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SEgundo dE Primaria | lEngua ESPañola | CiEnCiaS SoCialES
ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizajeUA
Conozcamos nuestros orígenes y valoremos nuestras familias
Área: Lengua Española SC 1: ¿Cómo me llamo?
Área: Ciencias SocialesSC 10: Soy dominicano/a: Identifico los acontecimientos
históricos que conforman nuestra identidad.
Temporalización: 6 horas, 2 semana
Esquema de Planificación de Unidad de Aprendizaje1.
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ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje
Conozcamos nuestros orígenes y valoremos nuestras familias
UA
Competencias fundamentales
• Competencia Ambiental y de la Salud
• Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
• Competencia Ética y Ciudadana
• Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
Los niños y a las niñas de 2do grado tienen que hacer un árbol genealógico de su familia. Para hacerlo, necesitan escribir los nombres de sus familiares y en ocasiones no lo saben porque tienen apodos o nombres de pila. ¿Cómo pueden identificar el nombre de sus familiares?
Para enseñar a los niños y niñas el o la docente ha planificado esta unidad de aprendizaje.
Para seleccionar las áreas curriculares se toman en cuenta conceptos como instructivo, procedimientos, materiales, derechos humanos, derechos, deberes, niños, niñas, y luego se cruzan en forma de red, y de ahí se seleccionan las áreas, en este caso serían Lengua Española con el concepto de Documento de identidad y Ciencias Sociales, con Sucesos y eventos de la historia familiar y comunitaria.
Recuerda
Los documentos de identidad son los documentos de identificación personal de
cada ciudadano. Entre éstos, podemos mencionar el acta de nacimiento, los carnets
de vacunación, las cédulas, entre otros.
Los sucesos y eventos de la historia familiar son los acontecimientos evidenciados
al transcurrir los años y que quedan como registros que se van vivenciando de gene-
ración en generación, formando parte de las características propias de una familia.
Situación de Aprendizaje
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ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje
Conozcamos nuestros orígenes y valoremos nuestras familias
UA
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Competencias específicas
Contenidos Indicadores de logroMateriales necesarios para las actividades
Lengua Española
•Comprende la infor-
mación (nombres,
apellidos y otros datos
de identificación) al
leerla en el documento
de identidad.
Lengua Española
Conceptuales
•Documento de identidad estructura (nombres, apelli-
dos, fecha y lugar de nacimiento).
•La función del documento de identidad.
Procedimentales
•Reconocimiento de nombres y apellidos, fecha y lugar
de nacimiento en documentos como tarjetas de vacuna-
ción, acta de nacimiento, carnet escolar, entre otros.
•Diferenciación de los nombres, los apellidos, la fecha
y el lugar de nacimiento en los documentos de identi-
dad que explora.
• Identificación de letras mayúsculas en los nombres y
apellidos que lee.
•Establecimiento de diferencias entre letras mayúscu-
las y letras minúsculas de los nombres y apellidos
que lee.
•Conteo de las palabras en los nombres y apellidos.
• Identificación, en documentos de identidad, de pala-
bras que inician con la misma letra que sus nombres
y apellidos.
Actitudinales
•Reconocimiento de sí mismo como un ente con carac-
terísticas propias.
•Fortalecimiento de su identidad, valorando sus nom-
bres y sus apellidos.
•Satisfacción al distinguir sus nombres y apellidos
entre otros que lee.
Lengua Española
•Responde preguntas sobre
la función y estructura del
documento de identidad,
respetando las normas
convencionales de lectura.
•Reconoce la importancia
de los nombres y los
apellidos al leer diferentes
documentos de identidad.
•Muestra satisfacción a
través de su expresión
corporal y facial al leer sus
documentos de identidad.
Lengua Española
•Colores, planillas, computa-
dora proyector, bocinas.
•Lápices, hojas.
•Copias de actas de naci-
mientos.
Ciencias Sociales
• Indaga y obtiene infor-
mación para establecer
relaciones entre el
pasado y el presente
de acontecimientos
históricos claves de
su familia, comunidad
y país.
Ciencias Sociales
Conceptuales
•Sucesos y eventos de la historia familiar y comunitaria.
