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C.P. EL LLANO (GIJÓN)
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LENGUA
EDUCACIÓN PRIMARIA CURSO: 4º
ÍNDICE
1. Introducción
2. Organización y secuenciación del currículo en unidades de
programación.
3. Adecuación de la programación a los diferentes
escenarios debido a la COVID.
4. Instrumentos, procedimientos de evaluación y criterios de
calificación.
5. Medidas de refuerzo y de atención al alumnado.
6. Concreción de planes, programas y proyectos.
7. Desarrollo de las actividades complementarias.
8. Recursos didácticos y materiales complementarios.
9. Indicadores de logro y procedimientos de evaluación de la
programación didáctica.
1.- INTRODUCCIÓN
Los conceptos destacados en color serán
considerados contenidos mínimos y serán
prioritarios en caso de escenario de
semipresencialidad o de confinamiento total
2.- ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DEL CURRÍCULO EN UNIDADES DE PROGRAMACIÓN.
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
U1: AL AIRE LIBRE (20 septiembre-15 octubre)
U5: PREPARADOS, LISTOS… ¡YA! (20 enero – 21 enero)
U9: DE COMPRAS (28 marzo – 22 abril)
U2: ¡AL AGUA! (18 octubre – 5 noviembre)
U6: EN CASA (24 enero – 11 febrero)
U10: EN EL LABORATORIO (25 abril – 11 mayo)
U3: EN MI CALLE 8 noviembre-26 noviembre)
U7: ¡A COCINAR! (14 febrero – 4 marzo)
U11: ¡CUÁNTO TIEMPO! (12 mayo – 3 junio)
U4: ¡ESTAMOS BIEN! (29 noviembre-17 diciembre)
U8: ¡QUE EMPIECE LA FIESTA! (7 marzo – 25 marzo)
U12: LAS NORMAS (4 junio – 17 junio)
Unidad 1: AL AIRE LIBRE (20 septiembre – 15 octubre)
Criterios de evaluación Indicadores C.C. Contenidos
B.1.1.Participar en
situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas,
respetando las normas de la
comunicación: turno de
palabra, organizar el discurso,
escuchar e incorporar las
intervenciones de las demás
personas .
B.1.2.Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales .
B.1.3.Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente.
B.1.4.Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico .
B.1.1.1.Participar en las
situaciones de comunicación
oral de forma espontánea o
dirigida.
B.1.1.2.Respetar y seguir el
turno de palabra.
B.1.1.4.Escuchar las aportaciones de otras personas, respetando opiniones diferentes a la propia.
B.1.2.1.Expresarse en su dis- curso con claridad y relativa fluidez.
B.1.2.4.Controlar en ocasiones la postura adecuada.
B.1.3.3.Expresar sus opiniones
de forma concisa, con orden y claridad.
B.1.3.4.Expresarse con cohe- rencia, siguiendo el orden cronológico y aspectos de la secuencia lógica, diversas ideas, hechos y experiencias. B.1.4.2.Identificar la información o ideas relevantes explícitas en los mensajes orales, diferenciando las ideas principales y secundarias.
CL: Pone en práctica los conocimientos lingüísticos adquiridos a lo largo de la unidad (pruebas de evaluación, exposiciones orales…) AA: Utiliza el lenguaje oral y escrito para autoevaluarse y corregir los propios errores o verificar sus aciertos. Presenta un cuaderno personal organizado, limpio y bien presentado a partir de revisiones periódicas. CSC: Utiliza la lengua para generar destrezas que fomenten la convivencia escolar. CEC: Valora y reconoce las obras literarias, disfruta con su lectura y reflexiona sobre las diferencias culturales, además de respetarlas. IE: Analiza problemas, elabora planes y emprende procesos de decisión confiando en su capacidad para lograr el éxito.
B.1.1.Participación y
cooperación en situaciones comunicativas habituales,
valorando y respetando las normas que rigen la interacción
oral.
B.1.2.Interés por expresarse
oralmente con pronunciación y entonación adecuada
exponiendo las ideas con actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje
compartido.
B.1.3.Comprensión y producción de textos orales
para aprender y para
informarse, tanto de los
producidos con finalidad didác- tica, como los de uso cotidiano de carácter informal, como las conversaciones entre iguales y
en el equipo de trabajo, y los de un mayor grado de
formalización tales como las exposiciones de clase.
B.1.4.Utilización de la lengua para tomar conciencia de las ideas y los sentimientos propios y
B.1.6.Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos .
B.1.8.Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc . B.1.9.Producir textos orales
breves y sencillos de los
géneros más habituales y
directamente relacionados con
las actividades del aula,
imitando modelos: narrativos,
descriptivos, argumentativos,
expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. B.2.1.Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada
B.2.2Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
B.1.6.1.Localizar la información
más relevante. B.1.6.2.Indicar las ideas prin-
cipales y las ideas secundarias.
B.1.8.1.Responder de forma
correcta a preguntas con- cernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica del texto.
B.1.9.2.Realizar descripciones o narraciones sencillas partiendo de imágenes y utilizando un esquema.
B.2.1.1.Leer en voz alta con
fluidez y seguridad, sin utilizar
apoyos, con la vocalización, la
pronunciación y el tono
adecuados y respetando los
signos de puntuación y
entonación de modo que
mantenga el sentido de la
lectura.
B.2.2.1.Entender el mensaje e identificar las ideas principales y
Organiza y planifica sus tiempos de trabajo personal a corto y medio plazo. CD: Utiliza las destrezas y conocimientos adquiridos en el área para buscar, comprender y tratar información en soporte electrónico.
de las demás personas y para
regular la propia conducta, empleando un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con
las diferencias.
B.1.9.Identificación y respeto de otros códigos lingüísticos en los intercambios comunicativos de su ambiente más cercano: la lengua asturiana.
B.2.1.Lectura en voz alta de
diferentes tipos de textos apropiados a la edad, con fluidez
y entonación adecuadas, cuidando el tono de voz y la
velocidad.
B.2.4.Aplicación de
estrategias para la comprensión de textos: identificar el título,
analizar las ilustraciones, releer,
reconocer las palabras clave,
formular preguntas, usar el diccionario.
B.2.5.Comprensión de la
información relevante en textos
propios de situaciones cotidianas y en los producidos con finalidad didáctica, en soporte digital o
papel.
B.2.6.Comprensión de la información general en los
edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta .
B.2.5.Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole .
B.2.8.Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos .
B.2.9.Utilizar las tic de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información .
B.3.1.Producir textos con
diferentes intenciones
comunicativas con coherencia,
respetando su estructura y
aplicando las reglas
ortográficas, cuidando la
las secundarias de los textos leídos en voz alta.
B.2.2.2.Comprender, con cierto grado de detalle, diferentes tipos de textos (expositivos, narrativos y descriptivos) y textos de la vida cotidiana.
B.2.5.2.Utilizar estrategias que contribuyan a la comprensión del texto, como avanzar y retroceder en la lectura, formular preguntas, identificar palabras clave o utilizar el contexto para inferir
significados.
B.2.8.1.Deducir el significado
de palabras y expresiones con
ayuda del contexto.
B.2.8.6.Anticipar aconteci-
mientos predecibles y deducir el
propósito del texto
B.2.9.1.Utilizar los medios
informáticos para obtener y
seleccionar la información.
B.2.9.2.Interpretar y tratar la
información obtenida.
B.3.1.1. Mantener una estruc-
tura coherente y ordenada,
utilizando la forma textual
adecuada al contenido.
B.3.1.2.Escribir textos usando
el registro adecuado,
medios de comunicación social
(páginas Web infantiles, noticias).
B.2.8.Iniciación a la utilización
dirigida de las Tecnologías de la
In- formación y la Comunicación,
de la prensa y de las bibliotecas
para obtener información y
modelos.
B.3.1.Producción de textos
propios de situaciones cotidianas
de relación social
(correspondencia escolar,
normas de convivencia, avisos,
solicitudes) para comunicar
conocimientos o experiencias: na-
rraciones, descripciones, diálogos.
B.3.2.Construcción correcta
de oraciones. Respeto a las
concordancias de género,
número, tiempo y persona.
B.3.4.Caligrafía. Orden y
limpieza. Legibilidad.
Distribución en el papel.
Márgenes.
B.3.6.Uso básico de los signos
de puntuación (coma, punto,
dos puntos, puntos
suspensivos) y de los signos de
caligrafía, el orden y la
Presentación.
B.3.2.Aplicar todas las fases
del proceso de escritura en la
producción de textos escritos
de distinta índole:
planificación, textualización,
revisión y reescritura,
utilizando esquemas y mapas
conceptuales, aplicando
estrategias de tratamiento de
la información, redactando sus
textos con claridad, precisión y
corrección, revisándolos para
mejorarlos y evaluando, con la
ayuda de guías, las
producciones propias y ajenas .
B.3.3.Utilizar el diccionario como recurso para resolver dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras . B.3.6.Favorecer a través del lenguaje la formación de un pensamiento crítico que impida discriminaciones y prejuicios . B.3.7.Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a
ganizando las ideas con claridad y respetando las normas gramaticales y or- tográficas.
B.3.2.2.Seguir el proceso de
producción de textos (pla- nificación, escritura y revisión de lo escrito) valorando su utilidad para lograr un texto más completo y adecuado a la intención comunicativa.
B.3.3.1.Utilizar el diccionario
para la consulta del significado de palabras y para resolver dudas ortográficas que surgen en los textos que se trabajan en el aula.
B.3.6.2.Exponer una opinión
propia acerca del contenido del texto.
B.3.7.2.Cuidar los aspectos
formales inherentes al texto escrito (caligrafía y
interrogación y exclamación.
Acentuación de las palabras de
uso más frecuente (agudas,
llanas, esdrújulas).
B.3.11.- Estrategias de
consulta de enciclopedias y
diccionarios (en soporte escrito e
informático) o de la navegación
por Internet para recoger
información y realizar trabajos de
forma individual o en equipo.
B.4.3.Reconocimiento de las
relaciones entre las palabras
por la forma (flexión,
composición y derivación) y por
el significa- do (sinónimos y
antónimos), en relación con la
comprensión y composición de
textos.
B.4.9.Incremento del
vocabulario por medio del uso
de campos semánticos,
familias de palabras,
sinónimos, antónimos y
procedimientos de derivación y
composición.
una planificación sistemática
de mejora de la eficacia
escritora y fomente la
creatividad
B.4.1.Aplicar los
conocimientos básicos sobre la
estructura de la lengua, la
gramática (categorías
gramaticales), el vocabulario
(formación y significado de las
palabras y campos semánticos),
así como las reglas de
ortografía para favorecer una
comunicación más eficaz .
B.4.2.Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua .
B.4.3.Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos .
legibilidad, distribución en el papel).
B.3.7.3.Seguir el proceso de
producción de textos (pla-
nificación, escritura y revisión de
lo escrito).
B.4.4.1.Distinguir palabras
agudas, llanas y esdrújulas en
diferentes textos escritos, y
conocer sus normas de
acentuación
B.4.1.2.Utilizar la terminología
apropiada para referirse a los
conceptos gramaticales básicos
y definirlos (denominaciones
de los textos, tiempos del
verbo presente, futuro, pasado,
determinantes, artículo,
cuantificadores, prefijos,
sufijos, palabras derivadas,
sinónimos y antónimos, etc.).
B.4.2.2.Identificar sinónimos y
antónimos propios del vo- cabulario básico.
B.4.2.5.Reconocer el sujeto y el predicado de oraciones dadas
B.4.3.1.Utilizar el diccionario
para la consulta del significado
de palabras y para resolver
B.4.10.Uso del diccionario
para la consulta del significado
de palabras y para resolver
dudas orto-gráficas.
B.4.11.La diversidad
lingüística y cultural en el
entorno, en Asturias y en
España.
B.5.1.Lectura de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil y
adaptaciones de obras clásicas y
literatura actual.
B.5.4.Dramatización y lectura
dramatizada de situaciones y
textos literarios.
B.5.5.Creación de textos
literarios en prosa o verso:
cuentos, poemas…
B.5.7.Conocimiento de
elementos culturales
tradicionales propios de la
localidad y de Asturias.
B.4.4.Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y escrita a través del conocimiento de la lengua .
B.4.6.Conocer la variedad
lingüística de España y del
español como fuente de
enriquecimiento cultural .
Mostrar respeto tanto hacia las
lenguas y dialectos que se
hablan en España, como hacia
el español de América .
B.5.1.Apreciar el valor de los
textos literarios y utilizar la
lectura como fuente de disfrute
e información y considerarla
como un medio de aprendizaje y
enriquecimiento personal de
máxima importancia .
B.5.4.Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y
dudas ortográficas que surgen
en los textos que se trabajan
en el aula
B.4.4.1.Distinguir palabras
agudas, llanas y esdrújulas en
diferentes textos escritos, y
conocer sus normas de
acentuación.
B.4.6.1.Reconocer la variante
lingüística que se emplea en un
momento dado.
B.4.6.2.Identificar y localizar las
lenguas de España, recono-
ciendo su valor cultural y
analizando los estereotipos
existentes al respecto.
B.4.6.3.Mostrar respeto por el uso de los diferentes códigos lingüísticos y sus hablantes.
B.5.1.2.Leer de modo sistemá-
tico textos literarios ade-
cuados de forma cada vez más
autónoma.
B.5.4.1.Crear textos literarios
(cuentos y poemas) a partir de
pautas o modelos dados
utilizando recursos léxicos,
fragmentos teatrales.
B.5.5.Participar con interés en
dramatizaciones de textos
literarios adaptados a la edad y
de producciones propias o de
los compañeros o las
compañeras, utilizando adecua
damente los recursos básicos
de los intercambios orales y de
la técnica teatral.
sintácticos y rítmicos.
B.5.4.3.Valorar los textos litera- rios como fuente de aprendizaje y como modelo de comunicación.
B.5.5.1.Realizar dramatizacio-
nes individualmente y en grupo
de textos literarios apropiados
o adecuados a su edad.
Unidad 2: COMO PEZ EN EL AGUA (18 octubre – 5 noviembre)
Criterios de evaluación Indicadores C.C. Contenidos
B.1.1Participar en situaciones
de comunicación, dirigidas o
espontáneas, respetando las
normas de la comunicación:
turno de palabra, organizar el
discurso, escuchar e incorporar
las intervenciones de las demás
personas .
B.1.2.Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales . B.1.3.Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. B.1.5.Ampliar el vocabulario
para lograr una expresión precisa
utilizando el diccionario como
recurso básico .
B.1.1.1.Participar en las situa-
ciones de comunicación oral
de forma espontánea o dirigida.
B.1.1.3.Utilizar las formas de
cortesía y relación social
elementales de inicio y
mantenimiento de conver-
saciones.
B.1.2.1.Expresarse en su dis- curso con claridad y relativa fluidez.
B.1.2.5.Identificar expresiones discriminatorias en sus pro- ducciones.
B.1.3.1.Adecuar sus interven- ciones al tipo de interacción comunicativa, ajustando el ritmo, la entonación, el volumen de voz, las posturas y los gestos.
B.1.3.3.Expresar sus opiniones de forma concisa, con orden y claridad.
B.1.5.1.Utilizar el diccionario
para la consulta del significado
de palabras y para resolver
dudas ortográficas que surgen
en los textos que se trabajan en
el aula.
CL: Pone en práctica los conocimientos lingüísticos adquiridos a lo largo de la unidad (pruebas de evaluación, exposiciones orales…) AA: Utiliza el lenguaje oral y escrito para autoevaluarse y corregir los propios errores o verificar sus aciertos. Presenta un cuaderno personal organizado, limpio y bien presentado a partir de revisiones periódicas. CSC: Utiliza la lengua para generar destrezas que fomenten la convivencia escolar. CEC: Valora y reconoce las obras literarias, disfruta con su lectura y reflexiona sobre las diferencias culturales, además de respetarlas. IE: Analiza problemas, elabora planes y emprende procesos de decisión confiando en su capacidad para lograr el éxito.
B.1.1.Participación y cooperación en situaciones
comunicativas habituales, valorando y respetando las normas que rigen la interacción
oral.
B.1.2.Interés por expresarse oral- mente con pronunciación y
entonación adecuada exponiendo las ideas con actitud
de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje
compartido.
B.1.4.Utilización de la lengua para tomar conciencia de las
ideas y los sentimientos propios y de las demás personas y para regular la propia conducta, empleando un lenguaje no
discriminatorio y respetuoso con
las diferencias.
B.1.7.Uso de documentos audiovisuales para obtener,
seleccionar y relacionar informaciones relevantes (identificación, clasificación,
comparación).
B.1.8.Diseño de estrategias
B.1.6.Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos .
B.1.7.Memorizar y reproducir
textos breves y sencillos cercanos
a sus gustos e intereses,
utilizando con corrección y
creatividad las distintas
estrategias de comunicación oral
que han estudiado .
B.2.1.Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada
B.2.2.Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta .
B.1.6.4.Identificar las infor-
maciones relativas a la se-
cuencia lógica existente en el
texto.
B.1.7.1.Reproducir de manera
comprensiva textos orales
memorizados de la tradición
oral, y dramatización de los
mismos, manteniendo la
expresión adecuada a su
contenido.
B.2.1.1.Leer en voz alta con
fluidez y seguridad, sin utilizar
apoyos, con la vocalización, la
pronunciación y el tono
adecuados y respetando los
signos de puntuación y
entonación de modo que
mantenga el sentido de la
lectura.
B.2.1.3.Leer con postura y dis- tancia adecuadas.
B.2.2.1.Entender el mensaje e identificar las ideas principales y las secundarias de los textos leídos en voz alta.
B.2.2.4.Valorar que una lectura correcta nos permite comprender textos y aprender de ellos
Organiza y planifica sus tiempos de trabajo personal a corto y medio plazo. CD: Utiliza las destrezas y conocimientos adquiridos en el área para buscar, comprender y tratar información en soporte electrónico.
para utilizar el lenguaje oral
como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos y
preguntar.
B.2.1.Lectura en voz alta de
diferentes tipos de textos
apropiados a la edad, con fluidez
y entonación adecuadas, cuidando el tono de voz y la velocidad.
B.2.2.Interés por los textos
escritos como fuente de diversión, de información y de
aprendizaje; como medio de comunicación de experiencias y
enriquecimiento lingüístico y
personal.
B.2.4.Aplicación de
estrategias para la comprensión
de textos: identificar el título, analizar las ilustraciones, releer, reconocer las palabras clave,
formular preguntas, usar el diccionario.
B.2.5.Comprensión de la información relevante en textos propios de situaciones cotidianas y en los producidos con finalidad didáctica, en soporte digital o papel.
B.2.3.Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión . B.2.4.Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias .
B.2.6.Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos . B.2.8.Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos .
B.3.1.Producir textos con
diferentes intenciones
comunicativas con coherencia,
respetando su estructura y
aplicando las reglas ortográficas,
cuidando la caligrafía, el orden y
la presentación .
