Porque Reinventar la educación

E-LEARNING

NTICs

Por: Ramiro Aduviri Velascoravsirius@gmail.comLa Paz – Bolivia2010

Postgrado«Entornos VirtualesEducativos»

IINNOVACION EDUCATIVA

La educación esta en crisis

¿Como enseñamos?

¿Qué enseñamos?

¿Como aprendemos?

¿Qué aprendemos?

El cambio:

- Crear

- Compartir

- Co-producir

- Expandir

Aprender con Tecnología

No entendemos para que sirve un computador

La inercia del modelo de la escuela es intocable: DESAPRENDER

Aprender Haciendo

del “equipo” y a mejorar el desempeño

Formación ligada a los resultados

• Cambiar comportamientos• Mejorar el desempeño• (sin Formación, se cometen

errores)

• La metodología del aula presencial

(Yo sé, Tú no sabes, Yo te cuento)

está condenada al fracaso

• Haciendo

• De los errores

• De las historias

• Aprendemos fracasando,

• cometiendo errores

• y tratando de explicarnos el porqué

• Aprendemos

Donde hay un error, hay una oportunidad para aprender:

Donde hay un error, hay una oportunidad para aprender:

Error elemento más importante del aprendizajeError elemento más importante del aprendizaje

sin práctica, NO hay aprendizaje

sin reflexión, NO hay aprendizaje y

sin feedback, NO hay aprendizaje

sin práctica, NO hay aprendizaje

sin reflexión, NO hay aprendizaje y

sin feedback, NO hay aprendizaje

Ciclo de Aprendizaje ActivoCiclo de Aprendizaje Activo

La rueda del Aprendizaje Experiencial de Kolb, sostiene que el aprendizaje es un proceso cíclico que nace de la experimentación.

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La eficacia de la formaciónLa eficacia de la formación

“Conjunto de procesos y productos

derivados de las nuevas herramientas

(hardware y software), soportes de la

información y canales de comunicación

relacionados con el almacenamiento,

procesamiento y transmisión digitalizada

de la información”.

La escalera de enfoques

(la ratio de alumnos por computador).

(NTIC como contenido, enfoque disciplinar vs. integrador).

(NTIC como herramienta: nuevos métodos o estrategias).

(NTIC implican cambios organizativos... por ejemplo espacio-temporales)

(cambios sistémicos globales... e-learning, blended learning, etc.)

(, NTIC como revolución cultural)

(los valores educativos han de guiar los cambios tecnológicos).

El impacto NTIC en educación: actitudes

• Agnóstica (sin opinión).• Conservadora (cambios mínimos: la escuela ha

“sobrevivido” a otras tecnologías, lo hará a esta).• Moderada (cambios didácticos y, a veces,

organizativos en los centros).• Radical (cambios sistémicos para que la universidad

sobreviva: ¿e-learning?).• Radical extrema (desescolarizadora: la universidad no

sobrevivirá a la revolución tecnológica (¡ni falta que hace!)).

Matriz temas/actitudes: Tres paradigmas.

1. Algunas combinaciones tema/actitud son más frecuentes que otras.

2. Dichas combinaciones se pueden agrupar en tres “paradigmas básicos”:

» Tecnocrático

» Reformista

» Holístico

Actividades didácticasMetáforas básicas:

• Internet como biblioteca: conseguir información.

• Internet como imprenta: crear y difundir información.

• Internet como canal de comunicación con personas: crear juntos y difundir información.

Ejemplos de actividades

• La presentación multimedia.• La lección online.• Las cazas del tesoro.• Los viajes virtuales.• Las “WebQuest”.• Los proyectos telecolaborativos de

aprendizaje.• Comunidades de prácticas.

Corolario

• Los docentes necesitamos “ideología” y “pedagogía” para innovar con NTIC en la universidad. ¿Tenemos las ideas claras? ¿Sabemos para qué queremos la tecnología?

Evolución de las NTIC Evolución de las NTIC

La Educación Virtual (Educación en Línea), es un modelo de

formación mediado por las NTICs, que utiliza Internet como

herramienta de aprendizaje. Este modelo permite al alumno

realizar el curso desde cualquier parte del mundo y a cualquier

hora.

