Post on 10-Jul-2015
1. Origen Cerebral
Parálisis Cerebral
Tumores Cerebrales
2. Origen Muscular
Miopatías o Distrofias musculares
3. Origen Vascular
Hemorragia Cerebral
Reblandecimiento cerebral (pérdida de
sustancia cerebral)
4. . Origen Espinal
Poliomielitis anterior aguda
Espina Bífida
Mielitis Degenerativa
Traumatismos medulares
5. Origen Osteoarticular
Tuberculosis ósea
Malformaciones congénitas
Osteítis degenerativa
Artritis
Hemofilia
Amputaciones
1. TRASMISIÓN GENÉTICA O CAUSAHEREDITARIA : Se suele distinguir en elagente portador, por ejemplo:
La miopatía de Duchenne, la madre es laportadora, no aparece la enfermedad soloes portadora.
La miopatía LANDOUZY - DEJERINE unprogenitor con la misma patología.
Enfermedad de WERDNING - HOFFMAN losdos progenitores son portadores recesivos,significa que alguno de sus antecesores atenido el gen que posee esta enfermedad.
2.INFECCIONES MICROBIANAS (por microbios)como por ejemplo: tuberculosis ósea o lapoliomielitis. La infección microbiana puedeser anterior al nacimiento, en el primer osegundo año de vida... la causa es unagente externo.
3.POR ACCIDENTE: por ejemplo: en elembarazo, accidente en el parto como laparálisis cerebral o a lo largo del ciclo vitalcomo por ejemplo: amputaciones,quemaduras, traumatismos craneales...
4.CAUSAS AÚN DESCONOCIDAS se incluyenaquí, determinadas patologías cuya causa sedesconoce en su totalidad o cuando seconoce algún aspecto pero no esconcluyente ejemplo: espina bífida, origenGenético Hereditario , por Traumatismos…
Espásticos: Lesión localizada en el haz piramidal. Síntomas:
hipertonía, hiperreflexión, hiperextensión, clonus, etc.
Atetósicos: Lesión localizada en el haz extra piramidal.
Síntomas: actitud extrema entre la hiperextensión y de
flexión provocando fatiga. Desaparece durante el sueño.
Atáxicos: Lesión localizada en el cerebelo. Síntomas:
inestabilidad durante la marcha e incoordinación de los
manos y los ojos.
Formas mixtas: Combinación de las anteriores.
Monoplejía: parálisis de un solo miembropierna o brazo
Hemiplejía: parálisis de un lado del cuerpoizquierdo o derecho.
Paraplejía: parálisis de las dos piernas
Tetraplejía: parálisis de los 4 miembros.
El término Diplejía es también utilizado poralgunos neurólogos aunque no hayunanimidad en su utilización, para uno ladiplejía inferior es sinónimo de paraplejiapara otros diplejía significa que losmiembros superiores están más afectados oson los únicos afectados.
Afectación Motora: la zona alterada se
refiere a los circuitos de ejecución motora.
Afectación sensorio perceptiva: las vías
alteradas corresponden a la recogida de
la información
Afectación mixta: es una alteración
generalizada del sistema nervioso central.
CAUSAS PRENATALES: supone un 40% de los casos y tienen
su origen en:
1. Enfermedad infecciosa de la madre: como la rubéola,
sarampión, hepatitis epidémica... que dan lugar a
malformaciones cerebrales en el niño cuando la madre las
contrae durante el periodo embrionario incluso durante el
periodo fetal. Si la madre contrae enfermedades e
intoxicaciones intrauterinas y el feto no muere pueden
darse secuelas como en la meningitis o la toxoplasmosis o
en intoxicaciones debidas a óseo de carbono,
medicamentos, rayos X, maniobras abortivas mal
controladas... Todas tienen un denominador común que
bien en el periodo embrionario o fetal se produce una
agresión a un cerebro en formación.
PREVENCIÓN: Hoy en día existen recursos paraprevenir estas enfermedades o para evitar ointerrumpir el embarazo en determinadascircunstancias, resulta imprescindible que lamadre se someta a un adecuado controlmédico y en los casos infecciosos como larubéola existe una vacuna que debe seradministrada a todas las niñas antes de lapubertad.