B.2.3.2.Realizar lecturas en silencio resumiendo breve- mente los textos leídos.
B.2.3.5.Realizar lecturas en silencio para practicar y concentrarse en la tarea de entender y extraer información concreta. B.2.4.2.Elaborar resúmenes de textos leídos.
B.2.4.5.Identificar y emplear
elementos de estructuras
narrativas como el comienzo de
la acción, dónde se desarrolla y
cómo finaliza.
B.2.6.2.Mostrar interés por la
lectura.
B.2.6.6.Utilizar regularmente los libros como medio de diversión y disfrute dentro y fuera del aula.
B.2.8.1.Deducir el significado
de palabras y expresiones con
ayuda del contexto.
B.2.8.6.Anticipar aconteci- mientos predecibles y deducir el propósito del texto.
B.3.1.2.Escribir textos usando
el registro adecuado, or-
ganizando las ideas con
claridad y respetando las
normas gramaticales y or-
tográficas.
B.3.1.Producción de textos
propios de situaciones cotidianas
de relación social
(correspondencia escolar,
normas de convivencia, avisos,
solicitudes) para comunicar
conocimientos o experiencias: na-
rraciones, descripciones, diálogos.
B.3.2.Construcción correcta
de oraciones. Respeto a las
concordancias de género,
número, tiempo y persona.
B.3.4.Caligrafía. Orden y
limpieza. Legibilidad.
Distribución en el papel.
Márgenes.
B.3.5.Uso de elementos
gráficos y paratextuales
(ilustraciones y tipografía) y para
la creación de textos con
intención informativa y
persuasiva: cartel publicitario,
cómic, murales.
B.3.6.Uso básico de los signos
de puntuación (coma, punto,
dos puntos, puntos
suspensivos) y de los signos de
interrogación y exclamación.
Acentuación de las palabras de
uso más frecuente (agudas,
B.3.2.Aplicar todas las fases del
proceso de escritura en la
producción de textos escritos de
distinta índole: planificación,
textualización, revisión y
reescritura, utilizando esquemas
y mapas conceptuales, aplicando
estrategias de tratamiento de la
información, redactando sus
textos con claridad, precisión y
corrección, revisándolos para
mejorarlos y evaluando, con la
ayuda de guías, las producciones
propias y ajenas .
B.3.3.Utilizar el diccionario como recurso para resolver dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras .
B.3.5.Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética . B.3.7.Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad .
B.3.2.2.Seguir el proceso de producción de textos (pla- nificación, escritura y revisión de lo escrito) valorando su utilidad para lograr un texto más completo y adecuado a la intención comunicativa.
B.3.3.1.Utilizar el diccionario
para la consulta del significado de palabras y para resolver dudas ortográficas que surgen en los textos que se trabajan en el aula.
B.3.5.1.Utilizar de forma armó-
nica elementos lingüísticos (texto) y no lingüísticos (imágenes, dibujos, gráficos).
B.3.7.3.Seguir el proceso de
producción de textos (pla- nificación, escritura y revisión de lo escrito).
B.3.7.4.Presentar con limpieza, claridad y orden los escritos. Reescribe el texto.
llanas, esdrújulas).
B.3.7.Uso de programas informáticos de procesamiento de texto. Entorno de trabajo y funciones básicas de un procesador (menús, barras y áreas de trabajo). Apertura y archivado de documentos. Impresión. Escritura y documentos sencillos (formato y revisión ortográfica).
B.3.11.Estrategias de
consulta de enciclopedias y
diccionarios (en soporte escrito e
informático) o de la navegación
por Internet para recoger
información y realizar trabajos de
forma individual o en equipo.
B.4.3.Reconocimiento de las
relaciones entre las palabras
por la forma (flexión,
composición y derivación) y por
el significado (sinónimos y
antónimos), en relación con la
comprensión y composición de
textos.
B.4.5.Inserción y coordinación
de oraciones como instrumento
en la mejora de la composición
escrita.
B.4.1.Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la
lengua, la gramática (categorías
gramaticales), el vocabulario
(formación y significado de las
palabras y campos semánticos),
así como las reglas de ortografía
para favorecer una comunicación
más eficaz .
B.4.2.Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua . B.4.3.Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos . B.4.4.Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y escrita a través del conocimiento de la lengua
B.4.1.2.Utilizar la terminología
apropiada para referirse a los
conceptos gramaticales básicos
y definirlos (denominaciones
de los textos, tiempos del
verbo presente, futuro, pasado,
determinantes, artículo,
cuantificadores, prefijos,
sufijos, palabras derivadas,
sinónimos y antónimos, etc.).
B.4.4.1.Distinguir palabras
agudas, llanas y esdrújulas en
diferentes textos escritos, y
conocer sus normas de
acentuación
B.4.2.2.Identificar palabras
simples y compuestas propias
del vocabulario básico.
B.4.2.5.Reconocer el sujeto y el predicado de oraciones dadas.
B.4.3.1.Utilizar el diccionario
para la consulta del significado
de palabras y para resolver
dudas ortográficas que surgen
en los textos que se trabajan
en el aula.
B.4.4.2.Conocer las caracte-
rísticas de una oración:
elementos, concordancia,
B.4.8.Identificación de los
constituyentes fundamentales
de la oración, sujeto y predicado
y de algunos papeles semánticos
del sujeto (agente, paciente...).
B.4.9.Incremento del
vocabulario por medio del uso
de campos semánticos,
familias de palabras,
sinónimos, antónimos y
procedimientos de derivación y
composición.
B.4.10.Uso del diccionario
para la consulta del significado
de palabras y para resolver
dudas ortográficas.
B.5.1.Lectura de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil y
adaptaciones de obras clásicas y
literatura actual.
B.5.5.Creación de textos
literarios en prosa o verso:
cuentos, poemas…
B.5.6.Audición de diferentes
tipos de textos, leídos y emitidos
por diversos tipos de fuentes.
B.5.1.Apreciar el valor de los
textos literarios y utilizar la
lectura como fuente de disfrute e
información y considerarla como
un medio de aprendizaje y
enriquecimiento personal de
máxima importancia.
B.5.2.Integrar la lectura
expresiva y la comprensión e
interpretación de textos literarios
narrativos, líricos y dramáticos en
la práctica escolar, reconociendo
e interpretando algunos recursos
del lenguaje literario (metáforas,
personificaciones, hipérboles y
juegos de palabras) y
diferenciando las principales
convenciones formales de los
géneros.
B.5.4.Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y fragmentos teatrales.
coherencia, etc.
B.5.1.2.Leer de modo sistemá- tico textos literarios adecuados de forma cada vez más autónoma.
B.5.2.1.Realizar lecturas guia-
das de textos narrativos de
tradición oral, literatura infantil y
adaptaciones de obras clásicas.
B.5.2.4.Utilizar indicadores sencillos de los textos (ilustraciones, títulos, etc.) para formular conjeturas sobre su contenido.
B.5.4.1.Crear textos literarios
(cuentos y poemas) a partir de
pautas o modelos dados
utilizando recursos léxicos,
sintácticos y rítmicos.
B.5.4.3.Valorar los textos litera- rios como fuente de aprendizaje y como modelo de comunicación.
B.5.8.Conocimiento del funcionamiento y uso de la biblioteca del centro y participación en actividades literarias.
Unidad 3: UNA EXCURSIÓN (8 noviembre – 26 noviembre)
Criterios de evaluación Indicadores C.C. Contenidos
B.1.1.Participar en
situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas,
respetando las normas de la
comunicación: turno de
palabra, organizar el discurso,
escuchar e incorporar las
intervenciones de las demás
personas.
B.1.2.Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales. B.1.3.Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. B.1.5.Ampliar el vocabulario para lograr una expresión precisa utilizando el diccionario como recurso básico.
B.1.1.1.Participar en las situa-
ciones de comunicación oral de
forma espontánea o dirigida.
B.1.1.4.Escuchar las
aportaciones de otras personas,
respetando opiniones
diferentes a la propia.
B.1.2.1.Expresarse en su dis-
curso con claridad y relativa fluidez.
B.1.2.4.Controlar en ocasiones la postura adecuada
B.1.3.3.Expresar sus opiniones
de forma concisa, con orden y claridad.
B.1.3.4.Expresarse con cohe- rencia, siguiendo el orden cronológico y aspectos de la secuencia lógica, diversas ideas, hechos y experiencias.
B.1.5.1.Utilizar el diccionario
para la consulta del significado
de palabras y para resolver
dudas ortográficas que surgen en
los textos que se trabajan en el
aula.
B.1.5.2.Obtener información
CL: Pone en práctica los conocimientos lingüísticos adquiridos a lo largo de la unidad (pruebas de evaluación, exposiciones orales…) AA: Utiliza el lenguaje oral y escrito para autoevaluarse y corregir los propios errores o verificar sus aciertos. Presenta un cuaderno personal organizado, limpio y bien presentado a partir de revisiones periódicas. CSC: Utiliza la lengua para generar destrezas que fomenten la convivencia escolar. CEC: Valora y reconoce las obras literarias, disfruta con su lectura y reflexiona sobre las diferencias culturales, además de respetarlas. IE: Analiza problemas, elabora planes y emprende procesos de decisión
B.1.1.Participación y
cooperación en situaciones comunicativas habituales,
valorando y respetando las normas que rigen la
interacción oral.
B.1.2.Interés por expresarse
oralmente con pronunciación y entonación adecuada
exponiendo las ideas con actitud de cooperación y de respeto en situaciones de
aprendizaje compartido.
B.1.8.Diseño de estrategias
para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos y
preguntar.
B.2.1.Lectura en voz alta de
diferentes tipos de textos apropiados a la edad, con
fluidez y entonación adecuadas, cuidando el tono de voz y la velocidad.
B.2.5.Comprensión de la información relevante en textos propios de situaciones
B.1.9.Producir textos orales
breves y sencillos de los
géneros más habituales y
directamente relacionados con
las actividades del aula,
imitando modelos: narrativos,
descriptivos, argumentativos,
expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos .
B.2.1.Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada .
B.2.2.Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta . B.2.3.Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la
en fuentes bibliográficas y
digitales variadas.
B.1.9.1.Recordar algunas ideas básicas de un texto escuchado y expresarlas oralmente en respuesta a preguntas directas.
B.1.9.2.Realizar descripciones o narraciones sencillas partiendo de imágenes y utilizando un esquema.
B.2.1.1.Leer en voz alta con
fluidez y seguridad, sin utilizar
apoyos, con la vocalización, la
pronunciación y el tono
adecuados y respetando los
signos de puntuación y
entonación de modo que
mantenga el sentido de la
lectura.
B.2.1.2.Utilizar recursos expre-
sivos y creativos simples,
siguiendo modelos, en tareas de
recitación.
B.2.2.1.Entender el mensaje e identificar las ideas principales y las secundarias de los textos leídos en voz alta.
B.2.2.4.Valorar que una lectura correcta nos permite comprender textos y aprender de ellos. B.2.3.2.Realizar lecturas en silencio resumiendo brevemente los textos leídos.
confiando en su capacidad para lograr el éxito. Organiza y planifica sus tiempos de trabajo personal a corto y medio plazo. CD: Utiliza las destrezas y conocimientos adquiridos en el área para buscar, comprender y tratar información en soporte electrónico.
cotidianas y en los producidos
con finalidad didáctica, en soporte digital o papel.
B.2.8.Iniciación a la
utilización dirigida de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación, de la prensa y
de las bibliotecas para obtener
información y modelos.
B.2.9.Uso de estrategias de consulta de enciclopedias y diccionarios (en soporte escrito e informático) o de la navegación por Internet para recoger información y realizar trabajos de forma individual o en equipo. B.3.1.Producción de textos
propios de situaciones
cotidianas de relación social (correspondencia escolar, normas de convivencia, avisos,
solicitudes) para comunicar conocimientos o experiencias: na-
rraciones, descripciones, diálogos.
B.3.3.Normas y estrategias
para la creación de textos:
planificación (según su función
y la persona a la que se dirige),
revisión y mejora del texto.
B.3.6.Uso básico de los
signos de puntuación (coma,
punto, dos puntos, puntos
suspensivos) y de los signos
de interrogación y
exclamación. Acentuación de
comprensión . B.2.4.Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias .
B.2.6.Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos .
B.2.7.Utilizar textos científicos en diferentes soportes para recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos personales . B.2.8.Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos
B.2.3.3.Leer en silencio sin hacer repeticiones innecesarias.
B.2.3.5.Realizar lecturas en silencio para practicar y concentrarse en la tarea de entender y extraer información concreta. B.2.4.2.Elaborar resúmenes de textos leídos.
B.2.4.4.Localizar la información o
ideas más relevantes explícitas en
el texto, diferenciando las ideas
principales y secundarias.
B.2.6.1.Leer de modo sistemá-
tico textos literarios adecuados
de forma cada vez más
autónoma.
B.2.6.6.Utilizar regularmente los libros como medio de diversión y disfrute dentro y fuera del aula.
B.2.7.1.Usar estrategias de
consulta de enciclopedias y
diccionarios (en soporte escrito e
informático) para recoger
información y realizar trabajos
individuales o en equipo.
B.2.7.3.Mostrar interés por los textos escritos como fuente de información, de aprendizaje y de enriquecimiento lingüístico.
B.2.8.1.Deducir el significado
de palabras y expresiones con
las palabras de uso más
frecuente (agudas, llanas,
esdrújulas).
B.3.10.Iniciación a la
utilización dirigida de las
Tecnologías de la Información
y la Comunicación, de la prensa
y de las bibliotecas para
obtener información y
modelos.
B.3.11.Estrategias de consulta de enciclopedias y diccionarios (en soporte escrito e informático) o de la navegación por Internet para recoger información y realizar trabajos de forma individual o en equipo.
B.4.5.Inserción y
coordinación de oraciones
como instrumento en la mejora
de la composición escrita.
B.4.7.Reconocimiento de las
modalidades oracionales
declarativa, interrogativa y
exhortativa.
B.4.9.Incremento del
vocabulario por medio del
uso de campos semánticos,
familias de palabras,
sinónimos, antónimos y
B.2.9.Utilizar las tic de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información . B.3.1.Producir textos con
diferentes intenciones
comunicativas con coherencia,
respetando su estructura y
aplicando las reglas
ortográficas, cuidando la
caligrafía, el orden y la
presentación .
B.3.2.Aplicar todas las fases
del proceso de escritura en la
producción de textos escritos
de distinta índole:
planificación, textualización,
revisión y reescritura,
utilizando esquemas y mapas
conceptuales, aplicando
estrategias de tratamiento de
ayuda del contexto.
B.2.8.2.Distinguir información
de opinión.
B.2.9.1.Utilizar los medios in-
formáticos para obtener y
seleccionar la información.
B.2.9.3.Buscar información
sencilla sobre un tema utilizando
las enciclopedias y diccionarios en
soporte informático, y la
navegación elemental por
Internet.
B.3.1.1.Mantener una estruc-
tura coherente y ordenada,
utilizando la forma textual
adecuada al contenido.
B.3.1.2.Escribir textos usando el
registro adecuado, or-
ganizando las ideas con
claridad y respetando las
normas gramaticales y
ortográficas.
B.3.2.2.Seguir el proceso de producción de textos (pla- nificación, escritura y revisión de lo escrito) valorando su utilidad para lograr un texto más completo y adecuado a la intención comunicativa.
B.3.2.3.Utilizar técnicas con- cretas de estudio y trabajo (subrayado, resumen, es-quema,
procedimientos de derivación
y composición.
B.4.10.Uso del diccionario
para la consulta del significado
de palabras y para resolver
dudas ortográficas.
B.5.1.Lectura de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil y
adaptaciones de obras
clásicas y literatura actual.
B.5.3.Comprensión,
memorización y recitados de
poemas con el ritmo
entonación y dicción
adecuados al contenido del
texto.
B.5.4.Dramatización y lectura
dramatizada de situaciones y
textos literarios.
B.5.5.Creación de textos literarios en prosa o verso: cuentos, poemas…
la información, redactando sus
textos con claridad, precisión
y corrección, revisándolos
para mejorarlos y evaluando,
con la ayuda de guías, las
producciones propias y ajenas .
B.3.3.Utilizar el diccionario como recurso para resolver dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras .
B.3.4.Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre diferentes temas del área . B.3.7.Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad . B.3.8.Utilizar las tic de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones .
fichas).
B.3.3.1.Utilizar el diccionario
para la consulta del significado de palabras y para resolver dudas ortográficas que surgen en los textos que se trabajan en el aula.
B.3.3.2.Obtener información en fuentes bibliográficas y digitales variadas.
B.3.4.1.Recoger información
sencilla de diversas fuentes para la realización de sus trabajos, usando guiones o esquemas.
B.3.7.1.Redactar textos si-
guiendo los pasos de pla- nificación y redacción.
B.3.7.4.Presentar con limpieza, claridad y orden los escritos. Reescribe el texto
B.3.8.1.Utilizar las funciones
básicas de un procesador de
textos para la elaboración de
producciones propias, realizando
las tareas básicas con ficheros:
abrir, cerrar, guardar, copiar, bo-
rrar e imprimir.
B.4.1.Aplicar los
conocimientos básicos sobre la
estructura de la lengua, la
gramática (categorías
gramaticales), el vocabulario
(formación y significado de las
palabras y campos semánticos),
así como las reglas de
ortografía para favorecer una
comunicación más eficaz .
B.4.3.Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos .
B.4.4.Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y escrita a través del conocimiento de la lengua.
B.4.4.1.Distinguir palabras
agudas, llanas y esdrújulas en
diferentes textos escritos, y
conocer sus normas de
acentuación
B.4.1.2.Utilizar la terminología
apropiada para referirse a los
conceptos gramaticales básicos
y definirlos (denominaciones
de los textos, tiempos del verbo
presente, futuro, pasado,
determinantes, artículo,
cuantificadores, prefijos, sufijos,
palabras derivadas, sinónimos y
antónimos, etc.).
B.4.3.1.Utilizar el diccionario para la consulta del significado de palabras y para resolver dudas ortográficas que surgen en los textos que se trabajan en el aula.
B.4.3.2.Obtener información en fuentes bibliográficas y digitales variadas.
B.4.4.2.Conocer las caracte-
rísticas de una oración: elementos, concordancia, coherencia, etc.
B.4.4.3.Identificar y modificar el
género y el número en palabras
B.4.5.Utilizar programas educativos digitales para realizar tareas y avanzar en el aprendizaje .
B.5.1.Apreciar el valor de los
textos literarios y utilizar la
lectura como fuente de
disfrute e información y
considerarla como un medio
de aprendizaje y
enriquecimiento personal de
máxima importancia .
B.5.4.Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y fragmentos teatrales .
dadas.
B.4.5.1.Utilizar las funciones
básicas de un procesador de
textos para la elaboración de
producciones propias, realizando
las tareas básicas con ficheros:
abrir, cerrar, guardar, copiar, bo-
rrar e imprimir.