Procedimentales
•Escucha de narraciones de acontecimientos pasados
de la familia y la comunidad y formulación de pregun-
tas que relacionan el pasado con el presente
Actitudinales
•Valoración de las características que conforman su
identidad.
Ciencias Sociales
•Secuencia cronológicamen-
te eventos significativos
ocurridos en su familia y
en la comunidad.
•Aplica conceptos relaciona-
dos con el tiempo (pasado,
presente, futuro) a aconte-
cimientos de su familia y
de su comunidad.
Ciencias Sociales
•Colores, planillas, computa-
dora proyector, bocinas.
•Lápices, hojas.
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Conozcamos nuestros orígenes y valoremos nuestras familias
UA
Actividad 1: Cuento La abuelita me habla de mi familia.
Ir al enlace: https://www.youtube.com/watch?v=TUGY0bvD8K8
Actividad 2: Cuento el árbol genealógico y vida en familia.
Ir al enlace: https://www.youtube.com/watch?v=6Kt3ym36DuE
Actividad 3: La familia-árbol genealógico juegos interactivos con nombres, relacio-
nes de los miembros de una familia
Ir al enlace: http://www.primerodecarlos.com/SEGUNDO_PRIMARIA/abril/tema2-3/
actividades/cono/familia/miembros_familia.swf
Actividad 4: Significado de los apellidos
Ir al enlace: http://www.misapellidos.com/
Actividad 5: Ordena cronológicamente el cambio en esta familia
Ir al enlace: http://primerodecarlos.com/primerodecarlos.blogspot.com/octubre/pri-
merodecarlos/SANTILLANA/actividades/C_del_Medio/Unidad%205/las%20
familias%20cambian.swf
Recursos didácticos digitales
Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje
Técnica
Dibujos
Lluvia de ideas
Lecturas
Lluvia de ideas
Lecturas Dibujo
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ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje
Conozcamos nuestros orígenes y valoremos nuestras familias
UASecuencia didáctica2.
Actividad 1: Inicio
Mi familia
Se realiza en el aula, sentados en sus asientos de cara a la pizarra.
El o la docente les comentará: Hoy estaremos viendo un cuento sobre la historia de una familia. Les pregunta: ¿Conoces la historia de tu familia? ¿Cómo fue formada? ¿Sabes quiénes fueron los padres de tus abuelos, es decir tus bisabuelos? ¿Cómo se llaman tus abuelos, y tus padres, y tus tíos? Luego de escuchar los comentarios de los niños y de las niñas, procederá a proyectar el cuento “La abuelita me habla de mi familia” (ver en recursos digitales).
Después, esperando turno, cada estudiante comentará sobre los miembros que componen su familia y algunas tradiciones familiares que conocen, hablarán de algunos recuerdos, álbumes de fotos, casas… les entregará una planilla (ver en anexo 3) para que dibujen todos los miembros de su familia y los identifiquen con su nombre. El o la docente hará hincapié en que deben escribir esos nombres con letra mayúscula por ser nombres propios. Finalmente, colocarán los dibujos en el mural del salón de clases.
Orientaciones para la o el docente:
En caso de no tener acceso a la tecnología, puede empezar directamente con las preguntas sobre su familia y sentarse en forma de círculo mientras conversan del tema.
Actividad 2
Los nombres propios
Se realiza en el aula, sentados en forma de círculo.
El o la docente les leerá el cuento “El malvado Milisforo” sobre el amor en la familia (ver en anexo 2).
Después de comentar sobre el cuento leído y reflexionar del amor que siempre tienen nuestros familiares hacia nosotros, les entregará una ficha para escribir los nombres de su familia (ver en anexo 4), haciendo hincapié en que los nombres
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00:45 LecturasLecturas Lluvia de ideasLluvia de ideas
LecturasLecturas
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UA
Actividad 3
Costumbres de mi familia
Se realiza en el aula, sentados en sus butacas en forma de círculo.
