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PLAN DE GESTION EN EL USO E IMPLEMENTACION DE LAS TIC PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA
EN LA INSTITUCION EDUCATIVA “JOSE MANUEL SAAVEDRA GALINDO”
Trabajo presentado a la Dra. MARIA FERNANDA SANCHEZ de la UNIVERSIDAD DEL CAUCA.
Por Lic. MARITZA MOSQUERA AGUIRRE. Rectora Lic. MARIA ANGELICA URREGO RAMIREZ Coordinadora
INSTITUCION EDUCATIVA “JOSE MANUEL SAAVEDRA GALINDO “Sede central y Nuestra Señora de Fátima.
Santiago de Cali. Mayo de 2010
PLAN DE GESTION EN EL USO E IMPLEMENTACION DE LAS TIC PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA
EN LA INSTITUCION EDUCATIVA “JOSE MANUEL SAAVEDRA GALINDO”
TABLA DE CONTENIDO.
1. Introducción2. Misión de la institución3. Visión institucional4. Principios5. Valores6. Reseña histórica7. Antecedentes de las TIC8. Objetivos8.1 Objetivo general8.2 Objetivo especifico9. Diagnostico FODA9.1 Gestión directiva9.2 Gestión académica9.3 Gestión administrativa y financiera 9.4 Gestión comunitaria.10. Periodización de la matriz FODA10.1 Gestión directiva10.2 Gestión académica10.3 Gestión administrativa y financiera 10.4 Gestión comunitaria11. Planeamiento de estrategias11.1 Gestión directiva11.2 Gestión académica11.3 Gestión administrativa y financiera 11.4 Gestión comunitaria 12. Plan operativo Conclusiones Referentes.
I.E. JOSE MANUEL SAAVEDRA GALINDO.
PLAN DE GESTION EN EL USO E IMPLEMENTACION DE LAS TIC PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA
EN LA INSTITUCION EDUCATIVA “JOSE MANUEL SAAVEDRA GALINDO”
1. INTRODUCCION.
La institución educativa “José Manuel Saavedra Galindo”, esta en el proceso de implementación de la Gestión de la Calidad, con la asesoria del Ministerio de Educación Nacional, Proyecto de Lideres del Siglo XXI y el convenio de la Secretaria de Educación Municipal y la Universidad ICESI e INTENALCO.
En el marco de esta política, en lo que respecta al desarrollo curricular, es fundamental tener en cuenta la implementación de las TIC como herramienta pedagógica, que estimula el aprendizaje de los niños, niñas y jóvenes de esta era, buscando estar a la vanguardia de los avances tecnológicos.
Considerando la formación integral del educando se actúa en el ser, saber, pensar, sentir y actuar pilares fundamentales que deben considerarse en el uso de las TIC, porque no debe reducirse a una instrucción mecánica del manejo de unas tecnologías, consideradas solo como un avance en las comunicaciones, sino que debe contener unos componentes de formación orientados a la transformación y la dignidad ser, con proyección a la construcción de una sociedad desarrollada tecnológicamente pero con alto sentido de justicia, equidad, respeto y tolerancia.
2. MISION DE LA INSTITUCION.
La institución educativa “José Manuel Saavedra Galindo” tiene como misión la formación de seres humanos autónomos, solidarios, participativos, comprometidos con la conservación y transformación de la naturaleza, el entorno y la cultura, a través del conocimiento científico, técnico y humanístico y el desarrollo de la sensibilidad, capaces de dinamizar su proyecto de vida y liderar procesos de cambio social.
3. VISION INSTITUCIONAL.
La institución educativa José Manuel Saavedra Galindo será reconocida en el año 2015 como una organización competente, que contribuye a la transformación de la cultura, la ciencia y la tecnología con alto sentido de pertinencia social.
4. PRINCIPIOS.
4.1 Democracia: Doctrina socio-política según la cual el individuo, por el hecho de ser persona, debe participar en el gobierno de la comunidad a la que pertenece.
4.2 Participación: Es el derecho de hacer uso de la capacidad de opinar, criticar, o asumir puntos de vista, acciones o propuestas en el grupo o comunidad a la que se pertenece.
4.3 Equidad: Igualdad, imparcialidad. Disposición del ánimo que mueve a dar a cada uno lo que se merece.
5. VALORES
5.1 Solidaridad: Adhesión a la causa de otros. Comunidad de intereses y responsabilidades.
5.2 Responsabilidad: Obligación de responder de alguna cosa o por alguna persona. Causa moral que resulta de un yerro en asunto determinado.