B.5.1.4.Utilizar los medios y
recursos de la biblioteca para
localizar lo que necesita para su
disfrute o para buscar
información.
B.5.4.1.Crear textos literarios
(cuentos y poemas) a partir de
pautas o modelos dados
utilizando recursos léxicos,
sintácticos y rítmicos.
B.5.4.2.Realizar trabajos que
impliquen la búsqueda de
información, recurriendo a
diferentes fuentes y tipos de
textos (escritos o audiovisuales).
Unidad4: SOMOS VECINOS (29 noviembre – 17 diciembre)
Criterios de evaluación Indicadores C.C. Contenidos
B.1.1Participar en situaciones
de comunicación, dirigidas o
espontáneas, respetando las
normas de la comunicación:
turno de palabra, organizar el
discurso, escuchar e in-
corporar las intervenciones de
las demás personas .
B.1.3.Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente B.1.4.Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico .
B.1.5.Ampliar el vocabulario para lograr una expresión precisa utilizando el diccionario como recurso básico .
B.1.1.1.Participar en las situa-
ciones de comunicación oral de
forma espontánea o dirigida.
B.1.1.2.Respetar y seguir el tur-
no de palabra.
B.1.1.4.Escuchar las
aportaciones de otras personas,
respetando opiniones
diferentes a la propia.
B.1.3.2.Solicitar y dar información. B.1.3.3.- Expresar sus opiniones
de forma concisa, con orden y claridad.
B.1.3.4.Expresarse con cohe- rencia, siguiendo el orden cronológico y aspectos de la secuencia lógica, diversas ideas, hechos y experiencias.
B.1.4.1.Identificar el sentido
global de los mensajes orales.
B.1.4.2.Identificar la informa- ción o ideas relevantes explícitas en los mensajes orales, diferenciando las ideas principales y secundarias.
B.1.5.1.Utilizar el diccionario
para la consulta del significado
de palabras y para resolver
dudas ortográficas que surgen en
CL: Pone en práctica los conocimientos lingüísticos adquiridos a lo largo de la unidad (pruebas de evaluación, exposiciones orales…) AA: Utiliza el lenguaje oral y escrito para autoevaluarse y corregir los propios errores o verificar sus aciertos. Presenta un cuaderno personal organizado, limpio y bien presentado a partir de revisiones periódicas. CSC: Utiliza la lengua para generar destrezas que fomenten la convivencia escolar. CEC: Valora y reconoce las obras literarias, disfruta con su lectura y reflexiona sobre las diferencias culturales, además de respetarlas. IE: Analiza problemas, elabora planes y emprende procesos de decisión confiando en su capacidad para lograr el éxito.
B.1.1.Participación y cooperación en situaciones
comunicativas habituales, valorando y respetando las normas que rigen la
interacción oral.
B.1.3.Comprensión y producción de textos orales
para aprender y para informarse, tanto de los
producidos con finalidad didáctica, como los de uso
cotidiano de carácter informal, como las
conversaciones entre iguales
y en el equipo de trabajo, y los de un mayor grado de
formalización tales como las
exposiciones de clase.
B.1.5.Comprensión y valoración de textos orales procedentes de los medios audiovisuales de comunicación y de Internet, con especial incidencia en la noticia, para obtener información general sobre hechos y acontecimientos que resulten significativos.
B.1.9.Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos .
B.1.11.Valorar los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias de otras personas. B.2.1.Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada .
los textos que se trabajan en el
aula.
B.1.5.2.Obtener información
en fuentes bibliográficas y
digitales variadas.
B.1.9.1.Recordar algunas
ideas básicas de un texto escuchado y expresarlas oralmente en respuesta a preguntas directas.
B.1.11.1.Resumir entrevistas,
noticias, debates infantiles procedentes de Internet.
B.1.11.2.Transformar en noticias hechos cotidianos cercanos a su realidad ajustándose al lenguaje propio del género e imitando modelos.
B.2.1.1.Leer en voz alta con
fluidez y seguridad, sin utilizar
apoyos, con la vocalización, la
pronunciación y el tono
adecuados y respetando los
signos de puntuación y
entonación de modo que
mantenga el sentido de la
lectura.
B.2.1.3.Leer con postura y dis- tancia adecuadas.
Organiza y planifica sus tiempos de trabajo personal a corto y medio plazo. CD: Utiliza las destrezas y conocimientos adquiridos en el área para buscar, comprender y tratar información en soporte electrónico.
B.1.6.Reproducción
comprensiva de textos orales memorizados, de la tradición oral y dramatización de los
mismos, manteniendo la expresión adecuada a su
contenido, acompañada de
otros elementos no verbales,
tales como el gesto, la mirada
o la postura corporal.
B.1.8.Diseño de estrategias
para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje:
escuchar, recoger datos y preguntar.
B.2.1.Lectura en voz alta de diferentes tipos de textos apropiados a la edad, con
fluidez y entonación
adecuadas, cuidando el tono de voz y la velocidad.
B.2.4.Aplicación de
estrategias para la comprensión de textos:
identificar el título, analizar las
ilustraciones, releer, reconocer las palabras clave,
formular preguntas, usar el diccionario.
B.2.2.Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta .
B.2.4.Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias . B.2.5.Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole .
B.2.2.1.Entender el mensaje e identificar las ideas principales y las secundarias de los textos leídos en voz alta.
B.2.2.2.- Comprender, con cierto grado de detalle, diferentes tipos de textos (expositivos, narrativos y descriptivos) y textos de la vida cotidiana.
B.2.2.3.Reconocer el signifi- cado de palabras por el contexto.
B.2.4.1.Captar el propósito de
los textos e identificar las partes
de su estructura.
B.2.4.2.Elaborar resúmenes de
textos leídos.
B.2.4.4.Localizar la información o
ideas más relevantes explícitas en
el texto, diferenciando las ideas
principales y secundarias.
B.2.5.2.Utilizar estrategias que
contribuyan a la comprensión del
texto, como avanzar y retroceder
en la lectura, formular
preguntas, identificar palabras
clave o utilizar el contexto para
inferir significados.
B.2.5.3.Establecer relaciones
entre las ideas propias y la
información del texto utilizando
sus experiencias y conocimientos
B.2.5.Comprensión de la
información relevante en textos propios de situaciones
cotidianas y en los producidos con finalidad didáctica, en
soporte digital o papel.
B.2.6.Comprensión de la
información general en los
medios de comunicación social (páginas Web infantiles, noticias).
B.2.8.Iniciación a la utilización dirigida de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, de la prensa y de las bibliotecas para obtener información y modelos. B.2.9.Uso de estrategias de
consulta de enciclopedias y
diccionarios (en soporte escrito e
informático) o de la navegación
por Internet para recoger
información y realizar trabajos de
forma individual o en equipo.
B.3.1.Producción de textos
propios de situaciones
cotidianas de relación social
(correspondencia escolar,
normas de convivencia, avisos,
solicitudes) para comunicar
conocimientos o experiencias:
B.2.8.Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos. B.2.9.Utilizar las tic de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información . B.3.1.Producir textos con
diferentes intenciones
comunicativas con coherencia,
respetando su estructura y
aplicando las reglas
ortográficas, cuidando la
caligrafía, el orden y la
presentación .
B.2.8.1.Deducir el significado
de palabras y expresiones con
ayuda del contexto.
B.2.8.2.Distinguir información
de opinión.
B.2.8.3.Comprender textos pe-
riodísticos y publicitarios e
identificar su intención co-
municativa.
B.2.8.6.Anticipar aconteci- mientos predecibles y deducir el propósito del texto.
B.2.9.1.Utilizar los medios in-
formáticos para obtener y
seleccionar la información.
B.2.9.2.Interpretar y tratar la
información obtenida.
B.2.9.3.Buscar información
sencilla sobre un tema utilizando
las enciclopedias y diccionarios en
soporte informático, y la
navegación elemental por
Internet.
B.3.1.1.Mantener una estruc-
tura coherente y ordenada,
utilizando la forma textual
adecuada al contenido.
B.3.1.2.Escribir textos usando el
registro adecuado, or-
ganizando las ideas con
claridad y respetando las
normas gramaticales y
narraciones, descripciones,
diálogos.
B.3.3.Normas y estrategias
para la creación de textos:
planificación (según su función
y la persona a la que se dirige),
revisión y mejora del texto.
B.3.4.Caligrafía. Orden y
limpieza. Legibilidad.
Distribución en el papel.
Márgenes.
B.3.5.Uso de elementos
gráficos y paratextuales
(ilustraciones y tipografía) y
para la creación de textos con
intención informativa y
persuasiva: cartel publicitario,
cómic, murales.
B.3.6.Uso básico de los
signos de puntuación (coma,
punto, dos puntos, puntos
suspensivos) y de los signos
de interrogación y
exclamación. Acentuación de
las palabras de uso más
frecuente (agudas, llanas,
esdrújulas).
B.3.2.Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guía B.3.3.Utilizar el diccionario
como recurso para resolver dudas sobre la lengua, el uso o
la ortografía de las palabras .
B.3.4.Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre diferentes temas del área . B.3.6.Favorecer a través del lenguaje la formación de un pensamiento crítico que impida discriminaciones y prejuicios .
ortográficas.
B.3.2.2.Seguir el proceso de producción de textos (pla- nificación, escritura y revisión de lo escrito) valorando su utilidad para lograr un texto más completo y adecuado a la intención comunicativa.
B.3.2.3.Utilizar técnicas con- cretas de estudio y trabajo (subrayado, resumen, es-quema, fichas).
B.3.3.1.Utilizar el diccionario
para la consulta del significado de palabras y para resolver dudas ortográficas que surgen en los textos que se trabajan en el aula.
B.3.3.2.Obtener información en fuentes bibliográficas y digitales variadas.
B.3.4.1.Recoger información
sencilla de diversas fuentes para la realización de sus trabajos, usando guiones o esquemas.
B.3.6.1.Realizar inferencias
directas y algunas indirectas sobre el contenido del texto.
B.3.6.2.Exponer una opinión propia acerca del contenido del
B.3.9.Interés por el cuidado
y la presentación de los textos
escritos y respeto por las
normas ortográficas básicas en
la escritura espontánea y en
dictados.
B.3.11.Estrategias de
consulta de enciclopedias y
diccionarios (en soporte escrito e
informático) o de la navegación
por Internet para recoger
información y realizar trabajos de
forma individual o en equipo.
B.4.2.Reflexión, uso y
definición intuitiva de la
terminología siguiente en las
actividades de producción e
interpretación: denominación
de los textos trabajados;
enunciado, palabra y sílaba;
género y número: determi-
nantes; tiempo verbal
(presente, pasado, futuro).
B.4.3.Reconocimiento de
las relaciones entre las
palabras por la forma (flexión,
composición y derivación) y
por el significado (sinónimos y
antónimos), en relación con la
comprensión y composición
B.3.7.Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad . B.3.8.Utilizar las tic de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones .
B.4.1.Aplicar los
conocimientos básicos sobre la
estructura de la lengua, la
gramática (categorías
gramaticales), el vocabulario
(formación y significado de las
palabras y campos semánticos),
texto. B.3.6.3.Comentar la validez de la
información. B.3.6.4.Reconocer expresiones
discriminatorias B.3.7.1.Redactar textos si-
guiendo los pasos de pla- nificación y redacción.
B.3.7.2.Cuidar los aspectos formales inherentes al texto escrito (caligrafía y legibilidad, distribución en el papel).
B.3.7.3.Seguir el proceso de producción de textos (pla- nificación, escritura y revisión de lo escrito).
B.3.7.4.Presentar con limpieza, claridad y orden los escritos. Reescribe el texto
B.3.8.1.Utilizar las funciones
básicas de un procesador de
textos para la elaboración de
producciones propias, realizando
las tareas básicas con ficheros:
abrir, cerrar, guardar, copiar, bo-
rrar e imprimir.
B.4.1.1.Separar correctamente
las sílabas de las palabras.
B.4.1.2.Utilizar la terminología
apropiada para referirse a los
conceptos gramaticales básicos
y definirlos (denominaciones
de los textos, tiempos del verbo
de textos.
B.4.9.Incremento del
vocabulario por medio del
uso de campos semánticos,
familias de palabras,
sinónimos, antónimos y
procedimientos de derivación
y composición.
B.4.10.Uso del diccionario
para la consulta del significado
de palabras y para resolver
dudas ortográficas.
B.5.1.Lectura de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil y
adaptaciones de obras
clásicas y literatura actual.
B.5.4.Dramatización y lectura
dramatizada de situaciones y
textos literarios.
B.5.5.Creación de textos
literarios en prosa o verso:
cuentos, poemas…
así como las reglas de
ortografía para favorecer una
comunicación más eficaz .
B.4.2.Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua . B.4.3.Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos . B.4.4.Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y escrita a través del conocimiento de la lengua. B.4.5.Utilizar programas educativos digitales para realizar tareas y avanzar en el aprendizaje .
presente, futuro, pasado,
determinantes, artículo,
cuantificadores, prefijos, sufijos,
palabras derivadas, sinónimos y
antónimos, etc.).
B.4.2.1.Identificar el tipo de estructura de un texto (instructiva, expositiva, ex- plicativa).
B.4.3.1.Utilizar el diccionario
para la consulta del significado de palabras y para resolver dudas ortográficas que surgen en los textos que se trabajan en el aula.
B.4.3.2.Obtener información en fuentes bibliográficas y digitales variadas
B.4.4.1.Distinguir palabras
agudas, llanas y esdrújulas en
diferentes textos escritos, y
conocer sus normas de
acentuación.
B.4.4.3.Identificar y modificar el
género y el número en palabras
dadas.
B.4.4.4.Separar sílabas en pa-
labras con diptongos e hiatos.
B.4.5.1.Utilizar las funciones
básicas de un procesador de
textos para la elaboración de
B.5.4.Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y fragmentos teatrales B.5.5.Participar con interés en
dramatizaciones de textos
literarios adaptados a la edad
y de producciones propias o de
los compañeros o las
compañeras, utilizando
adecuadamente los recursos
básicos de los intercambios
orales y de la técnica teatral .
producciones propias, realizando
las tareas básicas con ficheros:
abrir, cerrar, guardar, copiar,
borrar e imprimir.
B.5.4.2.Realizar trabajos que
impliquen la búsqueda de
información, recurriendo a
diferentes fuentes y tipos de
textos (escritos o audiovisuales).
B.5.5.1.Realizar dramatizacio-
nes individualmente y en grupo
de textos literarios apropiados o
adecuados a su edad.
Unidad 5: ¡ESTAMOS BIEN! (20 diciembre – 21 enero)
Criterios de evaluación Indicadores C.C. Contenidos
B.1.1Participar en situaciones
de comunicación, dirigidas o
espontáneas, respetando las
normas de la comunicación:
turno de palabra, organizar el
discurso, escuchar e in-
corporar las intervenciones de
las demás personas .
B.1.2.Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales .
B.1.3.Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente . B.1.4.Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico .
B.1.1.1.Participar en las situa-
ciones de comunicación oral de
forma espontánea o dirigida.
B.1.1.2.Respetar y seguir el tur-
no de palabra.
B.1.1.4.Escuchar las aporta- ciones de otras personas, respetando opiniones diferentes a la propia.
B.1.2.1.Expresarse en su dis- curso con claridad y relativa fluidez.
B.1.2.4.Controlar en ocasiones la postura adecuada.
B.1.3.2.Solicitar y dar informa-
ción. B.1.3.4.Expresarse con cohe- rencia, siguiendo el orden cronológico y aspectos de la secuencia lógica, diversas ideas, hechos y experiencias.
B.1.4.1.Identificar el sentido
global de los mensajes orales.
B.1.4.2.Identificar la informa- ción o ideas relevantes explícitas en los mensajes orales, diferenciando las ideas principales y secundarias.
CL: Pone en práctica los conocimientos lingüísticos adquiridos a lo largo de la unidad (pruebas de evaluación, exposiciones orales…) AA: Utiliza el lenguaje oral y escrito para autoevaluarse y corregir los propios errores o verificar sus aciertos. Presenta un cuaderno personal organizado, limpio y bien presentado a partir de revisiones periódicas. CSC: Utiliza la lengua para generar destrezas que fomenten la convivencia escolar. CEC: Valora y reconoce las obras literarias, disfruta con su lectura y reflexiona sobre las diferencias culturales, además de respetarlas. IE: Analiza problemas, elabora planes y emprende procesos de decisión confiando en su capacidad para lograr el éxito.
B.1.1.Participación y cooperación en situaciones
comunicativas habituales, valorando y respetando las normas que rigen la
interacción oral.
B.1.2.Interés por expresarse oralmente con pronunciación
y entonación adecuada exponiendo las ideas con
actitud de cooperación y de respeto en situaciones de
aprendizaje compartido.
B.1.3.Comprensión y producción de textos orales
para aprender y para
informarse, tanto de los
producidos con finalidad didáctica, como los de uso
cotidiano de carácter informal, como las
conversaciones entre iguales
y en el equipo de trabajo, y los
de un mayor grado de formalización tales como las exposiciones de clase.
B.1.8.Diseño de estrategias para utilizar el lenguaje oral
como instrumento de
B.1.5.Ampliar el vocabulario para lograr una expresión precisa utilizando el diccionario como recurso básico .
B.1.9.Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos .
B.2.1.Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada .
B.2.2.Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el
B.1.5.1.Utilizar el diccionario
para la consulta del significado
de palabras y para resolver
dudas ortográficas que surgen en
los textos que se trabajan en el
aula.
B.1.5.3.Utilizar en sus produc- ciones orales un vocabulario adecuado y variado.
B.1.9.1.Recordar algunas ideas básicas de un texto escuchado y expresarlas oralmente en respuesta a preguntas directas.
B.2.1.1.Leer en voz alta con
fluidez y seguridad, sin utilizar
apoyos, con la vocalización, la
pronunciación y el tono
adecuados y respetando los
signos de puntuación y
entonación de modo que
mantenga el sentido de la
lectura.
B.2.1.3.Leer con postura y dis- tancia adecuadas.
B.2.2.1.Entender el mensaje e identificar las ideas principales y las secundarias de los textos leídos en voz alta.
Organiza y planifica sus tiempos de trabajo personal a corto y medio plazo. CD: Utiliza las destrezas y conocimientos adquiridos en el área para buscar, comprender y tratar información en soporte electrónico.
comunicación y aprendizaje:
escuchar, recoger datos y preguntar.
B.2.1.Lectura en voz alta de diferentes tipos de textos
apropiados a la edad, con
fluidez y entonación
adecuadas, cuidando el tono
de voz y la velocidad.
B.2.5.Comprensión de la
información relevante en textos propios de situaciones cotidianas y en los producidos
con finalidad didáctica, en soporte digital o papel.
B.2.8.Iniciación a la utilización dirigida de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, de la prensa y de las bibliotecas para obtener información y modelos.