El o la docente les leerá el cuento el nacimiento de las tortugas (ver en anexo 6), puede optar por proyectarlo si lo desea. Este cuento resalta costumbres y tradicio-nes familiares. Les hará preguntas sobre el cuento: ¿Cómo se llama la niña de la historia? Levanten la mano las niñas y los niños que tengan un nombre que empie-cen con la misma letra de la niña de la historia. ¿Por qué estaba emocionada? ¿Qué le había contado su hermano mayor sobre el nacimiento de las tortugas? ¿Qué le explicó su papá? ¿Qué le hizo ponerse alegre al llegar a la casa? Entonces cada es-tudiante comentará sobre algunas costumbres y tradiciones de su familia. La o el docente les motivará a dibujar y a escribir con su ayuda esa tradición. Presentarán sus dibujos a los demás.
Orientaciones para la o el docente:
Puede invitar a un abuelo o abuela de un niño o niña de curso para que les hable de tradiciones de su familia.
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propios se escriben con letra mayúscula. Contarán la cantidad de palabras que tienen en total esos nombres y apellidos, resaltarán que algunas personas tienen dos nombres y otras solo uno, pero que a todas les corresponden dos apellidos, formado por el apellido de su papá y el de su mamá. Finalmente, les entregará una sopa de letras (ver en anexo 4) de nombres propios, les pedirá que rodeen de rojo la letra mayúscula de cada nombre de la sopa de letras y de azul las letras minúsculas.
Orientaciones para la o el docente:
Puede pedirles copias de sus actas de nacimiento para ver en ellas de dónde salen sus apellidos y colocarlas en el mural como muestra de su documento de identidad.
LecturasLecturas Lluvia de ideasLluvia de ideas
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ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje
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UAActividad 4
Mi familia crece
Se realiza en el aula.
El o la docente les comentará: Les invito a jugar este juego en donde podrán conocer los integrantes de una familia y descubrir cuál es la relación que existe entre ellos, si es un tío, un primo, un abuelo… Juego interactivo árbol genealógico, miembros de la familia (ver en recursos didácticos digitales). Les explicará que las familias van cambiando, y que a medida que se relacionan van creciendo. Organi-zarán un suceso familiar (ver en recursos digitales) según fueron ocurriendo los hechos y lo comentarán.
Finalmente, les entregará una ficha (ver en anexo 7) para escribir los nombres de los miembros de su familia y establecer la secuencia en que se fueron formando. El o la docente hará hincapié en que escriban los nombres con letra mayúscula.
Orientaciones para la o el docente:
Si no tiene acceso a la tecnología, puede jugar el juego el hombre de la pata de palo con los nombres de los integrantes de la familia (ver en anexo 8).
Actividad 5
Mi ficha personal
Se realiza en el aula.
Previamente, el o la docente les habrá pedido que lleven a clase una copia de sus actas de nacimiento, para reconocer sus nombres y sus apellidos y los de sus padres. Lo leerán en voz alta, formarán grupos con las compañeras y los compañe-ros cuyos apellidos empiecen con la misma letra. Luego completarán una ficha de datos personales (ver en anexo 5), y el o la docente hará hincapié en que escriban los nombres con letra mayúscula.
Orientaciones para la o el docente:
En caso de que no encuentren un compañero o compañera cuyo apellido empiece con la misma letra, buscar la similitud en el nombre.
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Lluvia de ideasLluvia de ideasDibujoDibujo
LecturasLecturas
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UA
Si observas Trata
Que un niño o niña no reconoce la letra
mayúscula de su nombre
Colocar un alfabeto de letras mayúsculas y minúscu-
las en el salón de clases para que lo tengan como
referencia.
Que un niño o niña no logra escribir
correctamente el nombre de sus fa-
miliares.
Darle apoyo con aquellas letras en las que tenga du-
das.
Actividad 6: Cierre
Preparación de libro “Mi historia familiar”
Se realiza en el aula, sentados en semicírculo.