5.3 Autonomía: Estado del que goza de la facultad de dirigirse a si mismo, con libertad y responsabilidad.
6. RESEÑA HISTORICA.
Espacio interno donde se ubica el busto de José Manuel Saavedra Galindo.
La Institución Educativa JOSÉ MANUEL SAAVEDRA GALINDO, se encuentra ubicada en el barrio Benjamín Herrera de la comuna ocho, de la ciudad de Santiago de Cali, la cual surgió como colegio por iniciativa de la junta de acción comunal del barrio Benjamín Herrera, iniciando labores el 9 de noviembre de 1964, siendo dependiente del colegio Eustaquio Palacios.
Adquirió autonomía mediante Decreto No. 0773 de Septiembre 10 de 1988.
El rector que por primera vez lo dirigió fue el Sr. Desiderio Martínez Pineda y en forma sucesiva han ocupado la rectoría ocho destacados educadores y desde 1995 la dirige la Lic. Maritza Mosquera Aguirre, quien es egresada de la misma institución.
El colegio fue fusionado con las escuelas Benjamín Herrera y Nuestra Señora. de Fátima desde el año 2002. Estas sedes cuentan actualmente con 72 y 52 años de fundadas, respectivamente. A partir de esta fusión se ofrecen los niveles de preescolar, educación básica y media con especialidades en Salud y Nutrición, Química Industrial y Comerciales.
Tiene como símbolos que lo identifican la bandera, el escudo y el himno.
La bandera. El escudo.
La bandera consta de tres franjas: la superior de color azul que simboliza la representación de las aguas de nuestro municipio, la ciudad de los siete ríos; el color blanco representa la paz que debe reinar en la convivencia escolar y el verde la sensibilidad ambiental que debe generarse en la comunidad educativa.
El escudo tiene tres estrellas simbolizando los tres niveles educativos: preescolar, básica y media; el libro espacio de sabiduría y conocimiento y la llama que se enciende como símbolo de la luz del saber.
La institución también tiene el himno que consta del coro y tres estrofas, escrito por una docente de la institución Lic. Aura María Jaramillo, ya pensionada y en su coro dice: “
Oh colegio Saavedra Galindo, eres cuna de ciencia y virtud, porque ofreces amor y civismo, fundamento de la plenitud.
Como valor agregado la institución cuenta: con un grupo juvenil musical denominado “Seis-Once”, quien lleva diez años dejando una huella artística, además, con un semillero de investigación, un proyecto de lúdicas y talleres de pintura. .
Grupo musical Seis…Once
Grupo de danzas dentro del proyecto de lúdicas.
Muestra del taller de pintura. Tema el calentamiento global.
Actualmente se está diseñando un modelo pedagógico con enfoque Humanista-Científico e implementado el Sistema Integral de Gestión de la Calidad. Dentro de la filosofía se trabaja un propósito que se ha denominado “Por la transformación y la dignidad del ser” con el eslogan “dejemos huella” aplicándolo a todos nuestros proyectos como el caso del PRAES y el programa de las 5s que busca el mejoramiento de los espacios.
. Construyendo ambientes saludables… dejamos huella.
7. ANTECEDENTES DE LAS TIC.
Sala de informática
La institución educativa siempre ha estado en una constante búsqueda de estrategias de aprendizaje a través de herramientas que sean dinámicas y motivantes para que faciliten la formación de los estudiantes, es así como desde rectoría se gestionó ante la Secretaria de Educación Municipal con el entonces secretaria Luis Enrique Caicedo, ex docente de la institución, para obtener una sala de sistemas en donde se pudieran dictar las clases que corresponden al área obligatoria consagrada en el articulo 23 de la ley General de Educación, que se denomina Tecnología e Informática contando entonces con 20 computadores con este fin y en la asignación académica se ubica un docente con esta formación.
Posteriormente, directamente con el Ministerio de Educación, siendo ministro el Sr. Francisco Lloreda, se obtuvieron 20 computadores con el programa de bilingüismo con los cuales se conforma otra sala y son adecuados también para la especialidad de comerciales, ante la necesidad de una sala de sistemas con los programas necesarios para dar una formación de calidad que les permita a los egresados ser competitivos en el mercado laboral adquiriendo las competencias en sistemas contables a través del Excel y el programa contable denominado CG1.