B.3.1.Producción de textos
propios de situaciones
cotidianas de relación social
(correspondencia escolar,
normas de convivencia, avisos,
solicitudes) para comunicar
conocimientos o experiencias:
narraciones, descripciones,
diálogos.
vocabulario y fijar la ortografía correcta .
B.2.4.Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias . B.2.5.Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole . B.2.6.Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos B.2.8.Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos. B.3.1.Producir textos con
diferentes intenciones
comunicativas con coherencia,
B.2.2.3.Reconocer el signifi- cado de palabras por el contexto.
B.2.4.2.Elaborar resúmenes de
textos leídos.
B.2.4.5.Identificar y emplear
elementos de estructuras
narrativas como el comienzo de la
acción, dónde se desarrolla y
cómo finaliza.
B.2.4.6.Explicar la información
relativa a las relaciones espaciales,
temporales y a la secuencia
existente en el texto.
B.2.5.3.Establecer relaciones
entre las ideas propias y la
información del texto utilizando
sus experiencias y conocimientos
B.2.6.1.Leer de modo sistemá-
tico textos literarios adecuados
de forma cada vez más
autónoma.
B.2.6.2.Mostrar interés por la
lectura.
B.2.8.1.Deducir el significado
de palabras y expresiones con
ayuda del contexto.
B.3.1.1.Mantener una estruc-
tura coherente y ordenada,
utilizando la forma textual
B.3.3.Normas y estrategias
para la creación de textos:
planificación (según su función
y la persona a la que se dirige),
revisión y mejora del texto.
B.3.4.Caligrafía. Orden y
limpieza. Legibilidad.
Distribución en el papel.
Márgenes.
B.3.6.Uso básico de los
signos de puntuación (coma,
punto, dos puntos, puntos
suspensivos) y de los signos
de interrogación y
exclamación. Acentuación de
las palabras de uso más
frecuente (agudas, llanas,
esdrújulas).
B.3.9.Interés por el cuidado
y la presentación de los textos
escritos y respeto por las
normas ortográficas básicas en
la escritura espontánea y en
dictados.
B.4.2.Reflexión, uso y
definición intuitiva de la
terminología siguiente en las
actividades de producción e
interpretación: denominación
de los textos trabajados;
respetando su estructura y
aplicando las reglas
ortográficas, cuidando la
caligrafía, el orden y la
presentación .
B.3.2.Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guía B.3.3.Utilizar el diccionario
como recurso para resolver dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras .
B.3.7.Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad .
adecuada al contenido.
B.3.1.2.Escribir textos usando el
registro adecuado, or-
ganizando las ideas con
claridad y respetando las
normas gramaticales y or-
tográficas.
B.3.2.1.Respetar las concor- dancias, utilizar adecuadamente los signos de puntuación y aplicar las reglas ortográficas y de acentuación básicas.
B.3.2.2.Seguir el proceso de
producción de textos (pla- nificación, escritura y revisión de lo escrito) valorando su utilidad para lograr un texto más completo y adecuado a la intención comunicativa.
B.3.3.1.Utilizar el diccionario
para la consulta del significado de palabras y para resolver dudas ortográficas que surgen en los textos que se trabajan en el aula.
B.3.7.2.Cuidar los aspectos
formales inherentes al texto escrito (caligrafía y legibilidad, distribución en el papel).
B.3.7.3.Seguir el proceso de producción de textos (pla-
enunciado, palabra y sí- laba;
género y número: determi-
nantes; tiempo verbal
(presente, pasado, futuro).
B.4.3.Reconocimiento de
las relaciones entre las
palabras por la forma (flexión,
composición y derivación) y
por el significado (sinónimos y
antónimos), en relación con la
comprensión y composición
de textos.
B.4.9.Incremento del
vocabulario por medio del
uso de campos semánticos,
familias de palabras,
sinónimos, antónimos y
procedimientos de derivación
y composición.
B.4.10.Uso del diccionario
para la consulta del significado
de palabras y para resolver
dudas ortográficas.
B.5.1.Lectura de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil y
adaptaciones de obras
clásicas y literatura actual.
B.4.1.Aplicar los
conocimientos básicos sobre la
estructura de la lengua, la
gramática (categorías
gramaticales), el vocabulario
(formación y significado de las
palabras y campos semánticos),
así como las reglas de
ortografía para favorecer una
comunicación más eficaz .
B.4.2.Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua . B.4.4.Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y escrita a través del conocimiento de la lengua. B.5.1.Apreciar el valor de los
textos literarios y utilizar la
lectura como fuente de
disfrute e información y
considerarla como un medio
de aprendizaje y
enriquecimiento personal de
máxima importancia .
nificación, escritura y revisión de lo escrito).
B.4.1.1.Separar correctamente
las sílabas de las palabras.
B.4.1.2.Utilizar la terminología
apropiada para referirse a los
conceptos gramaticales básicos
y definirlos (denominaciones
de los textos, tiempos del verbo
presente, futuro, pasado,
determinantes, artículo,
cuantificadores, prefijos, sufijos,
palabras derivadas, sinónimos y
antónimos, etc.).
B.4.2.2.Identificar palabras
simples y compuestas propias
del vocabulario básico.
B.4.4.1.Distinguir palabras
agudas, llanas y esdrújulas en
diferentes textos escritos, y
conocer sus normas de
acentuación.
B.5.1.1.Reconocer las caracte-
rísticas fundamentales de textos
literarios narrativos, poéticos y
dramáticos.
B.5.1.2.Leer de modo sistemá-
tico textos literarios adecuados
de forma cada vez más
autónoma.
B.5.2.Distinción entre cuento
y leyenda. Conocimiento de
leyendas españolas.
B.5.3.Comprensión,
memorización y recitados de
poemas con el ritmo
entonación y dicción
adecuados al contenido del
texto.
B.5.5.Creación de textos
literarios en prosa o verso: cuentos, poemas…
B.5.2.Integrar la lectura
expresiva y la comprensión e
interpretación de textos
literarios narrativos, líricos y
dramáticos en la práctica
escolar, reconociendo e
interpretando algunos recursos
del lenguaje literario
(metáforas, personificaciones,
hipérboles y juegos de
palabras) y diferenciando las
principales convenciones
formales de los géneros .
B.5.4.Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y fragmentos teatrales . B.5.5.Participar con interés
en dramatizaciones de textos
literarios adaptados a la edad
y de producciones propias o
de los compañeros o las
compañeras, utilizando adecua
damente los recursos básicos
de los intercambios orales y de
la técnica teatral .
B.5.2.1.Realizar lecturas guia-
das de textos narrativos de
tradición oral, literatura infantil y
adaptaciones de obras clásicas.
B.5.4.1.Crear textos literarios
(cuentos y poemas) a partir de
pautas o modelos dados
utilizando recursos léxicos,
sintácticos y rítmicos.
B.5.5.1.Realizar dramatizacio-
nes individualmente y en grupo
de textos literarios apropiados o
adecuados a su edad.
B.5.5.2.Memorizar y reproducir
textos orales breves y sencillos,
cuentos, canciones, refranes,
adivinanzas, trabalenguas.
.
Unidad 6: PREPARADOS, LISTOS… ¡YA! (24 enero – 11 febrero)
Criterio general de Área Criterio de nivel Estándar de aprendizaje Contenidos
B.1.1Participar en situaciones
de comunicación, dirigidas o
espontáneas, respetando las
normas de la comunicación:
turno de palabra, organizar el
discurso, escuchar e in-
corporar las intervenciones de
las demás personas .
B.1.2.Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales .
B.1.3.Expresarse de forma oral
B.1.1.1.Participar en las situa-
ciones de comunicación oral de
forma espontánea o dirigida.
B.1.1.3.Utilizar las formas de
cortesía y relación social
elementales de inicio y
mantenimiento de conver-
saciones.
B.1.1.4.Escuchar las aporta- ciones de otras personas, respetando opiniones diferentes a la propia.
B.1.2.1.Expresarse en su dis-
curso con claridad y relativa fluidez.
B.1.2.4.Controlar en ocasiones la postura adecuada.
CL: Pone en práctica los conocimientos lingüísticos adquiridos a lo largo de la unidad (pruebas de evaluación, exposiciones orales…) AA: Utiliza el lenguaje oral y escrito para autoevaluarse y corregir los propios errores o verificar sus aciertos. Presenta un cuaderno personal organizado, limpio y bien presentado a partir de revisiones periódicas. CSC: Utiliza la lengua para generar destrezas que fomenten la convivencia escolar.
B.1.1.Participación y cooperación en situaciones
comunicativas habituales, valorando y respetando las normas que rigen la
interacción oral.
B.1.2.Interés por expresarse oralmente con pronunciación
y entonación adecuada
exponiendo las ideas con
actitud de cooperación y de
respeto en situaciones de aprendizaje compartido.
B.1.3.Comprensión y producción de textos orales para aprender y para
informarse, tanto de los
para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente.
B.1.5.Ampliar el vocabulario para lograr una expresión precisa utilizando el diccionario como recurso básico .
B.1.9.Producir textos orales
breves y sencillos de los
géneros más habituales y
directamente relacionados con
las actividades del aula,
imitando modelos: narrativos,
descriptivos, argumentativos,
expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos .
B.1.10.Utilizar de forma
efectiva el lenguaje oral para
comunicarse y aprender siendo
capaz de escuchar
activamente, recoger datos
pertinentes a los objetivos de
B.1.3.3.Expresar sus opiniones de forma concisa, con orden y claridad.
B.1.3.4.Expresarse con coherencia, siguiendo el orden cronológico y aspectos de la secuencia lógica, diversas ideas, hechos y experiencias.
B.1.5.1.Utilizar el diccionario
para la consulta del significado
de palabras y para resolver
dudas ortográficas que surgen en
los textos que se trabajan en el
aula.
B.1.5.3.Utilizar en sus produc- ciones orales un vocabulario adecuado y variado. B.1.9.2.Realizar descripciones o narraciones sencillas partiendo de imágenes y utilizando un esquema
B.1.10.2.Diferenciar, en la mayo-
ría de las ocasiones, información de opinión.
B.1.10.3.Comentar la validez de la información.
B.1.10.4.Reconocer expresiones discriminatorias.
CEC: Valora y reconoce las obras literarias, disfruta con su lectura y reflexiona sobre las diferencias culturales, además de respetarlas. IE: Analiza problemas, elabora planes y emprende procesos de decisión confiando en su capacidad para lograr el éxito. Organiza y planifica sus tiempos de trabajo personal a corto y medio plazo. CD: Utiliza las destrezas y conocimientos adquiridos en el área para buscar, comprender y tratar información en soporte electrónico.
producidos con finalidad
didáctica, como los de uso cotidiano de carácter informal, como las
conversaciones entre iguales y en el equipo de trabajo, y los
de un mayor grado de
formalización tales como las
exposiciones de clase.
B.1.4.Utilización de la lengua para tomar conciencia de las
ideas y los sentimientos
propios y de las demás
personas y para regular la
propia conducta, empleando
un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las
diferencias. B.1.6.Reproducción comprensiva de textos orales memorizados, de la tradición oral y dramatización de los mismos, manteniendo la expresión adecuada a su contenido, acompañada de otros elementos no verbales, tales como el gesto, la mirada o la postura corporal.
B.1.7.Uso de documentos
audiovisuales para obtener,
comunicación, preguntar y
repreguntar, participar en
encuestas y entrevistas y
expresar oralmente con
claridad el propio juicio
personal, de acuerdo a su
edad.
B.2.1.Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada. B.2.2.Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta .
B.2.4.Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias .
B.2.1.1.Leer en voz alta con
fluidez y seguridad, sin utilizar
apoyos, con la vocalización, la
pronunciación y el tono
adecuados y respetando los
signos de puntuación y
entonación de modo que
mantenga el sentido de la
lectura.
B.2.2.1.Entender el mensaje e identificar las ideas principales y las secundarias de los textos leídos en voz alta.
B.2.2.3.Reconocer el signifi- cado de palabras por el contexto.
B.2.4.2.Elaborar resúmenes de
textos leídos.
B.2.4.3.Producir esquemas a
partir de textos expositivos
B.2.4.5.Identificar y emplear
elementos de estructuras
narrativas como el comienzo de la
acción, dónde se desarrolla y
cómo finaliza.
B.2.4.6.Explicar la información
seleccionar y relacionar
informaciones relevantes (identificación, clasificación, comparación).
B.2.1.Lectura en voz alta de
diferentes tipos de textos apropiados a la edad, con
fluidez y entonación
adecuadas, cuidando el tono
de voz y la velocidad.
B.2.2.Interés por los textos
escritos como fuente de diversión, de información y de aprendizaje; como medio de
comunicación de experiencias
y enriquecimiento lingüístico y personal.
B.2.4.Aplicación de
estrategias para la
comprensión de textos: identificar el título, analizar las ilustraciones, releer,
reconocer las palabras clave,
formular preguntas, usar el
diccionario.
B.3.1.- Producción de textos
propios de situaciones
cotidianas de relación social
(correspondencia escolar,
normas de convivencia, avisos,
B.2.5.Utilizar estrategias para
la comprensión de textos de diversa índole .
B.2.8.Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos B.2.10.Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura B.3.1.Producir textos con
diferentes intenciones
comunicativas con coherencia,
respetando su estructura y
aplicando las reglas
ortográficas, cuidando la
caligrafía, el orden y la
presentación .
B.3.2.Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos
relativa a las relaciones espaciales,
temporales y a la secuencia
existente en el texto.
adecuadas.
B.2.5.3.Establecer relaciones entre las ideas propias y la información del texto utilizando sus experiencias y conocimientos
B.2.8.1.Deducir el significado
de palabras y expresiones con
ayuda del contexto.
B.2.10.4.Usar de forma sistemá-
tica el servicio de préstamo.
B.2.10.5.Utilizar los medios y
recursos de la biblioteca para lo que necesita y para su disfrute.
B.3.1.2.Escribir textos usando el
registro adecuado, or-
ganizando las ideas con
claridad y respetando las
normas gramaticales y or-
tográficas.
B.3.2.1.Respetar las concor-
dancias, utilizar adecuada- mente los signos de puntuación y aplicar las reglas ortográficas y de acentuación básicas.
solicitudes) para comunicar
conocimientos o experiencias:
narraciones, descripciones,
diálogos.
B.3.3.- Normas y estrategias
para la creación de textos:
planificación (según su función
y la persona a la que se dirige),
revisión y mejora del texto.
B.3.4.- Caligrafía. Orden y
limpieza. Legibilidad.
Distribución en el papel.
Márgenes.
B.3.5.Uso de elementos
gráficos y paratextuales
(ilustraciones y tipografía) y
para la creación de textos con
intención informativa y
persuasiva: cartel publicitario,
cómic, murales.
B.3.9.Interés por el cuidado
y la presentación de los textos
escritos y respeto por las
normas ortográficas básicas en
la escritura espontánea y en
dictados
B.4.2.Reflexión, uso y
definición intuitiva de la
terminología siguiente en las
de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guía. B.3.3.Utilizar el diccionario
como recurso para resolver
dudas sobre la lengua, el uso o
la ortografía de las palabras .
B.4.1.Aplicar los
conocimientos básicos sobre la
estructura de la lengua, la
gramática (categorías
gramaticales), el vocabulario
(formación y significado de las
palabras y campos semánticos),
así como las reglas de
ortografía para favorecer una
comunicación más eficaz .
B.4.3.Sistematizar la adquisición de vocabulario a
B.3.2.3.Utilizar técnicas con- cretas de estudio y trabajo (subrayado, resumen, es- quema, fichas).
B.3.3.1.Utilizar el diccionario
para la consulta del significado de palabras y para resolver dudas ortográficas que surgen en los textos que se trabajan en el aula.
B.4.1.2.Utilizar la terminología
apropiada para referirse a los
conceptos gramaticales básicos
y definirlos (denominaciones
de los textos, tiempos del verbo
presente, futuro, pasado,
determinantes, artículo,
cuantificadores, prefijos, sufijos,
palabras derivadas, sinónimos y
antónimos, etc.).
B.4.1.3.Realizar una correcta
segmentación de las palabras
mediante uso correcto del guión al
final de línea.
B.4.3.1.Utilizar el diccionario para la consulta del significado de palabras y para resolver
actividades de producción e
interpretación: denominación
de los textos trabajados;
enunciado, palabra y sílaba;
género y número: determi-
nantes; tiempo verbal
(presente, pasado, futuro).
B.4.9.Incremento del
vocabulario por medio del
uso de campos semánticos,
familias de palabras,
sinónimos, antónimos y
procedimientos de derivación
y composición.
B.4.10.Uso del diccionario
para la consulta del significado
de palabras y para resolver
dudas ortográficas.
B.5.1.Lectura de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil y
adaptaciones de obras
clásicas y literatura actual.
B.5.3.Comprensión,
memorización y recitados de
poemas con el ritmo
entonación y dicción
adecuados al contenido del
texto.
B.5.5.Creación de textos
través de los textos . B.5.5.Participar con interés
en dramatizaciones de textos
literarios adaptados a la edad
y de producciones propias o de
los compañeros o las
compañeras, utilizando
adecuadamente los recursos
básicos de los intercambios
orales y de la técnica teatral .
dudas ortográficas que surgen en los textos que se trabajan en el aula.
B.4.3.3.Utilizar en sus produc-
ciones orales un vocabulario
adecuado y variado.
B.5.5.1.Realizar dramatizacio-
nes individualmente y en grupo
de textos literarios apropiados o
adecuados a su edad.
B.5.5.2.Memorizar y reproducir
textos orales breves y sencillos,
cuentos, canciones, refranes,
adivinanzas, trabalenguas.
literarios en prosa o verso:
cuentos, poemas…
Unidad 7: ENTRE TODOS (14 febrero – 4 marzo)
Criterio general de Área Criterio de nivel Estándar de aprendizaje Contenidos
B.1.1Participar en situaciones
de comunicación, dirigidas o
espontáneas, respetando las
normas de la comunicación:
turno de palabra, organizar el
discurso, escuchar e in-
corporar las intervenciones de
las demás personas .
B.1.2.Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales .
B.1.3.Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente
B.1.1.1.Participar en las situa-
ciones de comunicación oral de
forma espontánea o dirigida.
B.1.1.4.Escuchar las aporta- ciones de otras personas, respetando opiniones diferentes a la propia.
B.1.2.1.Expresarse en su dis-
curso con claridad y relativa fluidez.
B.1.2.2.Utilizar algunos ele- mentos prosódicos y gestuales.
B.1.2.3.Buscar la implicación del receptor o la receptora con la utilización de procedimientos gestuales y lingüísticos.
B.1.3.1.Adecuar sus interven-
ciones al tipo de interacción comunicativa, ajustando el ritmo, la entonación, el volumen de voz, las posturas y los gestos.