2. Anoxias: falta de oxigenación fetal que daña el cerebro, pueden ser debidas a una insuficiencia cardiaca grave de la madre, anemia, hipertensión, incapacidad de los tejidos del feto para captar el oxígeno...
Puede darse una anoxia en periodo prenatal por falta de oxigenación en la sangre o problemas de la madre.
3. Enfermedades Metabólicas Congénitas: comola GALACTOSEMIA (es defecto en el metabolismode los hidratos de carbono); FENILFETONURIA (esun defecto en el metabolismo de losaminoácidos) y cuyos efectos se manifiestandespués del nacimiento cuando el niño empiezaa ingerir determinados alimentos que no puedemetabolizar y en consecuencia se acumulansustancias tóxicas que dañan su cerebro por estarazón la detección precoz permite a menudoprevenir las consecuencias de la enfermedadprescribiendo al niño un régimen alimenticioadecuado.
Todos los recién nacidos deben someterse apruebas de detección de este tipo de trastorno.
4. Incompatibilidad del RH: Se produce en niños de RH +
nacidos de RH - previamente sensibilizada, es también una de
las posibles causas de lesión cerebral. La sensibilización puede
ocurrir cuando la madre ha tenido previamente otro hijo o un
aborto RH + o cuando ha tenido otro tipo de contacto con
sangre RH + como por ejemplo una trasfusión de sangre.
Los anticuerpos de la madre sensibilizada provocan ladestrucción de los glóbulos rojos del niño y se produce como
consecuencia de ello un exceso de bilirrubina (lo que
vulgarmente se conoce por ICTERICIA color amarillento del
niño) que daña las células cerebrales.
PREVENCIÓN: Estos trastornos se pueden prevenir inyectando
a la madre anticuerpos de mujeres previamente sensibilizadas
después de cada embarazo RH+ lo cual impide la formación
de anticuerpos en el embarazo siguiente. A veces se evitan
también los daños cerebrales mediante una trasfusión que
lleva un cambio masivo de la sangre del feto o del bebé
(cambiarle completamente la sangre al bebé de positivo a
negativo).
CAUSAS PERINATALES: comprenden el 35% delos casos y los más frecuentes son:
1. Anoxia, asfixia por obstrucción del cordónumbilical, por anestesia suministrada encantidad excesiva en el momentoinoportuno, un parto demasiado prolongadoo por una cesárea secundaria.
2. Traumatismos ocurridos durante el parto, aveces por la utilización de fórceps, tambiénlos cambios bruscos de presión debido porejemplo a una cesárea.
3. Prematuridad o hipermadurez que puedeen algunos casos traer complicaciones queoriginen un daño cerebral.
CAUSAS POSTNATALES: los últimos adelantos en
ginecología como las monitorizaciones han
reducido estos casos al 16%
Según el concepto de Parálisis cerebral las causa
postnatales deben ocurrir mientras maduran el
sistema nervioso, aproximadamente los 3 primeros
años de vida.
Las más destacables son:
› Infecciones como la meningitis o la encefalitis
› Traumatismo craneales con secuelas
cerebrales por accidentes graves
› Accidentes anestésicos
› Deshidrataciones
› Trastornos vasculares
› Intoxicaciones
Niños con anomalías genéticas o cromosómicas
Niños con alteraciones durante el periodo de
gestación
Niños con signos de sufrimiento perinatales (distinto
color de piel, hematomas por encima de las cejas,
morados)
Niños nacidos pretérmino o postérminos (todos los que
nazcan con 7 - 8 meses o 10 - 11 meses)
Niños de bajo peso en el nacimiento
Niños morfológicamente dismaduros (se ve en su
morfología que no está lo suficientemente maduro)
Niños nacidos en familia con niveles socioculturales
muy bajos (por las medidas de higiene,
alimentación...)
PREVENCIÓN PRIMARIA: de la que hemos venidohablando está dirigida a disminuidos la incidencia deltrastorno combatiendo las causas que lo producen.
PREVENCIÓN SECUNDARIA: tiene como objetivo reducirlos efectos del trastorno cuando ya se ha producido,reduciendo la gravedad de su evolución como unconjunto de medidas y actividades médicaseducativas y de apoyo a la familia durante losprimeros años de vida.