Ante la reestructuración que se presenta con la fusión con las escuelas que ofrecen educación preescolar y primaria, se vio la necesidad de dotar una sala con computadores que pudieran utilizar los estudiantes y es así como logra la donación de unos equipos por parte de la Alcaldía que ya habían sido dados de baja, pero que para los niños y niñas de la institución eran una herramienta de aprendizaje en los inicios de las nuevas tecnologías.
Nueva sala de sistemas.
Sin embargo, ello no fue suficiente porque se necesita un espacio tecnológico en donde los docentes puedan utilizar las TIC para su clase en todas las áreas y por ello se gestiona ante Computadores para Educar la donación de equipos no solo en las sede central sino también para las sedes de educación preescolar y básica primaria.
8. OBJETIVOS.
8.1Objetivo general:
Ofrecer a la comunidad educativa el uso adecuado de las TIC, como estrategia pedagógica para el aprendizaje significativo.
8.2 Objetivos específicos.
8.2.1 Utilizar los estándares en competencias básicas para el uso e implementación de las TIC.
8.2.2 Lograr que todas las áreas del plan de estudios usen y se apropien de la herramienta de las nuevas tecnologías como estrategia de aprendizaje.
9 ANALISIS DEL DIAGNOSTICO FODA.
9.1 MATRIZ FODA . GESTION DIRECTIVA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
1. Directivas comprometidas para el uso de las TICS.
2. La misión de la institución contempla el desarrollo tecnológico.
3. Las instancias del gobierno escolar apoyan la implementación del uso de las TICS en la institución.
1. Capacitación ofrecida en convenio con la universidad del Cauca y el Ministerio de Comunicaciones
1. Pocos mecanismos de comunicación.
2. La institución educativa no cuenta con un diagnóstico de la utilización de herramientas tecnológicas
1. Excesivas convocatorias a reuniones por parte del SEM y el MEN y con horarios cruzados.
9.2 MATRIZ FODA . GESTION ACADEMICA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
1. Algunos docentes comprometidos en el manejo de las TICS.
2. El plan de estudios de las especialidades incluye el manejo de las TICS
1. Capacitación ofrecida en convenio con la universidad del Cauca y el Ministerio de Comunitarios.
1. Todos los docentes no están capacitados
2. Relación en la intensidad horaria con el número de asignaturas para el uso adecuado de la sala.
3. En el plan de estudios de alguna áreas no esta incluido el uso de las TICS.
4. Dificultad para hacer seguimiento y control
1. Los avances tecnológicos.
2. Las convocatorias de las organizaciones sindicales.
9.3 MATRIZ FODA . GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
1. Talento humano
2. Espacios adecuados
3. Dotación de equipos
4. Contrato de mantenimiento preventivo y correctivo de losequipos.
5. Instalación del sistema de seguridad
1. Dotación de computadores para educar.
2. Servicio de Internet de la SEM en convenio con la Universidad del Cauca.
1. Deficiente presupuesto para sostenibilidad de las salas de las TICS
1. Los virus que entran a los equipos.
9.4 MATRIZ FODA . GESTION COMUNITARIA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
1. Estudiantes motivados para el uso de las TICS.
2. Aplicación de la política de inclusión en el uso de las TICS.
3. Algunos miembros de la comunidad reciben capacitación en las TICS.
4. Se disponen de algunas estrategias para prevenir posibles riesgos
1. El presupuesto que maneja la Junta Administradora Local (JAL).
1. Relación de 3 estudiantes por computador.
2. Poca preservación de los equipos por parte de los estudiantes.
3. Poco compromiso de los padres de familia para la implementación del uso de las TICS.
1. Inseguridad en el entorno.
2. La falta de cultura de la comunidad para la conservación de los equipos.
10. PRIORIZACION DE FODA.
Para la priorización del diagnostico FODA, se ha tenido en cuenta el efecto potencial en la respectiva gestión y la probabilidad de ocurrencia, siendo de mayor prioridad aquellas que queden ubicadas en el cuadrante de potencial severo y probabilidad alta.