Se motivará a las y los estudiantes a ver el cuento “El árbol genealógico y vida en fa-milia” (ver en recursos digitales), en el mismo podrán ir conociendo cómo se forman las familias, historias de los ancestros, sus orígenes y los tipos de familia que existen. Escuchará los comentarios de los niños y de las niñas sobre el cuento proyectado. Luego les preguntará ¿Les gustaría hacer un libro que contengan las historias familiares de los niños y de las niñas de este curso? Hoy les he traído una planilla (ver en Anexo 1) para que ustedes elaboren su árbol genealógico. Una vez tengamos todos los árboles genealógicos listos, los colocaremos juntos en una carpeta que tendrá como título “Mi historia familiar”, así formaremos un libro y se lo mostraremos a nuestros familiares y demás miembros de la escuela que quieran verlo. Así ellos conocerán sus orígenes y resaltaremos la importancia de pertenecer a una familia.
Cuando ya esté listo el libro lo irán enviando de casa en casa y así cada miembro de cada familia del curso conocerá las demás estructuras familiares.
Orientaciones para la o el docente:
Si no tiene acceso a la tecnología, puede hacer el ejemplo del árbol genealógico en un papelógrafo para explicarles la actividad.
En este libro también puede colocar la ficha con sus datos personales (ver en ane-xo 5) realizada en clases.
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Si observa, trata de…3.
LecturasLecturas Lluvia de ideasLluvia de ideas
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aneXo 1| Planilla árbol genealógico
Anexos4.
Ir al enlace: http://3.bp.blogspot.com/-Y-uXcRykol0/UdsnFlqhzNI/AAAAAAAAABI/N0MxNj926jg/s1600/Arbol%25252Bgenealogico%25252Bcon%25252Banimales.jpg
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UAaneXo 2 | Cuento imprimible sobre el amor en la familia
El malvado MilisforoAutor: Pedro Pablo Sacristán.
Hubo una vez un villano tan malvado, llamado Milisforo, que ideó un plan para
acabar con todas las cosas importantes del mundo. Ayudado por sus grandes
máquinas e inventos, consiguió arruinar a todos, pues inventó una poción que
quitaba las ganas de trabajar. También hizo que la gente no quisiera estar junta,
pues a todos infectó con un gas tan maloliente que cualquiera prefería quedarse
en casa antes que encontrarse con nadie.
Cuando el mundo entero estuvo completamente patas arriba, comprobó que
sólo le quedaba una cosa por destruir para dominarlo completamente: las fa-
milias. Y es que a pesar de todos sus inventos malvados, de sus gases y sus
pociones, las familias seguían estando juntas. Y lo que más le fastidiaba era que
todas resistían, sin importar cuántas personas había en cada una, dónde vivían,
o a qué se dedicaban.
Lo intentó haciendo las casas más pequeñas, pero las familias se apretaban en
menos sitio. También destruyó la comida, pero igualmente las familias compar-
tían lo poco que tenían. Y así, continuó con sus maldades contra lo último que
se le resistía en la tierra, pero nada dio resultado.
Hasta que finalmente descubrió cuál era la fuerza de todas las familias: todos
se querían, y no había forma de cambiar eso. Y aunque trató de inventar algo
para destruir el amor, Milisforo no lo consiguió, y triste y contrariado por no haber
podido dominar el mundo, se rindió y dejó que todo volviera a la normalidad.
Acabó tan deprimido el malvado Milisforo, que sólo se le ocurrió ir a llorar a casa
de sus padres y contarles lo ocurrido. Y a pesar de todas las maldades que ha-
bía hecho, corrieron a abrazarle, le perdonaron, y le animaron a ser más bueno.
Y es que, ¡hasta en la propia familia del malo más malo, todos se quieren y per-
donan todo! ¿No es una suerte tener una familia?
Ir al enlace: http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-malvado-milisforo
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UAaneXo 3| Ficha para dibujar la familia
Mi familia…
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UAaneXo 4| Planilla para escribir los nombres de tu familia
Mi familia…
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UAaneXo 5| Sopa de letras nombres de personasIr al enlace: http://www.asociacionlacaracola.es/resources/sopa+de+caracolillos3.gif
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UAaneXo 6| Planilla mi ficha personal
Ficha de mis datos personales
Nombre:
Apellido:
Edad:
Mi mamá se llama:
Mi papá se llama:
Mi lugar de nacimiento es:
Nací el: del mes: del año:
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UAaneXo 7 | Cuento imprimible el nacimiento de las tortugas. Cuento tradiciones y valores familiares
EL nacimiento de las tortugas
Amanda estaba emocionadísima. Habían tenido que esperar muchos días, pero por fin, aquella noche
nacerían las tortuguitas en la playa ¡y su papá le iba a llevar a verlas!