Proceso formativo a distancia, en el que la transferencia del conocimiento se hace a través de Internet:

TENDENCIAS EN CAPACITACIÓN: “E-learning, o Formación en Línea” TENDENCIAS EN CAPACITACIÓN: “E-learning, o Formación en Línea”

• tanto a nivel de contenidos,• como a nivel de relación: con el tutor y con los compañeros.

• Los profesionales de hoy buscan educación para la vida.• Internet es una carrera que ya no tiene marcha atrás. Cada día

está más metido en nuestras vidas.• Siempre disponible: 24 horas / 7 días / 365 días al año.• Cobertura. Llega a todas partes y a todos.• Ubicación. No requiere un lugar físico.• Ritmo de estudio, cuando quieras, desde cualquier lugar• Disminución de los costes de los equipos informáticos y de los

sistemas de comunicación.

RazonesRazones

E-learning 1.0: el LMSE-learning 1.0: el LMS

LMS: Sistema de Gestión del Aprendizaje

Ejemplos: Blackboard y WebCT (comerciales), Moodle y Sakai (software libre y gratuito)

Funciones principales:

Gestión de contenidos: web, pdf, doc, ppt, sonido, vídeo, flash, glosarios, búsquedas, bases de datos, diarios,...,

Herramientas de comunicación: foros, chat, mensajería, correo electrónico, encuestas,...

Herramientas de evaluación: autoevaluaciones automáticas, tareas, evaluaciones entre alumnos, calificaciones, informes de actividad de alumnos,...

Aspectos clave: establecer objetivos de aprendizaje y conseguirlos mediante el uso de contenidos y actividades, para luego llevar a cabo una evaluación de su grado de cumplimiento en cada alumno

Herramientas de comunicación IHerramientas de comunicación I

• Comunicación asincrónica

• Comunicación asincrónica

• Comunicación sincrónica

• Comunicación sincrónica

- Correo electrónico- Correo de voz- Foros (texto y voz)- Wikis - Blogs- Podcasts - Videos

- Chat de texto o de voz- Salas virtuales- Telefonía celular

Herramientas de comunicación IIHerramientas de comunicación II

• Entornos trabajo colaborativo. • Entornos trabajo colaborativo.

NUEVOS ENTORNOS DE APRENDIZAJENUEVOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE

Aplicaciones básicas de la Web 2.0Aplicaciones básicas de la Web 2.0

Fuente: http://jjdeharo.blogspot.com/2008/01/aplicaciones-20.html

Aplicaciones educativasAplicaciones educativas

Existen herramientas Web 2.0 especialmente utilizadas en el mundo académico:

Los congresos virtuales

Con la Web 2.0, no hay necesidad de reunirse físicamente para organizar este tipo de eventos.

Muchas veces, se usa un wiki para organizar el congreso

Las conferencias se dan en línea, con transparencias, vídeo, chat, votaciones, compartición de aplicaciones, etc. y quedan grabadas

Posteriormente, se sigue el debate en foros

Los e-portfolios o portafolios electrónicos

Son una colección de recursos digitales recopilados por un usuario normalmente en Web. Pueden incluir texto, ficheros de todo tipo, multimedia, mensajes de blog y enlaces

Suelen ser de 3 tipos: de trabajo, de muestra o de reflexión.

Se suelen utilizar para la evaluación mediante evidencias de trabajo

Los entornos personales de aprendizaje (PLE)

Complementan a los clásicos LMS como Moodle.

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¿Qué es el e-learning 2.0?¿Qué es el e-learning 2.0?