10.1 Gestión directiva
Efecto potencial o real de la fortaleza en la
gestión directiva de la institución
Severo 2 1- 3Moderado
Ligero Bajo Medio Alto
Probabilidad de ocurrencia de la fortaleza
Efecto potencial o real de la oportunidad en la
gestión directiva
Severo 1Moderado
Ligero Bajo Medio Alto
Probabilidad de ocurrencia de oportunidad
Efecto potencial o real de la debilidad en la
gestión directiva
Severo 1 -2Moderado
Ligero Bajo Medio Alto
Probabilidad de ocurrencia de la debilidad
Efecto potencial o real de la amenaza en la
gestión directiva
Severo 1Moderado
Ligero Bajo Medio Alto
Probabilidad de ocurrencia de la amenaza
10.2 Gestión académica.
Efecto potencial o real de la fortaleza en la
gestión académica de la institución
Severo 1 2Moderado
Ligero Bajo Medio Alto
Probabilidad de ocurrencia de la fortaleza
Efecto potencial o real de la oportunidad en la
gestión académica
Severo 1Moderado
Ligero Bajo Medio Alto
Probabilidad de ocurrencia de oportunidad
Efecto potencial o real de la debilidad en la gestión académica
Severo 3 2 -4Moderado 1
Ligero Bajo Medio Alto
Probabilidad de ocurrencia de la debilidad
Efecto potencial o real de la amenaza en la gestión académica
Severo 1Moderado 2
Ligero Bajo Medio Alto
Probabilidad de ocurrencia de la amenaza
10.3 Gestión administrativa y Financiera.
Efecto potencial o real de la fortaleza en la
gestión administrativa y financiera de la
institución
Severo 1 – 2 -5 1 - 4Moderado 3
Ligero Bajo Medio Alto
Probabilidad de ocurrencia de la fortaleza
Efecto potencial o real de la oportunidad en la gestión administrativa y
financiera de la institución
Severo 1 -2Moderado
Ligero Bajo Medio Alto
Probabilidad de ocurrencia de oportunidad
Efecto potencial o real de la debilidad en la
gestión administrativa y financiera de la
institución
Severo 1Moderado
Ligero Bajo Medio Alto
Probabilidad de ocurrencia de la debilidad
Efecto potencial o real de la amenaza en la
gestión administrativa y financiera de la
institución
Severo 1Moderado
Ligero Bajo Medio Alto
Probabilidad de ocurrencia de la amenaza
10.4 Gestión comunitaria
Efecto potencial o real de la fortaleza en la
gestión comunitaria de la institución
Severo 4 1Moderado 3 2
Ligero Bajo Medio Alto
Probabilidad de ocurrencia de la fortaleza
Efecto potencial o real de la oportunidad en la gestión comunitaria de
la institución
Severo 1Moderado
Ligero Bajo Medio Alto
Probabilidad de ocurrencia de oportunidad
Efecto potencial o real de la debilidad en la
gestión comunitaria de la institución
Severo 1 2 -3Moderado
Ligero Bajo Medio Alto
Probabilidad de ocurrencia de la debilidad
Efecto potencial o real de la amenaza en la
gestión comunitaria de la institución
Severo 1 -2Moderado
Ligero Bajo Medio Alto
Probabilidad de ocurrencia de la amenaza
11. PLANTEAMIENTO DE ESTRATEGIAS.
Haciendo el cruce de fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas que han resultado priorizadas, es decir en el cuadrante de severo alto, se plantean las estrategias a desarrollar para la implementación de las TIC, así:
11.1 Estrategias de la gestión directiva.
GESTIÓN DIRECTIVA
FORTALEZAS El gobierno escolar
comprometido con el uso de las TICS
DEBILIDADES No se cuenta con un
diagnóstico de la utilización de herramientas
tecnológicas
OPORTUNIDADES Capacitación ofrecida en
convenio con la universidad del Cauca y el Ministerio de
Comunicaciones
Establecer un plan de capacitación en el uso de las TIC para los directivas
y docentes
Elaborar un diagnóstico sobre la utilización de
herramientas tecnológicas
AMENAZAS Excesivas convocatorias a
reuniones por parte del SEM y el MEN y con
horarios cruzados
Realizar la capacitación a Directivas y docentes en
semana de desarrollo institucional
Utilizar el resultado del diagnóstico en el Plan de
Mejoramiento.
11.2 Estrategias de la gestión académica.
GESTIÓN ACADÉMICA FORTALEZAS
El plan de estudios de las especialidades incluye el
manejo de las TICS
DEBILIDADES Dificultad para hacer seguimiento y control
OPORTUNIDADES Capacitación ofrecida en
convenio con la universidad del Cauca y el Ministerio de
Comunitarios.
Reestructurar el plan de estudios incluyendo
herramientas para el uso de las TIC
Diseñar y ejecutar un plan de seguimiento y control en el uso de
las TIC
AMENAZAS
Los avances tecnológicos.
