se enmarcan en un contexto educativo con unas finalidades y un sistema de seguimiento que nos permita pronunciarnos sobre el valor educativo de las experiencias de aprendizaje”
Juana María Sancho, 2002
Gestión de contenidos
• Ampliar la oferta de contenidos educativos estandarizados, de alta calidad y con acceso público.
• Continuar fomentando el uso del portal educativo Colombia Aprende como espacio de conversación y motor de la innovación.
Reconocido por la Unesco como uno de los tres mejores portales de América Latina y el Caribe.
• 1 millón de visitas al mes• Redes y comunidades de aprendizaje
Sistema Nacional de Innovación Educativa con uso
de TIC
Portal Educativo Colombia Aprende