PREVENCIÓN TERCIARIA: incluye todas las actividadesde intervención y capacitación que puedendesarrollarse durante toda la vida además en unsentido amplio se orientan a reducir los efectos deldéficit en la vida familiar, escolar o laboral de lapersona optimizando la relación social, la calidad devida y la satisfacción personal.
La deficiente maduración cerebral afecta en muchoscasos a otras funciones, ocasionando trastornos yalteraciones como epilepsia, anomalías sensoriales yvisuales.
Las dificultades especiales de aprendizaje de estos niñosson los trastornos perceptivos motores y los problemas deatención.
Estos niños presentan problemas a la hora de producir elhabla, porque no controlan bien los órganos que laproducen. Todo esto, va a depender del tipo de parálisisy su grado de afección. En los niños atetósicos, seproduce una obstaculización de la expresión oral, queva acompañada de expresiones exageradas. Y, en losniños atáxicos, la voz es monótona débil y vacilante.
El tratamiento debe enfocarse de la manera más
integradora posible para conseguir el máximo desarrollo se
su personalidad.
El plan de intervención en la discapacidad motora se
centrará en las siguientes áreas:
Comunicación y lenguaje: Nos podemos encontrar con
alumnos que muestren un nivel de comprensión del
lenguaje hablado, pero que carezcan de un nivel
adecuado de comprensión. Estos alumnos, en los que la
capacidad manipulativa está a menudo limitada, tienen
dificultades para participar en las actividades
académicas, a las cuales podrían tener acceso por su
buen nivel intelectual. Esto puede producir una
infravaloración de la capacidad intelectual del alumno y
determinar un rendimiento real bajo, que comporta con
frecuencia una escolarización inadecuada.
Como técnicas más utilizadas deintervención podemos señalar: la TécnicaTarde, que desarrolla tres niveles deactuación (reeducación de los trastornosmotores del habla unidos a la lesióncerebral, reeducación logopédica yreeducación del vocabulario y lasemántica) y la Técnica deBobath (control del funcionamiento de laboca, reeducación de los trastornosmotores del habla mediante lareeducación de la respiración, voz ymovimientos bucoarticulatorios y lareeducación del vocablo y la semántica).
Movilidad y autonomía personal: La dificultad decontrolar los movimientos conlleva unasposibilidades limitadas de explorar, manipular eintercambiar experiencias con objetos y personasdel entorno. Nuestra intervención irá encaminadaa facilitar el acceso físico del alumno al contextoeducativo, teniendo como objetivo últimoofrecerle el mayor nivel de autonomía en susactuaciones.
Hay que tener en cuenta que la intervención motrizno debe concebirse en sesiones programadas ysistematizadas en un determinado momento. Ésta hade ser flexible y adaptada a las necesidades de losalumnos, de la familia y del propio centro. La laborde los profesionales de los equipos de orientacióneducativa será esencial, puesto que aportanrecursos humanos y materiales que posiblemente noestén a nuestra disposición en los centros educativos.
Motivación: La incapacidad de influir de forma
eficaz sobre el sujeto, los acontecimientos y las
personas del entorno, conlleva que la mayor
parte de las experiencias de estos niños estén
fuera de control, a causa de su incapacidad
física para producir las respuestas operantes
voluntarias que podrían controlarlas.
Desarrollo intelectual: EL niños con deficiencia
motora no tiene por qué tener afectada su
capacidad cognitiva, por los que la
intervención con él irá dirigida a ejercitar
habilidades que pueda desarrollar tanto en el
aula/centro, como fuera de estos. y siempre en
colaboración con la familia.
Socialización: En este campo lo esencial
es destacar la importancia del lenguaje
como medio de comunicación,
estimulando aquellas destrezas y
habilidades que supongan ayuda al niño
y, así, conseguir hábitos encaminados a
lograr su adaptación al entorno y una
mayor autonomía. Los padres pueden
colaborar muy estrechamente en la
socialización de su hijo evitando
situaciones como la sobreprotección,
culpabilidad, negación de la realidad,
ansiedad, hostilidad e incluso vergüenza.