Lograr el adecuado uso de las TIC en la
Institución.
Realizar Plan de Mejoramiento en el uso adecuado de las TIC.
11.3 Estrategias de la gestión administrativa y financiera
GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Y FINANCIERA
FORTALEZAS
Talento humano
DEBILIDADES Deficiente presupuesto
para sostenibilidad de las salas de las TICS
OPORTUNIDADES Servicio de Internet de la SEM en convenio con la Universidad del Cauca.
Gestionar un plan de capacitación en el uso de
Internet para todos los docentes
Ofrecer el servicio de Internet a los estudiantes
para recolectar fondos que permita el
sostenimiento de las salas de sistemas
AMENAZAS Los virus que entran a los
equipos.
Reestructurar el plan de estudios incluyendo
herramientas para el uso de las TIC
Diseñar mecanismos para la consecución de
recursos para el mantenimiento de los
equipos
11.4 Estrategias de la gestión comunitaria.
GESTIÓN COMUNITARIA
FORTALEZAS
Estudiantes motivados para el uso de las TICS.
DEBILIDADES
Poca preservación de los equipos por parte de los
estudiantes.
OPORTUNIDADES
El presupuesto que maneja la Junta
Administradora Local . J.A.L.
Gestionar proyectos ante la J.A.L para obtener recursos para la implementación del uso de las TICS
Desarrollar un programa de sensibilización para los estudiantes en el cuidado y conservación de los equipos
AMENAZAS
Inseguridad en el entorno.
Desarrollar un programa de capacitación para el personal de seguridad de la institución
Realizar seguimiento y control al cuidado y preservación de los equipos
12. EVALUACION DEL DESEMPEÑO O PLAN DE MEJORAMIENTO.
ACTIVIDAD OBJETIVO RESPONSABLE
DONANTES POBLACION METAS TIEMPO INDICADOR GESTION
- Diseñar un procedimiento para el uso de equipos.
- Diseñar y aplicar un instrumento para el uso de las TIC.
- -Socializar el procedimiento y el instrumento a docentes y estudiantes.
-
Establecer un procedimiento para el uso adecuado de los equipos
RectoraCoordinado-res
-Docentes capacitados en las TIC
DocentesEstudiantes
100% 2 meses Total de docentes
y estudiantes que usan el
procedimiento ________
Total docentes y estudiantes de la
sede x100
- Elaborar un cronograma.
- Seleccionar las temáticas según las necesidades.
- Designar docentes multiplicadores
Establecer un plan de capacitación en el uso de las TIC para los directivas y docentes
.Rectora
Coordinado-res
Docentes multiplicadores
.Docentes y directivas a capacitar.
.
100% 10 horas Numero de docentes que
reciben la capacitación __________ Numero de
docentes de la sede x100
- Realizar reunión por áreas.
- Elaborar documento de plan de área.
- Plantear indicadores de desempeño.
Reestructurar el plan de estudios incluyendo herramientas para el uso de las TIC
Consejo académico yJefes de área
Docentes de cada área.
Docentes y estudiantes 100% 12 horas
Documento reestructurado que
de impacto a la comunidad.
- Establecer un reglamento de uso
- Asignar monitores.
- Establecer un horario de atención.
- Socializar a los estudiantes el servicio.
Ofrecer el servicio de Internet a los estudiantes
Docente de sistemas
Estudiantes monitores
Estudiantes 100%2 meses Numero de
estudiantes que usan el servicio ___________
Numero de estudiantes que usan el servicio
CONCLUSIONES
1. La incorporación de las TIC en la práctica docente genera profundas transformaciones en el quehacer pedagógico en el aula de clase
2. Los cambios en la estructura de la clase, en donde los estudiantes interactúan con el computador y los programas, les permite trabajar en forma autónoma, buscar información y desarrollar procesos de investigación, logrando construir sus propios conocimientos dentro de la didáctica del aprendizaje significativo.
3. Con el uso de las TIC los docentes se convierten en mediadores de los procesos educativos, a través del monitoreo del trabajo y de la retroalimentación de las actividades desarrolladas con las TIC.
4. Con el uso de las TIC dejamos HUELLA PEDAGÓGICA en nuestra institución.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
Proyecto Educativo Institucional. PEI.
Pacto de convivência institucional.
Guias de Gestion de la calidad del Proyecto Lideres Del Siglo XXI.
Lineamientos sobre el uso de lãs TIC. MEN.