Se levantaron cuando aún era de noche, tomaron las linternas, y fueron a la playa con mucho cuidado.
Su padre le había hecho prometer que respetaría a las tortugas bebé, y que no haría ruido y obede-
cería al momento, y ella estaba dispuesta casi a cumplir cualquier cosa con tal de poder ver cómo
nacían las tortugas. No sabía muy bien cómo sería aquello, pero había oído a su hermano mayor, que
las tortugas nacían en la playa a pocos metros del agua, y luego corrían hacia el mar; y todo eso le
pareció muy emocionante.
Agazapados y sin hacer ruido, sólo con la pequeña luz de una linterna muy suave, estuvieron espe-
rando. Amanda miraba a todas partes, esperando ver a la tortuga mamá, y casi se pierde la aparición
de la primera tortuguita. ¡Era tan chiquitina! Se movía muy torpemente, se notaba que era un bebé,
pero sin esperar ni a sus hermanos ni a la tortuga mamá comenzó a correr hacia el mar. Enseguida
aparecieron más y más tortuguitas, y todas comenzaron a correr hacia la orilla.
Ellos seguían escondidos y quietos, observando el bello espectáculo de aquella carrera loca. Pero
enseguida ocurrió algo que a Amanda le pareció horrible: llegaron algunas gaviotas y otras aves, y
comenzaron a comerse algunas de las tortuguitas. Amanda seguía buscando por todas partes para
ver si aparecía el papá tortuga y les daba una buena zurra a aquellos pajarracos, pero no apareció por
ningún sitio. La niña siguió observando todo con una lagrimita en los ojos, y cuando por fin las prime-
ras tortuguitas llegaron al agua y se pusieron a salvo de los pájaros, dio un gritito de alegría. Aunque
los pájaros comieron bastantes tortuguitas, finalmente otras muchas consiguieron llegar a la orilla, lo
que hizo muy feliz a Amanda.
Ir al enlace: http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-nacimiento-de-las-tortugas
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Cuando volvían a casa, su papá, que había visto la lagrimita de Amanda, le explicó que las tortugas
nacían así: mamá tortuga ponía muchos huevos, escondiéndolos en la arena, y luego se marchaba;
y cuando nacían las tortuguitas debían tratar de llegar a la orilla por sus propios medios. Por eso
nacían tantas, porque muchas se las comían otros animales, y no sólo en la arena, sino también
en el agua. Y le explicó que las pocas que conseguían ser mayores, luego vivían muchísimos años.
Amanda se alegró mucho de aprender tanto sobre las tortugas, pero mientras volvía a casa, sólo
podía pensar en lo contenta que estaba de tener una familia, y de que sus papás y sus hermanos la
hubieran ayudado y cuidado tanto desde pequeñita.
Pedro Pablo Sacristán
aneXo 7 | Cuento imprimible el nacimiento de las tortugas. Cuento tradiciones y valores familiares
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UAaneXo 8| Ficha de árbol genealógico secuencia familiar
Nombre: Fecha:
Este es un árbol genealógico.Haz un dibujo o pega una foto de tus familiares en el lugar correspondiente y escribe su nombre debajo.
ABUELO ABUELO
PAPÁTí......
YO
Tí......
MI HERMAN.......MI HERMAN.......
ABUELA ABUELA
MAMÁ
Ir al enlace: http://4.bp.blogspot.com/-4fap5O536MU/T7I-l3RvGsI/AAAAAAAADJc/0Rrj5yNLrxw/s1600/arbolgenenaolgico_familia.png
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UAaneXo 8| Indicación juego el hombre de la pata de palo
Un niño o niña dice, yo soy el tío del hombre de la pata de palo, el siguiente
dice, yo soy la abuela del tío del hombre de la pata de palo, luego otro dice
yo soy la prima de la abuela del tío del hombre de la pata de palo. Y así
sucesivamente se van mencionando los integrantes de una familia.