B.1.3.4.Expresarse con cohe- rencia, siguiendo el orden cronológico y aspectos de la secuencia lógica, diversas ideas, hechos y experiencias.
CL: Pone en práctica los conocimientos lingüísticos adquiridos a lo largo de la unidad (pruebas de evaluación, exposiciones orales…) AA: Utiliza el lenguaje oral y escrito para autoevaluarse y corregir los propios errores o verificar sus aciertos. Presenta un cuaderno personal organizado, limpio y bien presentado a partir de revisiones periódicas. CSC: Utiliza la lengua para generar destrezas que fomenten la convivencia escolar. CEC: Valora y reconoce las obras literarias, disfruta con su lectura y reflexiona sobre las diferencias culturales, además de respetarlas. IE: Analiza problemas, elabora planes y emprende procesos de decisión confiando en su capacidad para lograr el éxito.
B.1.1.Participación y cooperación en situaciones
comunicativas habituales, valorando y respetando las normas que rigen la
interacción oral.
B.1.2.Interés por expresarse oralmente con pronunciación
y entonación adecuada exponiendo las ideas con
actitud de cooperación y de respeto en situaciones de
aprendizaje compartido.
B.1.3.Comprensión y producción de textos orales
para aprender y para
informarse, tanto de los
producidos con finalidad didáctica, como los de uso
cotidiano de carácter informal, como las
conversaciones entre iguales
y en el equipo de trabajo, y los
de un mayor grado de formalización tales como las exposiciones de clase.
B.1.4.Utilización de la lengua para tomar conciencia de las ideas y los sentimientos
B.1.8.Diseño de estrategias para utilizar el lenguaje oral
como instrumento de
comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos y preguntar.
B.1.9.Producir textos orales
breves y sencillos de los
géneros más habituales y
directamente relacionados con
las actividades del aula,
imitando modelos: narrativos,
descriptivos, argumentativos,
expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos .
B.2.1.Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada .
B.2.2.Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura
B.1.8.1.Responder de forma correcta a preguntas con- cernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica del texto.
B.1.9.1.Recordar algunas
ideas básicas de un texto escuchado y expresarlas oralmente en respuesta a preguntas directas.
B.2.1.1.Leer en voz alta con
fluidez y seguridad, sin utilizar
apoyos, con la vocalización, la
pronunciación y el tono
adecuados y respetando los
signos de puntuación y
entonación de modo que
mantenga el sentido de la
lectura.
B.2.1.2.Utilizar recursos expre-
sivos y creativos simples,
siguiendo modelos, en tareas de
recitación.
B.2.2.1.Entender el mensaje e identificar las ideas principales y las secundarias de los textos
Organiza y planifica sus tiempos de trabajo personal a corto y medio plazo. CD: Utiliza las destrezas y conocimientos adquiridos en el área para buscar, comprender y tratar información en soporte electrónico.
propios y de las demás
personas y para regular la propia conducta, empleando un lenguaje no discriminatorio
y respetuoso con las diferencias.
B.2.1.Lectura en voz alta de
diferentes tipos de textos
apropiados a la edad, con
fluidez y entonación adecuadas, cuidando el tono
de voz y la velocidad.
B.2.4.Aplicación de
estrategias para la comprensión de textos:
identificar el título, analizar las
ilustraciones, releer,
reconocer las palabras clave,
formular preguntas, usar el diccionario.
B.2.5.Comprensión de la información relevante en textos propios de situaciones
cotidianas y en los producidos con finalidad didáctica, en
soporte digital o papel.
B.3.1.Producción de textos
propios de situaciones
cotidianas de relación social
(correspondencia escolar,
normas de convivencia, avisos,
como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta .
B.2.5.Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.
B.2.8.Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos
B.3.1.Producir textos con
diferentes intenciones
comunicativas con coherencia,
respetando su estructura y
aplicando las reglas
ortográficas, cuidando la
caligrafía, el orden y la
presentación .
leídos en voz alta. B.2.2.3.Reconocer el signifi-
cado de palabras por el contexto.
B.2.5.1.Reconocer y utilizar
determinados aspectos no
estrictamente textuales
(portadas, subrayados, tamaños
y tipos de letra), para lograr la
comprensión del texto.
B.2.5.3.Establecer relaciones entre las ideas propias y la información del texto utilizando sus experiencias y conocimientos. B.2.8.1.Deducir el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto
B.2.8.5.Reconocer y utilizar
aspectos no estrictamente
textuales (portadas, subra-
yados, tamaños de letra), para
lograr la comprensión.
B.3.1.1.Mantener una estruc-
tura coherente y ordenada,
utilizando la forma textual
adecuada al contenido.
B.3.1.2.Escribir textos usando el
registro adecuado, or-
ganizando las ideas con
claridad y respetando las
normas gramaticales y or-
tográficas.
solicitudes) para comunicar
conocimientos o experiencias:
narraciones, descripciones,
diálogos.
B.3.7.Uso de programas informáticos de procesamiento de texto. Entorno de trabajo y funciones básicas de un procesador (menús, barras y áreas de trabajo). Apertura y archivado de documentos. Impresión. Escritura y documentos sencillos (formato y revisión ortográfica).
B.3.9.Interés por el cuidado
y la presentación de los textos
escritos y respeto por las
normas ortográficas básicas en
la escritura espontánea y en
dictados.
B.4.2.Reflexión, uso y
definición intuitiva de la
terminología siguiente en las
actividades de producción e
interpretación: denominación
de los textos trabajados;
enunciado, palabra y sílaba;
género y número: determi-
nantes; tiempo verbal
(presente, pasado, futuro).
B.3.2.Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guía B.3.4.Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre diferentes temas del área . B.3.7.Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad .
B.3.2.1.Respetar las concor- dancias, utilizar adecuadamente los signos de puntuación y aplicar las reglas ortográficas y de acentuación básicas.
B.3.2.2.Seguir el proceso de producción de textos (planificación, escritura y revisión de lo escrito) valorando su utilidad para lograr un texto más completo y adecuado a la intención comunicativa.
B.3.4.2.Elaborar un informe
siguiendo un guión esta-
blecido que suponga la
búsqueda, selección y or-
ganización de la información en
fuentes bibliográficas y digitales.
B.3.7.1.Redactar textos si- guiendo los pasos de pla- nificación y redacción.
B.3.7.2.Cuidar los aspectos formales inherentes al texto escrito (caligrafía y legibilidad, distribución en el papel).
B.4.3.Reconocimiento de
las relaciones entre las
palabras por la forma
(flexión, composición y
derivación) y por el significa-
do (sinónimos y antónimos),
en relación con la
comprensión y composición
de textos.
B.4.9.Incremento del
vocabulario por medio del
uso de campos semánticos,
familias de palabras,
sinónimos, antónimos y
procedimientos de derivación
y composición.
B.4.10.Uso del diccionario
para la consulta del significado
de palabras y para resolver
dudas orto- gráficas.
B.5.1.Lectura de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil y
adaptaciones de obras
clásicas y literatura actual.
B.5.3.Comprensión,
memorización y recitados de
poemas con el ritmo
entonación y dicción
adecuados al contenido del
texto.
B.4.1.Aplicar los
conocimientos básicos sobre la
estructura de la lengua, la
gramática (categorías
gramaticales), el vocabulario
(formación y significado de las
palabras y campos semánticos),
así como las reglas de
ortografía para favorecer una
comunicación más eficaz .
B.4.3.Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos . B.5.1.Apreciar el valor de los
textos literarios y utilizar la
lectura como fuente de
disfrute e información y
considerarla como un medio
de aprendizaje y
enriquecimiento personal de
máxima importancia .
B.4.1.1.Separar correctamente
las sílabas de las palabras.
B.4.1.2.Utilizar la terminología
apropiada para referirse a los
conceptos gramaticales básicos
y definirlos (denominaciones
de los textos, tiempos del verbo
presente, futuro, pasado,
determinantes, artículo,
cuantificadores, prefijos, sufijos,
palabras derivadas, sinónimos y
antónimos, etc.).
B.4.1.3.Realizar una correcta segmentación de las palabras mediante uso correcto del guión al final de línea.
B.4.3.1.Utilizar el diccionario
para la consulta del significado de palabras y para resolver dudas ortográficas que surgen en los textos que se trabajan en el aula.
B.5.1.1.Reconocer las caracte-
rísticas fundamentales de textos
literarios narrativos, poéticos y
dramáticos.
B.5.1.2.Leer de modo sistemá-
tico textos literarios adecuados
de forma cada vez más
autónoma.
B.5.5.- Creación de textos
literarios en prosa o verso:
cuentos, poemas…
B.5.2.Integrar la lectura
expresiva y la comprensión e
interpretación de textos
literarios narrativos, líricos y
dramáticos en la práctica
escolar, reconociendo e
interpretando algunos recursos
del lenguaje literario
(metáforas, personificaciones,
hipérboles y juegos de
palabras) y diferenciando las
principales convenciones
formales de los géneros .
B.5.3.Conocer y valorar los recursos literarios de la tradición oral: poemas, canciones, cuentos, refranes, adivinanzas .
B.5.4.Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y fragmentos teatrales .
B.5.2.1.Realizar lecturas guia-
das de textos narrativos de
tradición oral, literatura infantil y
adaptaciones de obras clásicas.
B.5.2.2.Reproducir textos lite-
rarios con la dicción, ritmo y
entonación adecuadas en cuanto
a temática y complejidad.
B.5.2.3.Interpretar algunas convenciones específicas, (temas recurrentes, la rima) para comprender el sentido
B.5.3.1.Distinguir algunos
recursos métricos de los
poemas.
B.5.3.3.Utilizar recursos expre-
sivos simples, siguiendo
modelos, en tareas de re-
creación o recitación.
B.5.4.1.Crear textos literarios
(cuentos y poemas) a partir de
pautas o modelos dados
utilizando recursos léxicos,
sintácticos y rítmicos.
Unidad 8: NOS PONEMOS EL DELANTAL (7 marzo – 25 marzo)
Criterio general de Área Criterio de nivel Estándar de aprendizaje Contenidos
B.1.1Participar en situaciones
de comunicación, dirigidas o
espontáneas, respetando las
normas de la comunicación:
turno de palabra, organizar el
discurso, escuchar e in-
corporar las intervenciones de
las demás personas .
B.1.2.Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales .
B.1.3.Expresarse de forma
oral para satisfacer
necesidades de comunicación
en diferentes situaciones con
vocabulario preciso y
estructura coherente .
B.1.5.Ampliar el vocabulario para lograr una expresión precisa utilizando el diccionario como recurso básico .
B.1.1.1.Participar en las situa-
ciones de comunicación oral de
forma espontánea o dirigida.
B.1.1.4.Escuchar las aporta- ciones de otras personas, respetando opiniones diferentes a la propia.
B.1.2.1.Expresarse en su dis-
curso con claridad y relativa fluidez.
B.1.3.3.Expresar sus opiniones
de forma concisa, con orden y claridad.
B.1.3.4.Expresarse con cohe- rencia, siguiendo el orden cronológico y aspectos de la secuencia lógica, diversas ideas, hechos y experiencias.
B.1.5.1.Utilizar el diccionario
para la consulta del significado
de palabras y para resolver
dudas ortográficas que surgen en
los textos que se trabajan en el
aula.
B.1.5.2.Obtener información
en fuentes bibliográficas y
digitales variadas.
CL: Pone en práctica los conocimientos lingüísticos adquiridos a lo largo de la unidad (pruebas de evaluación, exposiciones orales…) AA: Utiliza el lenguaje oral y escrito para autoevaluarse y corregir los propios errores o verificar sus aciertos. Presenta un cuaderno personal organizado, limpio y bien presentado a partir de revisiones periódicas. CSC: Utiliza la lengua para generar destrezas que fomenten la convivencia escolar. CEC: Valora y reconoce las obras literarias, disfruta con su lectura y reflexiona sobre las diferencias culturales, además de respetarlas. IE: Analiza problemas, elabora planes y emprende procesos de decisión confiando en su capacidad para lograr el éxito.
B.1.1.Participación y cooperación en situaciones
comunicativas habituales, valorando y respetando las normas que rigen la
interacción oral.
B.1.2.Interés por expresarse oralmente con pronunciación
y entonación adecuada exponiendo las ideas con
actitud de cooperación y de respeto en situaciones de
aprendizaje compartido.
B.1.3.Comprensión y producción de textos orales
para aprender y para
informarse, tanto de los
producidos con finalidad didáctica, como los de uso
cotidiano de carácter informal, como las
conversaciones entre iguales
y en el equipo de trabajo, y los
de un mayor grado de formalización tales como las exposiciones de clase.
B.1.8.Diseño de estrategias para utilizar el lenguaje oral
como instrumento de
comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos y preguntar.
B.1.9.Producir textos orales
breves y sencillos de los
géneros más habituales y
directamente relacionados con
las actividades del aula,
imitando modelos: narrativos,
descriptivos, argumentativos,
expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos .
B.2.1.Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada .
B.2.2.Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta .
B.1.8.2.Utilizar la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en situaciones de aprendizajes individual o colectivo.
B.1.9.2.Realizar descripciones o narraciones sencillas partiendo de imágenes y utilizando un esquema
B.2.1.1.Leer en voz alta con
fluidez y seguridad, sin utilizar
apoyos, con la vocalización, la
pronunciación y el tono
adecuados y respetando los
signos de puntuación y
entonación de modo que
mantenga el sentido de la
lectura.
B.2.2.1.Entender el mensaje e identificar las ideas principales y las secundarias de los textos leídos en voz alta.
B.2.2.2.Comprender, con cierto grado de detalle, diferentes tipos de textos (expositivos, narrativos y descriptivos) y textos de la vida
Organiza y planifica sus tiempos de trabajo personal a corto y medio plazo. CD: Utiliza las destrezas y conocimientos adquiridos en el área para buscar, comprender y tratar información en soporte electrónico. CMCT: Conoce y sabe utilizar en situaciones cotidianas unidades e instrumentos para medir capacidad y masa.
B.1.8.Diseño de estrategias para utilizar el lenguaje oral
como instrumento de
comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos y preguntar.
B.2.1.Lectura en voz alta de
diferentes tipos de textos
apropiados a la edad, con
fluidez y entonación adecuadas, cuidando el tono
de voz y la velocidad.
B.2.4.Aplicación de estrategias para la comprensión de textos:
identificar el título, analizar las
ilustraciones, releer, reconocer las palabras clave, formular preguntas, usar el
diccionario.
B.2.5.Comprensión de la
información relevante en textos propios de situaciones
cotidianas y en los producidos con finalidad didáctica, en
soporte digital o papel.
B.2.8.Iniciación a la utilización dirigida de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, de la prensa y
de las bibliotecas para obtener
información y modelos.
B.2.3Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión . B.2.4.Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias .
B.2.5.Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole .
B.2.8.Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos B.2.9.Utilizar las tic de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información .
B.3.1.Producir textos con
diferentes intenciones
comunicativas con coherencia,
respetando su estructura y
aplicando las reglas
ortográficas, cuidando la
caligrafía, el orden y la
presentación .
cotidiana. B.2.3.1.Leer en silencio con la
velocidad adecuada textos de diferente complejidad.
B.2.4.1.Captar el propósito de
los textos e identificar las partes
de su estructura.
B.2.5.3.Establecer relaciones entre las ideas propias y la información del texto utilizando sus experiencias y conocimientos.
B.2.8.1.Deducir el significado
de palabras y expresiones con
ayuda del contexto.
B.2.9.3.Buscar información sencilla sobre un tema utilizando las enciclopedias y diccionarios en soporte informático, y la navegación elemental por Internet
B.3.1.2.Escribir textos usando el
registro adecuado, or-
ganizando las ideas con
claridad y respetando las
normas gramaticales y or-
tográficas.
B.2.9.Uso de estrategias de consulta de enciclopedias y diccionarios (en soporte escrito e informático) o de la navegación por Internet para recoger información y realizar trabajos de forma individual o en equipo.
B.3.1.Producción de textos
propios de situaciones
cotidianas de relación social
(correspondencia escolar,
normas de convivencia, avisos,
solicitudes) para comunicar
conocimientos o experiencias:
narraciones, descripciones,
diálogos.
B.3.2.Construcción
correcta de oraciones.
Respeto a las concordancias
de género, número, tiempo y
persona.
B.3.3.Normas y estrategias
para la creación de textos:
planificación (según su función
y la persona a la que se dirige),
revisión y mejora del texto.
B.3.2.Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guía B.3.3.Utilizar el diccionario como recurso para resolver dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras .
B.3.4.Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre diferentes temas del área . B.3.7.Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad .
B.3.2.1.Respetar las concor- dancias, utilizar adecuadamente los signos de puntuación y aplicar las reglas ortográficas y de acentuación básicas.
B.3.2.2.Seguir el proceso de producción de textos (planificación, escritura y revisión de lo escrito) valorando su utilidad para lograr un texto más completo y adecuado a la intención comunicativa.
B.3.3.1.Utilizar el diccionario
para la consulta del significado de palabras y para resolver dudas ortográficas que surgen en los textos que se trabajan en el aula.
B.3.4.1.Recoger información
sencilla de diversas fuentes para la realización de sus trabajos, usando guiones o esquemas.
B.3.7.3.Seguir el proceso de
producción de textos (pla- nificación, escritura y revisión de lo escrito).
B.3.7.4.Presentar con limpieza, claridad y orden los escritos. Reescribe el texto.
B.3.7.Uso de programas informáticos de procesamiento de texto. Entorno de trabajo y funciones básicas de un procesador (menús, barras y áreas de trabajo). Apertura y archivado de documentos. Impresión. Escritura y documentos sencillos (formato y revisión ortográfica).
B.3.10.Iniciación a la
utilización dirigida de las
Tecnologías de la Información
y la Comunicación, de la prensa
y de las bibliotecas para
obtener información y
modelos.
B.4.2.Reflexión, uso y
definición intuitiva de la
terminología siguiente en las
actividades de producción e
interpretación: denominación
de los textos trabajados;
enunciado, palabra y sílaba;
género y número: determi-
nantes; tiempo verbal
(presente, pasado, futuro).
B.3.8.Utilizar las tic de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones .
B.4.1.Aplicar los
conocimientos básicos sobre la
estructura de la lengua, la
gramática (categorías
gramaticales), el vocabulario
(formación y significado de las
palabras y campos semánticos),
así como las reglas de
ortografía para favorecer una
comunicación más eficaz .
B.4.2.Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua . B.4.3.Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos .
B.3.8.1.Utilizar las funciones
básicas de un procesador de
textos para la elaboración de
producciones propias, realizando
las tareas básicas con ficheros:
abrir, cerrar, guardar, copiar, bo-
rrar e imprimir.
B.4.1.2.Utilizar la terminología
apropiada para referirse a los
conceptos gramaticales básicos
y definirlos (denominaciones
de los textos, tiempos del verbo
presente, futuro, pasado,
determinantes, artículo,
cuantificadores, prefijos, sufijos,
palabras derivadas, sinónimos y
antónimos, etc.).