El e-learning 2.0 es la aplicación de la Web 2.0 al aprendizaje y la formación

Es un concepto desarrollado en 2005 por Stephen Downes

Las ideas clave son:

Utilización de aplicaciones Web 2.0 para la formación

Fomento del aprendizaje informal

Trabajo con comunidades de práctica

El conectivismo como teoría de aprendizaje

Utilización de entornos personales de aprendizaje (PLE) centrados en el usuario

E-LEARNING 2.0E-LEARNING 2.0

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El aprendizaje informal El aprendizaje informal

“Las personas adquieren las habilidades que usan en el trabajo informalmente – hablando, observando a los demás, mediante prueba y error, y simplemente trabajando con la gente que conocen. El aprendizaje formal y los talleres nos dan tan sólo del 10 al 20% de lo que aprendemos” (Jay Cross, creador del término “e-

learning” y experto en aprendizaje informal y Web 2.0)

Hacer un curso es como ir en autobús: el conductor indica el camino. El aprendizaje informal es como ir en bici; eres tú quien decide a dónde ir, la ruta y cómo hacer el viajeLa aplicación más importante en la formación:

Curso I. APRENDIZAJE Y TUTORIA VIRTUAL

Objetivos específicos• Describir y aplicar teorías del aprendizaje apropiadas para la

formación en entornos virtuales.• Hacer especial énfasis en aspectos del de aprendizaje autónomo y

colaborativo.• Desempeñarse como tutores de e-learning o blended learning.• Aplicar estrategias de diagnóstico, acompañamiento y evaluación.

CONTENIDO– Unidad 1. Aula virtual como entorno educativo– Unidad 2. Aprendizaje Autónomo y Colaborativo – Unidad 3. Metodología WebQuest – Unidad 4. Características de la Tutoría Virtual– Unidad 5 Comunicación en los entornos virtuales educativos– Unidad 6. Aspectos operativos de la Tutoría Virtual

Curso II. GESTION EDUCATIVA DE LA WEB 2.0Objetivos específicos• Comprender el cambio de actitud al aproximarse al fenómeno web 2.0,

formándose una idea crítica acerca de sus verdaderos alcances.• Desarrollar una visión general de las herramientas tecnológicas web

2.0, en la perspectiva educativa.• Participar activamente en la edición, gestión y reingeniería de un blog,

red social, videoconferencias y trabajos colaborativos.

CONTENIDO– Unidad 1. Aplicaciones educativas de la Web 2.0– Unidad 2. Blogs educativos– Unidad 3. Las "wikis" y Google Docs. – Unidad 4. El fenómeno de las Redes Sociales: Facebook, Ning, Twitter– Unidad 5. Videoconferencias: DimDim, Wiziq– Unidad 6. Trabajo práctico de integración de servicios de Web 2.0.

Curso III. PLATAFORMAS EDUCATIVAS Objetivos específicos• Aprender a administrar las herramientas fundamentales de un aula

virtual en al menos dos plataformas de e-learning.• Realizar la gestión de un curso, sus actividades y la de alumnos en la

plataforma Moodle.• Elaborar objetos de aprendizaje.

CONTENIDO– Unidad 1. Funcionalidades de las plataformas – Unidad 2. Moodle y otras plataformas de código abierto.– Unidad 3. Sistemas de Administración de Aprendizaje LMS – Unidad 4. Objetos de Aprendizaje– Unidad 5. Tipos de e-learning – Unidad 6. Trabajo práctico de implementación en Moodle

Curso IV. ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJEObjetivos específicos• Comprender el rol de la educación centrada en el aprendizaje• Construir los PLEs, considerando los estilos de aprendizaje y los

recursos tecnológicos.• Aplicar los PLEs en el aula.

CONTENIDO– Unidad 1. Introducción a los Entornos Personales de Aprendizaje– Unidad 2. Analizando los PLEs– Unidad 3. Trabajo con PLEs en el aula

Curso V. PROYECTOS EDUCATIVOS MEDIADOS POR TICsObjetivos específicos• Reflexionar sobre los elementos de planificación de proyectos educativos con

Nuevas Tecnologías de Información y Comunicaciones (NTICs).• Aplicar dichos elementos en actividades del proceso enseñanza-aprendizaje.• Elaborar un proyecto viable de desarrollo de un entorno virtual educativo,

correspondiente a sus ámbitos de trabajo, con especial énfasis en la materia que se dicta.

CONTENIDO• Unidad 1. Proyectos Educativos Institucionales • Unidad 2. Elaboración de Proyectos Educativos en entornos virtuales• Unidad 3. Evaluación de Proyectos Educativos en entornos virtuales