Fomentar  Culturas  de  Colaboración  

Daniel Wilson Harvard Project Zero

¿Qué  es  la  colaboración?    

¿Cómo  manejan  los  grupos  las  tensiones  inherentes  que  apoyan  u  obstaculizan  la  colaboración  

efec=va?  

Reuniendo  nuestras  experiencias  

Piense  en  una  colaboración  efec=va  de  un  grupo  al  que  

pertenece  (o  ha  pertenecido)…    

 

¿Qué  hizo  que  ese  grupo  funcionara  bien?  

•   Metas,  visión    compar9das    •   Desa;os  mo9vantes      •   Problemas  relevantes      •   Visiones  diversas      •   Roles  claros      •   Liderazgo  compar9do        •   No  egos        •   Igualdad,  democracia      •   Hones9dad    

•   Confianza  •   Respecto  mutuo    •   Toma  de  riesgos    •   Tiempo  de  reunión    •   Diversión  y  humor    •   Espacio  y  comida    •   Comunicación  abierta    •   Retroalimentación    •   Persistencia  

Reuniendo  nuestras  experiencias  

¿Qué  es  colaboración?  

Comunicación  

Coordinación  

Cooperación  

Colaboración  

Tensiones  Fundamentales  

Conocer          

Confiar            

         

 

crear  una  certeza  compar9da  y  mantener  la  duda.    demonstrar  competencias  y  develar  vulnerabilidades.      

Discu9r  ¿Cómo  construye  la  confianza?  

Ensaye  cinco  movimientos  •  Cuente  un  cuento:  “He  aquí  algo  que  sucedió…”  

•  Comparta  una  perspec9va  provoca1va:  “Creo  con  toda  certeza  que…”  

•  Haga  una  pregunta  de  sondeo:  “Cuéntame  un  poco  más…”  

•  Obtenga  ideas  de  otros:  “¿Qué  piensas  acerca  de…?”  

•  Comparta  una  inquietud:  “Me  pregunto  cómo…”  

 ¿Qué  (y  de  qué)  aprendemos  de  nuestras  conversaciones  con  colegas?        Lecciones  de  la  inves9gación  del  Labora9orio  de  Innovaciones  de  Aprendizaje  (LILA)  del  Proyecto  Cero      

Movimientos  de  la  Conversación  (n=  1137)  

¿De  qué  aprenden?  

Cuento   Propio  De  otro  

Provocación   PDV  Desafiar  Redefinir  Inquietar  

Referencia  

Razones  

Propuesta  

Obtener   Sondear  Plantear  Incitar  

Backs1tch   Dentro    

Fuera  

Síntesis  

Modelo   Dibujar  Describir  

Mantener  

Movimientos  de  la  Conversación  (n=  1137)  

Cuento  (20%)   Propio   18%  De  otro   2%  

Provocación   PDV   28%  (43%)   Desafiar   2%  

Redefinir   5%  Inquietar   8%  

Referencia   5%  

Razones   3%  

Propuesta   5%  

Obtener   Sondear   9%  (14%)   Plantear   4%  

Incitar   1%  

Backs1tch   Dentro     3%  

Fuera   2%  

Síntesis   2%  

Modelo   Dibujar   .5%  Describir   1%  

Mantener   1%  

¿De  qué  aprenden?  

¿Qué  aprenden?    

 Informa9vo  

 Opera9vo  

 Conceptual  

 Reflexivo  

 Social  

34%  

29%  

12%  

10%  

12%  

Tipos  de  aprendizaje  (n=  349)  

¿Qué  y  de  qué  aprenden?    

 Informa9vo  

 Opera9vo  

 Conceptual  

 Reflexivo  

 Social  

Plantear,  PDV,  Desafiar,  Inquietar  

Contar,  Sondear  

Inquietar  

Modelo,  Incitar  

Implicaciones  para  el  aprendizaje  en  colaboración  entre  colegas    ¿Cómo  podemos  o  podríamos  desarrollar  habilidades  para…?    •  Contar  cuentos:  ejemplos  y  experiencias  de  la  

prác9ca.    •  Provocar:  compar9r  puntos  de  vista,  desafiar,  

redefinir,  preguntarse.    •  Obtener:  sondear,  plantear  e  incitar.  

Ideas  clave  Colaboración  =  co-­‐creación.      Co-­‐creación  involucra  tensiones  inherentes  al  conocimiento  y  a  la  confianza    La  cultura  media  estas  tensiones  a  través  del  languaje,  las  ru9nas  y  el  espacio.  

Cohen,  E.  (1994).  Restructuring  the  classroom:  Condi9ons  for  produc9ve                          group  work.  Review  of  Educa=onal  Research,  64(1),  1-­‐35.    Hallinger,  P  &  Heck,  R,  1998,  Exploring  the  principal’s  contribu9on  to                        school  effec9veness:  1980–1995,  School  Effec=veness  and  School                          Improvement,  9,  157–91  Lee,  F.  (2002).  The  social  costs  of  seeking  help.  Journal  of  Applied    

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Zenger,  J.,  et  al.  (2005).  The  promise  of  phase  three.  Training  &    Development  (January):  31-­‐34.  

Bibliogra;a