B.4.2.3.Conocer frases hechas y
su significado.
B.4.3.1.Utilizar el diccionario
para la consulta del significado de palabras y para resolver dudas ortográficas que surgen en los textos que se trabajan en el aula.
B.4.3.Reconocimiento de
las relaciones entre las
palabras por la forma (flexión,
composición y derivación) y
por el significa- do (sinónimos
y antónimos), en relación con
la comprensión y composición
de textos.
B.4.9.Incremento del
vocabulario por medio del
uso de campos semánticos,
familias de palabras,
sinónimos, antónimos y
procedimientos de derivación
y composición.
B.4.10.Uso del diccionario
para la consulta del significado
de palabras y para resolver
dudas ortográficas.
B.5.1.Lectura de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil y
adaptaciones de obras
clásicas y literatura actual.
B.5.2.Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e interpretando algunos recursos del lenguaje literario (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras) y diferenciando las principales convenciones formales de los géneros
B.5.3.Conocer y valorar los recursos literarios de la tradición oral: poemas, canciones, cuentos, refranes, adivinanzas B.5.4.Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y fragmentos teatrales .
B.5.2.1.Realizar lecturas guia-
das de textos narrativos de
tradición oral, literatura infantil y
adaptaciones de obras clásicas.
B.5.3.1.Distinguir algunos
recursos métricos de los poemas
B.5.4.1.Crear textos literarios
(cuentos y poemas) a partir de
pautas o modelos dados
utilizando recursos léxicos,
sintácticos y rítmicos.
B.5.4.2.Realizar trabajos que
impliquen la búsqueda de
información, recurriendo a
diferentes fuentes y tipos de
textos (escritos o audiovisuales).
B.5.3.Comprensión,
memorización y recitados de
poemas con el ritmo
entonación y dicción
adecuados al contenido del
texto.
.
B.5.5.Creación de textos
literarios en prosa o verso:
cuentos, poemas…
Unidad 9: ¡QUE EMPIECE LA FIESTA! (28 marzo – 22 abril)
Criterio general de Área Criterio de nivel Estándar de aprendizaje Contenidos
B.1.1Participar en situaciones
de comunicación, dirigidas o
espontáneas, respetando las
normas de la comunicación:
turno de palabra, organizar el
discurso, escuchar e in-
corporar las intervenciones de
las demás personas .
B.1.2.Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales .
B.1.3.Expresarse de forma
oral para satisfacer necesidades
de comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario
preciso y estructura coherente .
B.1.4.Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico . B.1.8.- Diseño de estrategias
para utilizar el lenguaje oral
como instrumento de
B.1.1.4.Escuchar las aporta- ciones de otras personas, respetando opiniones diferentes a la propia.
B.1.2.1.Expresarse en su dis-
curso con claridad y relativa fluidez.
B.1.2.4.Controlar en ocasiones la postura adecuada.
B.1.3.3.Expresar sus opiniones
de forma concisa, con orden y claridad.
B.1.3.4.Expresarse con cohe- rencia, siguiendo el orden cronológico y aspectos de la secuencia lógica, diversas ideas, hechos y experiencias.
B.1.4.1.Identificar el sentido
global de los mensajes orales.
B.1.8.2.Utilizar la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en situaciones de aprendizajes individual o colectivo.
CL: Pone en práctica los conocimientos lingüísticos adquiridos a lo largo de la unidad (pruebas de evaluación, exposiciones orales…) AA: Utiliza el lenguaje oral y escrito para autoevaluarse y corregir los propios errores o verificar sus aciertos. Presenta un cuaderno personal organizado, limpio y bien presentado a partir de revisiones periódicas. CSC: Utiliza la lengua para generar destrezas que fomenten la convivencia escolar. CEC: Valora y reconoce las obras literarias, disfruta con su lectura y reflexiona sobre las diferencias culturales, además de respetarlas. IE: Analiza problemas, elabora planes y emprende procesos de decisión confiando en su capacidad para lograr el éxito.
B.1.1.Participación y cooperación en situaciones
comunicativas habituales, valorando y respetando las normas que rigen la
interacción oral.
B.1.2.Interés por expresarse oralmente con pronunciación
y entonación adecuada exponiendo las ideas con
actitud de cooperación y de respeto en situaciones de
aprendizaje compartido.
B.1.6.Reproducción comprensiva de textos orales
memorizados, de la tradición
oral y dramatización de los mismos, manteniendo la
expresión adecuada a su contenido, acompañada de
otros elementos no verbales,
tales como el gesto, la mirada
o la postura corporal.
B.1.8.Diseño de estrategias para utilizar el lenguaje oral
como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos y preguntar.
comunicación y aprendizaje:
escuchar, recoger datos y preguntar.
B.1.10.Utilizar de forma
efectiva el lenguaje oral para
comunicarse y aprender siendo
capaz de escuchar activamente,
recoger datos pertinentes a los
objetivos de comunicación,
preguntar y repreguntar,
participar en encuestas y
entrevistas y expresar
oralmente con claridad el
propio juicio personal, de
acuerdo a su edad .
B.2.1.Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada .
B.2.2.Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta .
B.1.10.2.Diferenciar, en la mayo-
ría de las ocasiones, información de opinión.
B.1.10.3.Comentar la validez de la información.
B.1.10.4.Reconocer expresiones discriminatorias.
B.2.1.1.Leer en voz alta con
fluidez y seguridad, sin utilizar
apoyos, con la vocalización, la
pronunciación y el tono
adecuados y respetando los
signos de puntuación y
entonación de modo que
mantenga el sentido de la
lectura.
B.2.1.2.Utilizar recursos expre-
sivos y creativos simples,
siguiendo modelos, en tareas de
recitación.
B.2.2.1.Entender el mensaje e identificar las ideas principales y las secundarias de los textos leídos en voz alta
Organiza y planifica sus tiempos de trabajo personal a corto y medio plazo.
B.2.1.Lectura en voz alta de
diferentes tipos de textos apropiados a la edad, con fluidez y entonación
adecuadas, cuidando el tono de voz y la velocidad.
B.2.4.Aplicación de
estrategias para la
comprensión de textos:
identificar el título, analizar las
ilustraciones, releer, reconocer las palabras clave, formular preguntas, usar el
diccionario.
B.2.5.Comprensión de la
información relevante en
textos propios de situaciones
cotidianas y en los producidos con finalidad didáctica, en soporte digital o papel.
B.2.7.Integración de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender (identificación, clasificación, comparación)
B.2.4.Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias .
B.2.5.Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole .
B.2.8.Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos . B.3.1.Producir textos con
diferentes intenciones
comunicativas con coherencia,
respetando su estructura y
aplicando las reglas
ortográficas, cuidando la
caligrafía, el orden y la
presentación .
B.3.2.Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus
B.2.4.2.Elaborar resúmenes de
textos leídos.
B.2.4.6.Explicar la información
relativa a las relaciones
espaciales, temporales y a la
secuencia existente en el texto.
B.2.5.3.Establecer relaciones entre las ideas propias y la información del texto utilizando sus experiencias y conocimientos.
B.2.8.1.Deducir el significado
de palabras y expresiones con
ayuda del contexto.
B.3.1.2.Escribir textos usando
el registro adecuado, or-
ganizando las ideas con
claridad y respetando las
normas gramaticales y or-
tográficas.
B.3.2.1.Respetar las concor-
dancias, utilizar adecuada- mente los signos de pun- tuación y aplicar las reglas ortográficas y de acentuación básicas.
B.3.1.Producción de textos
propios de situaciones
cotidianas de relación social
(correspondencia escolar,
normas de convivencia, avisos,
solicitudes) para comunicar
conocimientos o experiencias:
narraciones, descripciones,
diálogos.
B.3.2.Construcción
correcta de oraciones.
Respeto a las concordancias
de género, número, tiempo y
persona.
B.3.3.Normas y estrategias
para la creación de textos:
planificación (según su función
y la persona a la que se dirige),
revisión y me- jora del texto.
B.3.6.Uso básico de los
signos de puntuación (coma,
punto, dos puntos, puntos
suspensivos) y de los signos
de interrogación y
exclamación. Acentuación de
las palabras de uso más
frecuente (agudas, llanas,
esdrújulas).
textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guía B.3.5.Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética .
B.3.7.Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad. B.4.1.Aplicar los conocimientos
básicos sobre la estructura de la
lengua, la gramática (categorías
gramaticales), el vocabulario
(formación y significado de las
palabras y campos semánticos),
así como las reglas de ortografía
para favorecer una
comunicación más eficaz .
B.4.3.Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos .
B.3.5.2. Utilizar variedad de re-
cursos lingüísticos. B.3.7.3.Seguir el proceso de
producción de textos (pla- nificación, escritura y revisión de lo escrito).
B.3.7.4. Presentar con limpieza, claridad y orden los escritos. Reescribe el texto.
B.4.1.2.Utilizar la terminología
apropiada para referirse a los
conceptos gramaticales básicos
y definirlos (denominaciones
de los textos, tiempos del
verbo presente, futuro,
pasado, determinantes,
artículo, cuantificadores,
prefijos, sufijos, palabras
derivadas, sinónimos y
antónimos, etc.).
B.4.3.1.Utilizar el diccionario para la consulta del signi- ficado de palabras y para resolver dudas ortográficas que
B.3.9.- Interés por el
cuidado y la presentación de
los textos escritos y respeto
por las normas ortográficas
básicas en la escritura
espontánea y en dictados.
B.4.2.Reflexión, uso y
definición intuitiva de la
terminología siguiente en las
actividades de producción e
interpretación: denominación
de los textos trabajados;
enunciado, palabra y sílaba;
género y número: determi-
nantes; tiempo verbal
(presente, pasado, futuro).
B.4.3.Reconocimiento de
las relaciones entre las
palabras por la forma (flexión,
composición y derivación) y
por el significado (sinónimos y
antónimos), en relación con la
comprensión y composición
de textos.
B.4.9.Incremento del
vocabulario por medio del
uso de campos semánticos,
familias de palabras,
sinónimos, antónimos y
procedimientos de derivación
y composición.
B.5.2.Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e interpretando algunos recursos del lenguaje literario (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras) y diferenciando las principales convenciones formales de los géneros
B.5.3.Conocer y valorar los recursos literarios de la tradición oral: poemas, canciones, cuentos, refranes, adivinanzas. B.5.4.Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y fragmentos teatrales . B.5.5.Participar con interés en
dramatizaciones de textos
literarios adaptados a la edad y
surgen en los textos que se trabajan en el aula.
B.5.2.1.Realizar lecturas guia-
das de textos narrativos de
tradición oral, literatura infantil
y adaptaciones de obras clásicas.
B.5.2.2.Reproducir textos lite-
rarios con la dicción, ritmo y
entonación adecuadas en cuanto
a temática y complejidad.
B.5.2.3.Interpretar algunas
convenciones específicas,
(temas recurrentes, la rima)
para comprender el sentido.
B.5.3.1.Distinguir algunos
recursos métricos de los
poemas.
B.5.3.3.Utilizar recursos expre-
sivos simples, siguiendo
modelos, en tareas de re-
creación o recitación.
B.5.4.1.Crear textos literarios
(cuentos y poemas) a partir de
pautas o modelos dados
utilizando recursos léxicos,
sintácticos y rítmicos.
B.5.5.2. Memorizar y reproducir
textos orales breves y sencillos,
cuentos, canciones, refranes,
adivinanzas, trabalenguas.
B.4.10.Uso del diccionario
para la consulta del significado
de palabras y para resolver
dudas ortográficas.
B.5.1.Lectura de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil y
adaptaciones de obras
clásicas y literatura actual.
B.5.3.Comprensión,
memorización y recitados de
poemas con el ritmo
entonación y dicción
adecuados al contenido del
texto.
B.5.4.Dramatización y lectura
dramatizada de situaciones y
textos literarios.
B.5.5.Creación de textos
literarios en prosa o verso:
cuentos, poemas…
B.5.6.Audición de diferentes
tipos de textos, leídos y
emitidos por diversos tipos de
fuentes.
de producciones propias o de
los compañeros o las
compañeras, utilizando adecua-
damente los recursos básicos de
los intercambios orales y de la
técnica teatral .
Unidad 10: ¡QUÉ AVENTURA! (25 abril - 11 mayo)
Criterio general de Área Criterio de nivel Estándar de aprendizaje Contenidos
B.1.1Participar en situaciones
de comunicación, dirigidas o
espontáneas, respetando las
normas de la comunicación:
turno de palabra, organizar el
discurso, escuchar e in- corporar
las intervenciones de las demás
personas .
B.1.2.Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales .
B.1.3.Expresarse de forma oral
para satisfacer necesidades de
comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario
preciso y estructura coherente .
B.1.4.Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico .
B.1.1.1.Participar en las situa-
ciones de comunicación oral
de forma espontánea o dirigida.
B.1.2.2.Utilizar algunos ele-
mentos prosódicos y ges- tuales.
B.1.2.3.Buscar la implicación del receptor o la receptora con la utilización de pro- cedimientos gestuales y lingüísticos.
B.1.3.4.Expresarse con cohe- rencia, siguiendo el orden cronológico y aspectos de la secuencia lógica, diversas ideas, hechos y experiencias. B.1.4.2.Identificar la información o ideas relevantes explícitas en los mensajes orales, diferenciando las ideas principales y secun darias.
CL: Pone en práctica los conocimientos lingüísticos adquiridos a lo largo de la unidad (pruebas de evaluación, exposiciones orales…) AA: Utiliza el lenguaje oral y escrito para autoevaluarse y corregir los propios errores o verificar sus aciertos. Presenta un cuaderno personal organizado, limpio y bien presentado a partir de revisiones periódicas. CSC: Utiliza la lengua para generar destrezas que fomenten la convivencia escolar. CEC: Valora y reconoce las obras literarias, disfruta con su lectura y reflexiona sobre las diferencias culturales, además de respetarlas. IE: Analiza problemas, elabora planes y emprende procesos de decisión confiando en su capacidad para lograr el éxito.
B.1.1.Participación y cooperación en situaciones
comunicativas habituales, valorando y respetando las normas que rigen la
interacción oral.
B.1.5.Comprensión y valoración de textos orales procedentes de los medios audiovisuales de comunicación y de Internet, con especial incidencia en la noticia, para obtener información general sobre hechos y acontecimientos que resulten significativos.
B.1.7.Uso de documentos audiovisuales para obtener, seleccionar y relacionar informaciones relevantes
(identificación, clasificación, comparación).
B.1.8.Diseño de estrategias para utilizar el lenguaje oral
como instrumento de comunicación y aprendizaje:
escuchar, recoger datos y
preguntar.
B.1.5.Ampliar el vocabulario para lograr una expresión precisa utilizando el diccionario como recurso básico .
B.1.9.Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos .
B.1.11.Valorar los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias de otras personas . B.2.1.Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada .
B.2.2.Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta .
B.1.5.1.Utilizar el diccionario para la consulta del significado de palabras y para resolver dudas ortográficas que surgen en los textos que se trabajan en el aula B.1.9.2.Realizar descripciones o narraciones sencillas par- tiendo de imágenes y utilizando un esquema. B.1.11.2.Transformar en noticias hechos cotidianos cercanos a su realidad ajustándose al lenguaje propio del género e imitando modelos.
B.2.1.1.Leer en voz alta con
fluidez y seguridad, sin utilizar
apoyos, con la vocalización, la
pronunciación y el tono
adecuados y respetando los
signos de puntuación y
entonación de modo que
mantenga el sentido de la
lectura.
B.2.2.1.- Entender el mensaje
e identificar las ideas princi-
pales y las secundarias de los
textos leídos en voz alta.
Organiza y planifica sus tiempos de trabajo personal a corto y medio plazo.
B.2.1.Lectura en voz alta de
dife- rentes tipos de textos apropiados a la edad, con fluidez y entonación
adecuadas, cuidando el tono de voz y la velocidad.
B.2.2.Interés por los textos
escritos como fuente de
diversión, de información y de
aprendizaje; como medio de
comunicación de experiencias
y enriquecimiento lingüístico y
personal.
B.2.4.Aplicación de
estrategias para la comprensión de textos: identificar el título, analizar las
ilustraciones, releer,
reconocer las palabras clave, formular preguntas, usar el
diccionario.
B.2.5.Comprensión de la
información relevante en textos propios de situaciones
cotidianas y en los producidos
con finalidad didáctica, en
soporte digital o papel.
B.3.1.Producción de textos
propios de situaciones
cotidianas de relación social
(correspondencia escolar,
normas de convivencia, avisos,
solicitudes) para comunicar
conocimientos o experiencias:
B.2.4.Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias .
B.2.5.Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole .
B.2.8.Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos . B.3.1.Producir textos con
diferentes intenciones
comunicativas con coherencia,
respetando su estructura y
aplicando las reglas
ortográficas, cuidando la
caligrafía, el orden y la
presentación .
B.3.2.Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la
B.2.4.2.-Elaborar resúmenes
de textos leídos.
B.2.5.3.Establecer relaciones entre las ideas propias y la información del texto utilizando sus experiencias y conocimientos.
B.2.8.1.Deducir el significado
de palabras y expresiones con
ayuda del contexto.
B.3.1.1.Mantener una estruc-
tura coherente y ordenada,
utilizando la forma textual
adecuada al contenido
B.3.2.1.Respetar las concor- dancias, utilizar adecuada- mente los signos de pun- tuación y aplicar las reglas ortográficas y de acentuación básicas.
narraciones, descripciones,
diálogos.
B.3.3.Normas y estrategias
para la creación de textos:
planificación (según su función
y la persona a la que se dirige),
revisión y mejora del texto.
B.3.5.Uso de elementos
gráficos y paratextuales
(ilustraciones y tipografía) y
para la creación de textos con
intención informativa y
persuasiva: cartel publicitario,
cómic, murales.
B.3.6.Uso básico de los
signos de puntuación (coma,
punto, dos puntos, puntos
suspensivos) y de los signos
de interrogación y
exclamación. Acentuación de
las palabras de uso más
frecuente (agudas, llanas,
esdrújulas).
B.3.9.Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y respeto por las normas ortográficas básicas en la escritura espontánea y en dictados.
ayuda de guía. B.3.3.Utilizar el diccionario como recurso para resolver dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras . B.3.5.Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética .
B.3.7.Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad . B.4.1.Aplicar los conocimientos
básicos sobre la estructura de la
lengua, la gramática (categorías
gramaticales), el vocabulario
(formación y significado de las
palabras y campos semánticos),
así como las reglas de ortografía
para favorecer una
comunicación más eficaz .
B.3.3.1.Utilizar el diccionario para la consulta del significado de palabras y para resolver dudas ortográficas que surgen en los textos que se trabajan en el aula
B.3.5.1.Utilizar de forma armó- nica elementos lingüísticos (texto) y no lingüísticos (imágenes, dibujos, gráficos).
B.3.7.3.Seguir el proceso de
producción de textos (pla- nificación, escritura y revisión de lo escrito).
B.3.7.4.Presentar con limpieza, claridad y orden los escritos. Reescribe el texto.
B.4.1.2.Utilizar la terminología
apropiada para referirse a los
conceptos gramaticales
básicos y definirlos
(denominaciones de los
textos, tiempos del verbo
presente, futuro, pasado,
determinantes, artículo,
cuantificadores, prefijos,
sufijos, palabras derivadas,
sinónimos y antónimos, etc.).
B.4.2.Reflexión, uso y
definición intuitiva de la
terminología siguiente en las
actividades de producción e
interpretación: denominación
de los textos trabajados;
enunciado, palabra y sílaba;
género y número: determi-
nantes; tiempo verbal
(presente, pasado, futuro).
B.4.8.Identificación de los
constituyentes
fundamentales de la oración,
sujeto y predicado y de
algunos papeles semánticos
del sujeto (agente, paciente...)
B.4.9.Incremento del
vocabulario por medio del
uso de campos semánticos,
familias de palabras,
sinónimos, antónimos y
procedimientos de derivación
y composición.
B.4.10.Uso del diccionario
para la consulta del significado
de palabras y para resolver
dudas ortográficas.
B.4.2.Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua . B.4.3.Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos .
B.5.4.Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y fragmentos teatrales .
B.4.2.5.Reconocer el sujeto y el predicado de oraciones dadas. B.4.3.3.Utilizar en sus produc- ciones orales un vocabulario adecuado y variado.
B.5.4.1.Crear textos literarios
(cuentos y poemas) a partir de
pautas o modelos dados
utilizando recursos léxicos,
sintácticos y rítmicos.
B.5.1.Lectura de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil y
adaptaciones de obras
clásicas y literatura actual.
B.5.5.Creación de textos
literarios en prosa o verso:
cuentos, poemas…
Unidad 11: DE COMPRAS (12mayo - 3 junio)
Criterio general de Área Criterio de nivel Estándar de aprendizaje Contenidos
B.1.1Participar en situaciones
de comunicación, dirigidas o
espontáneas, respetando las
normas de la comunicación:
turno de palabra, organizar el
discurso, escuchar e incorporar
las intervenciones de las demás
personas .
B.1.2.Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales .
B.1.3.Expresarse de forma oral
para satisfacer necesidades de
comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario
preciso y estructura coherente .
B.1.4.Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico .
B.1.1.1.Participar en las
situaciones de comunicación
oral de forma espontánea o
dirigida.
B.1.1.4.Escuchar las aporta- ciones de otras personas, respetando opiniones diferentes a la propia.
B.1.2.3.Buscar la implicación del receptor o la receptora con la utilización de pro- cedimientos gestuales y lingüísticos.
B.1.2.5.Identificar expresiones discriminatorias en sus pro- ducciones.
B.1.3.1.Adecuar sus interven- ciones al tipo de interacción comunicativa, ajustan- do el ritmo, la entonación, el volumen de voz, las pos- turas y los gestos.
B.1.4.1.Identificar el sentido
global de los mensajes orales.
CL: Pone en práctica los conocimientos lingüísticos adquiridos a lo largo de la unidad (pruebas de evaluación, exposiciones orales…) AA: Utiliza el lenguaje oral y escrito para autoevaluarse y corregir los propios errores o verificar sus aciertos. Presenta un cuaderno personal organizado, limpio y bien presentado a partir de revisiones periódicas. CSC: Utiliza la lengua para generar destrezas que fomenten la convivencia escolar. CEC: Valora y reconoce las obras literarias, disfruta con su lectura y reflexiona sobre las diferencias culturales, además de respetarlas. IE: Analiza problemas, elabora planes y emprende procesos de decisión confiando en su capacidad para lograr el éxito.
B.1.1.Participación y cooperación en situaciones
comunicativas habituales, valorando y respetando las normas que rigen la
interacción oral.
B.1.2.Interés por expresarse oral- mente con pronunciación y entonación
adecuada exponiendo las ideas con actitud de
cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje
compartido.
B.1.3.Comprensión y
producción de textos orales para aprender y para
informarse, tanto de los
producidos con finalidad didáctica, como los de uso
cotidiano de carácter informal, como las
conversaciones entre iguales
y en el equipo de trabajo, y los
de un mayor grado de formalización tales como las
exposiciones de clase.
B.1.4.Utilización de la lengua para tomar conciencia de las
ideas y los sentimientos propios y de las demás
personas y para regular la
B.1.9.Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos .
B.2.1.Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada .
B.2.2.Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta . B.2.3.Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión . B.2.4.Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias .
B.1.9.2.Realizar descripciones o narraciones sencillas par- tiendo de imágenes y utilizando un esquema.
B.2.1.1.Leer en voz alta con
fluidez y seguridad, sin utilizar
apoyos, con la vocalización, la
pronunciación y el tono
adecuados y respetando los
signos de puntuación y
entonación de modo que
mantenga el sentido de la
lectura.
B.2.2.1.Entender el mensaje e identificar las ideas principales y las secundarias de los textos leídos en voz alta.
B.2.3.1.Leer en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad.
B.2.3.2.Realizar lecturas en silencio resumiendo brevemente los textos leídos.
B.2.4.2.Elaborar resúmenes de
textos leídos.
B.2.4.6.Explicar la información
Organiza y planifica sus tiempos de trabajo personal a corto y medio plazo.
propia conducta, empleando
un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.
B.1.5.- Comprensión y valoración de textos orales procedentes de los medios audiovisuales de comunicación y de Internet, con especial incidencia en la noticia, para obtener información general sobre hechos y acontecimientos que resulten significativos.
B.2.1.Lectura en voz alta de diferentes tipos de textos
apropiados a la edad, con
fluidez y entonación
adecuadas, cuidando el tono de voz y la velocidad.
B.2.3.Desarrollo del hábito lector. Lectura regular de textos
literarios infantiles adecuados a
su edad e intereses, con especial atención a los textos propios de la tradición
asturiana: leyendas, cuentos, mitología, poesía, teatro, etc.
B.2.4.Aplicación de
estrategias para la comprensión de textos: identificar el título, analizar las
ilustraciones, releer,
B.2.5.Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole .
B.2.6.Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos .
B.2.8.Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos .
relativa a las relaciones espaciales, temporales y a la secuencia existente en el texto.
B.2.5.1.Reconocer y utilizar
determinados aspectos no
estrictamente textuales
(portadas, subrayados,
tamaños y tipos de letra), para
lograr la comprensión del texto.
B.2.5.2.Utilizar estrategias que
contribuyan a la comprensión
del texto, como avanzar y
retroceder en la lectura,
formular preguntas, identificar
palabras clave o utilizar el
contexto para inferir
significados.
B.2.6.1.Leer de modo sistemá-
tico textos literarios ade-
cuados de forma cada vez más
autónoma.
B.2.6.3.Tomar la iniciativa para leer, seleccionando lecturas, expresando opiniones, gustos y preferencias sobre los textos leídos.
B.2.8.1.Deducir el significado
de palabras y expresiones con
ayuda del contexto.
B.2.8.3.Comprender textos pe-
riodísticos y publicitarios e
identificar su intención co-
municativa.
reconocer las palabras clave,
formular preguntas, usar el diccionario.
B.2.7.Integración de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender (identificación, clasificación, comparación)
B.3.1.Producción de textos
propios de situaciones
cotidianas de relación social
(correspondencia escolar,
normas de convivencia, avisos,
solicitudes) para comunicar
conocimientos o experiencias:
narraciones, descripciones,
diálogos.
B.3.2.Construcción
correcta de oraciones.
Respeto a las concordancias
de género, número, tiempo y
persona.
B.3.3.Normas y estrategias
para la creación de textos:
planificación (según su función
y la persona a la que se dirige),
revisión y mejora del texto.
B.2.10.Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura B.3.1.Producir textos con
diferentes intenciones
comunicativas con coherencia,
respetando su estructura y
aplicando las reglas
ortográficas, cuidando la
caligrafía, el orden y la
presentación .
B.3.2.Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura,
B.2.8.4.Interpretar el lenguaje
figurado y juegos de palabras en
textos publicitarios.
B.2.8.6.Anticipar aconteci- mientos predecibles y deducir el propósito del texto.
B.2.10.1.Localizar, con autono-
mía, un libro determinado en
una biblioteca, aplican- do las
normas de funcionamiento.
B.2.10.2.Conocer y utilizar
algunas referencias biblio-
gráficas: autoría, editorial,
género, ilustraciones.
B.2.10.3.Seleccionar
lecturas con criterio personal
como fuente de
entretenimiento.
B.3.1.2.Escribir textos usando
el registro adecuado, or-
ganizando las ideas con
claridad y respetando las
normas gramaticales y or-
tográficas.
B.3.2.1.Respetar las concor
dancias, utilizar adecuada- mente los signos de pun- tuación y aplicar las reglas ortográficas y de acentuación básicas.
B.3.5.Uso de elementos
gráficos y paratextuales
(ilustraciones y tipografía) y
para la creación de textos con
intención informativa y
persuasiva: cartel publicitario,
cómic, murales.
B.3.6.Uso básico de los
signos de puntuación (coma,
punto, dos puntos, puntos
suspensivos) y de los signos
de interrogación y
exclamación. Acentuación de
las palabras de uso más
frecuente (agudas, llanas,
esdrújulas).
B.4.2.Reflexión, uso y
definición intuitiva de la
terminología siguiente en las
actividades de producción e
interpretación: denominación
de los textos trabajados;
enunciado, palabra y sílaba;
género y número: determi-
nantes; tiempo verbal
(presente, pasado, futuro).
B.4.9.Incremento del
vocabulario por medio del
uso de campos semánticos,
familias de palabras,
sinónimos, antónimos y
utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guía B.3.5.Buscar una mejora
progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que
desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética .
B.3.6.Favorecer a través del lenguaje la formación de un pensamiento crítico que impida discriminaciones y prejuicios. B.3.7.Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad. B.4.1.Aplicar los conocimientos
básicos sobre la estructura de la
lengua, la gramática (categorías
gramaticales), el vocabulario
(formación y significado de las
B.3.5.1.Utilizar de forma armó- nica elementos lingüísticos (texto) y no lingüísticos (imágenes, dibujos, gráficos)
B.3.6.1.Realizar inferencias directas y algunas indirectas sobre el contenido del texto.
B.3.6.2.Exponer una opinión propia acerca del contenido del texto.
B.3.6.3.Comentar la validez de la información.
B.3.6.4.Reconocer expresiones discriminatorias
B.3.7.3.Seguir el proceso de producción de textos (pla- nificación, escritura y revi- sión de lo escrito).
B.4.1.2.Utilizar la terminología
apropiada para referirse a los
conceptos gramaticales
básicos y definirlos
(denominaciones de los
textos, tiempos del verbo
procedimientos de derivación
y composición.
B.4.10.Uso del diccionario
para la consulta del significado
de palabras y para resolver
dudas ortográficas.
B.5.1.Lectura de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil y
adaptaciones de obras
clásicas y literatura actual.
B.5.3.Comprensión,
memorización y recitados de
poemas con el ritmo
entonación y dicción
adecuados al contenido del
texto.
palabras y campos semánticos),
así como las reglas de ortografía
para favorecer una
comunicación más eficaz.
B.4.3.Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos. B.5.5.Participar con interés en
dramatizaciones de textos
literarios adaptados a la edad y
de producciones propias o de
los compañeros o las
compañeras, utilizando adecua-
damente los recursos básicos de
los intercambios orales y de la
técnica teatral .
presente, futuro, pasado,
determinantes, artículo,
cuantificadores, prefijos,
sufijos, palabras derivadas,
sinónimos y antónimos, etc.).
B.4.3.3.Utilizar en sus produc- ciones orales un vocabulario adecuado y variado B.5.5.1.Realizar dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su edad. B.5.5.3.Utilizar recursos expre- sivos simples, siguiendo modelos, en tareas de dramatización o recitación.
Unidad 12: EN EL LABORATORIO (4 junio – 17 junio)
Criterio general de Área Criterio de nivel Estándar de aprendizaje Contenidos
B.1.1.Participar en situaciones
de comunicación, dirigidas o
espontáneas, respetando las
normas de la comunicación:
turno de palabra, organizar el
discurso, escuchar e in- corporar
las intervenciones de las demás
personas .
B.1.2.Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales .
B.1.3.Expresarse de forma oral
para satisfacer necesidades de
comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario
preciso y estructura coherente .
B.1.4.Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico .
B.1.1.2.Respetar y seguir el tur-
no de palabra.
B.1.2.2.Utilizar algunos ele-
mentos prosódicos y ges- tuales.
B.1.2.3.Buscar la implicación del receptor o la receptora con la utilización de pro- cedimientos gestuales y lingüísticos.
B.1.3.3.Expresar sus opiniones
de forma concisa, con orden y claridad.
B.1.4.2.Identificar la informa- ción o ideas relevantes explícitas en los mensajes orales, diferenciando las ideas principales y secundarias.
CL: Pone en práctica los conocimientos lingüísticos adquiridos a lo largo de la unidad (pruebas de evaluación, exposiciones orales…) AA: Utiliza el lenguaje oral y escrito para autoevaluarse y corregir los propios errores o verificar sus aciertos. Presenta un cuaderno personal organizado, limpio y bien presentado a partir de revisiones periódicas. CSC: Utiliza la lengua para generar destrezas que fomenten la convivencia escolar. CEC: Valora y reconoce las obras literarias, disfruta con su lectura y reflexiona sobre las diferencias culturales, además de respetarlas. IE: Analiza problemas, elabora planes y emprende procesos de decisión confiando en su capacidad para lograr el éxito.
B.1.1.Participación y cooperación en situaciones
comunicativas habituales, valorando y respetando las normas que rigen la
interacción oral.
B.1.2.Interés por expresarse oral- mente con
pronunciación y entonación adecuada exponiendo las
ideas con actitud de cooperación y de respeto en
situaciones de aprendizaje compartido.
B.1.3.Comprensión y
producción de textos orales
para aprender y para
informarse, tanto de los producidos con finalidad
didáctica, como los de uso cotidiano de carácter
informal, como las
conversaciones entre iguales
y en el equipo de trabajo, y los de un mayor grado de formalización tales como las
exposiciones de clase.
B.1.9.Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos .
B.2.1.Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada .
B.2.2.Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta . B.2.3Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión .
B.1.9.2.Realizar descripciones o narraciones sencillas partiendo de imágenes y utilizando un esquema.
B.2.1.1.Leer en voz alta con
fluidez y seguridad, sin utilizar
apoyos, con la vocalización, la
pronunciación y el tono
adecuados y respetando los
signos de puntuación y
entonación de modo que
mantenga el sentido de la
lectura.
B.2.1.2.Utilizar recursos
expresivos y creativos simples,
siguiendo modelos, en tareas
de recitación.
B.2.2.1.Entender el mensaje e identificar las ideas principales y las secundarias de los textos leídos en voz alta.
B.2.3.1.Leer en silencio con la
velocidad adecuada textos de diferente complejidad.
B.2.3.4.Usar la lectura silen- ciosa como método de estudio.
Organiza y planifica sus tiempos de trabajo personal a corto y medio plazo. CD: Utiliza las destrezas y conocimientos adquiridos en el área para buscar, comprender y tratar información en soporte electrónico.
B.1.6.Reproducción
comprensiva de textos orales memorizados, de la tradición oral y dramatización de los
mismos, manteniendo la expresión adecuada a su
contenido, acompañada de
otros elementos no verbales,
tales como el gesto, la mirada
o la postura corporal.
B.1.8.Diseño de estrategias para utilizar el lenguaje oral
como instrumento de
comunicación y aprendizaje:
escuchar, recoger datos y preguntar.
B.2.1.Lectura en voz alta de
diferentes tipos de textos
apropiados a la edad, con fluidez y entonación
adecuadas, cuidando el tono
de voz y la velocidad.
B.2.2.Interés por los textos
escritos como fuente de
diversión, de información y de
aprendizaje; como medio de comunicación de experiencias
y enriquecimiento lingüístico y
personal.
B.2.5.Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole .
B.2.6.Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos .
B.2.8.Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos
B.2.9.Utilizar las tic de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información . B.3.1.Producir textos con
diferentes intenciones
comunicativas con coherencia,
respetando su estructura y
aplicando las reglas
ortográficas, cuidando la
caligrafía, el orden y la
presentación .
B.2.5.3.Establecer relaciones entre las ideas propias y la información del texto utilizando sus experiencias y conocimientos.
B.2.6.4.Participar activamente
en las actividades de lectura en
las bibliotecas.
B.2.6.5.Usar con regularidad el
servicio de préstamo de las
bibliotecas.
B.2.8.1.Deducir el significado
de palabras y expresiones con
ayuda del contexto.
B.2.9.1.Utilizar los medios in-
formáticos para obtener y
seleccionar la información.
B.2.9.3.Buscar información sencilla sobre un tema utilizando las enciclopedias y diccionarios en soporte informático, y la navegación elemental por Internet.
B.3.1.2.Escribir textos usando
el registro adecuado, or-
ganizando las ideas con
claridad y respetando las
normas gramaticales y or-
tográficas.
B.2.4.Aplicación de estrategias para la comprensión de textos:
identificar el título, analizar las ilustraciones, releer,
reconocer las palabras clave, formular preguntas, usar el diccionario.
B.3.1.Producción de textos
propios de situaciones
cotidianas de relación social
(correspondencia escolar,
normas de convivencia, avisos,
solicitudes) para comunicar
conocimientos o experiencias:
narraciones, descripciones,
diálogos.
B.3.4.Caligrafía. Orden y
limpieza. Legibilidad.
Distribución en el papel.
Márgenes.
B.3.7.Uso de programas informáticos de procesamiento de texto. Entorno de trabajo y funciones básicas de un procesador (menús, barras y áreas de trabajo). Apertura y archivado de documentos. Impresión. Escritura y documentos sencillos (formato. revisión ortográfica).
B.3.2.Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guía B.3.5.Buscar una mejora
progresiva en el uso de la
lengua, explorando cauces que
desarrollen la sensibilidad, la
creatividad y la estética .
B.3.6.Favorecer a través del
lenguaje la formación de un pensamiento crítico que impida discriminaciones y prejuicios
B.3.7.Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad .
B.3.2.1.Respetar las concor- dancias, utilizar adecuada- mente los signos de pun- tuación y aplicar las reglas ortográficas y de acentuación básicas.
B.3.2.3.Utilizar técnicas con- cretas de estudio y trabajo (subrayado, resumen, esquema, fichas). B.3.5.3.Respetar, en general, las normas gramaticales, léxicas y ortográficas. B.3.6.2.Exponer una opinión propia acerca del contenido del texto. B.3.7.1.Redactar textos si- guiendo los pasos de pla- nificación y redacción.
B.3.7.2.Cuidar los aspectos
formales inherentes al texto
escrito (caligrafía y legibilidad,
distribución en el papel).
B.4.1.Comparación y
transformación de
enunciados, mediante
inserción, supresión, cambio
de orden, segmentación,
recomposición, para facilitar el
desarrollo de los conceptos
lingüísticos y del
metalenguaje.
B.4.2.Reflexión, uso y
definición intuitiva de la
terminología siguiente en las
actividades de producción e
interpretación: denominación
de los textos trabajados;
enunciado, palabra y sílaba;
género y número: determi-
nantes; tiempo verbal
(presente, pasado, futuro).
B.5.1.Lectura de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil y
adaptaciones de obras
clásicas y literatura actual.
B.5.4.Dramatización y lectura
dramatizada de situaciones y
textos literarios.
B.5.5.Creación de textos
literarios en prosa o verso:
cuentos, poemas…
B.3.8.Utilizar las tic de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones .
B.4.1.Aplicar los conocimientos
básicos sobre la estructura de la
lengua, la gramática (categorías
gramaticales), el vocabulario
(formación y significado de las
palabras y campos semánticos),
así como las reglas de ortografía
para favorecer una
comunicación más eficaz
B.4.3.Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos . B.4.5.utilizar programas educativos digitales para realizar tareas y avanzar en el aprendizaje .
B.3.8.1.Utilizar las funciones
básicas de un procesador de
textos para la elaboración de
producciones propias,
realizando las tareas básicas
con ficheros: abrir, cerrar,
guardar, copiar, borrar e
imprimir.
B.4.1.2.Utilizar la terminología
apropiada para referirse a los
conceptos gramaticales
básicos y definirlos
(denominaciones de los
textos, tiempos del verbo
presente, futuro, pasado,
determinantes, artículo,
cuantificadores, prefijos,
sufijos, palabras derivadas,
sinónimos y antónimos, etc.).
B.4.3.3.Utilizar en sus produc-
ciones orales un vocabulario
adecuado y variado.
B.4.5.1.Utilizar las funciones
básicas de un procesador de
textos para la elaboración de
producciones propias,
realizando las tareas básicas
con ficheros: abrir, cerrar,
guardar, copiar, borrar e
imprimir.
B.5.1.Apreciar el valor de los
textos literarios y utilizar la
lectura como fuente de disfrute
e información y considerarla
como un medio de aprendizaje
y enriquecimiento personal de
máxima importancia .
B.5.2.Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e interpretando algunos recursos del lenguaje literario (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras) y diferenciando las principales convenciones formales de los géneros
B.5.4.Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y fragmentos teatrales . B.5.5.Participar con interés en
dramatizaciones de textos
literarios adaptados a la edad y
de producciones propias o de
los compañeros o las
compañeras, utilizando adecua-
damente los recursos básicos de
los intercambios orales y de la
técnica teatral .
B.5.1.1.Reconocer las caracte-
rísticas fundamentales de
textos literarios narrativos,
poéticos y dramáticos.
B.5.2.1.Realizar lecturas guia-
das de textos narrativos de
tradición oral, literatura infantil
y adaptaciones de obras
clásicas.
B.5.2.2.Reproducir textos lite-
rarios con la dicción, ritmo y
entonación adecuadas en
cuanto a temática y com-
plejidad.
B.5.4.1.Crear textos literarios
(cuentos y poemas) a partir de
pautas o modelos dados
utilizando recursos léxicos,
sintácticos y rítmicos.
B.5.5.1.Realizar dramatizacio-
nes individualmente y en
grupo de textos literarios
apropiados o adecuados a su
edad.
B.5.5.3.Utilizar recursos expre- sivos simples, siguiendo modelos, en tareas de dramatización o recitación.
3.- ADECUACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES A LOS DIFERENTES ESCENARIOS:
PRESENCIAL
Será el habitual, y se desarrollará la programación íntegramente según consta en este
documento.
Los contenidos se secuenciaron a lo largo del curso de manera equilibrada.
La metodología incluirá los elementos propios de la enseñanza presencial, se aplicarán
metodologías activas y participativas y se integrarán en todo caso los recursos tecnológicos.
La organización de espacios y agrupamientos en la metodología utilizada, así como los
recursos y los materiales utilizados han de respetar las recomendaciones sanitarias y las
medidas establecidas en el plan de contingencia del centro.
La evaluación partirá de los modelos de evaluación continua y formativa.
SEMIPRESENCIAL
Se establecerán unos contenidos prioritarios para la adquisición de competencias (que pueden
figurar subrayados en la programación).
Se aplicará para los casos en que se aplique cuarentena de 10 días al grupo clase, o para los
alumnos que no puedan asistir en esos periodos.
Se propondrán las tareas relacionadas con los contenidos prioritarios.
La evaluación mediante pruebas escritas se realizará una vez retornado el grupo al aula.
La devolución de tareas será mediante TEAMS.
En el Blog del centro se colgarán guías de la unidad con breves explicaciones. (Habrá una
breve conexión Teams por área, al inicio y al final de la semana).
NO PRESENCIAL
Se aplicará para casos de cierre del centro en periodos superiores a 10 días.
Se aplicará el escenario semipresencial, pasando la evaluación a cuestionarios a través de
herramientas digitales.
PREVISION DE ALTERNATIVAS NO DIGITALES
Para los alumnos/as que, de forma excepcional, no dispongan de conexión a internet se
realizará la entrega de materiales físicos a un representante de la familia. La devolución de
tareas se realizará también en horario de 9 a 2 en el centro.
4.- INSTRUMENTOS, PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
INSTRUMENTOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
➢ Observación directa. ➢ Pruebas orales. ➢ Pruebas escritas. ➢ Evaluación por competencias. ➢ Carpeta de trabajos/Libreta. ➢ Diario de clase. ➢ Rúbricas de la unidad. ➢ Propuesta de Aprendizaje.
➢ Diario del docente. ➢ Evaluación inicial. ➢ Observación sistemática. ➢ Análisis de las producciones. ➢ Valoración cuantitativa del avance
individual (calificaciones) ➢ Valoración cualitativa del avance
individual(anotaciones) ➢ Valoración cuantitativa del avance
colectivo. ➢ Valoración cualitativa del avance
colectivo.
➢ Calificación cuantitativa. ➢ Calificación cualitativa:
3º y 4º de primaria. PORCENTAJES:
➢ 40% Pruebas ➢ 15% Deberes/Estudio ➢ 30% Trabajo en clase ➢ 15% :
o Participación. o Esfuerzo. o Motivación.
➢ Coevaluación de tareas de aprendizaje, trabajo en equipo
➢ Boletines informativos para los padres. ➢ Otros.
El registro de todas las calificaciones y de toda la información recogida, se pasará al cuaderno del docente. Se calificará cada unidad teniendo en cuenta no sólo los resultados obtenidos, sino también el trabajo diario y la actitud ante ese trabajo. Se debe buscar no sólo el dominio de la materia, sino también la formación del alumno como persona y el desarrollo de las COMPETENCIAS.
5.-MEDIDAS DE REFUERZO Y DE ATENCIÓN AL ALUMNADO.
Tal y como establece el DECRETO 82/2014, de 28 de agosto, por el que se regula la ordenación y establece el currículo de la Educación Primaria en el
Principado de Asturias, se entiende por atención a la diversidad la orientación de la práctica educativa a dar respuesta a las diferentes capacidades,
ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales, culturales, lingüísticas y de salud del alumnado.
La atención a la diversidad tenderá a que todo el alumnado alcance los objetivos establecidos con carácter general para la misma y se regirá por los
principios de calidad, equidad e igualdad de oportunidades, normalización, integración e inclusión escolar, igualdad entre mujeres y hombres, no
discriminación, flexibilidad, accesibilidad universal y cooperación de la comunidad educativa.
Se entiende por medidas de atención a la diversidad el conjunto de actuaciones que el profesorado, los centros docentes y la Consejería competente
en materia de educación ponen en práctica para dar respuesta a las necesidades específicas de apoyo educativo del alumnado, con la finalidad de
facilitar el máximo desarrollo de las competencias y propiciar el logro de los objetivos de la etapa.
Para garantizar una adecuada atención a la diversidad se plantean en el centro las siguientes medidas:
APOYO ORDINARIO: el equipo directivo organizará los horarios del profesorado de modo que en cada grupo de alumnos coincidan en varias sesiones
dos profesores en el aula, preferentemente en las áreas de lengua y matemáticas, para poder atender de manera más individualizada al alumnado
que presente dificultades y reforzar así aprendizajes básicos.
El profesorado concretará las medidas de atención a la diversidad en función de las necesidades existentes en su grupo elaborando PTIs para los
alumnos con Necesidad Específica de Apoyo Educativo:
➢ NEE:
✓ Discapacidad intelectual.
✓ Discapacidad física: física u orgánica.
✓ Discapacidad sensorial: auditiva o visual.
✓ Pluridiscapacidad.
✓ Trastorno grave de conducta.
✓ Trastorno del espectro autista (TEA)
✓ Trastorno del desarrollo: otros trastornos graves del desarrollo relacionados con los TEA (Trastorno específico del Lenguaje, Trastorno
del aprendizaje no verbal, Trastornos generalizados del desarrollo no especificados, trastorno de la comunicación social).
➢ Otras NEAE:
✓ Alumnado con altas capacidades
✓ Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.
✓ Alumnado con especiales condiciones escolares
✓ Alumnado con especiales condiciones de historia personal.
✓ Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español.
✓ Alumnado que permanece un año más en el nivel.
✓ Alumnado que ha promocionado con evaluación negativa.
APOYO ESPECIALIZADO: se formarán grupos reducidos dentro o fuera del aula para los alumnos de NEE con el fin de reforzar aprendizajes
instrumentales, organizando estos agrupamientos fundamentalmente en Matemáticas y Lengua Castellana. El profesorado de PT y AL atenderá a los
alumnos conforme a las siguientes prioridades:
✓ Alumnado con Necesidades Educativas Especiales.
✓ Alumnado con otras necesidades específicas de apoyo educativo.
✓ Alumnado incorporado a programas singulares de atención a la diversidad desarrollado por el centro.
Asimismo, este profesorado realizará funciones de asesoramiento y apoyo en la planificación de actividades y materiales para la atención a la
diversidad del alumnado.
AULA DE ACOGIDA: su objetivo es garantizar el aprendizaje intensivo de la lengua castellana y el acceso a las áreas instrumentales básicas, al
alumnado extranjero de incorporación tardía al sistema educativo, incorporado como máximo 3 cursos académicos desde la fecha de inicio de las
actividades lectivas de cada curso.
AULA DE INMERSIÓN LINGÜÍSTICA: los destinatarios serán las alumnas o alumnos recién incorporados, a partir de tercero de Educación Primaria,
que presenten un nivel nulo o muy bajo de competencia lingüística de español. Se podrán organizar en tres niveles, no siendo imprescindible la
organización de los tres de manera simultánea, e impartir hasta diez horas de español como segunda lengua en el centro. El objetivo será alcanzar un
nivel básico de español que permita el acceso al currículo y la relación adecuada con profesorado e iguales.
FLEXIBILIZACIÓN DEL PERIODO DE ESCOLARIZACIÓN PARA EL ALUMNADO CON INCORPORACIÓN TARDÍA AL SISTEMA EDUCATIVO: Con carácter
general el alumnado de incorporación tardía al sistema educativo español se incorporará al curso que le corresponda por edad. Después de la
evaluación inicial se podrán proponer, con carácter excepcional, medidas de flexibilización de la escolarización para el alumnado que presente un
desfase en su nivel de competencia curricular de más de dos años, pudiendo ser escolarizados en el curso inferior al que les correspondería por edad.
FLEXIBILIZACIÓN DEL PERIODO DE ESCOLARIZACIÓN PARA ALUMNADO CON NEE: consiste en la permanencia extraordinaria un año más en la
etapa, sin perjuicio de la repetición ordinaria. Su finalidad es favorecer la integración social y educativa del alumnado con NEE.
AMPLIACIÓN CURRICULAR: dirigida al alumnado de altas capacidades. Consiste en introducir contenidos propios de cursos superiores al que está
cursando el alumno concreto al que se le aplica esta medida. Pretende responder a las necesidades educativas del alumnado, a sus inquietudes
intelectuales, manteniendo su motivación por aprender.
AULAS HOSPITALARIAS: su finalidad es facilitar el proceso educativo al alumnado que por motivos graves de salud tenga que interrumpir la
asistencia a las clases superando un mes y medio. Se centrará en los contenidos de Lengua Castellana, Matemáticas, Ciencias Sociales, Ciencias
Naturales y primera Lengua Extranjera. El profesorado del área elaborará un plan de trabajo que priorice los contenidos imprescindibles para seguir
aprendiendo y diseñará las actividades que faciliten el desarrollo de dicho plan.
PLAN DE ORIENTACIÓN, REFUERZO Y APOYO (PROA): conjunto de actividades de apoyo y refuerzo dirigido prioritariamente al alumnado de 5º y 6º
de Educación Primaria y organizado en horario extraescolar para la adquisición de destrezas básicas, la mejora en el hábito lector y la incorporación
plena al ritmo de trabajo ordinario, mejorando las perspectivas académicas del alumnado con dificultades en las áreas instrumentales básicas,
ausencia de hábitos de estudio, escasez de motivación por los estudios, retraso en el proceso de maduración personal, pobre integración en el grupo
y en el centro y /o desventaja social.
DESDOBLE DE GRUPOS: siempre que exista disponibilidad horaria del profesorado especialista de Lengua Inglesa, se podrán desdoblar, en algunas
sesiones, los grupos con el fin de facilitar la vertiente práctica de los aprendizajes.
El procedimiento a seguir con los alumnos que en cualquier momento de su escolarización empiezan a presentar algún tipo de dificultad para
adquirir los contenidos escolares será el siguiente:
1º- El tutor o el maestro que imparta docencia al grupo implementará en el aula las medidas de atención individual que considere pertinentes para
dar respuesta a esta necesidad, informando de dichas medidas al Equipo Directivo. En este proceso podrá pedir asesoramiento al resto del
profesorado, al Equipo Directivo y/o a la Unidad de Orientación.
2º- En el centro se han establecido, como se mencionó anteriormente, medidas organizativas para atender a la diversidad de manera ordinaria y
como dispositivo de prevención de las dificultades de aprendizaje.
En algunos casos las necesidades observadas pueden ser derivadas de las condiciones socio familiares, en cuyo caso se podrán arbitrar medidas de
compensación educativa dentro del aula. Algunas de estas medidas pueden requerir la intervención del Equipo Directivo (por ej. Becas de comedor o
préstamo de libros, colaborar con las familias en la tramitación de ayudas…etc.), o de otros profesionales.
En ambos casos será necesario que el tutor establezca cauces fluidos de comunicación con las familias de estos niños con el fin de darles
orientaciones dirigidas a mejorar la situación educativa de sus hijos.
Al finalizar el curso el tutor/a del alumno recogerá en los documentos de evaluación las observaciones y recomendaciones que considere pertinentes
con el fin de que el profesor del siguiente curso o ciclo pueda seguir implementando las medidas ya iniciadas.
3º- Cuando las medidas adoptadas por el tutor y el resto de profesorado que dan clase al grupo de alumnos no sean suficientes el Equipo Docente
valorará la conveniencia de solicitar la Evaluación Psicopedagógica del Alumno en el caso de que se considere que el niño puede presentar
Necesidades Educativas Específicas de apoyo. La demanda de evaluación la hará el tutor, tras abordar la problemática con la orientadora, mediante
el documento existente en el centro y que entregará a Jefatura de Estudios. Se entregará copia a la Orientadora del centro.
Cuando un alumno presente un rendimiento por encima de la media el Equipo Docente también establecerá medidas de tipo ordinario para
enriquecer o ampliar el currículo de estos alumnos. Si estas medidas no resultan suficientes y el Equipo Docente considera que el alumno puede
presentar Altas Capacidades realizarán una demanda de Evaluación.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
NEE NEAE
ALTAS CAPACID. D. APRENDIZAJE C. ESCOLARES Hª PERSONAL I. TARDÍA PERMANENCIA N A.PENDIENTES
OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA
Retroalimentación constante. Apoyo ordinario.
ACTIVIDADES DE REFUERZO Utilización de materiales e instrumentos. Propuesta de actividades en cada unidad didáctica/proyecto de la Programación de Aula. Tutoría entre iguales.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
Propuesta de actividades en cada unidad didáctica/ proyecto de la Programación de Aula. Proyectos de investigación /experimentación. Tareas aprendizaje cooperativo.
6.- CONCRECIÓN DE PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS.
Se detallarán en las programaciones de aula de acuerdo a la siguiente tabla
PLANES Y PROYECTOS CONCRECIÓN EN LA UNIDAD DIDÁCTICA
PLEI
UTILIZACIÓN DE LAS TIC
PLAN DE CONVIVENCIA
7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
Las actividades complementarias planificadas a lo largo del curso aparecen en la PGA.
En las programaciones de aula se reflejarán las que se relacionen con cada unidad y con los resultados de aprendizaje de las mismas.
8.- RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES CURRICULARES.
RECURSOS Y MATERIALES INSTALACIONES.ESPACIOS
MATERIALES: ➢ Currículo ➢ Libro del alumno : Saber Hacer (Santillana) ➢ Cuadernos de trabajo ➢ Material de escritura ➢ Diccionario ➢ Ordenadores ➢ PDI ➢ Materiales disponibles en el aula ➢ Materiales disponibles en la biblioteca ➢ Folletos publicitarios, periódicos... ➢ Otros
RECURSOS: ➢ Biblioteca del centro ➢ Biblioteca del aula ➢ Biblioteca CMI ➢ Internet ➢ Otros
➢ Aulas ➢ Aula TIC ➢ Biblioteca ➢ Pasillos ➢ Salón de Actos ➢ Otros
9.- INDICADORES DE LOGRO Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA P. DIDÁCTICA.
INDICADORES DE LOGRO INADECUADO 1 POCO ADECUADO 2 ADECUADO 3 MUY ADECUADO 4
Los contenidos seleccionados permiten desarrollar adecuadamente los criterios de evaluación fijados.
Los espacios utilizados han sido los adecuados.
Los recursos empleados han facilitado el aprendizaje.
Las actividades propuestas han sido adecuadas.
La metodología utilizada ha resultado motivadora.
Las medidas de atención a la diversidad han sido adecuadas a las características del alumnado.
Los instrumentos de evaluación han resultado adecuados.
Los resultados de evaluación han sido...
Parámetros de evaluación de los indicadores de logro de la unidad:
RESULTADOS
De 1 a 10 Plan de mejora
De 10 a 18 Mejorar los puntos débiles
De 18 a 28 Cumple las expectativas
De 28 a 32 Resulta adecuado
PROPUESTAS DE MEJORA: